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设计方案

时间：2026-05-31 04:08:16 方案

设计方案集合(8篇)

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，希望能够帮助到大家。

设计方案集合(8篇)

设计方案篇1

　　活动目的：

　　1、开拓视野，增长知识，亲近自然、感受生活，让在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

　　2、了解山西的名胜古迹，激发幼儿爱家乡的情感。

　　时间：20xx年4月25日(星期四)

　　地点：晋祠公园

　　活动准备

　　1、提前查看地点、制定春游路线。

　　2、准备好垃圾袋，带好相机。

　　3、服装：给幼儿穿上便于活动的服装，合适、轻便的鞋子，

　　4 校车5台：8：45从园出发，12点返回。

　　5 ;幼儿自备小零食、水等。

　　活动过程 :

　　1、做好出发前的安全教育。

　　2、准备活动，组织幼儿坐校车。

　　3、到指定地点后组织有做游戏：《游公园》

　　4、让幼儿互相分享自己带来的.点心。

　　5、选择自己的好朋友一起拍照。

　　安全保障措施：

　　1 加强管理和监督措施。班长是班级安全工作的第一责任人，全面负责出游的安全工作，负责组织好，维持好纪律。保育员负责照顾好出游的护理工作。除此以外，各班级增配行政人员，保障出游的安全工作。

　　2、班级对进行春游安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。

　　3、保健医生携带好急救用品。以防突发事情。

设计方案篇2

　　一、课题名称。

　　要求：

　　1.简明、贴切、清晰。

　　2.常用陈述式句型表述。

　　二、课题界定。

　　要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学(教学案例，试卷，课件，教案)的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。

　　三、研究背景与意义。

　　要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。可说明：

　　1.研究原因。具体说明：

　　(1)时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。

　　(2)针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。

　　(3)学生发展的'需要。

　　(4)学校发展的需要。

　　2.本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。

　　3.本课题研究的实践意义和理论价值。

　　四、课题研究的对象。可说明：

　　1.根据研究的目的和任务确定对象的代表性

　　2.根据统计学要求推算研究对象的数量

　　3.通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。

　　五、研究思路。可说明：

　　1.研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学(教学案例，试卷，课件，教案)事实和科学(教学案例，试卷，课件，教案)理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中，研究必须围绕“假设”进行，对“假设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：

　　(1)以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系："如果……，那么就(有可能)……"

　　(2)一般陈述两个变量之间的关系

　　(3)假设有待检验，且必须可以检验。必要时可对假设作理性分析。

　　2.指导理论。主要说明原理性理论。要求：

　　(1)少而精(2)针对"问题"(3)能指导操作(4)表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。

　　3.研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：

　　(1)研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意：①针对课题界定和"问题"②体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。③如总课题分解为子课题时，则要分别说明。

　　(2)学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意：①针对课题界定和"问题"②理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3……③与研究目标构成函数关系：(假定其它因素作用为零的情况下)

　　六、因变量及其评价标准和评价方法。要求：

　　1.将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系

　　2.说明评价指标的测试及观察判断方法

　　3.设计好相应的统计表格

　　七、自变量与无关变量的操纵与控制。说明：

　　1.自变量的操纵与控制

　　(1)明确每一自变量的操作原因

　　(2)明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范要求。

　　(3)规范操作

　　2.无关变量的操纵与控制

　　八、研究方法和设计逻辑。可说明：

　　1.研究方法。说明每一研究方法用于什么。

　　2.设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。

　　九、预期研究成果。可说明：

　　1.研究报告2.其它论文3.专著4.音像资料5.典型教案6.教具学具(含课件)等

　　(附鉴定材料：①主件：研究报告;②附件：有关研究的支撑性材料;③研究工作总结)

　　十、研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理;规定时间、明确责任、计量成果等。

　　十一、课题研究的组织与管理。可说明：

　　1.课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体课题，则要说明如何分工协作。

　　2.课题研究的组织形式。说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。

　　3.相关人员的分工及职责等。

　　十二、课题研究的保证措施。可说明：

　　1.人员保证

　　2.策略保证

　　3.经费和物质保证

　　4.机制保证等

设计方案篇3

　　【教学目标】

　　１、反复诵读课文，疏通课文大意，体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　２、学习积累一些文言词语。

　　３、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　【教学重点难点】

　　１、反复诵读课文，积累文言词语。

　　２、体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。

　　３、培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　【课前准备】

　　教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清山市形成的原理。

　　学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。

　　爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　积累文言词语，理解课文大意。

　　〖教学设计〗

　　一、整体感知

　　二、导入

　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）

　　三、出示学习目标

　　介绍作者、作品：

　　作者：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　四、诵读课文

　　１、第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。

　　２、注意下列加粗字的读音：

　　奂 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì

　　亘 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū

　　３、根据查阅工具书，理解下列词语的含义：

　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目

　　风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　４、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

　　５、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　６、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　注意理解下列加点词的意思：

　　⑴ 相顾惊疑（你看看我，我看看你）

　　⑵ 数年恒不一见（经常）

　　⑶ 无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）

　　⑷ 高垣睥睨（高墙）

　　⑸ 连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）

　　⑹ 历历在目（清清楚楚）

　　⑺ 一切乌有（乌，同无）

　　⑻ 黯然缥缈（隐隐约约）

　　⑼ 裁如星点（裁同才）

　　⑽ 窗扉皆洞开（窗户）

　　⑾ 或凭或立（靠着）

　　⑿ 倏忽如拳如豆（突然）

　　⒀ 见山上人烟市肆（集市）

　　７、想一想该怎样翻译：

　　⑴ 相顾惊疑，念近中无此禅院。

　　大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。

　　⑵ 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的'，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

　　⑶ 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

　　过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。

　　⑷ 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。

　　五、作业

　　课后练习一、二

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。

　　〖教学设计〗

　　一、检查作业

　　１、解释词语。

　　２、口头翻译。

　　二、研读思考

　　１、山市从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？

　　明确：

　　综观山市出现的全过程，可分三个阶段：

　　⑴ 初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

　　⑵ 发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：高原睥睨，连亘六七里。颇有恢宏的气象。然后分写：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

　　⑶ 高潮阶段：危楼的出现。因风定天清，一切乌有，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

　　２、作者描绘山市时，是以什么为序的？

　　明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。

　　３、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

　　明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中忽表明了山市出现得很迅速，倏忽，表明山市变化的突然性，无何未几既而逾时等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

　　４、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

　　明确：

　　主要采用了以下修辞方法。

　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

　　比喻：数至八层，裁如星点。

　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

　　三、拓展延伸

　　１、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。

　　可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。

　　２、探究山市形成的原因。

　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册１９１页）

　　四、作业

　　１、课后查阅有关海市蜃楼的资料。

　　２、阅读体会蒲松龄其他的文章。

设计方案篇4

　　一、活动背景：

　　T形台上模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。当台上的光影在热烈的掌声与娇艳的鲜花中渐渐隐去时，服装设计师们无疑又会成为焦点。服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。

　　儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。孩子们对服装的设计很感兴趣，他们的想法也很有创意。那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？答案是肯定的。作为老师的我们，当然愿意带领孩子们去尝试参与他们感兴趣的而且又充满创意的活动。

　　但是服装设计的范围很广。就少年儿童的服装种类也很多，和孩子们讨论以后我们决定选择汗衫作为我们的设计主题。因为汗衫是人们夏季普遍穿着的服装，最为孩子们所熟悉，而且男女老少都适宜。所以我们选择从汗衫入手，抛砖引玉，敲开服装设计的大门。

　　二、活动目标：

　　1、知识目标：

　　通过活动使学生了解汗衫在国内外的历史、文化等相关知识。了解汗衫的几种基本造型（“A"型、“X"型、T型、H型、O型等），认识学会汗衫设计的基本方法，让学生了解汗衫的设计过程，提高学生的劳动能力。

　　2、过程与方法：

　　培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对汗衫设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到 “汗衫创意设计”活动中来。通过社会采访，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力

　　3、情感态度价值观：

　　培养学生热爱生活的情感，动手美化生活的能力及环保意识。独创性和想象力是服装设计师的翅膀，通过活动提高学生的想象力，懂得尊重、欣赏他人的劳动成果，促进学生个性的发展。

　　三、重难点分析：

　　重点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是汗衫设计的几大基本要素。了解汗衫的基本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的汗衫作品。

　　难点：设计制作出有创意、实用、美观的汗衫作品。

　　四、活动准备：

　　教师准备：

　　1、若干汗衫的精美图片；各种废旧材料；剪刀、白胶等相关工具。

　　2、带领部分学生采访服装设计师关于汗衫设计的知识，并制成录像。

　　3、相关课件。

　　学生准备：

　　1、查阅关于汗衫历史等相关资料。

　　2、课前查阅汗衫设计的知识，并以小组合作的形式尝试设计制作一件纸模汗衫作品。

　　3、准备各种废旧材料、装饰材料。剪刀、双面胶等相关工具。

　　五、活动过程：

　　本活动分活动准备、活动实施、活动交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、活动拓展六个阶段进行。

　　第一阶段：活动准备

　　1、自主选择伙伴，合理分组

　　2、发挥自身特长，合理分工

　　具体实施方法：

　　1、分组：根据服装设计的构思需要充分考虑到设计对象的性别这一要求，将学生按不同性别分组。将班级学生分为4—5组，每组8—10人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。每组分别设计一个与服装设计相关的个性化名字（如小裁缝组、七彩霓裳组等等）。

　　2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。

　　第二阶段：活动实施

　　1、搜集整理汗衫历史的相关资料；

　　2、自主探究服装设计的基本知识；

　　3、小组合作尝试设计制作一件纸模汗衫作品。

　　具体实施方法：

　　活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。

　　第三阶段：活动交流

　　总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。

　　交流搜集的有关汗衫的历史等图片、文字资料。交流搜集的有关汗衫设计的知识。展示尝试设计制作的汗衫作品，互相评价。

　　第四阶段：深入探究、改进作品

　　1、看专业服装设计师讲解设计知识。

　　A、生观看视屏。

　　B、师引导学生总结方法步骤：

　　看了设计师的介绍谁来说说看设计汗衫时我们应该从哪些方面入手？

　　C、课件出示：总结设计要点

　　我们可以从款式、色彩、装饰等方面进行创新设计。

　　2、启发构思

　　A、师：听了专业的讲解，同学们是否又有了新的想法呢？你们准备怎样改进自己的作品。

　　B、生自由发言，交流新的创作灵感和改进方案。（引导学生改变领口袖口的形状、添加花边、镂空等。）

　　3、学生对原作品进行修改

　　在学生对小组设计的作品进行修改之前，提醒学生注意：

　　A、选择你需要的'材料，让你的作品更有个性。

　　B、注意小组成员的合理分工。

　　C、制作过程中注意桌面的整洁和使用工具的安全。

　　在学生制作过程中，老师应巡回，给予适当的辅导。

　　第五阶段：活动成果展示、评价

　　A、汗衫展示（展示作品，介绍设计构想、制作方法和风格特点。）

　　每组选一名同学作为模特，将本组设计的作品穿在身上，随着走秀音乐进行展示。另外，每组选一名同学作解说员，在本组模特展示的同时为大家简要介绍自己小组的作品。

　　B、评价：

　　在学生完成自己的作品以后，教师引导学生进行自我评价：

　　1、我能很好地和其他同学合作，并顺利完成作品。

　　2、在制作过程中，我很认真。

　　3、在制作过程中，我非常注意安全。

　　4、我很满意我们小组的作品。

　　以上四项，各得一颗星，看看总共得了几颗星，让学生从能力、态度、情感等方面进行全面的自评。

　　在学生恰当的开展自我评价以后，以服装表演的形式展示小组合作作品。再请同学们评选出最佳作品。这样，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展示自己的机会，树立起对自我的信心。老师表扬并奖励优秀的作品，对其他组的作品进行适当的点评。

　　第六阶段：活动拓展

　　利用课件展示两幅图片。一幅是古代常见的麻质服装，色彩单一，款式简单。另一幅是现代的服装，色彩绚丽，款式很多而且极具个性。通过观察，学生们得知：经过几千年的演变，服装面料越来越精细，也越来越趋向绿色环保，所以现在的服装款式与裁剪更加精致多样。使学生们对服装的演变产生浓厚兴趣，及时鼓励有兴趣的同学课后可以研究相关的内容。

　　六、活动反思

　　1、设想：如果人人都能以自己的方式美化生活、热爱生活，我们的未来会是什么样的？它能给我们的生活带来哪些益处。如果我们的课题可以多关注学生的兴趣与特长，一定会给课程的实施带来更多的益处。

　　2、在教学中，应始终以发展和创新为指导思想，学生不仅仅是在制作，更重要的是要他们享受设计与制作的乐趣，让解决问题的学习过程成为学生享受制作的过程。在实践中创新，在创新中发展。

设计方案篇5

　　在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。写好字是一个与民族素质有关的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。基于近年来，学校一直坚持写字教学研究，且教师中有一大批书写汉字正确、规范、美观优势，学校决定以写字教学为载体，以“端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。

　　一、指导思想。

　　《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。

　　二、创建目标。

　　1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

　　3、学生：以写字教育为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

　　三、创建措施。

　　（一）工作上坚持两个必须

　　为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必须”。

　　1、必须建立写字教学及测评工作领导小组。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。

　　领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

　　2、必须严格考核。

　　领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午15分钟天天练”，并作记录。

　　（二）思想上确定两种认识

　　1、小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：

　　（1）每天确保15分钟练字时间；

　　（2）写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

　　（3）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

　　（4）控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五、六年级学生每分钟写15字左右；

　　（5）优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的.意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业根据各班实际确定相统一的等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

　　2、小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

　　这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

　　（三）操作上强化四项规定

　　1、“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

　　（1）练好“三字”基本功。每位教师每周练写钢笔字100个左右，习字作业学期末交给领导小组负责人检阅、评比。

　　（2）练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

　　2、写字教学要做到四有。

　　（1）要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

　　（2）要有重难点指导。

　　（3）要有可能出现的典型错误分析设计。

　　（4）要有个别指导安排。

　　3、上课时要做到四个一定。

　　（1）一定要体现教师主导，学生为主体。

　　（2）一定要有具体指导、讲解、示范。

　　（3）一定要有典型错误纠正。

　　（4）一定要有评讲、激励环节。

　　4、工作总结要做到两个坚持。

　　（1）语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

　　（2）领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作一次深入调查、分析、总结。（四）过程中抓好六个环节

　　1、语文课上识写结合。

　　语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

　　2、每单元写字课上重难点指导。

　　写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

　　3、落实“15分钟天天练”。

　　每天下午15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

　　4、抓语文作业书写。

　　练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。

　　5、抓其它作业书写。

　　要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

　　6、开展多种写字活动。

　　要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次写字比赛，评选写字能手，举办一次学生书画展。开展写字多项相关活动等，做好写字提高工作，树立榜样，以共同进步、提高。

　　（五）方案实施中做好“八定”

　　1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学年初订目标。

　　2、定项目：学生1~3年级练铅笔字：4~6年级练毛笔字，教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红→仿影→创作逐步走向专业化。

　　3、定时间：学生在校时间每天下午15分钟为集中练字时间，教师练字时间自定。

　　4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室或家中。

　　5、定内容：各小组可根据实际自定用书和各自的语文教材相结合。

　　6、定教师：午间各班语文教师为指导教师。

　　7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法。

　　8、定时评：每次活动结束各班指导老师需将每个学生的作品贴在教室内的作品栏，供全校师生及督查小组人员的检查，并验收优秀作品。教师每半学期交一次硬或软笔书法作品一份，在放假当天列展板展出教师学生优秀作品。每学期总结师生写字提升情况（奖励优秀，通报不足），在学校举行的文化艺术周内组织师生现场表演。对于特别优秀的师生作品可以推荐发表。每位写字任课老师须按时到位认真负责，每周值查行政每天检查午间习字指导老师到位情况（具体奖惩办法参照教学常规）。

设计方案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文?

　　2. 认识本课生字，会写本课生字。

　　过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。

　　情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，鼓励学生做一个善于动脑筋的孩子。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质?

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，今天有一个聪明又机智的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。

　　今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？

　　二、读文关

　　关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。

　　1、听老师读一遍课文。

　　2、司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。

　　3、每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。

　　（恭喜大家闯过第一关：读文关）

　　三、识字

　　司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！

　　带拼音读：

　　1、1级音量同桌互读

　　2、小老师读（奖励最佳小听众）

　　去拼音齐读

　　1、齐读，读出温度

　　2、开火车读识字

　　司马光来到了现代，有许多汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）

　　花园里的.花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。

　　司吓慌块劲

　　指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。

　　司马光也对我们竖起了大拇哥呢！

　　四、回文

　　朗读接力赛

　　1、面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？

　　2、司马光是怎么做的呢？

　　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。

　　4、司马光夸咱班的孩子真机智！

　　我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。

　　五、写字

　　到

　　讲解，组词，观察，书空，描红，写字。

　　六、课堂小结

　　学了这一课，你有哪些收获？

　　恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。

设计方案篇7

　　活动目标：

　　1、能大胆地和别人进行交谈。

　　2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

　　设计意图：

　　在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的.躲避，于是我设计了这个活动，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

　　活动准备：幻灯片、笔、纸

　　活动过程：

　　一、出示小树叶，导入情景：

　　1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

　　――今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？”

　　2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

　　――好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

　　――小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

　　――小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

　　二、分析讨论，引起感情共鸣：

　　――小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

　　它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

　　原来他们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

　　你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”

　　好，我们去采访一下！

　　三、现场采访，了解别人的快乐：

　　１、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

　　２、每位幼儿自己也是被采访对象。

　　３、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

　　四、全班分享交流采访结果：

　　鼓励幼儿大胆交流说出自己的想法。

设计方案篇8

　　关键词：岗位评价；房地产公司；薪酬管理

　　方案设计针对A房地产公司在薪酬管理方面的不足，在20xx年，基于岗位评价的视角，开始注重薪酬管理方案的优化和完善，并通过两年多的实践，取得了良好的效果。以下对其进行针对性的分析。

　　1.某房地产公司薪酬管理现状分析

　　A房地产公司成立于1998年，在M市成立，注册资金12000万元，在M市具有一定的实力，主要涉及的业务是房地产开发。在当前的大发展背景下，随着新经济时代的到来，全球竞争日益激烈的今天，A房地产公司切实注重经营管理策略的优化和完善。尤其是在竞争日益激烈的今天，加强薪酬管理工作的开展，对于促进薪酬管理水平的提升和岗位职能发挥有着十分重要的作用。但是其在M市的同行业水平中，薪酬水平较低，这主要是因为其薪酬标准是20xx年所制定，而由于其薪酬竞争优势不足，使得其难以吸引并留住人才。即便是其20xx年在M市的薪酬水平较高，但是因为其在薪酬增长制度上不科学，大都是公司领导的意愿来主导，在科学性和公平性上较为缺乏，但是其与外部劳动市场标准脱轨严重，甚至造成同一岗位薪酬比同行业平均水平低的情况，而在目前物价飞涨的大环境下，传统的薪酬增长制度已经难以满足职工日益剧增的生活要求，使得一些能力较强的职工纷纷跳槽，极大地影响了企业的问题。

　　2.基于岗位评价的A房地产公司薪酬管理方案设计

　　2.1基本原则与年度总薪酬不同岗位明细确定

　　A房地产公司在薪酬管理方案设计中，始终坚持公正、吸引力、经济性、认可性、合法性、战略导向原则，并切实注重内外部薪酬水平的调查，并在此基础上制定薪酬水平。按照岗位评价所需从高层管理、行政管理、销售、技术四类岗位，对其薪酬中值、重叠度、级差、级内分档等进行了确定。对其年度总薪酬不同岗位的明细表进行了确定，如下：岗位序列一档二档三档四档一级高层管理人员50万元45万元40万元35万元二级高层管理人员47万元42万元37万元30万元一级行政管理人员18万元10万元7万元4万元二级行政管理人员15万元9万元5万元2万元销售人员45万元40万元30万元25万元技术人员20万元15万元10万元7万元

　　2.2基于岗位评价的薪酬管理方案设计

　　2.2.1高层管理人员优化后的A房地产公司的高层管理人员薪酬模式为“年薪制+分工”。薪酬=基本工资+分红+福利。共两个等级：一级高层管理人员主要总经理，因而执行这样的薪酬方案，能更好地对总经理这一岗位进行激励和评价。二级高层管理人员主要有副总经理、各中心主任、总工程师、总经济师、总助等具体业务职务。薪资待遇为月薪制。就总经理的薪酬管理方案设计而言，主要包含了：年薪、长期激励计划、风险收入、福利。而基本年薪数额则采取按月的方式发放，而风险收入则是取决于黏度结束时的绩效情况，并由董事会对其基本年薪标准进行确定。其风险收入为：基本年薪×12÷风险收入系数。

　　2.2.2行政管理人员优化后的A房地产公司的行政管理人员薪酬结构是基本工资+岗位工资+绩效工资+福利。行政管理人员的一级到五级的工资标准是2500元、20xx元、1800元、1500元、1200元。行政管理人员最高的基础薪资和最低的基础薪资分别是2500+6000=8500元、1200元+20xx=3200元。最高的最低的月底绩效工资是2500×1.5×1.5=5625元、1200×0.5×0.5=300元。最高年薪是18万元，最低年薪是2万元。所以在同行中有着较高的薪资水平。

　　2.2.3销售人员优化后的A房地产公司的销售人员薪酬结构：

　　①销售部经理收入=底薪+奖励+福利；

　　②销售代表收入=底薪+提成+福利。二者的保底工资分别是2400元和1600元，按照20xx年M市的房地产均价7423元/平方米，每个销售员每月卖出的任务为25套，每套房子的面积为85平方米，所以完成任务后的提成是：25×9456×85×0.1×佣金标准=1577387.5×佣金标准。所以其完成任务的提成较为诱惑，按照M市当地的`同行业薪资水平与自身的水平，加入最高提成在30万元到50万元之间，那么佣金标准就在0.019-0.031之间，最后在综合考虑的基础上，选取的标准为0.25，即2.5%较为合理。

　　2.2.4技术人员技术人员各项收入的目标值在全年收入的占比分别为：基本工资占30%，岗位工资占50%，项目提成占20%。优化后的A房地产公司的技术人员最高和最低年薪分别是20万元和7万元。结语综上所述，岗位评价需要对岗位等级进行合理的划分，并坚持内部一致性原则，确保所建立的工作等级结构的合理性，达到组织内部分配的公平。而基于岗位评价的薪酬管理方案设计，就需要切实加强岗位评价的基础上，对其进行针对性的设计和优化，才能不断地提高薪酬管理水平，激励不同人员的岗位作用，提高企业的核心竞争力，促进企业可持续发展。

　　参考文献：

　　[1]郭静.房地产人力资源薪酬管理中存在的问题以及改善措施[J].人力资源管理,20xx(08):154-155.

　　[2]袁青.远程房地产公司薪酬体系设计研究[D].北京：华北电力大学,20xx.

　　[3]曾旭权.房地产开发企业薪酬管理系统化的研究[J].科技创新与应用,20xx(05):281.

　　作者:姬羽轩单位:泰国正大管理学院

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设计方案02-04