（优秀）语文教案3篇
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：
CAI课件、版画
学生画自己观察到的春天美景。
教学过程：
一、情景渲染。
1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。
2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？
4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。
2．检测读音。（多种形式检测）
3．自由读、同位读正音。
4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）
3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）
4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？
五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）
1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的`收获拿出来吧。
2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。
（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）
语文教案 篇2
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。
理解两则寓言的寓意。
能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
学会写本课13个生字，认识7个生字。
教学重难点：
了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。
教学时间：
两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？
2、揭题并板书
二、学习《知了学飞》。
1、学生自由默读课文，思考：
这则寓言的主要内容是什么？
2、指名分段读这则寓言。
说说知了是怎样学飞的。
照样子写词语：
爬来爬去东张西望
用以上两个词语仿说一句话。
3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？
4、小组讨论：《知了学飞》的寓言告诉我们什么？
班级汇报交流。
三、学习《蜗牛和蚯蚓》
教法同上。
在学习时，注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。
四、再读这两则寓言，说说自己的看法。
小结：
我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力；不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地克服困难的勇气，也只能是一事无成；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。
第二课时
一、复习检查，整体导入
这两则寓言对你有什么启发？
二、指导朗读。
《知了学飞》中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。
三、选自己喜欢的'一则寓言进行复述，可加上自己的想像和动作。
小组练习复述。
推选复述优秀者进行表演复述。
四、识字写字。
认识的6个生字，通过组词的方式练习识记。
写字。
注意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读chì不读cì）
五、拓展：
阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。开一次寓言故事会。
语文教案 篇3
目标：
1．让学生认识到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。
重点： 通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征；然后带学生走进大自然，亲自去寻找春天和夏天的足迹；再引导学生说说自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并让学生进行游戏活动，在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动。
难点： 如何让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
课时： 3 课时
流程：
（一）导入
以一首“春天在哪里”的儿歌引人本活动。听完歌曲后可引导学生说一说：歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天到底在哪里？
（二）活动的组织.
1．找一找。这一部分，教师可在条件允许的'情况下，带领学生到大自然中去寻找春天的足迹，让学生感受春天，在实际情境中认识春天。
2．说一说。通过对图片和大自然的观察，学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小组选。代表在班里进行交流。
3．玩一玩。引导学生回忆：春天里都有哪些喜欢玩的游戏？让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则，师生共同进行筛选，再组织学生去户外进行游戏、比赛，以提高学生对活动的兴趣。
4．想一想。你生活的地方春天是从几月到几月？使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。
5．找一找。教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹，让学生感受夏天，在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察，学一上有了对夏天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小组选代表在班里进行交流＊
6小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。
7．说一说。夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动，让学生在四个季节的图片中，找出春天和夏天的图片，并进行说明。
（三）活动参考资料
拥抱春天
春，是四季的脚步，是四季的灵魂。
在寒冷的冬天过后，
春姑娘悄悄地从远处走来了，
但万物还是知道，
尽管她走得那样轻快。
大地飞快地起了床，
穿好了绿衣裳，
柳树梳齐了她那长长的辫子，
桃花画好了她的红妆，
准备迎接远道而来的客人！
春，是花开的季节。
迎春花纷纷张开了笑脸，
映山红抹红了脸，
樱花妹妹也扎好了她的小辫，
“脸上笑盈盈的。”
春，是万物苏醒的季节。
青蛙哥哥从土里钻出来了，
准备帮农民伯伯捉虫子。
大雁姐姐从南方飞回来了，
好像在说：“我又回来了！”
矿小草弟弟作了伸懒腰，
好像在说：“起床了，我该穿新衣服了！”
春，还是我有孩子的季节。
春天里。
我们可以快快乐乐地放风筝，
去春游，
高高兴兴去野餐！
春天是关丽的，
春天是令人向往的＊
春天是这样令人渴望，
那就让我们好好地拥抱春天吧！
板书：
春与夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的节气和适宜开展的活动
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