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语文教案

时间：2026-06-22 07:29:48 教案

(优)语文教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

(优)语文教案

语文教案篇1

　　【教学过程】

　　一、习作分析

　　师：同学们，上节课我们完成了习作“味道好极了”，说说看，你写了什么？

　　学生交流。

　　大家都用自己手上的笔有滋有味地写下了自己最喜爱的一种美食，欣赏你们的作品真是一种享受。

　　这次我们的习作选材很丰富，（媒体：图片）有写到传统美食的，也有写到洋快餐的，有些风味小吃的，也有写各地菜肴的。在写法上，有从色、香、味几个方面介绍的，也有写自己品尝美食经历的。

　　大多数同学的习作都能符合要求，可以称作为“较好”，出现了几篇佳作，看了你们的文章就让人馋涎欲滴，老师打了个“好”，也有个别同学的习作还存在一定问题，需要好好修改。

　　二、集体修改习作

　　1.师：老师征得两位同学的同意，把他们的作文打印了出来，都写得不错，咱们一起来读一读，对照着写作要求，评一评，改一改，相互取长补短。（媒体：写作要求）

　　2.师：拿到文章以后，认真地读一读，你喜欢哪一篇？为什么？

　　片皮鸭（媒体出示）

　　臭豆腐（媒体出示）

　　学生交流。

　　3.师：接着老师还要向大家介绍从你们的习作中撷取的几个精彩片断，他们把美食的外形、味道等都写得特别具体，咱们一起来欣赏一下。（小作者读）

　　（1）黄鱼

　　（2）方糕

　　（3）八宝饭

　　4.师：看大家听得津津有味，他们的.写法值得我们好好借鉴一下。欣赏了几个精彩片断，下面我们还有一个任务，就是帮助一位同学来修改一下他的习作。认真地读读这篇《宁波汤团》，发现问题改一改，可以做些记号。一组同学重点看一下文章是不是存在语病，如果有，帮他改好。另一组的同学，重点品品文章中描写味道有没有写具体，如果没有，想想怎么改？

　　学生独立思考、交流。

　　师：经过这么一改，宁波汤团的味道也名副其实了。其实呀，好文章就是改出来的！

　　5.师：最后，老师还要向大家介绍一篇文章，这位小作者很有创意，他从一个独特的角度，写出了一种特殊的味道，外婆生日那天，全家人到饭店吃饭，美味的鱼翅上桌，大家都品尝起来。而小作者却把他的那份鱼翅让给了年迈、牙齿不太好的外婆，虽然他最后并没有品尝到这美味，但付出了爱心，得到了长辈们的夸奖，这样的人生体验对他来说也同样是──味道好极了。

语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”

　　二、教学目标

　　１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。

　　２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。

　　３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

　　三、教学课件设想：

　　（一）、导入：

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的`背后又有着怎样令人心动的故事。

　　（二）介绍作者林清玄。

　　学生介绍，教师补充。（幻灯）

　　（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。

　　（四）整体感知：

　　找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：

　　1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

　　2、根据文章内容，将下面的句子填写完整。

　　这是一株的百合花，因为。

　　预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真

　　（五）细读文本，赏析句子：

　　围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。

　　教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）

　　学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

　　师生总结作批注的方法。（幻灯）

　　（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

　　（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？（请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。）

　　（八）总结：1、写信念的名言。

　　2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？

　　3、赠花活动：口头表达。

　　4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。

　　（九）布置作业：

　　（十）温馨祝福：送你一句话。

语文教案篇3

　　一、导航台

　　课文主要内容及全文思路导读

　　同学们，今天我们要聆听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？

　　对了，是陶行知。

　　陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。

　　这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。

　　在这篇演讲中，陶行知校长要求我们，每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步？又进步了多少？以此来激励和鞭策自己不断进步。

　　从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。

　　演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。

　　第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到每天四问。

　　第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。

　　第6自然段，总结全文，希望学生养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

　　二、精品屋

　　课文精彩片断欣赏：

　　精彩片断

　　第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立健康第一的观点，筑起坚固的健康堡垒。

　　点评：

　　（1）开头就点明观点，很直接。

　　（2）有了和否则在对比中，说明身体健康的重要性。

　　（3）把第二个离不开去掉，你读读看，感觉怎么样？

　　（4）堡垒原来指难于攻破的防御工事，这里用来比喻健康的身体。

　　【欣赏】

　　陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉持久地锻炼，科学合理地生活作息。讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。我们要听陶校长的话，好好锻炼，筑起坚固的健康堡垒。另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。

　　三、金手指

　　表达方法提示

　　通俗易懂、多用口头语

　　--演讲稿对语言的要求

　　这是我们在所有课文的学习中，读到的第一篇演讲稿。

　　读了这篇演讲稿，你一定会说，这篇课文好像和我们以前学过的'课文都不一样。以前的课文，用的词语都非常考究，有的还很华丽，而且句子也很讲究。而《陶校长的演讲》就显得太普通、太平实了，甚至都没什么好词好句，就像一个人在对着大家说话一样。

　　其实，并不是陶校长不会使用好词好句，而是因为这就是演讲的一个特点：语言要通俗易懂，而且要多采用口头化的语言。

　　你想想，演讲是当着很多很多人的面，阐述自己的观点，说明自己对哪个问题的看法的。你要把自己的观点、看法和道理给大家讲明白，就必须用大家都容易听得明白、听得清楚的话，而不能绕圈子，在那里铺陈描述。

　　你看课文，陶校长演讲时的开场白：

　　今天我想和大家谈四个问题，叫做每天四问。

　　这就非常简单、明了，让人一下子就听清楚了他要讲什么。

　　如果你想着不管干什么，都得用上好词好句，给这段话改头换面，那可就要画蛇添足，要出笑话了。

　　你看，如果，给陶校长的开场白加上点好词好句，会变成什么样：

　　今天，阳光灿烂，天空中还漂浮着缕缕白云。在这样风和日丽的日子里，我心旷神怡，迫不及待地想和大家研究探讨四个迫在眉梢的问题，这四个问题的名称是每天四问。

　　如果陶校长的演讲是这样开头的，听的同学不笑破肚子才怪呢！

　　所以，要是你有机会要进行一次演讲，可千万记住了最关键的一点：语言一定要通俗易懂，多用口头化的语言。

　　四、益智园

　　创新与实践

　　1、找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进行演讲，针对某个问题发表自己的见解。

　　附课后练习4提示：

　　（1）有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

　　（2）学问是一切前进活力的源泉。有了学问，将来才能更好地造福于社会。

　　（3）社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究公德，也要讲究私德。

　　五、万花筒

　　相关资料

　　演讲是怎么一回事？

　　演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。

　　演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。

　　真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众很能够接受。

　　鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。

　　演讲的文稿叫做演讲稿。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻的词语，也尽量不用之乎者也等的古文句式。

　　演讲稿在正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，陶校长演讲稿的称呼是各位同学，因为他演讲的听众是他的学生。正文要层次清楚，一步一步地把问题说清楚。

　　此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、回顾本组课文学习，交流读书方法。

　　２、积累珍惜资源，保护环境的标语。

　　３、学习成语故事，积累成语。

　　【教学过程】

　　一、交流平台

　　１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?

　　２、学生自由读对话。

　　３、学生畅谈自己的发现，教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

　　４、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

　　二、日积月累

　　１、自由读日积月累的关于珍惜资源，保护环境的标语。

　　２、在小组里交流哪些标语你读懂了。

　　３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。

　　４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）

　　５、你还知道哪些比较好的'关于环境保护的标语？

　　６、读读背背好的标语。

　　三、成语故事

　　１、自由读一读。

　　２、概括故事内容，同位互说，全班交流。

　　３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

　　４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？

　　５、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）

　　四、布置作业

　　１、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好朋友听。

　　２、继续收集标语和成语故事，与同学交流。

语文教案篇5

　　教学内容

　　秋游

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学资源

　　教学挂图、小黑板

　　预习设计

　　自学生字词：

　　(1)给每个自然段写上小节号。

　　(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一. 导入新课(3分)

　　1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。

　　2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。

　　二、板书课题，解题(4分)

　　1、教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2、齐读课题

　　3、知道“秋游”的含义：

　　秋游就是秋天出去游玩的意思

　　4、看过课题，自由发问。

　　三、指导看图(6分)

　　出示学习单：

　　1、按从上到下的顺序观察图画，说说你所观察到的秋天的天空、白云是什么样的?

　　2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

　　3、自己用“有的……有的……有的”说话。

　　四、初读指导(17分)

　　1、检查预习

　　(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2)齐读田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名读课文。

　　2、解决提出的问题

　　3、出示学习单

　　思考：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同学们玩得很高兴。

　　( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　4、齐读课文

　　五、教学生字(10分)

　　1、自学生字表。按笔顺描红

　　2、提出注意点

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3、看老师范写

　　4、描红临帖

　　板块一

　　1、小朋友们，前面《练习1》中刚学的《秋天到》，你们还会背吗?嗯，一起试试看吧。

　　2、小朋友回忆一下，这首诗歌里主要讲的是什么呀?

　　3、过渡：秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　板块二

　　1、跟着老师一起写写这个课题吧。

　　2、一起读。读的高兴点哦。

　　3、“秋游“是什么意思呢?

　　4、看了这个课题，你有什么想问的吗?

　　5、过渡：是呀，秋天到哪儿去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我们一起来看看图吧。(出示挂图)

　　板块三

　　1、我们按从上到下的顺序观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

　　2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?

　　板块四

　　1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。准备好了吗?

　　2、检查自学情况。

　　3、回忆一下，看到课题的时候，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

　　4、老师给这篇课文作了个概括。认真地

　　想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

　　5、看来小朋友们已经把课文初步读懂了，让我们一起读读课文。

　　板块五

　　1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　作业设计

　　完成《习字册》上的生字。

　　完成《补充》、《一课一练》一

　　积累描写秋天景色的词语。

　　教学内容

　　秋游

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

　　2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点

　　重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美好景象。

　　难点：激发学生热爱大自然的情感。

　　教学资源

　　教学挂图，小黑板

　　预习设计

　　感情朗读课文，想象秋天的美景。

　　观察插图，感受小朋友的快乐激动的心情。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、谈话导入：(3分)

　　1、唱起《郊游》，走进课文

　　二、学习第一自然段。(10分)

　　出示学习单

　　1、自由读读第一小节

　　2、想想每句话是什么意思

　　3、渐渐可以换什么词

　　比较句子，理解“渐渐”，说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。并知道“渐渐“的近义词就是“慢慢”。

　　三、学习第二~三自然段(15分)

　　出示学习单

　　1、自由读课文，天空、农田美在何处，用线把它画出来

　　2、同桌之间相互交流

　　全班交流

　　(1)天空：蓝、大

　　(2)想象天空中的白云。用上比喻句：有时像，有时像

　　(3)指名读，分组读，齐读第二小节。

　　(4)指名读第三小节

　　(5)比较短句(第一句话只说出了庄稼的.颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

　　(6)高兴得读读第三小节

　　四、学习第四自然段(10分)

　　1、出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　听师范读第四小节

　　2、理解课文内容

　　(1)亮开了嗓子

　　(2)除了唱歌，还会怎么“亮”?(大声呼喊：“秋天，真美呀!”

　　我爱你，秋天!)

　　3、读好这一小节

　　4、观察图画，用上“有的……有的……有的……”说一说。

　　五：总结(2分)

　　1、说说感受

　　2、感情朗读全课文

　　板块一

　　1、秋风起了，天气凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，老师带小朋友一起去郊外游玩，如何?

　　2、师：那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去秋游!

　　板块二

　　1、谁来读读课文的第一小节?

　　2、这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)

　　3、出示：A、天气凉了。

　　B、天气渐渐凉了。

　　比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。

　　4、第二句告诉我们什么?为什么秋游要到郊外呢?

　　5、过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?

　　板块三

　　1、请小朋友自由读读二三小节。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

　　2、学生作全班的交流：

　　①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

　　(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

　　②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

　　还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)

　　③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

　　④让我们美美地来读好第二小节吧。

　　⑤秋天的天空很美，农田也美，你从哪些句子中可以读出来?谁来读第三小节。

　　⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

　　B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?

　　⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

　　板块四

　　1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧!

　　2、出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　3、你在此时会做什么呢?

　　4、相机：看到这么美的景色，你想高歌一曲来表示你心情愉快，是吗?

　　这就是课文里写的哪句话——

　　向着蓝天亮开了嗓子。

　　5、高歌一曲，就是“向着蓝天亮开了嗓子”，还有怎么做也是亮开了嗓子呢?

　　6、其他小朋友在忙什么呢?

　　7、趁热打铁，指导读好第4自然段

　　8、师：看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢?你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说出来?

　　板块五

　　1、这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　2、秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

　　作业设计

　　1、下课了，同学们在操场上玩，有的( )，有的( )，有的( )……他们玩得真高兴呀!

　　2、放学了，值日生在做值日，有的( )，有的( )，有的( )，做得多认真啊!

　　3、自习课上，同学们有的( )，有的( )，有的( )，个个认认真真。

　　4、( )，( )有的( )，有的( )，有的( )。

　　(选择两组说一说，写一写)

　　教学内容

　　秋游

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、指导背诵课文。

　　2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

　　3、写好剩余的生字，注意字的笔顺，间架结构。

　　教学重难点

　　写好生字，造句，有感情的背诵课文。

　　教学资源

　　生字卡片、挂图

　　预习设计

　　自学生字，按笔顺描红

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、朗读和背诵指导(15分)

　　1、朗读课文

　　2、知道要读的欢快些

　　3、知道怎么朗读这篇课文

　　4.个人练读。指名读。齐读。

　　5、练习背诵

　　(1)看图指名背

　　(2)齐背课文

　　二、说话指导(15分)

　　出示学习单

　　用“有的……有的……有的”说话

　　(1) 在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!

　　(2) 放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

　　三、学习生字(10分)

　　出示学习单

　　1、自学生字表。按笔顺描红

　　2、结合自己的理解分析这些字的结构和字形特点，和同桌交流一下，

　　3、给这些字找一些朋友

　　全班交流

　　板块一

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　3、指导朗读

　　(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　3.个人练读。指名读。齐读。

　　4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

　　5.指名背诵课文，师生齐背课文。

　　板块二

　　1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?

　　2、提供句式练习说话。

　　(3) 在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!

　　(4) 放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

　　3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

　　板块三

　　1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　作业设计

　　1、背诵课文

　　2、在父母的带领下，到大自然中去享受一下秋天的美好景色，口头表述看到的一切用几句话把它写下来。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

　　2、能力目标：

　　培养学生概括能力与总结能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。

　　教学难点：

　　学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。

　　教学过程

　　一、导入新课（5分）

　　语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。（学生说出自己看到的景色）

　　今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

　　二、探究新知（30分）

　　1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

　　2、初读课文

　　同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的.用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？

　　3、教学第二部分(直入重点段)

　　（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

　　（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？

　　（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？

　　（4）出示独木成林的景观。请同学们快到书中去寻找答案。

　　（5）看看专家是怎样解释的。（看录像）

　　（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。

　　（7）指导朗读，师生评价。

　　（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。（出示图片：树上植物园）

　　（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？

　　（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。

　　（10）用同样的学习方法自学这两处奇观，学完后汇报你的学习成果。

　　4、总结写作方法

　　通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗？（总—分—总）

　　5、教学第一部分

　　西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资源吗？请同学们读第一自然段。说一说你读了这个自然段后获得了哪些信息？

　　5、课后延伸

　　（1）听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗?

　　(2)坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗？

　　(3)导游领入。（边导游，边播放密林奇观）

　　(4)看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?

　　三、总结(5分)

　　这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。

　　板书设计：

　　西双版纳密林奇观

　　独木成林

　　西双版纳树上植物园美丽神奇

　　密林奇观神奇的树木令人向往

　　天然水壶

　　教学反思：略

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，小学六年级语文《清明上河图》教案1。

　　2 读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　教学重点：

　　感悟古画《清明上河图》的内容特点。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一导入新课，激发兴趣。

　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的'。

　　二快速阅读，整体感知。

　　老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：

　　这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？

　　三赏读，展开想象。

　　《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。

　　学生读文，看图，想象。

　　四美读，表达情感。

　　我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。）

　　第二课时

　　一尾段导入，了解意义。

　　课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料，初中三年级语文教案《小学六年级语文《清明上河图》教案1》。

　　学生读书，思考。

　　二小组合作，专题探究。

　　接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

　　老师提供资料，供学生查找。

　　三班上交流，适时指点。

　　班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。

　　风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类；

　　桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊；

　　道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；

　　人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。

　　四按专题习作。

　　以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》，理解难词的意思，理解文章的内容，体会作者对自由的向往。

　　2、指导同学将“四步预习法”的收获运用于课堂学习，提高课堂学习效率。

　　3、激发同学对《新月集》的阅读兴趣，鼓励同学积极进行课外阅读。

　　教学重难点：

　　引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》，理解难词的意思，理解文章的内容，体会作者对自由的向往。

　　教学准备：

　　1、教师准备：课件。

　　2、同学准备：用“四步预习法”预习课文。局部同学填“四步预习记录表”。

　　观课议课主题：深度预习如何促进高效的课堂教学

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、师生交流：你最想从事什么职业？

　　2、导入。

　　二、检查预习，学习《职业》：

　　1、检查预习：指名说说预习中的`字词收获。

　　2、交流文章的大意。（分层说或总说都可以）

　　3、默读课文，找出“我”想当小贩、园丁和更夫的原因之句，标上记号。

　　4、交流句子，体会这些职业的自由自在。

　　5、指导有感情地朗读。

　　6、考虑：作者为什么这样向往自由？

　　（同学结合课文和课外查到的资料谈理解。）

　　三、自主交流，学习《十二点钟》《责备》：

　　1、师生总结学习一篇课文的方法。

　　2、引导同学运用总结的方法学习《十二点钟》。

　　（教师重点引导同学学习运用方法，引导同学理解难句）

　　3、同学自主交流《责备》。

　　4、带着感情读文。

　　四、总结，优秀书目：

　　1、指名交流学文后的感受。

　　2、优秀：《新月集》《飞鸟集》。

语文教案篇9

　　一、学情分析：

　　上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

　　但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励的。

　　二、教材分析

　　本册共有32篇课文。

　　其中有8组教学内容（即8个专题）：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

　　还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。 “语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字的，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

　　三、教学目标

　　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　３、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

　　４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教学重难点

　　1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的`习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和的习惯的。

　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号的。