语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
3、主动认识10个字、会写12个生字
教学重点
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学难点
学习品读，鉴赏文章优美的词句，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备
预习
教学流程
第一课时
一、谈话导入：
今天，我们就来学习一追忆故乡的文章《故乡的芦苇》。（板书：故乡的芦苇）
芦苇是一种水生植物，用途很广。让我们随着作者的回忆，一起到文章中去看一看故乡的芦苇。
二、初读课文
自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？
指名说一说课文内容。
三、品读课文
1、文章一开始作者先写了哪些景物？
（有小河、野花、油菜花、棉花）
2、你认为哪出景物最美？他们都是怎样的？谈谈你的.感受。
3、省略号表明什么？
（表明故乡留给我的记忆还有很多很多，这里并没有说完。）
4、谁能用你的朗读再现那美景呢？
5、可这一切的一切是作者最难忘的吗？
他最爱的是什么？（芦苇）
师：从哪句话看出来的？
你是怎样理解“魂牵梦绕”的？
6、既然作者最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢？写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除吗？
7、赏芦苇美景（学习8—9自然段）。
（1）品读重点句子，感情诵读。
①找出相关语句说一说芦苇有哪些特点呢？结合相关语句谈谈理解？（运用了什么修辞方法？写出了什么？）
②谁愿意读一读再现这美景？
③师生
④指名读
（2）师：作者利用生动的比喻句抓住芦苇“绿、多、柔”的特点，向我们展示了一幅美丽的芦苇图。
四、
这如是如画的景色，这如绿云漂浮的芦苇，让人难忘，让人眷恋。难怪我离家二十几年还如此追忆和向往。让我们下节课继续在童年趣事中，品味故乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！
第二课时
一、学习10—13自然段。
（1）浏览课文10-13自然段
思考：作者说了哪几件趣事？
（2）小组合作学习。
你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。
把最能体现作者的快乐的句子读一读？
（3）小组汇报全班交流，指导朗读。
生自由读
三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？
二、体味情感升华主题
这段点出了作者对芦苇难以忘怀的根本原因是什么？
学生交流、汇报。
三、识字
认识：苇、缤、蛛、曳、恬、哨、舵、锡、纺、裹。
重点强调，缤是前鼻音，蛛、哨是翘舌音。
1.多种方式认读生字，读准字音。
2.交流识字方法。
理解字义，组词、造句。
3.分析字形。
4.写好12个字。
按先观察，重点示范，练习、评议的程序指导学生书写。
上下结构：若、芳、翼。
左右结构：魂、拂、哨、帆、纯、纺、织、触
半包围：逸
重点指导“魂、拂、逸、翼”
四、作业
《资源》
板书：11、故乡的芦苇难忘
芦苇：绿美
吹芦叶哨：甜蜜的回忆
芦叶船：满载幻想
芦苇丛：捉纺织娘
语文教案 篇2
教学目标：
1、了解古代白话，认识词义的 古今差异，积累词语。
2、了解施耐庵与《水浒传》，了解杨志的出身与遭遇。
3、分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
4. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
教学重点：
作品的叙事线索和杨志的思想性格及失败的原因。
鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。
教学课时：2课时。
教学方法：
赏读法 讨论法 文献法
教学过程：
第一课时
一. 教学导入：
我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二. 作者简介：
施耐庵（1296~1370）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。Xk b1. com
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。
三. 检查预习、指名复述课文
四. 故事情节分析：
（一） 两分法：
第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
（二） 六分法：
第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的.不太平”）杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。
第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。
第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。
第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
五. 布置作业：课后练习一、二。
第二课时
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?
思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：
1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智"，他们使用的"智"体现在以下几方面：
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，"此时正是五月半天气"，过了十四五日后(六月初四)"天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热""众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当"。在短短几行文字中便出现两次"热"，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便"都去松树下睡倒了"。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中"只见松林里影着一个人"一句中的"影着"足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的"伏击圈"。
三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒"。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2．杨志并非无"智"。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"。
(1)杨志在"人家渐少"之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
(3)杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3．杨志既不乏智，那么他的"智"最终输给晁盖等人的"智"的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，有诸多的外在因素。
总之，通过"智"的"决斗"，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。
布置作业：
1、 完成小论文《智取生辰纲与三十六计》
2、 就杨志个人物某一方面的思想性格，写一篇短评。
3、 课外阅读。
语文教案 篇3
【教学目标】
1．使学生明确作文选材范围，做到材料心中装。
2．在明确选材内容的过程中，继续培养学生积极向上的情感。
3．使学生意识到选材可以角度出新，培养学生敏锐的观察力。
【教学重点】：目标1、2
【教学难点】：目标3
【教学设想】：带动学生归纳总结，进一步提升写作水平。
【教学过程】
一、材料导入
课间展示阅读材料投影，学生自读（名字为《让孩子多睡会儿》）上课自然导入
二、落实重点，明确选材真实可信的范围
1．老师引导学生一起逐步填齐24小时时间“表”：
重点内容：以“我”为中心；
标出相应时间所在的地点；
标出相应时间接触的人；
标出相应时间的常规活动；
补充假日部分，小表作为补充。
2．分析图表，小结选材范围以及可以生发的主题：
地点：学校、 家中、 路上
时间：11小时---12小时—1小时
主题：友情、 师生情---亲情---关爱，个人意志品质的磨练
学生尝试回忆自己写过的作文题目所选的题材，提出并自己把材料放进表内相应内容
学生可以把三个地点发生的事情任意变化时间，社会生活接触时间少，多数属于所见所闻，感触不多，不作为重点选材范围，可以作为日常生活的大社会背景，而天天奋战的课堂、天天滋养我们的家庭是生活的二十四分之二十三，随手可以提取题材，生发积极向上的主题。
三、 进攻难点，力求选材找到合理新角度
在“我”熟悉的领域选材，表达相应的主题，歌颂真善美，就拿到了基本分，情节语言生动一些，属于中等偏上的'作文，如果再想拿高分，就要出新。
看图表，我们可以创新的题材已经不多，既让人相信又是别人没有写过的题材很少了，可以继续尝试，继续观察，我们可以努力尝试在同样的主题下同样的题材下尝试别人没有写过的角度，哪怕就是一点点，也可以让阅卷老师发现一点亮点，无形中分数就从中等又上移了一步，成为比较优秀的作文。
1老师引领全体同学归纳所写过的作文的选材新内容、新角度
家庭：母爱—曹倩雯作文写妈妈悄悄看化学书（新题材）
欧阳北平写妈妈自己下班也被雨淋了但是到家了还是给孩子送伞，结果回家后细心的孩子发现妈妈发烧了，然后大量的心理描写，接续前文大量的铺垫。（新角度）
个人成长----宓源 写作业坚持与否，个人意志品质磨练
学校类：
师爱：辅导——？需要新角度
学生生病，老师背着送医院，题材不新，还可以不可以变换角度（个人认为不宜大力提倡）
友情：同学矛盾---？
“我”的成绩单下来了，一个同学给自己开心，自己还误会，然后听说这个同学也考得不好，自己通过一系列矛盾的解除刻画人物（新角度）
社会类
关爱：张秉义---买篮球杂志时候和遇到乞丐时的选择，（新的角度）
张思泽--是否搭陌生人车子，被搭和要搭车两个角度
2老师让学生自己就同样师爱、母爱两个主题找新的角度
3交流、归纳
四、小结
语文教案 篇4
教学要求：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解本课的命题方法及一般命题常识。
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入
二、学习生字词
（1）法布尔住的那个小村子是什么样子的？
（2）默读课文，理解词语：
甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
厉声：说话的声音非常严厉。
裤兜：裤子上的口袋。
（3）字形分析。
（4）描红。
（5）练写生字词。
2.理清课文层次。
各自轻声读全文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
填序号：
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
三、作业
1.完成课后习题3。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1.字词。
2.课文的第二段包括哪几个自然段？（2-10）
二、讲读课文
1.第一段。
（1）读全段，说说你读懂了什么。
（2）联系全文想一想：
这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
齐读第一段。
2.第二段
（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。
（2）学习第一层
指名读。教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。
（3）第二层
读第二层，
思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，
哪里写的是典型事例？
（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。
（5）具体说说各是哪几个自然段。
（6）读第5自然段。：这一天，他还拣了好多的`贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的告诉我们什么？
（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。
（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
三、作业
1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。
2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。
第三课时
一、提问
1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？
2.为了捉到一只会唱歌的虫子，他花了多少时间？
3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。
4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。
二、精读课文
1.满载而归是什么意思？
（装得满满地回来，比喻收获很大）
课文里指的是什么？
（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）
2.他满载而归的时候，心情怎样？
请你画出有关的语句并朗读。
3.父母突如其来的责骂指的是怎么一回事？
4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？
这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
（对昆虫的喜爱）
5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。
7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的热爱紧密相连。
（着迷）
三、总结谈话
1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？
（对昆虫非常入迷）
2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？
（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）
四、讨论
1.这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？
2.装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外，还有什么命题的方法吗？
板书：
15
装满昆虫的衣袋
着迷
迷恋
浓厚兴趣?
语文教案 篇5
一、教材分析：
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”
二、教学目标
１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。
２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。
３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想：
（一）、导入：
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的'血雨。
朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
（二）介绍作者林清玄。
学生介绍，教师补充。（幻灯）
（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。
（四）整体感知：
找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、根据文章内容， 将下面的句子填写完整。
这是一株 的百合花，因为 。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真
（五）细读文本，赏析句子：
围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）
学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。（幻灯）
（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?
（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？ （请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。）
（八）总结：1、写信念的名言。
2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？
3、赠花活动：口头表达。
4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。
（九）布置作业：
（十）温馨祝福：送你一句话。
语文教案 篇6
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
课时安排
1课时
A案
课前准备
带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
课时安排
1课时
教学过程
一、激情导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、再读课文，理清思路
1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?
2.学生寻读课文，回答老师的提问。
3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?
5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1.感受“友谊之路”。
(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?
(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的`丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
2.感受经济(科技)之路。
(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
(2)读课文第十三自然段。
(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?
(4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?
(5)有感情地朗读。
3.感受文化之路。
(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)
(4)小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
四、总结升华，领会现代意义
1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?
2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)
3.激情朗读。
五、作业
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。
【语文教案】相关文章：
语文的教案08-03
语文树教案08-28
语文教案[精选]02-20
（精选）语文教案12-10
语文教案08-18
[经典]语文教案09-10
(精选)语文教案09-18
语文园地二的教案09-02
小学语文教案10-20