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设计方案

时间：2026-06-26 06:01:42 方案

设计方案优选[8篇]

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的设计方案9篇，欢迎大家分享。

设计方案优选[8篇]

设计方案篇1

　　教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　录象导入4′

　　⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

　　⒉（板书课题）请大家一起读课题。

　　⒊学生主动说。

　　⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。

　　⒈看录象。

　　⒉齐读课题。

　　⒊为什么“难忘”呢？

　　⒋学生自由读。

　　集中

　　识字

　　⒈（出示“我会认”图标）

　　先用教师的带拼音的字卡学习。

　　⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？

　　⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?

　　⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

　　⒉学生读下面不带拼音的生字词。

　　⒊学生读生字

　　⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

　　⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

　　朗读感悟14′

　　⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。

　　⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

　　指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）

　　⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……

　　⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？

　　⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。

　　⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

　　⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。

　　⒉齐读一、二自然段。

　　⒊师生呼应读。

　　⒋学生看图说话。

　　⒌分小组比赛读。

　　⒍赛读。

　　⒎听着同学们热情洋溢的`朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。

　　⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。

　　⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!

　　⒑我从大家的朗读中听到了高兴,

　　听到了快乐,

　　还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。

　　⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！

　　齐读六、七、八段。

　　⒑展示读（读句、段、篇均可）。

　　⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3

　　端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。

　　作业练习及指导写字

　　5′

　　⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。

　　⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？

　　⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。

　　⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。

　　⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？

　　⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

　　⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？

　　⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。

　　⒏评字。

　　⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？

　　⒊开火车组词语比赛

　　⒊填空

　　⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

　　⒌都有几字头。

　　⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

设计方案篇2

　　教学要求：

　　第一课时

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

　　教学用具：

　　生字卡片，投影、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、细读课文第1自然段。

　　1、自由读，

　　2、读后你知道了什么？

　　3、“雪白雪白”是什么意思？

　　三、细读课文第2自然段。

　　1、指名读。

　　2、指名读写奶奶和“我”的句子。

　　3、出示重点词句。

　　4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

　　5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）

　　6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

　　7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

　　8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。

　　9、指导朗读第2自然段。

　　10、学生分角色朗读对话。

　　四、总结课文。

　　五、指导背诵。

　　六、教学后记：

　　1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的.艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

　　3、本课的生字学生掌握的较好。

　　4、课的要认读的生字学生交难掌握。

　　5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。

设计方案篇3

　　教材简析：

　　课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　以提纲的形式把握课文的主要内容，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的.寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

　　2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

　　3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

　　4.指导朗读：美读4、5自然段。

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　五、布置作业

　　作业超市：

　　1、写一处自己喜欢的景观。

　　2、课外阅读

　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

　　第二课时

　　（一）总体把握：

　　1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

　　2、结合课文，说说你对奇观的理解。

　　（二）内容探讨：

　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

　　你是从哪些方面体会到的？

　　（三）听写生字生词，纠错

　　(四)

　　小练笔：描写自己见过的奇观

　　板书设计：

　　雅鲁藏布大峡谷

　　神奇

　　世界之最

　　世界最后一块密境

　　课后札记：

设计方案篇4

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

　　2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

　　3.能应用公式进行简单的计算。

　　(二)过程与方法

　　1.通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

　　2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

　　2.通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

　　二、教学重难点

　　在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

　　本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

　　本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。

　　教学重点：明确力学中功的含义。

　　教学难点：判断力是否对物体做功。

　　三、教学策略

　　学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的`具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

　　四、教学资源准备

　　多媒体课件等。

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　（5分钟）

　　让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。

　　针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

　　板书课题：15．1力学中的“功”

　　学生思考并回答。

　　将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。

　　新课教学

　　（30分钟）

　　一、力学中的功

　　1．做功的含义

　　课件展示：

　　（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。

　　让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？

　　引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：

　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

　　2．做功的两个必要因素

　　课件展示：

　　（1）人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。

　　让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？

　　引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力

　　二是物体在这个力的方向上移动了距离。

　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

　　教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？

　　例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？

　　例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

　　例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？

　　学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

　　学生思考并回答：叉车的工作有成效，体现在它施了力，并且把货物举高了。小明的工作没有成效，体现在他虽然施了力，但并没有使大石头移动。

　　学生分析并回答。（1）人把物体提到楼上时，人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，人做了功；（2）工人推着车向前运动时，工人施了力，物体在力的方向上通过一段距离，工人做了功；（3）小孩子用力推车时，小孩施了力，但车没有移动，小孩没做功；（4）吊车吊着重物静止在空中时，吊车施了力，但重物没有移动，吊车没做功。

　　学生积极思考，并回答问题。

　　学生分析讨论后回答，

　　有力没有距离，不做功。

　　有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。

　　物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。

　　运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。

　　通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。

　　对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。

　　二、功的计算

　　教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。

　　总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

　　功的计算公式：功=力×距离

　　表达式：W=Fs

　　公式中符号的意义及单位：

　　W──功──焦耳（J）

　　F──力──牛顿（N）

　　S──距离──米（m）

　　1焦=1牛?米（1J=1N?m）

　　多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？

　　学生认识到：力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离有关。

　　学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。

　　培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。

　　通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。

　　课堂小结

　　（5分钟）

　　通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

　　学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

　　促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

设计方案篇5

　　1 歌唱活动

　　随着语言能力的发展，孩子唱歌的音域得到扩展，但许多孩子对歌曲音域、音高的了解、理解不够，我们利用许多方面的经验——视觉、触觉、动作的暗示，并伴之以听觉等进行教学。如：当教师在钢琴上演奏出向上或向下的旋律时，要求孩子联想向上或向下的动作，并伴之以“上楼”或“下楼”的词语。这样练习后，当教师再使用钢琴来表现旋律的进行方向时，要求孩子以动作进行反应，几乎所有的孩子都能准确反应。

　　2 韵律活动

　　孩子肌肉协调能力发展了，孩子更有兴趣去进行节奏中空间与动作的体验，识别和表达音乐节奏要素理解的基础，培养一种有规律的动作感觉。以发展幼儿的音乐活动能力为主要教育教学目标的韵律舞蹈活动，通过实践，得出几点教学方法：

　　（1）示范

　　通过同伴示范作用，其目的不在于幼儿的模仿，只在于通过示范者的动作，激发自己创作灵感，而教师的示范，主要是向幼儿传授幼儿无法独立完成或教师语言描述无法理解的动作。

　　（2）提示

　　主要是通过教师的提问或启发性语言指导，引导幼儿的创新和创造，而不是引导回忆和再现。

　　3 欣赏

　　可以是教师模仿幼儿的'动作作为欣赏，也可以是幼儿园的单独表演作为同伴学习的例子，还可以在同伴的指导下，进行不为断的改进。例如：我有一段以跳音为主的乐曲，请幼儿表现会跳的动物，孩子们做出了小兔、青蛙、袋鼠等动物的跳跃形态，这时，有个女孩却扮公鸡跳，大家有点纳闷，公鸡可不擅长跳啊，小女孩却理直气壮地说：“我看到公鸡打架就是一跳一跳的。”幼儿的一些创造有时往往令教师始料不及，为之惊喜的新颖独特的动作，我们应该用欣赏的目光提高他们对音乐活动表现的兴趣。

　　4 表演

　　传统的幼儿园舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反复机械地练习基本动作或基本动作或基本动作组合，然后再一部分一部分地学习舞蹈的基本结构，最后再将全部的舞蹈动作连贯起来配上音乐伴奏进行表演。这样，在能够完整连贯地表演之前，幼儿往往会不断地陷入厌烦、苦恼与疲惫的困境之中，而教师也往往很快地感到自己的身心疲惫，从而热情下降。

　　我在对农村幼儿音乐律动活动能力的培养中，根据幼儿园年龄特征，有目的地选择乐曲，让乐曲唤起幼儿情绪或肌体的反应，肯定他们的正确反应，并对较迟缓的孩子加以适当的鼓励，带动他们与音乐与同伴交流欣赏。让幼儿在活动中表现出自信心、独立性、熟练性和合作感，同时，允许在尝试状态和探索中发生的创造性的错误。

　　5 音乐欣赏活动

　　在音乐欣赏活动中，我们一般采用看图欣赏、随乐动作、故事加入等方法，运用这些方法进行单一或综合的方法进行完整地欣赏活动，了解作品，但并不要求幼儿能听出音乐较细致的情趣，在日积月累后，再逐步直接或间接地欣赏，寓音乐教育于音乐形象之中，感受音乐的力度、速度、音区、情绪等的变化。如：欣赏活动《狮王进行曲》，教师给孩子们讲了个音乐里的故事，接着请他们带着故事听音乐，看看是不是像故事里所说的那样。这回孩子们听得可认真了。当音乐放到狮王咆哮的时候，有的孩子两手紧握，缩起了脖子，小班的珂珂吓得直往旁边的小朋友身上躲，孩子们都进入了音乐所表现的意境。后来，每一首曲子都能被他们想象成一个有趣的故事或者一幅美丽的图画。

　　幼儿音乐教学应着重唱的音准、节拍的配合、肢体与音乐的表现及简单器乐演奏的能力等综合的能力，不应只注重音符名称、符号的意义等学理性的认知评量。有许多幼儿甚至国小儿童可以在认知的纸笔测验评量拿到满分，但无法跟着琴声唱出准确的音高，看着乐谱无法拍出实值的节奏长度。在技能部分无法与认知的能力连结，幼儿的音乐学习则仅止于机械式的知识性学习，并无法达到音乐技能的功能性，因为音乐的符号若仅止于各种符号的认知学习，而不能运用于技能的表现则失去符号的功能性，若能透过声音的高低、长短将符号的意义呈现出来，则学习音乐符号才有实值意义。而幼儿运用音乐符号表现应有的音乐能力再透过内心对音乐的快、慢、强、弱感受，藉由音乐内化而表现出来的态度、反应则可达到情意方面的评量，音乐教师在情意方面的评量绝对要尊重幼儿对于音乐诠释的看法与表现，因为在情意方面每个儿童的感受不同时，表达的方式绝对会有差异性，而教师应给于幼儿在情意方面的表达有多元的方式与空间。而幼儿在音乐创造力方面的发展能力与表现能力与教师给予的教学方式和教材当然息息相关，所以评量方式、评量的过程与结果均会影响幼儿学习音乐的兴趣及持久性。教师教学必须兼顾认知、技能、情意之学习结果且评量分析「应该怎样表现」（知识）、「真正表现行为」（实做）之间的差异，方能检讨教学成效与实施补救教学

设计方案篇6

　　教学目标：

　　 1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。

　　2、熟读词语，积累和雨有关的词句。

　　3、成语接龙，收集于春天有关的成语。

　　4、练习正确规范书写汉字。

　　5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。

　　6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。

　　教学重点：

　　字、词、句的积累

　　教学难点：

　　阅读、习作。

　　教学课时：

　　 4课时

　　第一课时

　　一、有趣的汉字：

　　 1、导入激趣。

　　你知道汉字最初的样子吗?他们是怎样演变的?

　　2、组织学生看题。

　　3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么?

　　4、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。

　　5、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变?

　　二、词语超市：

　　1、提出自学要求：

　　自读词语，你发现了什么?

　　2、组织讨论词义。

　　3、组织交流词义。

　　4、朗读巩固词语。

　　5、拓展：

　　你还知道哪些写雨的词?

　　三、成语接龙：

　　 1、出示成语及填空题，思考：

　　你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。

　　2、交流评价，填写。

　　四、课堂总结，鼓励。

　　第二课时

　　一、写字板：

　　 1、认读这6个字。

　　2、你认为哪个字最容易写错?

　　3、描红，写字。

　　4、同桌互评。

　　二、阅读欣赏《燕子的.信》：

　　 1、出示自学提示：

　　①读一读这个故事，想办法认识生字。

　　②先理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。

　　2、组织并参与学生的自学。

　　3、检查自学情况，帮助解难。

　　4、朗读。

　　5、概括短文大意。

　　6、拓展说话：

　　假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法?

　　7、积累文中的好词语。

　　三、小结。

　　第三课时

　　一、教学准备

　　布置教室

　　二、活动过程：

　　1、激趣。

　　同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。

　　2、宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。

　　3、学生自愿上台朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。

　　4、评委评出优胜者。

　　5、颁奖。

　　第四课时

　　一、回顾上节课的活动，指导习作：

　　1、回顾上节课的活动过程，全班交流说话。

　　这次活动中你印象最深的是哪个环节?

　　你的心情怎么样?

　　2、你能把这次活动的过程写下来吗?

　　你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。

　　二、学生习作，师巡视或个别指导。

　　三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。

　　四、总结。

设计方案篇7

　　【教学重点】

　　一、学习生动地有条理地说明事物。

　　二、学习写读书摘要。

　　三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

　　[板书课题]

　　(二)通读全文。

　　同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。

　　[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]

　　接下来讨论下面几个问题：

　　1.这篇课文介绍了什么知识?

　　2.“大自然的语言”比喻什么?

　　3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?

　　[学生发表意见后教师归纳]

　　课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

　　“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

　　课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

　　下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。

　　[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为：

　　第1题(一至三);第2题(四至五);

　　第3题(六至十);第4题(十一至十二)。

　　(三)理清层次，剖析条理。

　　说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

　　[在解答第一题的.基础上，引导讨论，然后归纳]

　　第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

　　第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。

　　课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?

　　[讨论后归纳]

　　说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

　　(四)学习编写读书摘要。

　　同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。

　　今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。

　　[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。]

　　《大自然的语言》摘要

　　1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

　　到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

　　2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。

　　3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

　　4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

　　第二课时

　　(一)交流读书摘要，加深对课文理解。

　　〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕

　　(二)继续研讨写法。

　　这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗?为什么?

　　[学生讨论后教师归纳]

　　说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。

　　(三)理解语言的生动性。

　　这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。

　　[同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]

　　1.立春过后，大地渐渐回暖。

　　2.再过两个月，燕子飞来了。

　　3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。

　　4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。

　　要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。

　　[讨论后归纳。]

设计方案篇8

　　建立一套“对内具有公平性，对外具有竞争力”的薪资体系，是目前我国很多公司人事经理和总经理的当务之急。员工怎样才会被激发起来，积极为企业做好工作，其中工资是最关键的一个手段。针对不同的职位，怎么样把工资结构设计好，能够最恰当地反映职位本身的劳动价值，这是工资管理理念的一个最基本的问题。

　　薪资福利要求

　　在相当多的公司里，薪资福利计划一经制定，就许多年“躺”在上面睡大觉，很少有人花心思去想想这些计划执行起来有什么问题，是否是员工需要的，哪些方面可以改进，福利计划激励员工的效果怎么样。这就需要有专人负责改进已有的薪资福利计划，并根据需要去研究和开发新的项目。

　　要做好薪资福利工作大致有三项要求：

　　围绕企业的经营管理和业务效益展开。工作方向、内容、方法要与业务重点和经营战略相一致。

　　案例

　　娱乐费的使用，企业一般可能直接发现金给员工，这是一种做法；另外也可以组织大家旅游或者别的活动。这怎么跟企业的经营活动及管理结合起来呢？如果是一个高科技企业，员工的工作节奏很紧，怎么样用好娱乐费，让大家能够有一个比较好的身体，能以良好的身心投入到工作中来，这就是娱乐费应该花的方向。比如有的企业在周末安排娱乐，安排俱乐部健身，用半天的时间去从事这些活动，大家除了交流之外，还有一个休息恢复的效果。这样的安排就直接起到支持业务的作用。其实所有的薪资福利工作都应该有这样的想法和做法。

　　绩效导向

　　各种类型的薪资工资都要与员工业绩或绩效要素相挂钩(绩效要素,如技能、工作表现)。福利项目也可以与员工基本工资挂钩或与某些绩效要素挂钩，如医疗保险、员工休假分别与员工个人的基本工资和工龄相联系。

　　市场导向

　　结合一年一度的市场薪资福利调查，明确并保障企业在人力资源市场的战略定位。

　　战略定位的内容是，工资标准在市场上是要保持中间位置，还是想保持前25%的位置；福利工作要做最有吸引力的服务，还是只提供一般水平的福利。虽然这是针对市场和相对于竞争对手而言的，但这直接影响到企业能不能吸引到人才和吸引到什么样的人才。

　　工资系统设计

　　薪资管理反映到工资结构上面，就是各个职位的工资标准。这个工资标准应该恰如其分地反映员工付出的努力。

　　如何才能达到平衡，使工资最大限度地激励员工，同时又能保障企业的经济效益呢？工资管理的原则是：在企业能承受的范围内、在市场上有竞争力、对内员工间公平、对员工个人有意义。

　　基本办法是建立企业基本的价值标准：对企业内部各类职位价值的确定→职位级别与工资、对某一时期业绩的价值评定→业绩工资、对各类型贡献的价值评定→奖金。企业要做到员工之间的工资平衡就要有一个很好的工资结构。

　　工资系统设计的思路和方法是：工资的系统设计要围绕职位系统的设计展开，工资结构和工资标准应针对职位制定。对企业来说，职位体系是它的基本支撑体系。

　　为所有的员工提供一个公平合理工资的职位体系应具备的内容是：职位设置、职位类型、职位标准、职位要求职位体系的内容由企业业务性质和运作流程直接决定。职位描述和职位评估都必须以职位要素的确定为前提。

　　要设计出合理科学的薪资体系和薪资制度，一般要经历以下几个步骤：

　　职位分析：结合公司经营目标，公司管理层要在业务分析和人员分析的基础上，明确部门职能和职位关系，人力资源部和各部门主管合作编写职位说明书。

　　职位评价：比较企业内部各个职位的相对重要性，得出职位等级序列；为进行薪资调查建立统一的职位评估标准，消除不同公司间由于职位名称不同、或即使职位名称相同但实际工作要求和工作内容不同所导致的职位难度差异，使不同职位之间具有可比性，为确保工资的公平性奠定基础。它是职位分析的自然结果，同时又以职位说明书为依据。

　　薪资调查：薪资调查的对象，最好是选择与自己有竞争关系的公司或同行业的类似公司，重点考虑员工的流失去向和招聘来源。薪资调查的数据，要有上年度的薪资增长状况、不同薪资结构对比、不同职位和不同级别的职位薪资数据、奖金和福利状况、长期激励措施以及未来薪资走势分析等。

　　薪资定位：在分析同行业的薪资数据后，需要做的是根据企业状况选用不同的薪资水平。在薪资定位上，可以选择领先策略或跟随策略。

　　薪资结构设计：要综合考虑三个方面的因素：一是其职位等级，二是个人的技能和资历，三是个人绩效。在工资结构上与其相对应的，分别是职位工资、技能工资、绩效工资。也有的将前两者合并考虑，作为确定一个人基本工资的基础。确定职位工资，需要对职位做评估；确定技能工资，需要对人员资历做评估；确定绩效工资，需要对工作表现做评估；确定公司的整体薪资水平，需要对公司盈利能力、支付能力做评估。每一种评估都需要一套程序和办法。

　　薪资体系的`实施和修正：在确定薪资调整比例时，要对总体薪资水平做出准确的预算。为准确起见，最好同时由人力资源部做此测算。因为按照外企的惯例，财务部门并不清楚具体工资数据和人员变动情况。人力资源部需要建好工资台账，并设计一套比较好的测算方法。

　　不同职位有不同职位的级别,一个是员工的级别制度，另一个是员工的宽带制度。同一个级别，薪资的范围大概都差不多。宽带也是类似等级的，是比较新的概念，其特点就是把“级”的范围定得比较宽，一个大型企业，可能从最基本的初级员工，到最高的总裁、总经理职位，有5个、6个带别。

　　具体而言，工资系统设计可采用如下方法：

　　采用级别工资制。工资设计有几种不同的做法和思路，比较简单的一个做法，就是根据级别来设计。比如说有10个职能部门，有30个职系，100个或者150个职位，但是整个级别就15个，工资系统就是按15个等级的工资系统，每一个级别，都给一个范围，在哪个级别里，就用哪个级别的工资范围来发工资。

　　从另外一个角度来看，薪资福利管理有一个市场导向的原则，每个职位都是从市场上来的，越来越多的人才都是专业化人才，有专业化市场。这样，给专业人才提供的薪资和报酬也是按专业化的思路来做，这是一个必然的发展趋势。

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