设计方案5篇(优选)
为了确定工作或事情顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家收集的设计方案6篇，欢迎大家分享。
设计方案 篇1
【活动目的】
以科学发展观为统领，全面落实县委、县政府关于我县春节期间文化活动的总体部署，建设平安萝北，创造繁荣、兴旺的生活景象，提高广大人民群众的文化素质，充分调动各党委和职工群众参与文化建设的积极性，加快群众文化发展，促进萝北各项事业的不断进步和提高。
【活动参与人员】
XXXXXXXXXXXXXX
【活动安排】
1.制定参加演出的节目内容
2.加强演出前的排练和彩排工作
3.做好演出前服装、道具的准备工作
4.做好演出人员的安全和演出准备前的.教育工作
5.组织演出人员参加县里统一的彩排和联排工作
【活动内容】
(一)舞蹈：《百花争艳》指导教师赫永香参演人数 32人
(二)舞蹈：《瑞雪呈祥闹新春》指导教师宋士莉参演人数 24
【活动时间】
1.文艺汇演20xx年2月8日下午13：30分正式开始
2.优秀节目颁奖晚会20xx年2月9日下午13：30正式开始
【活动地点】 剧场
【活动总结】
青少年活动中心积极参加春节文化活动，使全县人们在文化休闲之中受到艺术的熏陶，提升萝北人民的文化艺术欣赏水平，带去了校外教育工作者们的节日的美好祝福。
我们精心准备了两个节目，参加全县元宵节文艺汇演，经过评选，我们取得了较好的成绩：《百花争艳贺佳节》被评为二等奖;《瑞雪呈祥闹新春》被评为三等奖，两个节目参加元宵节颁奖晚会，我们的少儿节目给整台节目带来了新的视点。
这次出演的两个节目是我们青少年活动中心根据这次活动的主题精心编排的，演出阵容庞大——参加演出的演员达到75人;演出内容新颖——歌唱萝北改革开放三十年来取得的成绩，与全县人民共同祝福萝北的明天更加美好;演出形式新颖——舞蹈、武术、乐器演奏、诗歌朗诵融合一体，与瑞雪飘飘的冬天场景相吻合。
这次活动，大力弘扬了中华民族优秀传统节日文化，进一步推进了文明建设，营造了欢乐祥和、文明健康的节日氛围，为第24届世界大学生冬季运动会营造了良好的社会环境。
设计方案 篇2
一、 定义：
试验方案（Protocol）：叙述试验的背景、理论基础和目的，以及试验设计、方法和组织，包括统计学考虑、试验执行和完成的条件。方案必须由参加试验的主要研究者、研究机构和申办者签章并注明日期。
二、GCP第四章有关试验方案的叙述
第十六条 临床试验开始前应制定试验方案，该方案由研究者与申办者共同商定并签字，报伦理委员会审批后实施。 第十七条 临床试验方案应包括以下内容：
（一）试验题目；
（二）试验目的，试验背景，临床前研究中有临床意义的发现和与该试验有关的临床试验结果、已知对人体的可能危险与受益，及试验药物存在人种差异的可能；
（三）申办者的名称和地址，进行试验的场所，研究者的姓名、资格和地址；
（四）试验设计的类型，随机化分组方法及设盲的水平；
（五）受试者的入选标准，排除标准和剔除标准，选择受试者的步骤，受试者分配的方法；
（六）根据统计学原理计算要达到试验预期目的所需的病例数；
（七）试验用药品的剂型、剂量、给药途径、给药方法、给药次数、疗程和有关合并用药的规定，以及对包装和标签的说明；
（八）拟进行临床和实验室检查的项目、测定的次数和药代动力学分析等；
（九）试验用药品的登记与使用记录、递送、分发方式及储藏条件；
（十）临床观察、随访和保证受试者依从性的措施；
（十一）中止临床试验的标准，结束临床试验的规定；
（十二）疗效评定标准，包括评定参数的方法、观察时间、记录与分析；
（十三）受试者的编码、随机数字表及病例报告表的保存手续；
（十四）不良事件的记录要求和严重不良事件的报告方法、处理措施、随访的方式、时间和转归；
（十五）试验用药品编码的建立和保存，揭盲方法和紧急情况下破盲的规定；
（十六）统计分析计划，统计分析数据集的定义和选择；
（十七）数据管理和数据可溯源性的规定；
（十八）临床试验的质量控制与质量保证；
（十九）试验相关的伦理学；
（二十）临床试验预期的进度和完成日期；
（二十一）试验结束后的随访和医疗措施；
（二十二）各方承担的职责及其他有关规定；
（二十三）参考文献。
第十八条 临床试验中，若确有需要，可以按规定程序对试验方案作修正。
三、临床试验方案设计的重要性
（1）是临床试验的主要文件 （2）是实施GCP的重要环节 （3）是伦理审核的重点内容
（4）是进行研究、监查、稽查的重要依据
（5）是对药品进行有效性、安全性评价的可靠保证
四、临床试验方案设计的原则
（一）临床试验方案设计中必须设立对照组 1. 目的和意义：
目的：比较新药与对照药治疗结果的差别有无统计学意义
意义：判断受试者治疗前后的变化是试验药物，而不是其它因素入如病情的自然发展或受试者机体内环境的变化所引起。但两组病人其它条件必须均衡。 2. 对照试验的类型：平行对照试验和交叉对照试验
（1） 平行对照试验
优点：组间可比性强，各种干扰因素可因随机分配而平衡；
结果及结论较可靠，常与随机、盲法结合，具有说服力。
缺点：需消耗较大的人力、物力和时间
试验组 阳性结果 阴性结果 阳性结果 阴性结果
合格的'受试对象
分层随机分组 对照组
（2） 交叉对照试验 合格的 受试对象
A药 阳性 阴性
随机分配 组2
B药 阳性
组1 清除期
B药 阳性 阴性
阴性
清除期
A药 阳性 阴性
优点：① 随机分配，设立对照，论证强度好；
② 自身对照，可减少个体差异的影响； ③ 所需样本量少。缺点：① 观察期长，为清除治疗残余效应影响；
② 残效清除期无任何治疗，对某些病例病情不利；
③ 难以保证每一观察病例都能完成两个阶段的治疗，且同意病例不可能在两个阶段保持完成相同的病情；
④ 使用受限，常以某些病情较稳定的慢性疾病为宜，对急性、重症病例不宜采用。
3. 对照药的选择：阳性对照和安慰剂对照
阳性对照：原则上应选择同一家族药物中公认较好的品种
安慰剂对照：常用于轻症或功能性疾病患者，不用于急、重或较重器质性病变的病人
（二）随机化概念与盲法试验
1.随机化概念：临床对照试验中各组病例的分配必须实行随机化。随机化是指将病例分配进入试验药组或对照药组不以人们的意志为转移，完全按照随机编排的序号入组。
目的：随机纳入，减少偏因干扰，排除分配误差，保证可比性。
方法：根据不同试验的要求，可采用随机数字表、计算机随机、配对随机、分层随机、区组随机。 2.盲法试验
① 单盲法：医护人员不设盲、病人设盲，试验药和对照药外观有区别。 ② 双盲法：医护人员和病人均设盲，试验药和对照药外观和气味均无区别。 ③ 双盲、双模拟法：试验药A和对照药B的外观或气味不相同又无法改变时，可制备二种安慰剂外观或气味分别与A和B相同，分组服药时，服A药组加服B安慰剂，服B药组加服A药安慰剂，则两组均分别服用一真一假两种药。 （三）病人的依从性
试验方案中应设计门诊病例最好不超过1/3。
病人能否按时按规定要求服药将直接影响临床试验结果。门诊病人的依从性明显不如住院病人。对如何提高门诊病人的依从性应在方案设计中考虑到，提出具体措施。 （四）有效性评价
我国新药有效性评价采用4级评定标准，以痊愈+显效的病例数统计有效率。 痊愈：症状、体征、实验室（化验等）检查与专业特异指标均转为正常。 显效：以上4个方面之一未恢复正常。 进步：有2个方面未恢复正常。 无效：治疗3天后无变化或恶化。 （五）安全性评价 1.评价标准：
凡临床试验中出现的与治疗目的无关的各种反应，包括异常症状、体征、实验室或特殊检查异常，均应准确记录即随访。
不良时间与所试药物（试验药、对照药）的相关性评定：
5级评定：1-肯定有关、2-很可能有关、3-可能有关、4-可能无关、5-肯定无关。
1+2+3的病例数总和
不良反应率 ＝ 入选病例总数 2.严重不良事件报告制度
临床试验方案设计中必须明文规定：严重不良事件一经发现必须在24小时内报告申办单位的监察员或/和申办者代表，同时在24小时内报告主要研究者（组长单位项目负责人）。应按我国GCP规定，立即报告当地药品监督管理当局和卫生行政领导。
严重不良事件按照国际规定包括以下几种：死亡、威胁生命、致残或丧失部分生活能力、需住院治疗、延长住院时间、导致先天畸形。 （六）实施标准操作规程（SOP）
为确保临床试验方案中所设计的内容能被准确无误的内容能被准确无误地执行和落实，方案设计中应强调为时临床试验标准操作规程（SOP）的重要性和必要性。SOP并不包括在临床试验方案中，应另行制订，包括试验前SOP、试验中SOP与试验后SOP。
五、各期临床试验方案设计要点
（一）Ⅱ期临床试验方案设计要点 1.需遵守以下基本原则与指导原则
《赫尔辛基宣言》、《药品注册管理办法》、《药物临床试验质量管理规范》、WHO的GCP指导原则、ICH-GCP指导原则、《新药（西药）临床研究指导原则》等。
2.伦理学要求：
应充分权衡对受试者健康预期的受益和风险。
3.科学要求
① 符合GCP及《新药临床研究指导原则》中的技术要求、《药品注册管理办法》中的注册要求。
② 应规定明确的诊断标准，以及观察疗效与不良反应的技术指标和判断指标为正常或异常的标准。
③ 必须设对照组进行盲法随机对照试验。
④病例数估计：SFDA规定的最低病例数要求，Ⅱ期；⑤明确规定病例入选标准、排除标准、退出标准；①按照《药品注册管理办法》规定应在新药申报生产前；②病例数：试验组应≥300例，未具体规定对照组的；③对照试验：原则上与Ⅱ期盲法随机对照试验相同，但；①为上市后开放试验，可不设对照组；③虽为开放性试验，但有关病例入选标准、排除标准、；
④ 病例数估计：SFDA规定的最低病例数要求，Ⅱ期需进行盲法随机对照试验100对，即试验药与对照药各100例共计200例。
⑤ 明确规定病例入选标准、排除标准、退出标准。
（二）Ⅲ期临床试验方案设计要点
① 按照《药品注册管理办法》规定应在新药申报生产前完成，在Ⅱ期临床试验之后进行。
② 病例数：试验组应≥300例，未具体规定对照组的例数。可根据试验药适应症多少、病人来源多寡来考虑。
③ 对照试验：原则上与Ⅱ期盲法随机对照试验相同，但Ⅲ期临床的对照试验可以设盲也可以不设盲进行随机对照开放试验。 （三）Ⅳ期临床试验方案设计要点
① 为上市后开放试验，可不设对照组。 ② 按SFDA最低病例数要求，病例数﹥20xx例。
③ 虽为开放性试验，但有关病例入选标准、排除标准、退出标准、疗效评价标准、不良反应评价标准、判定疗效与不良反应的各项观察指标等都可参考Ⅱ期临床试验的设计要求。
设计方案 篇3
委托方(甲方)：
承接方(乙方)：
甲方委托乙方承担 建筑方案设计任务。根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国城市规划法》结合本项目的具体情况，为明确双方责任，搞好协作工作，经双方协商一致，签订本合同，共同遵守。
第一条 本规划设计委托概况：
1. 规划设计地点范围。
2. 规划设计规模。
3. 规划技术深度要求。
4. 预计工作日期及阶段划分。
第二条 甲方按时向乙方提供下列文件及资料：
1. 规划用地电子图。
2. 规划设计要求 、容积率等
第三条 乙方按时向甲方提交以下规划设计成果：
1. 可供报建的全套规划建筑设计图纸。
2. 规划图纸符合甲方要求之设计深度。
3. 乙方负责其设计成果到报建通过，甲方负责办理报建手续及承担报建所需各项费用。
第四条 收费标准及拨款方式：
本合同之收费标准由双方协商确定如下：
1. 甲方应支付本合同项目的规划设计费总额为(小写为)元(大写为 元)。
2. 规划设计费按约定分期支付。规划设计方案确定后，甲方支付40%即(小写 元)、(大写 元)。本规划方案通过报建后，甲方支付即(小写： 元) 、(大写： 元)。
第五条 双方责任：
1.甲方责任
(1)甲方委托规划设计任务时，必须向乙方明确规划技术深度要求和阶段规划分，按本合同第二条规定的内容，向乙方提供所需文件及资料，并对其完整性、准确性及时限负责。
(2)规划设计成果的设计版归甲方所有。
(3)甲方应为乙方派驻现场的工作人员提供工作，生活及交通等方便条件。
2.乙方责任
(1)乙方按国家现行的规划设计标准.规范进行规划设计，根据甲方提出的技术深度要求，按合同规定的'进度向甲方提交规划设计的成果。
(2)乙方对其提出的规划设计成果质量负责，并负责对规划设计成果出现的遗漏或错误进行修改.补充。
(3)乙方按甲方要求交付规划设计成果后，负责参加规划设计审查到报建通过，并根据审查结论负责不超过本合同规定任务范围内的所有调整补充。
第六条 本合同实行过程中如发生纠纷时，双方应及时协商解决。协商不成时，由仲裁(双方不在合同中约定仲裁机构、时候又没有达成书面仲裁协议的，可向人民法院提成诉讼)：
第七条 其他事宜：
第八条 本合同未尽事宜，双方当及时协商并共同签订补充协议，补充协议与本合同既有同等效力：
第九条 双方履行完合同规定的责任义务后，本合同即行废止;
第十条 本合同正本一式四份，双方各执二分;
甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
设计方案 篇4
一、活动主题：
忆年信箱，回忆一年前青涩的自己
二、活动时间：
XX.03.16
三、活动地点：
医学院六号楼、四号楼
四、活动对象：
大一全体新生
五、活动背景：
良好的规划是成功的前提，当人生的风帆驶向知识的象牙塔，如何规划好自己的大学生活成为前进路上必不可少的一步。借此次活动让同学们对自己一年的生活有一个明确的规划，并朝着自己的目标努力奋斗。
为了是大一新生对自己的大学生活有一个明确的目标与计划，使所有愿意参加的同学能从自己的信中了解一年的心路历程，增进同学之间的友情，把不好意思当面对同学说的话以信的形式表达出来。
七、活动计划：
一年后的你，可能会回想开学时的踌躇满志，而感叹如今被岁月磨掉的激情；一年后的你，可能回忆起当初的豪言壮语，而如今却被消磨殆尽；一年后的你，也可能回想起这一年与同学们的朝夕相处，而感到心中暖流四溢；一年后的你，也可能为你如今得到的成就，而倍感自豪。一年过后，你们还会记得当初的梦想么？那么借此机会把对一年后的自己想说的话都记录下来吧！
八、活动流程策划书：
1、前期准备：
（1）社联通过拉赞助获取活动经费。
（2）在医学院四号楼和六号楼大厅张贴活动海报。
（3）社联与爱心社、DIY社和社联宣传部共同合作，将买好的信纸进行设计，一共设计出5款不同样式的信纸和信封共同学们使用。并将信分为两种，分别为保质期为一年的信箱和保质期为永久的信箱，日后会母校时可以随时领取。
2、活动执行：
（1）社联人员带好宣传海报和做好的.信封和信纸到各个班级进行活动宣传，记录好每个班级报名的人数，让同学们选择自己喜欢的样式，统计后以班级的形式进行上报。
（2）同学拿到信纸和信封后，将想对一年后的自己或者其他人想说的话写进去，各班班长分类上交到社联。
（3）社联人员将上交的信分类装到信箱里，装箱完毕后将信箱封上，并保存好，不到时间任何人不能将信箱私自打开。
3、后期准备：
（1）、一年以后，社联人员将期限是一年的信箱打开，并按照班级上交的信件数量如数将信返还给同学。对于期限是多年的信箱，社联将把信件继续保留，以便日后随时取回。
（2）、在活动即将结束时，爱拍摄负责拍摄此次活动的照片及短视频，便于日后写新闻稿。
九、注意事项：
（1）在活动工作人员不得私自打开信件。
（2）为了一年后能够准确的把信交给同学，社联人员必须将信箱妥善保管
（3）为了能够准确的联系到上交信件的同学，同学们务必把自己的详细联系方式留给社联人员，如手机号码、QQ号等。
（4）为了保证同学们能在多年以后拿回自己的信，社联将会把此活动一直交传给下一任社联，并尽可能把信保管好。
设计方案 篇5
一、设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，凸显学生作文的“真情”和“立意”
二、设计目的：
是准对学生作文中叙事虚假，感情勉强这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维定势、习作定势，多角度地去认识事物，多层面地进行回忆、想象、分析、思考，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中；抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破，在“立意”这一层面上一个台阶。
三、所用时间：本人公开课中用了一教时，（实际可用二教时）
四、所教年级：三年级
五、过程策划：
（一）忆——经历再现，引发真情
1、谈话引入：
(1)师：同学们，我知道你们都有一个温馨的家，有的与爸爸妈妈生活在一起，有的与爷爷奶奶生活在一起，他们关心着我们，爱护着我们，是我们最亲近的人，谁来说说你和谁生活在一起？（教师根据学生的回答，上、下式板书：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，叔叔、阿姨等）
师：与他们在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们都不在家（在前一组词的左侧板书：不在家）你们的心情会怎样呢？（学生说），（估计会有两种意见，一种是爸爸妈妈在家好，一种是爸爸妈妈不在家好）
2、实话实说：
(1)师：谁能从一件具体的事例，说明是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？（学生各抒己见）认为爸爸妈妈不在家好的同学，请先用具体的事例说说理由。
学生可能只会说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间；b爸爸妈妈在家时不自由；c妈妈太爱唠叨了，麻烦得很等等。
此时教师及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚，如事情的起因，发展，结果，以及你想些什么，相对爸爸妈妈说些什么等等。（板书：事情起因—发展—结果，你所想的，你想说的）
(2)师：现在，认为爸妈在家好的同学来发言，请先用具体的事例，说说为什么爸爸妈妈在家好？
学生也可能只会说说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸妈妈在家既热闹又有趣；c爸爸妈妈在家我胆子大，什么都不怕。
此时教师仍需要及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚（方法同上）。
师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由，也有的人遇到了一些麻烦事，听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3、闭目回忆
师：每一个人的经历不一样，感觉也不一样，让我们回忆爸爸妈妈或其他你最亲近的.人，不在家时的经历，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，把你最亲近的人不在家的那种感受回忆一遍；把你最亲近的人不在家，发生的一件记忆犹新的事回忆一遍。（播放一段轻音乐——《母亲的爱》。）
（二）说——开拓思路，吐露真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说；把最亲近的人不在家发生的事情，在小组里说说，把事情说清楚，说具体，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你的感受和发生的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕他是否把某一次经历较深的事例表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲他们不在家时，你的感受是什么？（个人发言，其他同学补充、评议）
③谁愿意讲讲他们不在家时，发生的一件与你有关的事？说说事情的起因、发展、结果怎么样？（个人发言，其他同学补充、评议）
④谁愿意讲讲当时你心里怎么想的，想说些什么？或是其他方面的内容？
教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
（三）写——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，体裁不限，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。
2．学生进行作文写作，教师巡回指导。
（四）品——评析习作，交流真情
1、师读例文。（下附：“爸爸妈妈不在家”范文）
2、小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。
3、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
4、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
六、特色提示
1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“谈话引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。）
3．题目半成，留有余地。题目没有规定写“爸爸妈妈不在家”而是以填空的形式出现，是为了给一些单亲家庭或没有爹娘的孩子留有余地，给他们多一些选择，多一些人文关怀。
【设计方案】相关文章：
设计方案[经典]02-19
[精选]设计方案02-19
设计方案[精选]02-21
【经典】设计方案02-13
[经典]设计方案02-16
设计方案02-04
(经典)设计方案02-26
设计方案【精选】03-05
设计方案(经典)06-07
设计方案（经典）02-21