语文教案[汇总7篇]
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
![语文教案[汇总7篇]](/pic/00/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
第一课时
初读课文，学习《出发》《老师》
一、激趣导入：
1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）
2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！
3、 板书课题、齐读。
二、整体感知：
1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？
2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书）
3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的'散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）
5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？
师相机板书：
“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”
“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”
三、品读诗歌：
1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：
师生交流（预设阅读点）：
（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”
生读句子，谈体会；
师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）
指导朗读。
（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）
生读句子，谈体会；
师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）
能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）
谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）
语文教案 篇2
教学目标：
1.了解利奥波德及他的“土地道德”。
2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络
3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。
4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。
教学重点：
1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络
2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。
教学难点：
了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
观看图片，体会人类对自然的破坏。
二、作者介绍
奥尔多利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。
三、朗读课文
1.自读课文，查找生词。
2.借助工具书，理顺词义。
积累词语：
① 拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。如夜不闭户，道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。
② 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
③ 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。
④ 饿殍：饿死的人。文中指饿死的鹿。
⑤ 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
⑥ 毛骨悚然：形容很害怕的样子。
3.自由朗读，熟悉课文。
四、整体感知
1.理清文章的脉络结构。
明确：
第一部分（1-3）借助一声狼嗥而引起的反应，将深刻的生态伦理表达出来。
第二部分（4-9）讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。
第三部分（10）启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考要有生态意识。
2.文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？即引发此种思考的缘由是什么？
明确：是缘于人们对狼群猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。
五、课文研读
1.文章开篇就是对狼嗥的特写，此段表达了一种怎样的情感？
明确：“深沉的”“骄傲的”“不驯服的”“对抗性的”“悲哀”“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。
2.面对这声狼嗥，留意它的有哪些事物，它们的反应又是怎样的？
明确：留意它的事物可以分为两类：
“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“猎人”属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；
留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”“长久的”“客观的”。
3.对这些事物来说，狼嗥有怎样的意义。
明确：
鹿——死亡的警告
松林——混战与流血的预言
郊狼——得到残羹剩饭的允诺
牧牛人——银行赤字的`坏兆头
猎人——狼牙抵制弹丸的挑战
山——“客观地聆听”
4.这里运用了哪些修饰手法?饱含了作者怎样的情感?
明确：排比，增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以及其形象而富有诗意的语言表达出来，引起读者的关注与思考。
5.作者对狼的看法发生了怎样的转变？
明确：先是随波逐流，受社会大环境影响，肆意猎杀与破坏。
后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所触动。
6.作者原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？
明确：
（1）植被遭到破坏
（2）鹿群因缺少食物而大量饿死
（3）草原近期很难恢复
（4）水土流失严重，甚至们将失去未来
7.“正因为如此，我们才有了尘暴，河水把未来冲刷到大海去。”这句话是什么意思？
明确：人类将不再有未来！
8.狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵呢?
明确：
① 保护生态平衡刻不容缓。
② 呼唤人与万物之间的平等相处、和谐相处。
③ 饱含着生命意义和生态价值。
9.为什么说狼的嗥叫只有大山能明白？
明确：由于人类不善于思考，缺少客观的思考。
10.结合全文,你从中得到哪些启示？
明确：要像山那样思考：客观、长久地、尊重自然法则。
六、拓展
观看视频《小鸟在天空消失的日子》，加深体会。
七、作业
1.搜集人类破坏环保的事例，加深感悟，并写一篇“爱生活，爱环保”活动的宣传稿。
2.完成练习题。
板书设计：
像山那样思考
利奥波德
狼嗥——痛苦、反抗
生态恶果——人类将不再有未来
↓
像山那样思考
客观地聆听→尊重自然法则
语文教案 篇3
学习目标：
1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。
4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
学习重点与难点：
1、有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。
2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
学习过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：这个小熊大家都不陌生吧?今天，我们请来了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板书课题 35 小冰熊
2、齐读
二、自读课文，初步感知
1、师：这个小冰熊是哪儿来的'呢?请你自己轻轻读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的字音。媒体出示:
我会填：
小冰熊是( )( )送给( )的礼物。
谁 在什么时候 谁
2、交流填空
三、学习1—3节，理解内容
1、小熊喜欢妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节，说说你是从哪些句子当中知道的?
2、交流，媒体出示句子：
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
小熊极不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?
选一句自读
指名读：结合学生的朗读，适时总结
一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀。 板书：爱不释手
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：( )，
于是把小冰熊抱进了自己的被窝。
小熊跟小冰熊就像影子一样不分离，这叫做—— 板书：形影不离
4、小熊这样做行吗?熊妈妈是怎么劝阻小熊的?
媒体出示句子：
熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”
学习生字：拦 动作理解
伤 拼音 找朋友
请你选一句读读，注意读出熊妈妈劝阻的语气。
指名读
小老虎和小花牛比赛读
5、妈妈的话有道理吗?哪一句句子证明妈妈说得对?
(小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了，那时因为——板书：融化)
四、学习4—6节，理解内容
1、小熊很喜欢小冰熊，却不知道怎么爱护它，我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的?
自读第4小节，找找句子
交流出示句子：
熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
学习生字：
掀 字音 动作理解
严 书空 严严实实
裹 你有什么好办法记住它?顺口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢?
(1)请你和同桌一起学习第五小节，找出有关句子用直线划出来。
(2)交流句子，学习生字：独 怎样记
隔 和“融”作比较
持 分析字形
度 部首 除部首有几笔
(3)读读所划的句子，注意读正确，指名读，齐读
(4)齐读第五、六小节
(5)再练习说话：媒体出示
熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。
3、熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气，(板书：隔开)小冰熊好好的，一点事儿都没有(板书：安然无恙)
4、想像说话
小熊一家要去旅行了，请你替小熊想想办法，一路上怎么照顾小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽车上，小熊 。来到宾馆的房间里，小熊 。
旅行结束回到家，小熊看看心爱的小冰熊平安无事，心里高兴极了!
五、复习词语，结束全文
1、比比眼力，比比脑力：
情愿 严严实实 受伤 单独 温度 隔开 保持 掀开 拦住 坚持 伤心 严厉
2、师总结
板书设计：
小冰熊
小熊 熊妈妈
语文教案 篇4
教学目标：
1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。
2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。
3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。
4、培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。
5、明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。
教学重点：
识字，指导朗读也是重点。
教学难点：
课文比较长，本课的字比较难。
教学媒体：
多媒体生字卡片、课件五、课前准备熟读课文，预习生字
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？（生举手自由谈，师相机引导评价）
同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？
（师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？
师多媒体出示几个画面：（新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵）
师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子）
二、生初读课文
1、出示学习课题
师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生（米+立=粒禾+中=种）
伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子
师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到不认识的字用划圆圈标记，
2、生初读课文
（1）生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。
（2）刚才同学们圈出了自己不认识的字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师划读课文。
（3）师配乐朗读课文，生跟着老师划读课文。
三、学习本课的生字
1、认读生字：强调多音字和练习造句
师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？（生：认识了）看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。
多媒体出示下列词语，请小老师领读
睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和
多音字学习：多媒体出示句子：今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园
生读句子，练习造句。师：（你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗？）生口头造句，师相机辅导。
2、巩固识记生字：游戏：（百花园，水果园，蔬菜园认字种下小种子）
师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，（出示课件）只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？
多媒体出示：醒和挺舒声
百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！
多媒体出示：钻松泉热闹
百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！
多媒体出示：忙赶光渴喝音
师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。
3、指导学生在田字格里正确书写生字：（重点指导学生容易出错的字喝渴）
（多媒体出示田字格里的六个生字：渴喝声音赶光）
请同学们仔细观察，看看你有哪些方法识记它们.
(声音是一个词语，都是上下结构的字。赶是走和干组成，两个熟字组成了一个新字渴和喝像两个双胞胎，)
师：同学们发现的真多，这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎，（多媒体出示喝和渴）看看你有什么好方法记住它们？
生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三点水
师：昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家：渴了要喝水，三点水。喝水要用嘴，口口口。
同学们的生字宝宝认得非常棒，小种子在泥土里可等不及了，它盼望着快点成长，我们快来帮他钻出泥土吧！
四、引导学生深入学习课文内容
1、指导学生学习第一自然段：（读一读，做一做）
师：小种子长大，又有谁来帮助它们呢？请同学们来读读课文的第一自然段吧！
（师多媒体出示带第一自然段课文的图片，全班齐读）
师：让我们看看这粒小种子吧，（看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片）老师想再请一位同学读课文，大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它？（温度）
2、引导学生学习第二自然段：（读一读，做一做）
同学们，刚才我们读了读课文，又做了做，请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段，（生自由读文，配合一定的动作）
师：同学们，让我们一起做一粒小种子，读一读，做一做。是谁帮助了它？（水分）
3、引导学生学习第三、四自然段：（读好种子和蚯蚓的对话）
师过渡：阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，小种子快乐的成长，它还会得到谁的帮助呢？女生齐读课文3、4自然段，看看这次小种子遇到了谁？生：蚯蚓
师：一对好朋友见面了，小种子问了什么？请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。
现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。
师：同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的`对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。
师：同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧，（多媒体播放春天大自然的声音，）
师：同学们，这么多美妙的声音，课文是怎么写的呢？（多媒体出示课文第8自然段）全班齐读第8自然段。
师：同学们，春风在唱歌，做动作唱给我听，泉水在唱歌，生：哗啦哗啦，哗啦啦，哗啦啦…..小鸟在唱歌，生:叽叽喳喳……小朋友也在唱歌，你们想唱什么歌？唱几句听听，生唱歌《春天在哪里》，
师：小种子听到了同学们的歌声，一定想更快一点出来，同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？生：小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它们的新生活…….
师：大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”小种子们，快点读出你的心声吧！生练习读这一句，
师：种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮，（师出示 “啊，好一个光明的世界！”）生齐读这句话，师：小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！…….
师：同学们，今天我们的周围坐满了听课的老师们，他们不是你们的爸爸妈妈，但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人，我们也生活在一个光明的世界，让我们一起呼唤出自己的心声：“啊，好一个光明的世界！”小种子终于破土而出了，（多媒体推出小种子）
五、总结全文
师：现在我们来看看小种子的成长，都有谁帮助了它？生自由回答后老师小结。总结：温暖的阳光，雨露的滋润，蚯蚓松土，春天的呼唤，最重要的还有小种子自己的努力！同学们，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的，小种子的成长需要太阳给他温暖，雨水给他滋润，蚯蚓帮他松土，还要加上小种子自己的不懈努力，老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下，自己不断的努力，早日长成参天大树！最后（愿同学们快乐的成长！）（多媒体出示）
语文教案 篇5
【教学目标】
１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
３、练习口头语言表达能力。
【教学准备】
生字卡片、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
３、组词语，区别每组两个字的意思。
４、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？
（形声字声旁识字的'方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
１、读准字音，重点指导：
翘舌音“支”，后鼻音“龙”。
２、学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
３、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读：
交朋友 交通 支路 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我会写
１、认读其中的字。
２、引导学生发现每组字的相同点，回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 ３、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。
四、日积月累
１、学生自由地读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
２、学生自己选词造句。
五、读读背背
１、教师示范读。
２、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
３、鼓励学生背诵短诗。
４、朗读时需注意：
轻声：庄稼 高粱 葡萄
一声：黄澄澄 红彤彤
第二课时
一、口语交际
１、读要求，明确本次口语交际的内容。
２、自己找小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划：
到那里去做什么？
５、商量准备工作和秋游活动中的分工：
要做哪些准备？
６、向老师提出建议：
秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
二、展示台
１、开展“我眼中的秋天”活动：
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
语文教案 篇6
教材分析：
本课是第一单元的第二课，本单元以“爱国”为主题，通过本课学习，使学生了解祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。
教学目标：
1。 正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2。 认识7个字，学写6个字。并能积累语言，选择喜欢的词说话。
3。通过有感情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
1。 学习生字、新词。
2。了解祖国真大。
教学难点：
借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教法：诵读法
学法：比较法 欣赏法
教具准备：
课件：
教学时间：
2课时
一、扣题探读，找准入口
1、出示中国各地美景图。
2、这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，重点讲解“真”，表达骄傲的心情。齐读。
二、初读感知，提炼主旨
1。自读诗歌。 请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。
2。小组一人一句合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读。
3。检查字音和认字情况。（多媒体课件） 让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。重点教学：鲜、飘、候 滑雪、游泳
三、研读理解，深情感悟
1。选择自己喜欢的诗句反复读。
2。学生自由读。读后讨论：你认为祖国有多大？你有什么感受？
3。全班交流，加深理解。
★我们习惯把祖国分成南方和北方，同学们也分成两部分，坐在南边的读“南方”这一部分，坐在北边的读“北方”这一部分，我们比比哪组读得好。练习读。 分南北两个组比赛读课文。（多媒体课件）
★黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开火车读，分组读，齐读（看书中图），领另一组读。 到底南方好还是北方好呢？说各自好的地方
4。齐读第三句话，骄傲的心情 边读边想，我们的祖国有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。（多媒体课件）
四、精读内化，品味赏析
1。对比：我们的祖国和别的`国家比大小。介绍拿来的照片。
2。带着自豪之情朗读诗歌。
五、拓展延伸，积累运用
1。搜集祖国各地的图片进行展示。
2。小练笔：仿写句子。
六、达标测评
有感情地朗读诗歌。
七、作业
1。把诗歌读给爸爸、妈妈听。
2。预习快乐读书屋一《家》。
板书设计：
我们的祖国真大
北方 飘雪花
南方 开鲜花
有的滑雪有的游泳有的围着火炉吃西瓜
语文教案 篇7
教学目标：
1．认识7个生字和9个认读字。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。”
教学重点：
1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。”
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。
二、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准备。
2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。
3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。
4．指名读课文。
5．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。
三、朗读课文
1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句）
2．学习第一句：
（1）指名读。
（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。
（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？
板书：鸟唱鱼游
（4）自己试着读一读。
（5）同桌同学互相读，互相评议。
（6）指名读，读后评议。
（7）学生如果读得不到位，教师可范读。
3．学习第2句：
（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？
（2）指名读第2句。
（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树木密呀？板书：树木 密
（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗 绿
（5）指名读第2句。
（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。
（7）指名读，教师指导读。
（8）再指名读。
（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。
4．学习第3句：
（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？
（2）自己出声读读第3句。
（3）教师让学生质疑不明的`地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。
（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。
（5）看江南有关的录相。
（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。
5．请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。
四、背诵课文。
1．自己练习背诵。
2．同桌互背。
3．指名背诵。
五、拓展训练：
结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。
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