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设计方案

时间：2026-06-24 09:42:06 方案

设计方案【经典9篇】

　　为了确保事情或工作扎实开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的设计方案10篇，欢迎大家分享。

设计方案【经典9篇】

设计方案篇1

　　【教材分析】

　　1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状和体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的。形变的种类有两种，一种是弹性形变，一种是非弹性形变。

　　2、弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必须接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不可。两接触物体是否发生弹性形变，可用假设法来判断，若假设接触的物体间有弹性形变，则有弹力作用，若物体所处的状态与事实不相符，则假设不成立，无弹力作用。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　①．知道什么是弹力及弹力产生的条件；

　　②．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向；

　　③．知道弹力大小的决定因素及胡克定律。

　　2、过程与方法

　　①．提高在实际问题中确定弹力方向的能力；

　　②．通过探究弹力的存在，是学生体会假设推理法解决问题的巧妙。

　　3、情感态度与价值观

　　观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

　　【教学重难点】

　　1、重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。

　　2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

　　【授课类型】新授课

　　【主要教学方法】讲授法

　　【直观教具与教学媒体】黑板、粉笔

　　【课时安排】 1课时

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　问题1：力的定义是什么？

　　——物体与物体之间的相互作用。

　　问题2：力的作用效果是什么？

　　——使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。

　　问题3：能够举出一些外力使物体的形状发生改变的例子？

　　——压缩弹簧、挤压海绵、用手弯曲直尺、小鸟压弯枝头、拉动橡皮筋等。

　　二、新课教学

　　（一）弹性形变和弹力

　　问题4：以上例子中各物体的共同特点是什么？

　　——物体的形状或体积都发生了改变。

　　结论：物体在力的.作用下形状或体积的改变叫做形变。

　　上面所举的例子中，在外力的作用下物体的形变都非常明显，用肉眼可以看的很清楚，但有些形变非常微小，无法看清。例如书本放在桌面上，桌面发生的形变；人站在地面上，地面发生的形变。这些形变我们需要通过仪器及实验手段来判断。任何物体在受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。

　　演示：①．用力挤压海绵，海绵发生形变，松手后恢复原状；

　　②．用力拉橡皮筋，橡皮筋断裂，无法恢复原状。

　　总结：物体发生形变，在撤去外力后，有些能恢复原状，如例子中的海绵，这种形变叫做弹性形变。而有些物体由于形变过大，超过了一定的限度，从而不能恢复到原状，这种形变叫做非弹性形变，这个限度叫做弹性限度。任何物体的形变如果超过了弹性限度，将不能恢复到原状。

　　演示：①．被弯曲的直尺上放一粉笔头，放手后粉笔头被弹起；

　　②．被拉伸的橡皮筋上放一小纸团，放手后小纸团被弹飞。

　　问题5：为什么粉笔头、小纸团会被弹起？

　　引导学生回答：形变的物体要恢复原状，会对和它接触的物体产生力的作用，就被弹起。我们把这个力叫做弹力。

　　问题6：如果粉笔头、小纸团与形变的物体不接触，会受到弹力吗？

　　引导学生回答：不接触一定不会受到弹力。

　　总结：弹力的产生需要两个条件，直接接触并发生形变。

　　（二）几种弹力

　　学习了弹力的定义，我们通过几种常见的弹力进一步来研究弹力的问题。问题1：课本放在桌面上，根据我们以前所学的知识，课本和桌面之间的相互作用力是什么呢？

　　——课本多桌面的压力和桌面对课本的支持力。

　　问题2：它们是弹力吗？为什么？

　　——它们是弹力，因为它们符合弹力产生的条件，接触并且发生形变。

　　教师精讲：放在水平桌面上的书，由于重力作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小的形变。书要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面要恢复原状，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。

　　学生活动：静止的放在倾斜木板上的书，书对木板有压力，木板对书有支持力，知道学生画出力的示意图，分析压力和支持力的方向。

　　物体；支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体。

　　引导学生分析静止时悬绳对重物的拉力及方向。

　　引导学生得出结论：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，恢复原状时对绳产生竖直向下的弹力F1，这是重物对绳的拉力；悬绳由于发生微小的形变，恢复原状时对重物产生竖直向上的弹力F2，这是悬绳对重物的拉力。

　　结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

　　弹力有无的判断可以采用假设法。

　　产生弹力必须要接触，但接触的物体之间不一定有弹力。引导学生分析如图4中静止的小球与墙壁之间是否有弹力。

　　结论：墙壁与小球之间没有弹力。可以采用假设法，假设墙壁与小球之间存在弹力F，则小球在水平方向上不会静止，会向右运动，这与题目中小球静止相矛盾，所以墙壁对小球没有弹力。

　　这是判定相接触的物体之间是否有哦弹力的基本方法，说明两物体接触但没有发生形变。

　　（三）胡克定律

　　结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的

　　演示：①．直尺弯曲不同的程度弹射粉笔头，弯曲程度越大，弹射越远。 ②．橡皮筋拉伸不同的程度弹射小纸团，拉伸程度越大，弹射越远。引导学生得出结论：物体形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也随之消失。这是对弹力大小的定性描述。

　　想要定量描述弹力与形变的关系，一般来说是比较复杂的，但是弹簧的弹力与形变的关系是比较简单的。弹簧的弹力与弹簧的伸长量或压缩量满足关系式：

　　F=kx

　　即弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比。这个式子是由英国科学家胡克首先发现的，因此叫做胡克定律。式中，F表示弹力，x表示弹簧的型变量（既可以是伸长量，也可以使缩短量），k表示弹簧的劲度系数，其单位是牛/米，符号是N/m。生活中常说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”，指的就是弹簧的劲度系数不同，弹簧的劲度系数和弹簧的粗细、材料、长度、直径、绕法等有关，它反映了弹簧的特性。每根弹簧都有其特定的劲度系数。

　　【布置作业】课本56页问题与练习2、3、4题。

设计方案篇2

　　【教材分析】

　　《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。

　　【学生分析】

　　１、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

　　２、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》重视培养学生能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料的能力；强调我们应该重视语文的熏陶感染作用，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。

　　２、能力目标：

　　学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

　　３、情感目标：

　　感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的'人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

　　４、实践目标：

　　学会搜集、筛选和交流资料。

　　【教学重点】

　　了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

　　【教学难点】

　　梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。

　　【教学方法】

　　１、朗读梳理法：

　　反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。

　　２、讨论探究法：

　　围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。

　　３、故事讲述法：

　　讲述居里夫人生活中的小故事，来体现她的人格魅力，采取学生主讲，教师补充的方法。

　　【教具准备】

　　多媒体ＣＡＩ课件。

　　【教学资源】

　　文字资料：教学参考书、网络下载相关资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、导语设计

　　学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？（居里夫人）教师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的谦虚精神等，导入新课《我的信念》。

　　二、对照幻灯片，学生解决疑难字音

　　固执（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）报酬（chóu）奢望（shē）闲暇（xiá）蹂躏（róu lìn）呵责（hē）懊恼（ào nǎo）沉醉（zuì）猝然长逝（cù）问心无愧（kuì）

　　三、学生集体朗读课文

　　朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：

　　居里夫人是怎样一个人？

　　（小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等。）

　　四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书

　　坚忍不拔的精神

　　致力于科学研究沉醉于世界的

　　品质对事业而不是对财富的兴趣优美中

　　梦想家欣赏生活中的种种琐事

　　（人格魅力信念）简陋生活条件艰辛工作环境宁静简单

　　在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何体现的，增添趣味性。

　　五、人格魅力小结

　　学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。

　　六、品味语言

　　本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。

　　七、拓展延伸

　　出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由此交流一些其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。

　　八、布置作业

　　１、语言运用：

　　⑴ 无论任何，都。

　　⑵ 问心无愧地说：。

　　⑶ 执着地、勤奋地。

　　⑷ 致力于。

　　⑸ 受了一言半语的呵责。

　　⑹ 从中我获益匪浅。

　　⑺ 沉醉于之中。

　　⑻ 把视为理所当然。

　　⑼ 之所以，是因为。

　　２、基础训练和一课双测。

设计方案篇3

　　一、指导思想

　　为绿化、美化校园，为师生创建优美的工作学习环境，营造出浓厚的校园宁静气氛，合理分配校园绿化美化分布，环境育人，关心师生身心健康，建造人与自然的和谐发展。

　　二、目标

　　全力将可绿化面积进行绿化，将精力放到新开辟出的新可绿化地带。新增绿化带要和化格调一致，注重基础工作就是长期工作，抓基础要思长远，注重品种搭配，合理栽种，增加垂直绿化面积，建立完整的绿化体系。将学校可利用的一切条件都挖掘出来，逐步发展、实施，完成规划任务与内容。

　　三、工作重点

　　1、从我班环境区的实际出发，以我校下发的《关于开展班级文化建设月活动》的通知为要求进行工作。

　　2、紧紧以建设标准为依据工作，工作中合情合理调工作重点，将绿化工作的规划任务得以完善。

　　四、规划设计原则

　　发挥环境区的特点，分块布局绿化，加强领导，高度重视，体现分布均衡，突出重点，尽可能的增加绿地面积，加大覆盖率，没有死角。

　　阶梯教室的东北角和东南角可绿化，由于地势阴暗，所以要栽种向阴植物。

　　五、绿化措施

　　1、学习文件，提高思想，统一认识。

　　结合班主任工作会议，先后传达学习了学校有关绿化美化环境建设的文件精神，及我校绿化方案内容。认识到开展义务植树和搞好校园绿化，对学校的发展具有重大意义，把植树和育人结合起来，激发师生责任感和积极性，人人动手、个个出力，植树栽花改造学校环境。

　　2、建立组织，加强领导。

　　根据上级要求，成立绿化领导小组，定期讨论研究绿化美化工作，规划设计绿化方案，使绿化工作做到有领导、有组织、有计划地开展。

　　组长：___

　　副组长：___、___

　　负责人：___、___、___、___、___

　　执行者：___矿通、矿建全体同学

　　3、列入议事日程，落实措施。

　　定期把环境区绿化美化工作列入工作日程。列入班会工作任务的会议内容，定期研究检查情况。班级落实到组，组落实到个人。

　　4、全面规划，重点突破。

　　环境区可绿化的地点是几处带状的土地，分布在阶梯教室的东北角和东南角。所以在今年，要继续发挥环境区进行合理的规划与实施，将小块的.未绿化地带绿化，使可绿化地带达到___%。

　　由于我班环境区地势和土质的特点，我班现规划在环境区种植马铃薯。需马铃薯___斤，在周边种植“许愿树”――松树需要___颗。

　　5、绿化美化，各负其责。

　　我班从组长到执行人都形成了建设花园式学校的共识，把校园绿化美化工作作为一项重要工作来抓。由组长殷老师根据我们___矿通、矿建班的实际情况将我们分成五组，进行环境区美化。

　　六、管理养护

　　适时种植是保证植物成活的关键，后期管理是保证植物生长好的关键，二个环节都不可忽视。

　　特别是中期管理更是保证绿化效果的过程，施肥、浇水、防治病虫害等，都是非常重要的工作。要落实到人，及时检查，及时调整工作重点，这样才能保证植物长得好。

　　工作过程中，要动员全体学生积极参与的次数，增强学生爱护花草树木的责任心。

　　今年绿化虽有一定的困难，但工作还是要做的。要年年搞，年年出新。我班要在前一阶段的基础上，在今后继续将绿化工作做得有声有色。

设计方案篇4

　　长方形和正方形

　　（第2课时：认识周长）

　　教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

　　2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。

　　3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　4、在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

　　教学重、难点：认识周长的意义

　　教学过程：

　　一、初步认识物体的边线。

　　1、出示一面无边框圆形镜片

　　师：这是一面镜子，老师每天早上用它的时候都是这样拿的（演示手势）很小心的，你知道为什么吗？（因为镜子是玻璃的，没有边框，易划手。）

　　那谁能帮老师想个办法，解除这个麻烦呢？

　　我也想过给镜子镶一道金属边框，可我怎么知道这个边框倒底要多长? （可以用软尺量一下。）

　　师：你能指给大家看看，量哪里吗？

　　点名指一指边线，如果学生指着边线上的某一点，教师适当加以引导。

　　师：同学们刚才所指的，其实就是这个镜面的边线。

　　2、（出示数学书）师：你能指出数学书封面的边线在哪里吗？引导学生指的方法（从某一个点出发，沿边线绕一圈，回到起点）

　　谁再来指一下三角尺的边线？生指，师生指。同桌互指三角尺的边线。

　　3、出示想想做做2

　　师：你能描出这些图形的边线吗？请大家任意挑两幅图描出它的边线。

　　学生独立描出第二题图形的边线，并相互交流。

　　师选取两位同学的作业做对比，指出画时应贴近边线画。

　　二、认识周长

　　1、（出示例题图）

　　师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。

　　指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。

　　师：游泳池池口的边线的长也叫游泳池口的周长。

　　板书课题：周长

　　谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。

　　2、刚才我们所指的数学书封面的边线的长其实就是什么？（课件出示。）谁再来说说什么是数学书封面的周长？

　　3、你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。

　　三、测量计算周长

　　1、（出示一片树叶）师：你能指出这片树叶的'周长吗？（课件演示）树叶的周长到底有多长呢？你有什么办法解决这个问题？引导学生想到用工具去测量，再追问：你们想用什么工具，怎样测量？

　　指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数）

　　分组操作

　　指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）

　　指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数）

　　分组操作

　　指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）

　　2、（出示试一试左边一图）师：这个图形的周长你觉得可以用什么测量工具？为什么？能一下子直接测量出周长吗？那怎么办？（引导学生说出测量每条边的长度，课件出示每条边的长度。）

　　追问：知道了每条边的长度后，该怎么得出周长？指名回答计算方法。

　　然后独立测量计算右边图形的周长。

　　小结明确：一个多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和。

　　四、拓展提高

　　1、出示想想做做第4题

　　学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。

　　做好后，学生先在小组里交流方法。

设计方案篇5

　　一、调查目的

　　调查产品的知名度和消费者情况调查，以及消费者对“金冠牌营养片”的认知程度。同时，通过市场调查，向公众宣传企业的经营理念、企业文化、产品价值等。调查对象是购买“金冠牌营养片”的顾客。

　　二、调查对象

　　三、调查内容

　　1、事前调查内容：运用访问法（深度面谈或ＧＦＩ），调查清楚以下几个主要问题：

　　（１）您喜欢”金冠牌营养片”吗？为什么？

　　（２）“金冠牌营养片”的独特卖点是什么？

　　（３）您的“金冠牌营养片“的心理价位是多少钱？

　　（４）您是否喜欢“金冠牌营养片”的包装风格？为什么？

　　（５）您是否愿意继续购买“金冠牌营养片”？是否愿意推荐给他人？

　　2、主调查内容：（调查问卷附后）

　　四、调查方法

　　抽样方法

　　五、调查日期

　　1、事前调查：9月1日一9月15日。

　　2、主调查：9月16日一11月30日。

　　六、经费预算

　　调查人员劳务费：５０元／天，

　　交通费：１０元／天，共１００名调查人员，

　　问卷印刷：１０００元，

　　赠品／宣传资料：２万元，

　　总计：２.６万元

　　七、调查安排

　　（１）９月１日一９月５日，设计主要调查问卷、调查表，策划经理负责安排，销售主管安排调查人员的培训。

　　（２）９月６日一９月１５日，寻找顾客代表，进行访谈，获得主要调查指标。（３）９月１６日一１１月３０日，各地经销点进行问卷调查，随机抽样，（４）１２月１日—１２月５日，回收数据整理，数据分析，结果汇报

　　八、分析方法

　　人口统计特征，频度分析，简单回归分析

　　九、“金冠牌营养片”市场调查问卷

　　（1）您是否购买过“金冠牌营养片”这个品牌？是（）否（）

　　（２）“金冠牌营养片”的独特卖点是？

　　营养功能（）保健功能（）治疗功能（）

　　（３）您的“金冠牌营养片“的'心理价位是多少钱？

　　２０元（）２５元（）３０元（）３５元（）或其他（４）您为什么喜欢“金冠牌营养片”的包装风格？

　　独特醒目（）显得有档次（）显得专业化（）

　　易于携带（）开启方便（）便于储藏（）

　　（５）您喜欢”金冠牌营养片”吗？是（）否（）

　　（６）您是否愿意继续购买“金冠牌营养片”吗？是（）否（）（７）是否愿意推荐给他人？是（）否（）

　　请填写您的个人信息：

　　姓名：年龄：性别：

　　职业：

　　家庭成员人数：２人以下（）２人（）３人或以上（

　　受教育程度：高中以下（）高中（）大学（）

　　家庭月收入：１千元以下（）１千—２千（）２千－３千（）

　　３千－４千（）４千－５千（）５千以上（）

　　谢谢你的参与，我们非常感激，请留下你的姓名

　　地址电话

　　我们将开展赠礼品和送惊喜活动。）

设计方案篇6

　　一、活动目标

　　1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。

　　2、体验自己动手的乐趣。

　　二、活动重难点重点：

　　按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋

　　三、活动准备

　　PPT、图片、幼儿围坐成半圆形

　　四、活动过程

　　（一）我会识鞋子师：现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的？

　　我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西？

　　幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有×颜色的.衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小朋友回答……（出示ppt图片）师：你们看看，这是谁的鞋子啊？（分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等）幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........

　　请幼儿说出这些鞋子的特点（大小、颜色、什么时候穿等）师:哇，小朋友们认识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？

　　（二）儿歌真快乐

　　师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的！所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟）2、教会儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。

　　3. 请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4..师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。

　　（三）找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢？请小朋友帮忙。

　　1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。

　　3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。

　　教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友！

设计方案篇7

　　项目名称：__________________________

　　项目地点：__________________________

　　设计人合同编号：___________________________

　　(由设计人编填)_____________________________

　　设计证书等级：_____________________________

　　委托人：___________________________

　　委托人地址：___________________________

　　设计人：___________________________

　　设计人地址：___________________________

　　签订日期： _________________________

　　______________项目概念规划方案设计合同书

　　委托人（甲方）：

　　设计人（乙方）：

　　为实施______________公司开发之中___________________项目，在平等互利、协商一致的基础上，经双方协商，就甲方委托乙方完成该项目规划方案设计事宜，达成以下条款，签订本合同。

　　第一条本合同依据下列法律法规及文件签订

　　1．《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》。

　　2．国家及地方建设工程勘察设计管理法规和规章。

　　3．甲方提供的《_________________项目规划方案设计任务书》（简称《设计任务书》）。

　　4．其它有关资料。

　　第二条本合同标的（委托事项）

　　甲方开发的___________________项目的规划设计方案。内容包括：

　　1. 概念性功能定位建议

　　实地踏勘，场地现状调查与研究，定位研究，功能确定。应考虑项目的以下特征：

　　（1）基地的独特引人之处

　　（2）地理位置

　　（3） __________________地的旅游资源

　　（4）充争认识市场的竞争性、项目的机遇与劣势

　　（5）对（或全球、或全国、或当地等）相似的一些（同类项目或度假村、或住宅小区或办公区等）进行调查

　　（6）深化系列产品，将项目市场战略定位于具有独特创新性

　　2．概念性总体规划

　　（1）区位分析，描述其周围地块资产和竞争者，交通状况等。

　　（2）基地分析（包括用地分析、景观分析、市政工程等）

　　（3）概念性规划总平面

　　（4）各个区域的初步概念性建筑规划

　　（5）分类描述建筑设计和主要产品类型，明确设计理念和方向

　　（6）景观的概念性规划、分析及具体描述

　　（7）基地内部交通分析

　　（8）设计描述，包括规划介绍、设计概念、管理及市场定位、市场竞争分析，用地分析和建筑形态分析数据表

　　（9）初步的财务分析

　　第三条本合同设计项目名称、地理位置、规模、阶段、设计费用

　　1．项目名称：

　　2．项目地点：

　　3．项目规模：

　　用地面积：

　　具体建设情况以甲方及政府有关部门审批同意的方案为准。

　　4．项目设计方案时间进度及要求：

　　（1）本合同签订之日起____________个日历天，乙方完成现场踏勘和调研，向甲方提交概念性功能定位建议报告。

　　（2）概念性功能定位建议报告经甲方确认后______个日历天，规划建筑总平面方案初稿（可以是手绘稿）乙方提交甲方评审（总平面方案初稿不少于三种不同思路的方案，并提供给甲方不超过三种不同类型建筑造型风格的构思草案或图片）。

　　（3）规划建筑总平面方案初稿经甲方评审并提交修改意见后_____个日历天，乙方依据甲方修改意见，将修改完成的规划方案设计成果提交甲方评审。

　　（4）乙方依据上一轮甲方提出的要求和意见，_____个日历天完成修改方案，并提交达到甲方及政府规划方案审批要求的正式定案的文件，如此时提交的方案规划审批未通过，则乙方须无条件修改到以甲方和规划审批同意为止。

　　（5）设计服务：乙方应当向甲方后续的深化设计单位进行交底，详细阐述其设计概念及理念，并实时配合甲方与相关政府部门的沟通。

　　甲方未支付定金或未按本合同第四条约定支付设计费的，乙方有权暂停下一阶段工作或顺延向甲方递交下一阶段设计成果，同时无需承担相应的违约责任。

　　5．项目设计方案的费用：

　　本项目总设计包干费用为_______________元人民币，除本合同约定的可调整情况以外费用不变。

　　第四条项目规划设计方案的付款进度

　　1．本合同签订后七个工作日内，甲方支付乙方定金__10__％，计________________元人民币（合同履行后定金抵作合同价款）；

　　2．乙方提交概念方案初稿并经甲方确认或提出修改意见之日起七个工作日内，甲方支付乙方方案设计进度款__30___％，计____________元人民币。

　　3．乙方在规划方案设计成果的正式定案文件提交甲方评审并经甲方确认之日起七个工作日内，甲方支付乙方方案设计进度款20％，计_______________________元人民币。

　　4．乙方提交方案成果甲方最终确认并经政府相关部门批准后七个工作日内，甲方支付乙方方案设计进度款30％，计__________________元人民币。

　　5．在项目通过政府批准后一年内，甲方支付给乙方本标的`方案设计费用之余款10％，计___________________元人民币。但乙方承诺仍完成本合同第三条第4款第（5）项所指设计服务内容。

　　第五条双方责任

　　1．甲方责任：

　　（1）甲方应在本合同签订之日后五日内提供乙方《设计任务书》，如甲方在本合同签订之日后10日内不能提供乙方《设计任务书》，乙方可按照甲方或甲方委托的策划公司提供并经甲方确认的其他相关资料及有关规定进行设计。如因为甲方原因导致乙方设计成果延误的，乙方不承担相应的违约责任可顺延。

　　（2）甲方对乙方设计阶段所提供的文件，应尽快给予明确答复或提出修改意见，甲方对设计咨询要求改变，对已完成设计咨询成果的意见和认可，均必须以书面形式通知乙方，乙方有权将口头意见视为无效。

　　（3）甲方对乙方所提交之正式定案的设计文件，已有书面修改意见或确认书，但后甲方又提出与前修改意见或确认书不同的要求，从而引起乙方设计工作修改工作量增加时，乙方可相应延长设计成果交付时间，乙方延长交付成果的时间应与其增加的工作量相应，由甲乙双方确认。

　　（4）甲方负责递交所有设计咨询文件并获得政府部门的审批并支付相应的费用，乙方负责相应的配合工作。

　　2．乙方责任：

　　（1）乙方设计文件应符合国家及地方法规，并遵循甲方设计任务书的要求和其技术及经济可行性。乙方对设计咨询文件出现的因乙方原因导致的遗漏或错误负责修改或补充，所发生的费用由乙方承担；乙方完成的设计咨询文本侵犯第三人权益的，由乙方向第三人承担赔偿责任。

　　（2）按本合同约定的进度和设计方案成果要求提交质量合格的设计资料（成果），乙方对其各阶段提供甲方的设计资料（成果）负责，按照约定完成设计服务。对乙方提供的设计咨询方案，甲方有权提出修改意见，乙方同意在合同规定的工作范围修改。

　　（3）对各阶段甲方组织的对乙方提供设计方案的评审会，乙方必须派主任设计师及相关人员参加，相关差旅费、食宿费等乙方自理。

　　（4）乙方指派______________________担任本项目主任设计师。

　　（5）乙方在向甲方指定的深化设计（包括施工图设计）单位的交底和咨询服务中，主任设计师要按约定时间到深化设计单位进行认真、仔细、深入的沟通和顾问咨询服务，确保深化设计单位按乙方设计方案的要求提交设计文件供甲方报审、报批。

　　第六条规划方案提交设计成果和正式定案文件要求

　　乙方向甲方分别提交反映上述本合同第二条约定的设计内容的文本、图纸。A3设计文本十一本, 内容包括设计说明, 总平面规划, 交通组织图, 分期实施图, 示意图片。设计人提供所有设计文件时，应同时提供相应电子文档光盘（包括DWG格式AutoCAD文件，Photoshop的PSD文件，3Dmax的模型文件，模型贴图文件）。

　　第七条违约责任

　　1.在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，乙方未开始设计工作的，不退还甲方支付的定金；已开始设计工作，甲方应根据乙方已进行的实际工作量支付设计费用。

　　2.甲方应按本合同第六条规定的金额和时间向乙方支付设计费，每逾期支付一天，应承担该阶段应支付金额万分之五的逾期违约金。甲方的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停、缓建超过3个月，甲方应按乙方的实际工作量支付相应设计费。

　　3.乙方对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于乙方人员错误造成的工程质量事故损失，乙方负责立即采取补救措施，并免收直接受损失部分的设计费。

　　4.由于乙方自身原因，延误了按本合同第四条、第五条规定的设计成果的交付时间，每延误一天，应减收该阶段应收设计费的万分之五。

　　5.合同生效后，乙方要求终止或解除合同，乙方应双倍返还已收定金。

设计方案篇8

　　一、专题报道可行性分析

　　1、题材分析

　　满洲里市地处中、俄、蒙三国边界，是典型的边疆口岸城市，历史悠久。城市中大部分建筑物都是俄罗斯式风格。在这里，东方文化与俄罗斯风情的完美结合，铸就了教堂、水塔、木刻楞、俄罗斯艺术博物馆等充满异国情调的人文景观。地理位置，俄式风情等，都是它的地方特色，都是它“魂”的所在之处，也为它旅游业的发展提供了很好的契机。夏日欣赏俄罗斯建筑，领略呼伦湖美景；冬季观赏各式冰雕和三国选美大赛。一年两个旅游旺季，可吸引大批游客前往。每个城市都应该有自己的属性，有自己在广阔时空中的坐标。满洲里亦是如此，它独特的“魂”应当时刻保持着，因为当社会不断发展，城市不断复杂化的时候，如果我们丢掉了自己的个性，将会被同化大潮所淹没，以致造成身份危机。

　　2、受众分析

　　比较喜欢异域风情并关注城市建设喜欢旅游的那部分人。

　　二、报道主题

　　走进满洲里的异域风情城市建筑

　　三、报道主旨

　　镇政府在尊重传统形成的建筑风貌和民风民俗的基础上，通过挖掘当地特色，在考虑群众经济承受能力的基础上，采取多种处理手法，使房屋在多方面充分展现风格多样地域文化，要逐步形成一镇一特色的标志性街道或主题建筑。

　　在城市规划上，满洲里以遵循城市发展定位为前提，按照“扩规模、增功能、创精品”的'要求，投入资金4000多万元，编制完成了城市总体规划、区域详规及土地、交通等各规划40多个。20xx年为更进一步突出城市特色，打造旅游经济，满洲里在经过深入研究和广泛的征求意见，启动了城市风貌改造工作，临街楼房外立面统一为欧式风格。20xx年，按照“单位建筑特色突出、每条街道风格各异、整体形象和谐统一”的原则。对市区内162栋临街楼房外立面进行了欧式风格改造，通过风貌改造，让外来的俄罗斯人到了满洲里有种归家的感觉，中国人到了满洲里有种出国的感觉，成为“中国人眼中的俄罗斯，俄罗斯人眼中的中国”这样一个极具旅游吸引力特殊窗口。据统计，20xx年，满洲里市接待游客470万人次，旅游创汇2。11亿美元，实现旅游总收入25。8亿元，占GDP比重达38。2%，创造了0。84万个就业岗位，占全市从业人员总数的15%。

　　四、报道目的

　　城市特色，能让公众感受到城市的个性和魅力，进而对其广泛传播，并对其他公众形成强大的吸引力，那么一座城市便创出了自己的城市品牌。满洲里市应抓住重点开发开放实验区的机遇，定位准确，分清主次，付出实际工作，稳扎稳打，果敢创新。在文明城市的基础上逐步走向发展新型低碳生态旅游城市的道路，利用天然的平台优势带动旅游业的发展，进而和谐统一。努力树立一个清新的城市

设计方案篇9

　　为全面深化学校教育教学改革，不断丰富师生的校园文化生活，彰显学校人文环境、办学特色和办学优势，强化学校品牌形象，增强广大师生的爱校精神与凝聚力，更好地促进校园文化建设和实现各项教育教学工作的提质增效，经研究，决定于20xx年1月至3月举行学校各类评选活动奖章设计大赛，获奖中的优质作品经学校审定批准后，作为学校各类评奖活动奖章、奖牌的原型。具体活动方案如下：

　　一、大赛主题：凝校园文化，聚大学精神

　　二、主办单位：太原理工大学学生处

　　承办单位：艺术学院

　　三、作品征集对象：艺术学院全体师生

　　四、大赛的组织工作

　　本次大赛时间为20xx年1月16日-3月31日，分四个阶段进行：

　　1、宣传发动阶段（1月16日-2月23日）

　　2、作品上报阶段（2月24日-3月1x日）

　　（1）作品设计类型：校长奖学金、三好学生、优秀学生干部三种类型。

　　（2）作品设计要求：必须切合我校实际，突出体现我校的人文精神与办学理念，寓意深刻，设计新颖，简洁流畅，造型别致，易于佩戴，传播效果好，能适合学校平面宣传的各种用途，具有原创性、较强的形式美感及较高的辨识度与代表性，具有较高的实用价值或艺术收藏价值，体现我校历史、文化和地域特色，可用于公务馈赠。

　　针对校长奖学金、三好学生、优秀学生干部三种类型活动评选的层级，作品设计的理念要予以区别。作品上必须有本校的中文（太原理工大学）或英文（tyut）以及logo标识，立体3D图形设计，且应具有较高辨识度。作品必须附有设计释义，包含制作材质、规格尺寸说明，能充分体现设计思想与寓意，字数应在100字以内。

　　（3）作品提交方式：所有师生的作品均需同时提供电子版和纸质版。电子版作品的原型及释义，统一用“班级+姓名+设计类型”格式命名的`文档发送至邮箱：1003057387@qq.com。如视觉1301+张丹+三好学生，即视觉1301张丹设计的三好学生奖章。纸质版文档注明所在学院、班级、姓名，学号，联系方式等信息一并提交艺术学院团委马晓娟老师处D104办公室。

　　3、评选阶段（3月20日-3月24日）

　　由艺术学院组织专家评审组，对上报作品进行统一评选。

　　4、总结表彰阶段（3月27日-3月31日）

　　专家评审组根据参赛的实际情况以及评选结果，分别设置一等奖、二等奖和三等奖若干名，获奖作品被学校采纳使用的，给予一定奖励。

　　注：所有参赛作品严禁抄袭，必须是作者原创，结合学校实际而展开的，凡发现抄袭，取消参赛资格。

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