语文教案9篇(荐)
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学重点
有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。
课前准备
学生:1、预习课文,借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中,你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。
教师：
1、准备好授课内容及多媒体课件。
2、有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时
教学内容
有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。
1、导入
（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中望父买楠的片断,以创设情境。
（2）也可用《走一步,再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。
（3）还可用以下话语导人:
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!
2、整体感悟:
（1）检查预习情况。(利用多媒体课件)
（2）快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题。
大屏幕技影出示问题组:
a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?
b.花在全文结构中起着怎样的作用?
c.文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
b.文章题目为爸爸的花儿落了,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用垂落的夹竹桃回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的.感情。
到研读与赏析(上)
教师导学:
这篇文章以爸爸的花儿落了为题,→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究:
确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组
a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?
c.怎样理解文章末尾我默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
b.比如开头我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着气是在暗示妈妈对刽爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
4、作业
（1）识记字词,完成读一读,写一写
（2）思考研讨与练习
（3）进一步阅读文章,思考研讨与练习
（4）准备说说自己的爸爸。
第二课时
教学内容
检查作业。
继续研读与赏析文章的重点。
1、检查作业i
2、运研读与赏析(下)
（1）教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。
（2）大屏幕出示问题组:
a.对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对我的成长有什么影响?
b.毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。
明确:
a、爸爸对我要求很严格,希望我从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为我以后的成长上了很好的一课。
b、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从i树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了,首先意识到这里就数我大了,我是小小的大人,然后就对老高说话,而且是从来没有过这样的镇定,这样的安静,最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。
进一步提问:
（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
（2）你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。
4、拓展延伸
有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,世上还有爸爸好。
学生自由发言,教师总结z作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中
5、作业
小作文:((世上还有爸爸好))
6、信息反馈：
语文教案 篇2
内容预览：
《竹影》教案
教学目标：
1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
教学重点：整体感知文章内容； 领会课文描写所表现的童趣。
教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学内容和步骤：
一、导入新课：
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。
二、简介作者：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、检查预习，整体感知：
1、检查预习：给下列加点的生字注音。
惬意qiè 水门汀tīng 参 差不齐 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口头 禅chán
2、整体感知：
（1）用一句简洁的话概括课文内容。
提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主？
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
（2）、本文表现了怎样的主旨？
明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。
过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。
四、品味朗读，体验童趣：
1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
五、深入阅读，感悟体会：
1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？
2、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？
3、丰子恺的`家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比较欣赏：
1、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）
（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样 。
（2）颜色方面： 中国画以墨和朱砂为颜料 。
（3）西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。
2、归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别 ：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 ；
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ；
（3） 中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景 ；
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。
3、师小结 ：
一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
七、总结全文：
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
八、布置作业：
1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以如果我是家长为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。
2、细读课文第6自然段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。
板书设计： 18、竹影 丰子恺（画家、散文家）
晚饭后，我和弟弟到屋后的院子乘凉。
内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。
夜深人散，我欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。
中心： 表现天真烂漫的童真、童趣
九、课后反思：
语文教案 篇3
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
【教学目标】
1、理解小说表现的主题思想。
2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、你读这小说后，你从中懂得了什么道理?
【教学重难点】
1、重点：
⑴ 理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的'方法;运用对比手法成功刻画人物性格。
⑵ 层次分析(第一课时)。
2、难点：
⑴ 悬念的铺排，构思的巧妙。
⑵ 菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的?(第一课时)
【教学方法】
点、线、面教学和启发式：
在语文教学中，把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。
《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的点──课文对于勒称呼的词语，然后画线──为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以线及全篇──小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们!前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗?(生答想，放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答想)这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本92页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介绍
莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、课文分析
1、(教师)请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱──于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱──破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
3、(教师)在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论，教师引导小结：恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、层次分析
第一部分：(1～4)盼
第二部分：(5～19)赞
第三部分：(20～47)见
第四部分：(48～49)躲
五、布置作业
1、菲利普夫妇一家为什么盼于勒?
2、小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒，原因是什么?
3、这篇小说揭示了什么主题思想?
语文教案 篇4
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能勇敢地表述自己的感受。
2.理解课文内容，品味语言文字
3.想象布鲁斯怎样动员士兵进行第八次抵抗，写一份动员书。
教学重难点
重点：有感情地朗读课文，体会布鲁斯坚持不懈的精神
难点：紧扣关键词理解课文内容，能在课文的空白处发挥想象，练习写动员书。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入，回顾主要内容。
1.齐读课题：这节课我们继续学习《第八次》。
2.【课件出示词语】这些是课后习题3中的词语，谁能响亮地读一读?
3.有两组反义词藏在这里面，你发现了吗?(板书反义词)朗读
4.看着这两组词语，我们一起来回忆一下这个故事。(教师简述故事内容)
二、品读感悟，把握人物精神。
学习第三自然段
1.教师：孩子们，蜘蛛，我们经常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么让几乎失去信心的王子重新振作起来的呢?请大家慢慢地、细细地读一读课文第3自然段，想一想这究竟是一只怎样的蜘蛛?可以在课文中圈一圈，划一划你认为重要的一些词句。
2.一读：这是一只怎样的蜘蛛?
3.根据学生的回答引导学生抓住关键词理解感悟，教师及时板书。
4.二读，抓住重点词语体会第四句话：【课件出示语句】“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”
(1)读词语“结了断，断了结”。你有怎样的感觉?能换成“断了结，结了断”吗?为什么?
(2)比较“结了断，断了结”和“断了结，结了断”的异同，体会次序变化的作用。(“断了结，结了断”让人感觉总是蜘蛛结网总是失败，没有希望成功了;“结了断，断了结”就说明这只蜘蛛并没有灰心，坚持不懈。)
(3)分组朗读句子，齐读句子。
虽然蜘蛛结网还没有成功，但是我们一样感受到了蜘蛛怎样的精神?
(4)小结阅读方法：读书应该抓住关键词反复品味，写作文也要在用词上多花点心思，动点脑筋。
5.三读：找关联，回归文本
(1)蜘蛛结网是一个很普通的现象，在生活中，很少有人专心地看蜘蛛一遍又一遍不停地结网，那为什么布鲁斯会注意到，并且长时间地去观察这只小蜘蛛呢?(都是七战七败，有着共同的遭遇)
(2)根本原因是什么呢?【课件出示语句】“对这场战争，他几乎失去了信心。”
现在读完了第三自然段，我们再来想一想，“几乎”不能删去还有没有别的理由?
教师引导：一个完全失去信心的人是万念俱灰的，不会再去关注身边的人和事。正是因为布鲁斯没有完全失去信心，他才会从无意中看到的这只小蜘蛛身上受到启发，看到希望。所以，面对困难、面对敌人，取得胜利的真正的力量往往来自于我们自己，来源于我们的内心。(齐读句子)
6.小结阅读方法：读书时应该经常把前后文联系起来，这样会对一些重点词、重点句子有更清晰的.理解、更深刻的感悟。
7.指导朗读：现在，让我们用布鲁斯的眼睛再来看看眼前这只坚持不懈的小蜘蛛。(齐读第三自然段)
学习第四自然段
1.引读课文：看着眼前的这一幕，布鲁斯感动极了，他——
2.王子会怎么想?会说些什么?
3.教师情境渲染，以情激情：【课件出示第四自然段】(齐读)
——是啊，布鲁斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子还不如一只小小的蜘蛛吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!”
——作为王子，难道我真的要放弃抗争，眼睁睁地看着国土沦丧、国家灭亡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!”
——难道我真的能忍心看着我的人民家破人亡、背井离乡吗?不!绝不!于是他猛地跳起来，喊道——生齐读“我也要干第八次!”
3.教师：是的，布鲁斯喊出是信心，是决心，是坚持不懈的精神!
学习第五自然段
1.信心百倍的布鲁斯是怎么做的呢?【课件出示第五自然段】指读。
2.在第八次战斗前，布鲁斯做了哪些事情?你觉得哪件事最重要、最关键?为什么?(“动员”最重要，因为没有信心的军队即使人数再多也没有战斗力，也不可能战胜敌人。)
3.假如你是布鲁斯王子，你觉得怎么说才能打动他们，使他们振奋起来，跟你一起进行第八次抵抗呢?
4.现在你们就是布鲁斯，请你写一份动员书，一定要能鼓起人们必胜的信心和勇气。
5.交流动员书，指导演讲。
6.正是因为有了激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，他们拿起武器，跟着布鲁斯王子投入了第八次战斗中。谁来读读最后两句话?
此刻，你心情怎样?再次朗读。
三、拓展延伸，升华文本主旨。
1.(教师带领学生回顾板书)：由灰心丧气到再次充满信心、从七战七败到第八次获得成功，布鲁斯王子靠的是一种什么精神?
2.如果布鲁斯在第八次抗争中又失败了，你们认为布鲁斯会怎么做?第九次、第十次呢?
3.小结：这“第八次”既是指蜘蛛、布鲁斯在第八次的坚持中获得了成功，更是向我们宣告了一种精神，一种坚持不懈的精神!我们一起来响亮地读一遍课题。
4.同学们，在学习和生活中，我们也常常会遇到这样的第一次、第二次、第三次……你们会进行“第八次”吗?
5.在结束这节课之前，老师想给大家介绍一个新朋友——乌龟陶陶。在《犟龟》这本图画书里，陶陶听说狮王二十八世邀请所有的动物参加他的婚礼，就立即出发。一路上发生了哪些事呢?他赶上婚礼了吗?同学们可以找来这本书读一读。读完了故事，请同学们联系本课的内容交流一下自己的感受，就知道老师为什么要推荐这本书了。
语文教案 篇5
一、自读要求：
1、理解、体味史铁生对“生命”的感悟。
2、把握文章的脉络线索。
3、品味作者沉静、绵密、抒情的语言。
二、教学设想：
本文是一篇自读课文，但难度又比较大，因此教学中设想让学生提出问题，充分讨论。在这个过程中抓住关键问题进行分析，进而理解全文。
三、教学用时：2课时（总第课时）
四、教学日期：
教学过程
一、入题
解说：史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是跟随作者去阅读生命。文章比较长。因而把握线索非常重要。文章对我们情感的冲击，对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。
二、默诵全文，初步感知文章内容，体悟作者感情。
1、概括前后两部分要点。
明确：第一部分，写古园风景、我的思绪。
第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。
2、让学生深入思考，边思边读，抽象概括贯穿全文的思路是什么？
明确：全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。
第一部分中这样几句话，“我一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是史铁生的“追寻”的“问题”，共三个：
第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？
第二个，我为什么要出生？
第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。
关于第三个问题。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运。
这个问题是贯穿全文的核心问题。如果师生找准了这个关键的核心问题，那么，就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是本篇追思的核心。
3、再让学生深入思考一下，边读边思考：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一部分那么多风景描写和第二部分写母亲是为什么？
明确：非常概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是‘“活法”的答案之一。
景物描写，第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？
《我与地坛》所讲述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。这种并非普遍性的事件落到了个体的头上，使他的命运顿时与他人判然有别，而他对这命运的承受也只能由他独自来完成。从这个意义上说，史铁生对生命的沉思首先是属于他个人的心境内容。
在整篇散文中，这沉思大致是历经了前后两个阶段。在最初的那个阶段中，史铁生观察与反省个人的遭遇，渐渐地看清了个体生命中必然的事相：“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”这样的结论便引出了无法反抗的命运的观念：人生就是一种不可捉摸的命运的造就，包括生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必然，人对于由超越个体生命的外在力量所设定的事实显然没有任何改变的余地。
接下来，史铁生将视界稍稍越出自身的范围，写到来这园子里的其他人，去看看别人都有什么样的命运和活法。先是写到他的母亲。他自己的不幸在母亲那里是加了倍的。
他在园子里又遇到一个漂亮但却是的少女（删节部分），再一次感受到“就命运而言，休论公道”，这就是一个因苦难而有差别的世界，如果你被选择去充任那苦难的角色，“看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它”。既然如此，事情也就变得非常绝望了。不幸的.命运已经为你规定了承受苦难的角色，那么你还能有什么别的方式来度过你的人生呢？或者说，你还能有属于自己的救赎之路吗？很显然，问题的关键就是在于那个想不透的方式：人到底应该怎样来看待自己的苦难。
史铁生个人的问题其实已变成了众生共同的问题——“一切不幸命运的救赎之路在哪里呢？”有论者从“平常心和非常心”的关系来看史铁生的写作，所谓“平常心”的根基所在，是指“他把内在的痛苦外化，把具体的遭遇抽象化，把不能忍受的一切都扔给命运，然后再设法调整自我与命运的关系，力求达到一种平衡”。这种在根本上认可了苦难的命运和不幸的角色，却不是看轻生命自身的残酷和伤痛，而是把这生命的残酷和伤痛从自我中抽离出来，去融入到一个更大也更恢宏的所在之中。这个“所在”就关系到了“非常心”。它是指“以最真实的人生境界和最深入的内心痛苦为基础，将一己的生命放在天地宇宙之间而不觉其小，反而因背景的恢宏和深邃更显生命之大”。这就是史铁生在这篇散文中最后画出的自我形象了：他静静坐在园子的一角，在融会了过去现在和未来，融会了死生的时刻里。看到了包容任何孤独的个体生命在内的更大的生命本相。关于怎样活着和怎样达到自我救赎的困扰，也终于为所有生命永恒的欲望所涤净，当投入到永无终结的生命之舞中时，对于个体苦难以及一切不幸命运的自我超越就都变成了一种必然。这样一种洋溢着生命本色之美的境界，既成就了史铁生内心的希冀与不舍的探询，也完成了他为文的寄托。为文与为人在此才是真正的一体。整篇《我与地坛》都是那样的和美亲切。
语文教案 篇6
学习目标：
1。有感情地朗读课文。
2。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3。培养独立阅读能力。
学习重点：
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
学习难点：
培养独立阅读能力。
知识链接：
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的'社会更加文明。
预习任务：
1。我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。
沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）
输 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）
2。自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
3。我能找出“我”所经历的两件事。
4。找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。
自主、合作、交流：
1。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？
2。课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？
3。通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？
4。有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思
达标检测：
1、抄写词语：
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者
宽容尊重增加眼神将心比心
2、按课文内容填空。
（1）如果我们生活中能___________，就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。
（2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。
学习收获：
___________________________________________________
___________________________________________________
知识拓展：
读背有关“将心比心”的名言。
a。责人之心责己，恕己之心恕人。
b。一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
c。一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d。帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚实，我自己就得诚实。
语文教案 篇7
教学目的
一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想
一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
教学过程
一、课前预习（出示小黑板）：
1解释词语：〔安然无恙〕恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。〔谕告〕告诉，使人知道。
2下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A失生去命B不顾性命、坚决C不活动、不灵活D不通的E指“干涸”F固板G没有生物
①那时，死海真的要死了！(A、E)
②这大概就是“死海”得名的原因吧！(G)
③……真是“死海不死。(G、A)
④……受神楸Ｓ樱屡淹不死?A)
二、导入新课
《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文
1、请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。
第一部分（1—4段），说明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成“死海”。
第三部分（7—8段），介绍死海的昨天，今天和明天。
2、结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。
学生讨论，教师归纳）在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置；接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇；最后，综合“死海”与“死海不死”的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度很高，所以不适于生物的生存；因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。
3、提问：死海是怎样形成的呢？文章又是怎样来说明死海的成因？
讨论明确：死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。文章先引用一个古老的神话传说，反映了远古时代人们对死海成因的探索。接着从正面对死海的成因进行科学的解说。从神话的说明到科学的说明，反映出人类对自然的认识过程，读起来也引人入胜。
4提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味。同时，也从时间上说明死海存在悠久。
5提问：课文中为什么要引用大量数据？
归纳：知识小品的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。
死海不死第二课时
教学目的
一、了解有关海洋知识，培养学生爱科学的.情趣。
二、理解列数据的说明方法的作用。
教学设想
一、从分析课文题目入手，引导学生分析作者思路，把握全文内容。
二、讲清列数据的说明方法，是本文教学的重点和难点。
三、导入课文，可从讲故事入手，也可做实验比较，以引起学生学习的兴趣。
教学内容与步骤
一、导入新课
同学们，大千世界，无奇不有。扑朔迷离、千奇百怪的自然现象，有的谜底至今未曾解开：如安哥拉有条长达六公里的“香河”，香味飘传百里开外。随着人们的认识不断发展，有的奥秘已经揭开，像巴勒斯坦和约旦交界处的“死海”。（加黑字板书，下同）现在，让我们随着作者的思想，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死“海，标题又为什么称为“不死”的呢？
导入课文也可以实验开始，一杯白水，一杯浓盐水，分别放入鸡蛋进行比较。
二、范读课文。
一）借助工具书给加黑的字注音，并解释词语。
1游弋2安然无恙3氯化钠4告诫5干涸6执迷不悟
(1)ｙì，（兵船）巡逻。文中指游来游去。(2)ｙàｎｇ，无恙，没有灾祸、疾病之类优愁的事。形容很平安，没有受到什么损害。(3)ｎà，食盐的化学名称。(4)ｊｉè警告、规劝的意思。(5)ｈé，水干，枯竭。(6)ｗù，执，固执；迷，迷惑，对事物分辨不清。形容坚持错误而不觉悟。
二）运用下列词语各造一个句子。
1安然无恙2告诫3大惊失色4猜测
三）划分课文段落层次，概括大意。
四）数字，一般分为确数和约数两种。认真阅读课文，划出表确数和约数的语句，体会它们在文章中的作用。
五、讨论作者思路。
划分课文段落层次，是为了更好地理解课文。怎样划分，只要言之有理，自圆其说即成。本文共8小节，有几种划分层次的方法，请同学们各抒已见。
第一段：1节，写死海得名的由来。
第二段：2￣4节，说明死海不死的缘由。
第三段：5￣6节，写死海的成因。
第四段：7￣8节，写死海的现状和未来的情景。
六、新课
1、提问：关于死海的知识，大家在地理上已接触过，请大家回忆一下，举手回答。
2、指名朗读课文1-3自然段。
提问：作者说是死海，又称之为“不死“，是不是自相矛盾？是运用了什么说明方法来证明“死海不死”呢？
小结：死海寸草不生，没有任何生物存在，因此称之为“死海“。但人浮于水面，不会淹死，因此说“死海不死“。作者运用举例说明的方法，叙说了历史传说，证实了第二节论断的正确。
3、齐读第4自然段。
提问：1公斤棉花和1公斤铁，谁重？
补充：从数量上看是一至的，但质量上就不相同了。这里有个比重问题。比重是物理学名词，是物体的重量和它的体积的比值。显然铁的比重比棉花要大。课文第4节谈到“死海”海水的比重大于人体的比重，人一到海里就漂起来，就不足为怪了。据有关资料介绍，死海的海水比一般大海水咸7倍，氯化钠储量够40亿人吃两千年。有不少人家用浓盐水腌咸鸭蛋，鸭蛋为什么不下沉？就是盐水的比重大于一般的白水比重的缘故。
4、要求学生自读5、6自然段，简要说出死海的成因。
七、指名讲述课文插图内容。
学习第四部分；讲析说明方法；布置作业。
1、提问：人们是怎样开发死海海水资源的？为什么说“那时，死海真的要死了”？
概括：人们在“死海”边修建工厂、游乐场所，利用海水治病。资源得到了较为充分的利用。（追问：除了课本上谈到的作用外，“死海”海水还可以进一步开发、利用，有哪些作用？此问题意在开拓学生的思维，教师可随机点评。）说“真的要死了”，指的是海水的逐渐消失，干涸。
2集体朗读7—8自然段。
四、讲析说明方法。
1、提问：本文的说明方法有哪几种？
主要有两种：举事例、列数字。
2、提问：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行？为什么？
小结：如去掉两段事例，读者也可从中了解到有关“死海“的知识，但可读性就减弱了。写文章总是要给人看的，特别是说明文，仅注意科学性是不够的，还应该注意文章的生动性、趣味性。
3、运用列数字说明是本文的一个特点，请大家划出有关表确数和约数的句子，思考数字说明的好处。指名学生朗读、回答问题。
小结：说明海水的浮力用的是确数，这是经科学测算而定的；死海的地理位置、面积也是确数。运用约数的：“最深的地方大约有四百米”，“每年死海水面下降四十到五十厘米”。运用数字说明的好处，可使被说明的事物具体可信，去掉有关数字。或都运用约数，就会使文章的可读性、可信性大大下降。
指名朗读课文，要求学生体会作者的写作意图。
六、布置作业：
1完成文后揣摩、运用五，理解“死”的不同含义。
2给课文插图写一段说明文字，不少于200个字。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
语文教案 篇8
第一课把字写均匀（1）
教学内容：
练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数： 一课时教学步骤：一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。
1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？
2、教师范写指导，书写要领：
龙：横略上斜，竖弯钩伸展。
兵：中横清长。
久：横撇的角度要恰当。
史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：两竖左短右长。
3、生临写，师巡视评价。四、学生练习书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。
第二课把字写匀称（2）
教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：
1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。
1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”
3、认读要写的字。二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。
1、 读帖以“弓、凶、多”为例，
（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）
（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、 教师范写，指导：
弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。
负：横折不要写成横钩
争：中间的部分中的横要长，要出头。
岁：上面的山不要写得太宽。
3、生临写，师巡视评价。
4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。
第三课注意上下部分的位置
教学内容：
练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：
⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。
展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。
1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？
柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。
晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。
剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。
贵：上面不要写成“虫”，上下对正。
章：上宽，第2横要长，上下对正。
碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。
2、教师范写。
3、学生临写，教师巡视评价。
4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。
1．提示书写姿势。
2．提示作业要求
A干净工整；
B按时完成；
C正确率高。五、总结评价，展示作品。
第四课注意左右部分的位置（1）
教学内容：
练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：
1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。
简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。
1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：
（1）左右松紧适度。
（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。
2、个别指导。
醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。
胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。
摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。
接：右边的“妾”，女要写的扁。
礼：左边的第一点和右边的竖对正。
群：左上的第2 笔要出头。
3、教师范写。
4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。
第五课注意左右部分的位置（2）
教学内容：
练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：
1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。
1、观察字的特点，小组交流。
2、全班交流。
3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。
1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？
顺：左边要写紧，呈长形。
切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。
姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。
仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。
初：右边偏下，“刀”，折画左斜。
知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。
2、师范写，生临写体会。
3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。
1、 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。
2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。
第六课想一想练一练（1）
教学内容：
分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标：
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道左右结构的`字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时
教学步骤：一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。
2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。
分类分别是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池 脸
上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇 帽
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。
第七课想一想练一练（2）
教学内容：
分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标：
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时
教学步骤：一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。
2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。
分类分别是：
左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻
右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。
第八课注意不要写得过长
教学内容：
练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标：
1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙
2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。
1、教师指导观察字型。
2、提示书写要点。
A横写轻一点，紧凑一点。
B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。
C注意上、中、下对正。
3、观察字型，指导读帖。
景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，
事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。
蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。
举和养：上中下对正，撇捺伸展。
宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。
4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。
5、仔细观察，练习试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习书写，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。
第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字
教学目标：
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时
教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写4个生字。
2、学写“包”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第十课、反文旁和欠字旁
教学目标
1． 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。
2． 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3． 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。
2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指导
“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。
“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。
“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。
“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。
“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。
第十一课、四点底心字底的写法
教学目标
1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2．新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。
“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。
4、例字指导
“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“志”，上下结构，上小下大。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。
“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。
“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。
“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。
“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。
第十二课、贝和页的写法教学目标
1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要注意什么？
2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。
3书写指导。
“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。
“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导
“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。
“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。
“财”，左右结构，右部稍大。
“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。
“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。
“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。
“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。
“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。
第十三课．示字旁和衣字旁的写法
教学目标
1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？
2．新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三 例字指导
“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。
“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。
“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。
“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。
“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。
“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。
“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。
第十四课、尸和户的写法
教学目标
1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三 例字指导
“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。
“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。
“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。
“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。
“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。
“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。
第十课、综合练习一
教学目标
1．复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。
2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。
3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。
教学提示
1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。
2．教师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。
3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。
4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导
“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。
四． 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」
第十六课、自我评价一
教学目标
1．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。
2．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示
1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。
2．课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。
3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。
4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。
5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。
第十七课、绞丝旁幺字旁
教学目标
1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。
3．书写指导。（1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三 例字指导
“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。
“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。
“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。
“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。
“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。
“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。
“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。
“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。
第十八课、 女 弓
教学目标
1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2．新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。 三 例字指导
“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。
“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。
“奴”，左右结构，左高右低。
“如”，左右结构，右部“口”包紧。
“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。
“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。
“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。
“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。
第十九课、日和月的写法教学目标
1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和月字旁书写时字内空间的平均分割。学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。
3．书写指导（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再平分上半部分空间，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。三 例字指导
“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐平。
“明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。
“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “时”，左窄右宽，左短右长。
“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。
“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。
“肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。
第二十课、凶字底和国字框的写法
教学目标
1．掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。（1）先让学生写“时”、“肌”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。（2）这两个左偏旁书写时要注意什么？
2. 新课指导。让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底：这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾，折稍上斜，竖短折长，第二笔作稍右倾的竖画，与首竖对应，整体成横扁形。 国字框：这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横，基本与横折钩之横平行。整体偏长方形。（2）“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字，属于全包围结构，方框儿宜比字形略小，这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致，带方框儿的字则在视觉上会觉得特大，与整体不和谐。
三 例字指导
“凶”，三面包围结构，撇、点交叉收紧。
“团”全包围结构，“才”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
“击”，字形偏瘦长，凶字底也不再呈横扁形，否则字形易散。
“画”，上部横画和“田”字正对，居于凶字底正中。
“出”，字形呈三角，上小下大，垂露竖居于正中，左右对称平分。
“因”，全包围结构，“大”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
“国”，全包围结构，“玉”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
“圈”，全包围结构，“卷”字包紧，使框内空间基本布白均匀。
第二十一课、足和走和写法教学目标
1．掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导
“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。
“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。
“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。
“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。
“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。
“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。
“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。
“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。
第二十二课、综合练习二
教学目标
1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。
2．认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。
3．充分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。
4．通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。教学提示
1．本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。
2．在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练习一”的方法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
3．留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三 例字指导
“意”，上中下结构。上中下三 部分平均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。
“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。
“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。
语文教案 篇9
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
体会本文的写作方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：
一、激情导入：
1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学习课文：
1、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B、指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的.美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。
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