语文教案（常用3篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
1．学习本课生字新词。
2．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间: 二课时
教学设计:
第一课时
一 激趣导入：
同学们，你们欣赏过天然泉水的美景吗？无论是白云山的九龙泉的清甜，还是珍珠泉的瑰丽，都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南，有一处的泉水更为闻名，当年清朝的乾隆皇帝游经此地，大为赞叹，并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗？《趵（跳跃）突（奔突）泉》（“趵”“豹”联系记忆识字法）
请有准备的同学简单介绍趵突泉。
二 看图说话，初步感受。
1、仔细观察图画，看看有什么景物，哪个是主要的景物（大泉），怎么样的（用生动的词语），整体感觉怎样。
2、同桌互相练说
3、请2个同学说说。（三窟并发，泉涌上奋，浪花四溅，水涌若轮，势如鼎沸……）
三、看图学文，整体感知。
1、这三股泉水奔涌不已，真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景，体会先生的独特感受吧。
2、自读课文，结合看图，想一想每个自然段讲了什么。
3、请4个同学概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 （开门见山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
[提示：作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”）
为什么“丢失一半的美”？（作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）]
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
4、划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
5、朗读课文， 熟读你最喜欢的段落。
第二课时
一、上承前课，下启大小泉的学习。
上节课我们一起初步认识了趵突泉，你们最喜欢那些段落呢？（描写大小泉的段落）为什么？（美）
（读这些段落，鼓励能背的同学背。）的确，假如没有这泉，济南定会丢失一半的'美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水，还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。
二、品味美，习写法。
1、品赏大泉，体味作者感受。
1）默读这一段。想想这一段哪几句写大泉？全班答（3～6句）
2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？（水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚）（冬天泉上的烟雾）
3）让学生质疑，或提问：是不是只是描写这两种景观呢？如果是，何必写那么长呢？（作者一边描绘，一边写出了自己的感受。）
a. 想象水昼夜不停“翻滚”的样子，说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么？
联系课文内容，给作者的感受是什么呢？（自然的伟大）
b. 为什么觉得自然的伟大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：两千多年前，我国史书已有关于她的记载，从古到今，她奔涌不息，从没停止过。
c.反复读这两句话，从中体会作者深深的感受。
d.以“永远……永远……永远……”造句，体会这样表达的好处。
e.那么，冬天的泉给我们和作者带来了什么联想？（“神秘的境界”）
4）大泉有什么特点？（奔涌不息）
5）在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6）小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7）有感情地朗读这一段。
2、玩赏小泉，学习形象地描写。
1）作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（ “池边还小泉呢”）
2)齐读这一段，小泉有什么特点？（多姿多态）
怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
3) 反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。
4）小泉给作者和我们的感受是什么？（有趣、活泼）
采用了什么手法来写的？（比喻、拟人）
5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同学可兼用拟人），生动地描述有多种姿态的景物。提示：如烟花、喷泉等
6）有感情地朗读这一段，体会作者赋予的感情。
三、总结：
《趵突泉》是一篇游记，语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
【板书设计】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多态 美
趵突泉 位居济南"七十二名泉"之首，号称是"天下第一泉"，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，迄今长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称"泺"，宋代曾巩为其定名为"趵突泉"。亦有"槛泉"、"娥英水"、"温泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所谓"趵突"，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰："泉源上奋，水涌若轮"。《历城县志》中对的突泉的描绘最为详尽："平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如殷雷，冬夏如 一"。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，其最大涌量达到24万平方米/日，三窟并发，浪花四溅，声若隐雷，势如鼎沸，出露标高可达26.49米,"趵突腾空"为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼 ，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后 ，便立即改带趵突泉水，并封趵突泉为"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。泉池中放养金鱼，大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数，尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若等，均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏，使趵突泉的文化底蕴更加深厚，成为海内著名的旅 游胜地。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识8个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会苏和与白马之间的真挚情意。
3、说说马头琴的来历。
教学重、难点：
1、认识9个字，会写8个字。
2、朗读课文，体会苏和和白马的深情。
教学准备：
生字词语卡片，有关马头琴的资料和音乐。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、出示马头琴的图片，问：你们知道这种乐器的名称吗？
2、播放马头琴的音乐，让学生感受琴声的'悦耳动听。
3、你们想知道这种乐器的来历吗？揭示课题，
板书课题：
31、马头琴
二、初读课文，识字
1、自由读文，合作学习。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。
（2）小组合作学习，交流识字方法，教师巡视学习情况。
2、巩固识字。
（1）开火车认读生字。
（2）多种形式读词语：指名读----小老师带读----分组比赛读----抢读。
3、找出带有生字词语的句子读一读。
4、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。
5、自由读课文。
第二课时
一、复习。
1、开火车：抽读生字卡片。
2、出示带有生字词语的句子读一读。
二、学习课文，朗读感悟。
1、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情？
2、学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段。
（2）苏和在什么情况下发现了小白马呢？他是这样做的呢？
（3）你觉得苏和是一个这样的孩子呢？
（4）你能用“渐渐”说话吗？
（5）齐读课文。
3、学习2-----8自然段
（1）自由朗读这一部分，想想你明白了什么？还有什么不
（2）疑问呢？
（3）学生自主质疑解疑。
（4）哪些语句写了小白马跑步的速度快呢？
（5）哪些词语写了王爷的凶狠呢？
（6）学生试读2、3自然段-----指导朗读。
（7）王爷得到小白马心情如何？小白马是怎样对待王爷的呢？
（8）自由读课文4-----5自然段，想想：你读懂了什么？还有什么疑问呢？
（9）从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分深厚呢？找出来读一读。
（10）指导朗读。
4、自由读6---8自然段。
思考：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？
5、齐读6----8自然段。
6、齐读2------8自然段。
7、画出令人感动的词句读读。
8、指名反馈，说说你感动的原因。
9、说说你和小动物之间的故事。
10、分组复述故事，要学会用课文中的语言和自己的话复述故事。
11、指名复述故事。
作业：
把故事讲给家里人听。
第三课时
一、复习
1、开火车：
抽读生字卡片。
2、读课文。
3、丰富我的词语库。
二、学习写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词。
3、观察生字在田字格中的位置，怎样来写这些字才好看？
4、全班交流，你认为哪些字需要老师的帮助。
5、教师范写。
6、学生练写，教师巡视。
7、书写评价。
作业：
写字。
语文教案 篇3
教学目标
1痹擞醚的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。
3绷私庵参锸窃跹表现“爱”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。
教学重点
通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。
教学准备
生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1苯裉煸勖且煌到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第2、3段朗读。
小结：好一个多彩的世界啊！
2笔澜缟厦挥形拊滴薰实陌，也没有无缘无故的恨。植物与人类一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1倍炼量挝模借助拼音读准字音，勾出生字新词并多读几遍。
2庇媚阆不兜姆椒ㄑ习生字。
3苯涣骷觳椋注意提醒字音和难写字的字形。
如：“互”读“hù”不读“fù”。“恨”是前鼻韵。
“俱”字的有右半部分中间是3横。“驱”字中“马”字的一横要变写。
4狈侄味量挝模注意读准字音，读通句子。
三、借助批注细读课文，边读边批
1倍量挝模把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。全班交流，你读了课文，明白了什么？
2倍恋1段课文，再读读旁边的`批读语。想一想，读了第1段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。
（提示学生批注的内容要简洁、明了，例：“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”）
3倍杂谥参镏间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。（学生可借助课文第2段提出的例子理解）联系咱们的生活实际，谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处”。教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。
读读课文第2段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。（提示学生可以针对一个词语、一句话或一个标点作上批注）
让学生理解“和睦相处”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。
4弊远恋3段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流，互相帮助理解。
再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解“木樨、白花草、丁香花”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。
5毙∽樘致垩习第4段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。
四、再读课题，总结延伸
再读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。
教师总结：同学们理解得真好，植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”；植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。对人类如何利用植物间的“爱”和“恨”充分发表自己的见解。
五、实践作业
结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。
附：板书设计
植物之间的爱：和睦相处
相互得益
恨：冤家对头
水火不容
合理运用
服务人类
【语文教案】相关文章：
[精选]语文教案06-11
(经典)语文教案06-08
语文教案(经典)06-08
语文教案12-08
语文教案(精选)06-16
【合集】语文教案06-09
语文教案[优选]06-12
语文教案（热门）06-12
【精选】实用的语文教案06-12
语文教案(热门)06-04