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设计方案

时间：2026-06-05 07:13:46 方案

设计方案7篇[集合]

　　为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，欢迎大家分享。

设计方案7篇[集合]

设计方案篇1

　　设计思路

　　在母亲节到来之际，为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感，我们设计、开展了系列活动。“感恩母亲节”是活动的结束部分，是对前期活动的回顾和展示，也是一次节日开放活动。

　　前期活动

　　1、谈话活动：我的好妈妈。

　　2、语言活动：学习儿歌《我和妈妈》《健康快乐每一天》。

　　3、音乐活动：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。

　　4、美术活动：手工制作“项链”，绘画“妈妈和我”。

　　活动目标

　　1、和妈妈一起过节，共同感受节日的快乐。

　　2、体会妈妈养育自己的辛苦，懂得感恩。

　　3、用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。

　　活动准备

　　1、组织幼儿熟练演唱歌曲。

　　2、母亲节活动PPT、文稿、图片及音乐。

　　3、向家长发出邀请函，与在活动中准备发言的家长沟通，确定发言内容。

　　4、收集幼儿帮妈妈做事的照片。

　　5、布置活动环境。

　　活动过程

　　一、导入活动——欢迎妈妈的到来

　　家长和孩子成半圆形落座，孩子坐在妈妈的前面。播放音乐《妈妈的吻》。

　　师：小朋友们，妈妈来参加我们的活动了，大家高兴吗？你知道为什么今天要把妈妈请到幼儿园来吗？

　　幼：因为妈妈要过节了。

　　师：让我们用热烈的掌声欢迎妈妈的到来！

　　教师简单讲解母亲节的来历，向家长汇报前期开展的相关活动。

　　二、欣赏图片——世上只有妈妈好

　　1、师：这是一只刚出生的小猫，它从妈妈的肚子里钻出来，睁着大眼睛看到了蓝蓝的天空，还有这么多可爱的小朋友，心里可高兴了，于是它对自己的妈妈说：“妈妈，谢谢你，谢谢你带我来到这个美丽的世界。”小朋友，你知道吗？是妈妈把我们带到这个世界上，让我们听到悦耳的歌声，拥有温暖的家和这么多的好朋友。现在请你把嘴巴放在妈妈的耳边，对妈妈悄悄地说一声：“谢谢你，妈妈。”

　　2、师：这是谁？

　　幼：啄木鸟。

　　师：啄木鸟在干什么？

　　幼：喂它的小宝宝吃虫子。

　　师：啄木鸟妈妈捉来虫子一口一口地喂着自己的小宝宝。小朋友，你知道吗？在你还不会吃饭的时候，你的妈妈也是这样一口一口地喂你吃的。在妈妈的喂养下，小朋友一天天地长大了。来，请小朋友伸出双手捧着妈妈的脸，轻轻地说一声：“谢谢你，妈妈。”

　　3、师：这位体积庞大的动物是什么呀？

　　幼：是犀牛。

　　师：小犀牛怎么了？

　　幼：它累了。

　　师：原来小犀牛是在学走路呢，它太小走不稳，总是摇摇晃晃地像要摔倒，犀牛妈妈就赶紧用头来扶着它。小朋友，在你还走不稳的时候，妈妈是怎样扶着你学走路的呢？现在就请小朋友变小一些，请妈妈扶着宝宝学学走路（请家长合作）。

　　师：小朋友回头看看，妈妈扶着你学走路的时候，是什么样的姿势？

　　幼：两只手扶着我们，要弯着腰。

　　师：对，是一直弯着腰的，长时间的弯腰是很累的。那么下面就请小朋友伸出你的小手，握着妈妈的手，对妈妈深情地说一声：“谢谢你，妈妈。”因为就是这双手扶着你学会了走路。

　　4、师：小朋友快看，在灰鹅的翅膀下藏着什么呢？

　　幼：是它的宝宝。

　　师：对，是灰鹅的小宝宝，小家伙也许是冷了，也许是天要下雨了，或者是它们遇到了危险，害怕了。小朋友看看，灰鹅妈妈是怎样做的？

　　幼：用翅膀保护着它们。

　　师：对，灰鹅妈妈张开翅膀保护着自己的宝宝。那么当小朋友遇到危险的时候，你的妈妈是怎样做的，我们来试一试好吗？（示意家长合作，播放打雷下大雨的音效）

　　师：小朋友看到了吗？当遇到下雨、刮风或是有危险的时候，你的妈妈也是这样伸出双臂来保护你的。孩子们，请你靠在妈妈的怀里，用撒娇的声音说一声：“谢谢你，妈妈。”

　　5、师：这只小松鼠在做什么呢？原来小松鼠的妈妈因为要做饭不能陪着它玩，它在生气耍赖呢。请小朋友想一想，你有没有过因为妈妈不给买玩具，就在地上赖着不走？有没有过因为贪玩不想回家，就跟妈妈生气？其实我们都有过跟妈妈生气、耍赖的时候。但是，妈妈有没有因为这些就把你赶出去，不要你了？

　　幼：没有。

　　师：对，没有，妈妈总是能够原谅你，无论你怎样，妈妈始终是那么爱你。现在就请你紧紧地搂着妈妈，大声地说：“妈妈，谢谢你。”

　　三、家长讲话——妈妈真辛苦

　　师：小朋友们，其实妈妈的辛苦、对你们的关心和照顾还远远不止这些。妈妈要上班，下了班回到家里还要给你们做饭、陪你们玩耍、给你们讲故事。接下来，让我们一起听一听妈妈讲的“妈妈的故事”。

　　艺明小朋友的妈妈（个体业主）：出示和孩子一起读书的照片，突出妈妈对孩子的.关心和帮助。

　　松松小朋友的妈妈（医生）：出示正在工作的照片，突出妈妈工作的繁忙。

　　宝宝小朋友的妈妈（教师）：出示辅导学生的照片，突出教师工作的特点，以及妈妈在忙碌中对孩子的关心。

　　四、家庭活动展示——做关心妈妈的好孩子

　　师：妈妈为了照顾我们，让我们能够健康成长，付出了很多很多。不过，我们小朋友也表现得非常好啊，我知道我们班的小朋友最近经常帮助妈妈，做了许多的事情，下面就让我们来看一看小朋友们的表现吧。

　　1、幼儿帮妈妈做事的照片。以采访的形式请幼儿说说自己在做什么，为什么要这么做（根据幼儿的能力设计、提出问题）请妈妈说一说当时的感受。

　　2、幼儿给妈妈洗脚的照片。结合照片把家长的亲子活动记录读给幼儿和家长听。

　　师：小朋友们太棒了。妈妈虽然很辛苦，但是小朋友们都能够体谅妈妈的辛苦，关心妈妈、帮助妈妈，妈妈再辛苦心里也是甜的。今天是妈妈的节日，接下来让我们一起用歌声来表达对妈妈的爱。

　　五、表演活动——祝妈妈节日快乐

　　1、歌曲《我的好妈妈》。幼儿站在妈妈面前演唱，为妈妈即兴表演。

　　2、儿歌《我和妈妈》。请妈妈和孩子们合作朗诵。大屏幕展示儿歌内容，妈妈读上句，幼儿读下句。

　　3、歌曲《小乌鸦爱妈妈》。请幼儿随音乐唱给妈妈听。

　　4、儿歌《健康快乐每一天》。幼儿手拿送给妈妈的礼物“项链”（幼儿手工作品），与老师合作朗诵儿歌，朗诵结束时给妈妈戴上“项链”。

　　5、歌曲《鲁冰花》音乐响起。师：最后，小朋友还有一份最最珍贵的礼物送给妈妈，那就是要给妈妈一个甜甜的吻。活动在动听的乐曲和亲吻妈妈的欢乐气氛中结束。

设计方案篇2

　　教学目标

　　(一)熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。

　　(二)通过归纳整理，提高学生的概括能力。

　　教学重点和难点

　　熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。

　　教学过程设计

　　(一)归纳整理小数乘除法的意义

　　1．口算下面各题，并说出各算式的意义。

　　15×3 1.5×3 15×0.3 15÷3

　　28×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷2

　　25×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.5

　　12×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.4

　　2．思考：

　　①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？

　　②小数除法的意义是什么？

　　讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……(小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。)

　　3．比较归纳、整理：

　　看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　讨论完成下表：

　　(二)复习小数乘除法的计算法则

　　1．小数乘法的计算法则。

　　(1)说出下面各题的积中各有几位小数。

　　23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026

　　提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？(小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。因为把小数乘法转化成整数乘法，因数扩大了多少倍，积也扩大多少倍，要使积不变，就要缩小多少倍。)

　　(2)根据4×25=100，75×52=3900，你能很快说出下面各题的积吗？

　　①0.4×2.5=(1)；②0.075×0.52=(0.039)。

　　提问：

　　①式中的因数共有两位小数，为什么积中没有小数部分？②式中的因数共有五位小数，为什么积中只有三位小数？(因为积的小数部分末尾是零，根据小数的性质被划掉。)

　　(3)计算并验算：

　　67×75= 836×25= 125×24=

　　订正后回答：

　　0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=

　　小结：

　　小数乘法与整数乘法计算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？

　　讨论得出：

　　相同点：把小数乘法转化成整数乘法后，按整数乘法的计算法则算出积。

　　不同点：小数乘法，还要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　(4)口算：

　　0.8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=

　　0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=

　　观察上面的算式：谁的积大于被乘数？谁的积小于被乘数？(乘数大于1时，积小于被乘数；乘数大于1时，积大于被乘数。)

　　练习：在下题的○中填上＞，＜或=。

　　①1.6×1.2○1.6； ②1.4×0○1.4；

　　③0.24×5○0.24； ④3.7×2.1○3.7；

　　⑤0×7○0； ⑥0×2.8○0。

　　上述规律对于⑤，⑥两题为什么不灵了？应该补充什么？(上述规律应该补充“被乘数不为零时”。)

　　2．小数除法的计算法则。

　　(1)计算并验算(P34：6)：

　　1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=

　　计算后订正，提问：

　　①怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的`除法？根据什么？(把除数转化为整数。根据商不变的性质，除数扩大了几倍，被除数也扩大几倍。)

　　②小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？(小数除法需要把除数转化成整数，按照整数除法的计算法则进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在后面添上0再继续除。)

　　(2)口算：

　　4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=

　　哪些算式的商大于被除数？哪些算式的商小于被除数？为什么？

　　(除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。)

　　练习：在下面的○中填上＞，＜或=。

　　30÷0.6○30 1.8÷9○1.8 0÷0.2○0

　　3.6÷4○3.6 27÷0.3○27 0÷1.2○0

　　上述规律应该补充什么？(上述规律应该补充“被除数不为0时”。)

　　(三)综合练习

　　1．口算：

　　39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=

　　1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=

　　“1”与“0”有什么特性？

　　2．计算并求近似值：P35：2。

　　小结：怎样取积、差、和、商的近似值？(先算出积、差、和后，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值时，要除到需要保留的数位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾数。)

　　3．作业：P35：1，3。

　　课堂教学设计说明

　　复习小数乘除法的意义和法则，对整数和小数的乘除法进行了系统的整理和归纳，通过填表的形式，学生明确了它们的联系与区别，把新知识同旧知识联系起来，有利于学生掌握新知识，巩固旧知识。

　　通过练习，进一步完善了积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生认真审题，细心计算，加强检验，提高计算的正确率和速度。

设计方案篇3

　　教学目的：

　　1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。

　　2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

　　3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学重点：

　　1、读讲课文，理解课文内容。

　　2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。

　　教学难点：

　　培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　师：今天我们继续学习（生齐读课题：11狼和小羊）

　　2、投影出示：听一听、划一划：

　　认真听课文录音，并用

　　划出狼说的话，用～～～～划出小羊说的话。

　　3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

　　二、新授

　　（一）精读第1自然段。

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

　　2、指名连起来说图意。

　　3、指名读第一自然段。

　　谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精读第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

　　指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

　　2、师：那么狼说的对吗？为什么？

　　3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

　　4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

　　5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的找碴儿，狼为什么找碴儿？

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　读一读：

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？

　　我不会把您喝的水弄脏。

　　（学生齐读这两句话。）

　　7、出示投影：

　　练一练：

　　（1）我怎么会上课迟到呢？

　　（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

　　8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

　　9、指导朗读。

　　要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

　　（三）精读第4、5自然段。

　　1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

　　2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

　　3、理解背地里。

　　提问：背地里是什么意思？

　　4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？

　　5、提问：那么小羊又是如何反驳的'呢？

　　投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

　　6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

　　7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

　　（四）交流学习第6自然段。

　　1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

　　投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

　　（板：骂我的是你爸爸）

　　2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

　　3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：）

　　4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

　　5、小结课文内容。

　　通过本课的学习，你有什么想法？

　　（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

　　6、分角色朗读课文。

　　（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

　　（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

　　（3）男女生分角色朗读课文。

　　三、扩展思维，启发想象

　　投影出示：说着，就往小羊身上扑去课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

　　1、四人小组合作讨论交流。

　　2、指名交流，师生共同评价。

　　四、课本剧表演

　　投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！

　　1、同桌之间先演一演。

　　2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。

　　附板书设计

　　狼和小羊

　　找碴儿

　　讲道理

　　你把我喝的水弄脏了

　　您在上游

　　去年在背地里骂我

　　去年我还没出生

　　骂我的是你爸爸

　　（毫不讲礼）

　　（温和善良）

设计方案篇4

　　一、活动指导思想

　　本课重在体现“以学生发展为本”的教学理念，让学生感受足球的乐趣，培养学生对足球的兴趣，挖掘学生的潜能，发展特长，促进学生身心健康发展。

　　二、活动目标

　　学生身心健康，培养学生愉快、轻松、创新的活动兴趣，使学生对足球的基本技术、基本战术、基本规则有所了解及掌握能自己组队参加比赛。

　　三、活动要求

　　1、足球社团成员必须准时到规定场地，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

　　2、足球社团成员必须严格遵守纪律，要求学生自己自觉参加兴趣班的'活动，注意安全，防止伤害事故。

　　3、在保障安全的前提下认真学习足球的基本技术、基本战术，初步掌握运球、接控球、传接球、掷界外球射门等技术，学会简单的进攻、防守战术、技术，学会自己组织足球比赛。

　　4、要求学生爱护公物，活动结束，小队长负责把球归还器材室。

　　四、管理办法

　　1、成立社团组委会，设队长1名，负责社团的组织和纪律管理；团内分为 2个分队长，分别负责2个小队的纪律管理和组织。

　　2、每节课设最佳球员给予适当的奖励，以此鼓励。

　　3、采取轮流值日，小队负责制，负责器材的借用和归还。

　　五、学情分析

　　1、活动对象：八年级学生

　　六、活动地点

　　足球场

　　七、教学方式

　　在教学过程中，教师应注意年龄和身心不同特点，跟据不同情况对学生提出不同的要求。以感受体验足球和兴趣和足球运动能力培养为主。教学内容中，多以游戏形式体现，提高趣味性，激发学生的兴趣。在练习活动过程中，教师创造宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼。儿童少年时期是发展身体协调灵敏、柔韧性的关键时期，因此协调灵敏、柔韧性练习会渗透到每课中。

　　教师发挥教学的主导作用，从“引趣——育思——助练——展才”等方面展开过程，发挥学生的主观能动性，从而达到观思同行的境界。在教学中以学生为主体，充分考虑学生已有的知识、技能和经验，从学生的需要、兴趣和能力出发，激发学生学习、表现和参与的欲望，并提供合作学习的氛围．在学生自学、自练的基础上，组成几人的学

　　习小组，让学生相互观察、互相纠正，使学生在合作学习的氛围中相互帮助，不断提高动作质量。并在互动交流中，发展社会交往能力。通过比赛形式培养下也是个不过的竞争意识和团结合作精神。

　　八、指导老师

　　周文涛

　　九、活动时间

　　每周四下午活动课。

设计方案篇5

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感激之情。

　　3、了解作者巧妙设计悬念的写作特色。

　　【教学重点及难点】

　　学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感激之情。

　　【教学准备】

　　小黑板、录音等。

　　【教学过程】

　　教师引导

　　学生活动

　　一、创设情境，构建阅读话题

　　1、揭示课题。

　　2、引导学生就课题进行质疑，激发阅读需要。

　　二、初读课文，读通读顺

　　1、学生自由读课文，通过或联系上下文、求助同组同学等弄懂新词。

　　2、点名分自然段朗读课文，正音。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、教师出示提纲：

　　白读书──受责怪──卖马草

　　买马草──遇好事──心里乐

　　送马草──明真相──直想哭

　　2、学生依据提纲，速读理清脉络。

　　四、指导学生自学课文

　　1、抓住重点，指导读懂：

　　随机出示描写摊主语言的句子，适当提问点拨。

　　如：“先是一愣，继之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

　　“他急了……”“他拍着我的肩头，轻声说道……”等。

　　教师作适当补充。

　　2、迁移运用，指导读好：

　　⑴ 你怎样看待摊主说谎?

　　⑵ 你觉得残疾摊主是个怎样的'人?

　　⑶ 引导学生读有关语句。

　　五、课后拓展练习

　　收集身边感人的助人为乐的事例，在语言实践课上说给大家听听。

　　六、板书

　　别饿坏了那匹马

　　白读书──受责怪──卖马草

　　买马草──遇好事──心里乐

　　送马草──明真相──直想哭学生齐读。

　　学生提出疑问。

　　学生根据要求自读课文。

　　指名分节朗读课文。

　　学生自读课文思考。

　　学生讨论。

　　学生交流文章分段情况。

　　指名学生朗读出示的句子。

　　学生对这些句子提出疑问。

　　学生讨论解决。

　　学生各抒己见。

　　学生朗读有关的句子。

设计方案篇6

　　为了促进幼儿身体的发展和基本动作的提高，在教师有目的的组织幼儿参与体育活动和户外活动的基础上，我们旨在通过冬季运动的开展丰富幼儿的生活，提高他们参与体育活动的兴趣，使幼儿身体得到锻炼、体质得到增强，从而推动全园体育运动的开展。本着让每一个孩子参与、快乐、健康的原则，本学期我们根据工作的安排，结合幼儿身体发展情况和日常体育活动开展的情况，在新年即将到来之际，举行我园的冬季运动会，让每一个幼儿积极地参与活动。现将本次冬季运动会策划方案制定如下：

　　一、指导思想：

　　1、培养幼儿对体育活动的兴趣，增强各年龄段幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质。

　　2、培养幼儿初步的团队意识和竞争意识，帮助幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则。勇于克服困难，体验胜利的`愉悦。

　　3、为孩子创设一个大胆与人交往的氛围，增进小朋友之间，师幼之间的情感交流。

　　二、活动时间安排：XX年12月9日上午（根据天气情况改变）。

　　9点—1点（中班组5个班）

　　1点—11点（大班组7个班）

　　11点—11点3（小班组5个班）

　　三、活动主题：市级机关幼儿园幼儿冬季运动会

　　四、活动场地：幼儿园大操场

　　五、活动重点：

　　1、通过这次运动会让幼儿进一步提高跑步、骑车、跳跃、钻爬的能力。

　　2、加强幼儿的体育锻炼、抵抗hini。

　　3、培养幼儿之间团结友爱，努力拼搏的精神。

　　六、活动准备：

　　1、裁判：xx xx xx xx

　　2、主持人：xx xx

　　3、音响准备：xx

　　4、其他准备：彩旗“xx市市级机关幼儿园冬季运动会”、滑板车、羊角球、袋鼠跳口袋、钻爬袋、脚踏车。

　　七、活动流程

　　1、xx宣布冬季运动会开始。

　　2、中班组5个班进行比赛：（毛毛虫、顶球接力赛、小猴钻山洞）

　　3、大班组7个班进行比赛：（滑板车接力赛、脚踏车接力赛、袋鼠跳）

　　4、小班组5个班进行比赛：（小兔跳、爬行比赛、跑步比赛）

　　八、发奖仪式。

　　九、运动会结束。

　　xx市市级机关幼儿园

　　附：XX年12月9日xx市市级机关幼儿园冬季运动会比赛资料：

　　小兔跳（小班组）规则：小朋友做小兔跳的动作从起点跳到终点，要求双脚并拢，手放在头上进行跳跃，先到达终点为胜利。

　　爬行比赛（小班组）规则：幼儿双手双脚着地，从起跑线开始向前爬行，先到达终点为胜利。

　　跑步比赛（小班组）规则：小朋友从起点开始跑步，先达到终点为胜利。

　　毛毛虫比赛（中班组）规则：每个班小朋友分成四组，蹲下拉住前面小朋友的衣角，听到口令后向前走，先打到终点者为胜利。

　　顶球接力赛（中班组）规则：小朋友将羊角球顶在头上，进行接力比赛。

　　小猴钻山洞（中班组）规则：小朋友十个人为一组，从山洞的这头往终点爬行，先爬完的组获胜。

　　滑板车接力赛（大班组）规则：小朋友每7人一组，身体趴在滑板车上进行接力赛，先比赛完的组获胜。

　　脚踏车接力赛（大班组）规则：小朋友每7人为一组，骑脚踏车进行接力赛，先比赛完的组获胜。

　　袋鼠跳（大班组）规则：小朋友每15人为一组，身体钻进袋内，双手提袋，进行跳跃，先到达终点者为胜利。

设计方案篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

　　3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重点：

　　通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教具准备：

　　查找巴金的相关资料

　　课前先学：

　　阅读巴金的《鸟的天堂》。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。

　　2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？

　　初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

　　读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）

　　2读：

　　1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

　　2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

　　3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

　　三、再读课文

　　1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

　　第一段：从谢谢入手，感受巴金老人的温暖。

　　巴金爷爷为什么要谢谢孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

　　第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

　　2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这千斤重你又读出什么？

　　朗读指导：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

　　3、交流语段二：多么，多么

　　还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

　　听出来了，多么想看见---多么想听见，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

　　4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

　　歌唱般的话语如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

　　四、作业

　　一、写近义词。

　　珍惜（）真诚（）祝福（）花费（）

　　二、写反义词。

　　有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）

　　杰出（）成功（）奉献（）有限（）

　　三、改正错别字

　　长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）

　　走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

　　第二课时

　　一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

　　（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。）

　　指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

　　师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

　　（板书：爱）

　　二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

　　（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

　　巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语

　　你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

　　（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

　　1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

　　（阅读批注与文本交流）

　　2、交流读书体会（师生、生生）

　　（三）齐读第三段，领悟让生命开花结果的含义，根植让生命开花结果的种子

　　1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够开花结果。（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能开花结果呢？

　　2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂生命开花结果的意思。

　　3、交流，引导，提升

　　从这里读懂了什么？

　　（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

　　这里的花费它们中的花费可以换成什么词？（消耗、奉献。）

　　花费它们中的它们指的是什么？（时间、精力、同情

　　所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

　　4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的.心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

　　指名读。

　　让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

　　5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

　　（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

　　这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

　　三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

　　1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

　　2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

　　（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

　　3、这里的你们指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的你们换成我们）

　　（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

　　四、抒写真情。

　　1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

　　明确要求：

　　1）注意信的格式

　　2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

　　3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

　　2、生写信，师巡视指导。

　　3、交流。

　　五、作业：

　　一、按要求写句子。

　　1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）