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设计方案

时间：2026-03-13 10:01:38 方案我要投稿

设计方案优秀7篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案优秀7篇

设计方案篇1

　　【摘要】现代货币是建立在信用基础上的，本文将现代货币（纸币）看成是一种隐性契约，其体现着人与人之间的一种最广泛的合作关系。在这个框架下，重新阐释了温和通货膨胀对经济的促进作用与大幅货币增长对经济的破坏作用，利息的本质以及经济如何在这种契约下达到均衡的微妙状态。

　　【关键词】货币;契约;利息本质

　　引言

　　萨缪尔森在其名著《经济学》有关货币的章节中，引用了金哈伯特的一句名言：“在一万人中只有一人懂得通货问题，而我们每天都碰到它。”由此看来，货币貌似简单，实际上却极其复杂。现代货币给人们留下许多的难题。为什么没有价值的货币能与其他的有价值物品交换？货币在经济中到底起什么作用？这个极大促进经济发展的货币怎么又能使经济崩溃？货币怎么会有利息？经济学家们已经对这些问题提出了回答。本文力图从契约的角度，试对上面的及其他的一些问题做出新的探索。

　　一、现代货币本质

　　货币在现代经济中随处可见，区别于商品货币和金银本位货币，现代经济中的货币（纸币）又称现代货币。然而纸币是什么呢？马克思有过论述：“纸币只有代表金量（金量及其他一切商品量一样，也是价值量），才能成为价值符号。”可见，马克思的纸币概念是指商品本位或金本位货币作为后盾的“可兑换性”货币。在马克思看来，纸币只是在具有真实价值的铸币的流通手段可以被独立出来时，代表铸币执行其流通手段的符号。在马克思年代，纸币还能和金银兑换，因此是有真实价值保障的。

　　对于现代货币，凯恩斯作出了经典性的定义：“货币本身是交割后可清偿债务契约和价目契约的东西，而且也是储存一般购买力的形式。”凯恩斯从货币的功用出发，认为其“购买力”是支撑现代货币的力量。货币之所以能与其他交换，是因为其具有其他商品一样的“购买力”。凯恩斯之后，其他经济学家只不过将货币功用更一般化来定义货币。”

　　从货币的功用角度定义货币是有缺陷的。它没有揭示一种事物存在的最本质规定，给人的概念不是最一般的。

　　我国经济学界对货币的本质的讨论，大多没有离开过马克思主义经典作家“货币是固定地充当一般等价物的特殊商品”的论述。但也有少数学者从契约的角度探讨货币的本质问题，并从此出发进一步研究一些货币问题。陈彩虹（1995）从契约的角度指出了纸币的本质，即纸币是一纸特殊的契约，“如此的契约关系，便是债权债务关系，持有纸币者，都无一例外地成为债权人，而纸币发行者，便成为债务人。在市场经济发展过程中，纸币的出现与发展是一个自然史的过程，它自然地承接了金银货币的职能，而成为一个经济社会普遍接受的契约。”

　　邱崇明，张兰（20xx）也对货币的契约本质有阐述：“在信用货币时代，货币本身已不具有真实价值，而是作为一种反映债权债务关系的凭证，即货币发行人对持币人的一种负债、持币人对发行人的债权。货币本身就是一种契约、隐性契约”。

　　笔者在借鉴前面货币的契约本质的基础上，从货币的最本质功能――促进商品流通――角度阐释纸币的本质。笔者认为纸币的最主要功能在于促进商品流通，纸币是一种契约，体现的是人们在经济活动中的一种更合作的合作关系，在信用制度下，只有这种功能是纸币从货币的最初功能中继承下来的。

　　信用制度下，纸币已经没有真实的价值基础，人们愿意持有纸币是因为人们相信他们可以用其交换所需的商品。人们的这种“相信”来源于何处呢？在一国，这来源于政府，人们相信政府会“保证”纸币的价值。但是想一下，如果所有的人都将自己持有的纸币向政府兑换，那会发生什么。政府有足够的资源来兑现吗？进一步，当所有人都不要纸币时，纸币与其他的物品交换比例如何确定？而纸币在发行之初也没有规定它的价值，它体现的是在一个相对稳定的状态下人们愿意用它与物品交换的比率，这是一个微妙的均衡状态。政府怎能保证本身没有价值的纸币的价值呢？

　　由于经济的专业分工，人们的资源禀赋与需求和自己的生产物品并不一致，人们需要相互交换物品来满足自己的需求。在以物易物时代，可以想象人们由于持有的物品不一，每人需要的物品不一，更重要的是对各物品的评价不一，由此造成交换的极大费用。当人们发现用一种大家都认同的.物品作为一般等价物时极大方便了交易，交易费用大大减少。注意并不是每个人对一般等价物都是一样认同的（如一个拥有大量烟草的成员可能更愿等价物是烟草而非贝壳），但作为普遍认同的等价物，作为经济社会中一员，即使对该等价物不认同的成员也会发现：有这种等价物强于没有的情况。由此可看到，货币制度可以看成是人们的一种合作安排，人们在经济活动中的一种隐形契约。这种契约没有明确的规定，不是人们不想明确规定，而是没有办法作出明确的规定。这种契约体现了一种人类发展过程中的合作关系，一种相当广泛的合作关系，一种社会秩序或习惯。人们的经济活动中有很多契约，显性或隐性的，如各种买卖合同。但这种合同需要规定具体的条款，且只用于特定的任务之间，其实施需要很大的成本（寻找签订契约的人，拟定具体条款并执行等），且契约涉及成员的有限性限制了市场的范围，这严重阻碍了经济的发展与社会进步。而奇妙的货币制度是存在于所有成员间的一种契约，它极大的减少了交易费用，使所有的市场能连为一体，极大的促进了商品的流通交易。这是经济活动成员间最广泛的合作。亚当。斯密在其《国富论》中一开始便列举了制针厂的专业分工使劳动者劳动效率成千上万倍的提高，极大增加了社会的财富。而交易在古典经济中是不创造财富的，但现代经济学认识到，交易也极大促进财富的增长，张五常在其《经济解释》中就相信，交易费用的减少会导致财富成千上万的增长。

　　在商品货币时代货币兼有商品性质，但在现代经济中，纸币已经完全脱离了商品的影子。在商品货币时代，货币是有价值的，人们的契约合作关系的执行是有担保物（即货币本身）的，这从一个侧面说明在经济联系还不是十分紧密的时代，人们的普遍合作是有限的，但当人们的将经济活动十分密切时，有限的有担保的合作将阻碍经济的发展，信用货币即纸币的出现是人们合作的质的发展。这种合作是没有担保的，所以这种契约关系相对脆弱，只能在相对文明的世界中存在，可以想象，若纸币一开始就出现在经济活动中，还没有经过充分发展的文明中纸币制度是会迅速崩溃的。在这种契约关系中，是人们之间互信的一种合作关系，而政府则起着稳定这种关系的作用。

　　二、纸币契约本质下一些货币问题的阐释

　　信用制度下的纸币体现的是一种契约关系，体现的是人们之间的合作关系。滥发纸币的一个直接后果是导致契约资源不均，即有的地方货币数量大升，而有的地方相对骤减，滥发纸币打乱了人们的合作的心态，人与人之间的合作关系骤减，交易费用大增，经济活动的合作减少，原来的良好的经济制度被改变了，直接导致了经济的混乱。但是，适度的通货膨胀却可能促进经济的增长。在人们的合作心态改变之前，人们手中的纸币多了，合作关系得到进一步的加强，原来经济中没有穷尽的交易进一步得到实现，促进了资源的流动与优化配置，经济总量增长。

　　那么，货币利息的本质是什么呢？既然纸币没有价值，而纸币利息是真实存在的东西，是可以用实物支付的，没有价值的纸币怎么会产生有价值的利息来呢？

　　经济史上利息本质的观点都较多从借款者为什么要想贷款者付利息的角度来说明利息的本质，如利息报酬说，节欲论，流动偏好论。这是有缺陷的，因为并没有阐明利息的最终来源。也有从生产方面说明利息本质的，该观点认为利息来源于资本的产出，是产出的一部分，如利息报酬说，利息利润说，生产力边际说。可以说这比较贴近利息的本质含义了，利息对应相应的产出，为总产出的一部分。但只有马克思的看法提到利息本质中人与人的关系，并说“利息是职能资本家让渡给借贷资本家的那一部分剩余价值，体现着资本家全体共同剥削雇用工人的关系。”按马克思的看法，利息体现资本家全体剥削雇佣工人的关系，这在资本主义社会是对的。但在社会主义社会，利息的本质及体现的人与人之间的关系是什么呢？

　　从契约与合作的角度，货币本质上是人们最广泛合作的一种社会制度安排与社会习惯。纸币将这种合作提升到更高的程度。纸币的存在代表这种合作关系的存在。在纸币紧缺的环境中，人们之间缺少这种合作安排，许多交易无法进行，生产效率低下。这时，纸币的供给重建了人们之间的合作，人们在极低的交易成本下得以交易，促进了经济的增长。因此，这增长中有人们合作关系的贡献，而纸币作为这种关系的纽带，其利息本质上是因为人们加强合作而增加的产出的一部分。试想，若在纸币下人们相互了解，那交易就不需任何纽带了，生产资料的借贷也可直接进行，这时增加的产出自然会在合作的人中分配。但经济社会是复杂的，需要纸币作为人们合作的契约纽带，人们合作增加产出的一部分作为利息，实际上是相互合作的人之间对增加产出的分配。此时，利息体现的是人与人之间的合作生产关系。在纸币供给少时，这种合作奇缺，合作将带来产出的极大增长，因此持有纸币的一方作为合作的一方分得的产出自然多，即利息率高，而流动性过剩时，人们的合作已经和普遍，增加合作对经济产出的贡献很少，利息率就低。极端情况下，流动性的过剩会破坏原有的合作关系，对经济造成破坏。

　　最后讨论币值问题。纸币本身没有价值，那又怎么确定其价值呢？这里所说的币值，指的是纸币和其他物品的交换比率。现代经济学从物品供给与需求的角度说明一件物品的价格被如何确定，即纸币与该物品的交换比率。当经济中每个人意愿中纸币对该物品的交换律在该价格下相等时，市场达到均衡状态。在契约框架下，人们基于对整个经济状态与人与人之间的信任，建立起纸币这种人与人之间最广泛的契约。整个物价稳定的状态是一种微妙的状态，在这个状态下，各种物品对纸币的交换比率相对固定，即波动不大，没有突变。人们在这个状态下专心生产，通过交易满足自身的需求。但这种微妙状态是怎样产生的呢？笔者认为这是一种更自然演化的状态，只有经济社会处于比较高的发展状态，人类文明达到一定阶段才能达到的状态，条件不具备，靠人为的设计是无法达到这种状态的。可以想象，在原始社会，人们还停留在少量的以物易物阶段，合作较少的时候，人们如何能对纸币契约产生一种稳定的信任，若人人都想把纸币兑换为实物，那纸币与实物间的交换比率是无法确定的。由于纸币在经济中的分布不均（这种不均以其需求衡量，即经济活动频繁的地方相应多，反之较少），将不可避免有局部的物价不稳定，这是正常的。只要整体处于一个稳定的状态，即人们契约关系处于一个稳定的状态，经济生产便能良好运行。所以，现代货币是脆弱的，人们之间的这种契约合作关系式需要精心维护的，任何影响这种契约关系的因素都将对现代信用该货币制度产生冲击，而稳定这种契约关系，则是政府的任务了。

　　三、总结

　　本文从将货币看成是一种人与人之间的契约，一种特殊的体现人与人之间合作的最广泛的契约，在这最广泛的契约合作下，交易成本大幅降低，极大促进了经济增长。在这个框架下，笔者阐释了适度纸币增长对经济的促进作用与大幅纸币增长对人们之间这种合作的破坏对经济的阻碍作用。笔者还从人与人合作的角度说明利息的本质是人们合作成果的一部分，最后说明经济社会在这种契约关系下达成的微妙均衡状态，这种状态是需要政府精心维护的。

　　参考文献

　　[1]Clague。C， Keefer。P， Knack。S and Olson。M，Contract—Intensive Money： Contract Enforcement， Property Rights and Economic Performance。Journal of Economic Growth，1999。

　　[2]陈彩虹。纸币契约论[J]。财经问题研究，1997（8）。

　　[3]陈彩虹。纸币契约与经济学研究方法问题[J]。经济问题，1997（5）。

　　[4]张兰。货币契约论――基于国际货币契约的研究[J]。理论探索，20xx。

　　[5]邱崇明，张兰。货币契约与信贷契约――兼论货币中性与信贷非中性问题[J]。生产力研究，20xx。

　　[6]米什金。货币金融学[M]。中国人民大学出版社，1998。

　　[7]尹小兵。货币价值理论：一个综述[J]。金融研究，20xx。

　　[8]尹龙。货币性质的再认识与货币供给理论的发展[J]。金融研究， 20xx。

设计方案篇2

　　数学区

　　造房子

　　学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。

　　印有1―9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。

　　水果火车

　　通过操作活动，学习间接的模式的排序。

　　火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。连连看

　　通过操作活动，学习10以内的加减法运算。

　　写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。

　　圈圈写写

　　学习1―10数字的正确书写。

　　写有1―10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。美丽的房子

　　通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。

　　画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。

　　2、活动名称：摇摇乐

　　要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。

　　活动目标

　　1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

　　2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

　　3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

　　活动准备：

　　各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。活动过程：

　　一、了解活动区域及内容。

　　1、请幼儿自由观察各区游戏内容。

　　益智区：打牌、下棋。

　　数学区：完成作业、自编题目。

　　语言区：拼诗歌、复习汉字

　　美工区：设计拖鞋。

　　生活区：穿鞋带。

　　建构区：建造游乐场。

　　钓鱼：看谁钓得多。

　　2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的.地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

　　二、提出游戏注意点。

　　1、安静游戏，小声商量。

　　2、不争抢玩具，相互谦让。

　　3、遵守各区游戏规则。

　　三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

　　1、帮助引导幼儿合理选择区域。

　　2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

　　四、结束活动。

　　1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

　　2、教师小结游戏。

　　大一班区域活动计划

　　新设置和投放依据：

　　前一段时间，我们班开展了“环保卫士在行动”的综合实践活动。在活动中发现，小朋友对如何保护周围环境并不是很了解。因此，我们将继续开展“环保小卫士”的主题活动，以增强幼儿的环保意识。在区域中再投放一些有关爱护环境的图片、图书等供幼儿操作，逐渐让幼儿认识到爱护周围环境的重要性。

　　活动内容与投放材料

　　目的与指导要点

　　聪明屋

　　★ 保护大自然

　　投放地球仪、放大镜等

　　●有趣的笔

　　投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的笔和绘画纸

　　●引导幼儿观察地球仪，了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布情况。

　　●鼓励幼儿向同伴介绍自己收集来的笔，并尝试在纸上画一画，感知笔的作用。

　　数学屋

　　★ 翻瓶盖

　　投放4个瓶盖、记录卡若干

　　●分一分

　　投放圆形、长方形的图形；毛线等材料；剪刀等

　　●引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排，从左到右每翻一个瓶盖就做一次记录，并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法。

　　●启发幼儿将图形、毛线等进行二等分、四等分。

　　图书屋

　　★ 听一听

　　投放三用机、有关《爱护环境》的儿歌故事磁带、耳麦等

　　●猜字

　　继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片

　　●提醒幼儿专心倾听故事，学着朗诵儿歌，能轮流用耳麦听故事。

　　●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么，看谁认得对又快。

　　巧手屋

　　★ 爱护环境画册

　　投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料

　　★变废为宝

　　投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等

　　●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。

　　●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。

　　表演屋

　　●金鸡冠的公鸡

　　投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰，相关的道具，磁带等

　　●指导幼儿协商合作，能边说故事对话边大胆地表演各种动物的动作。

　　观察与推进

　　l 聪明屋

　　聪明屋里新投放的地球仪、放大镜引来了许多幼儿的关注。因为地球仪都是小朋友事先收集来的，因此当其他幼儿观察地球仪时，带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关知识。有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的分布情况；有的介绍着五大洲四大洋……在幼儿之间的相互交流中，促进了幼儿对大自然知识的增长。但大部分幼儿的关注点还只是用放大镜观察地球仪上，对于如何保护大自然还没有讨论到。下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿认识，以萌发幼儿保护大自然的情感。

　　l 巧手屋

　　小朋友在老师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱护环境有关的图片，再用剪刀剪下贴在绘画纸的适当位置，许多孩子还装饰了花边和有趣的图案，几个小朋友合作装订成一本本爱护环境宣传画册。小朋友对这种方法很感兴趣，下周将继续引导幼儿参与制作画册的活动。

　　l 数学屋

　　孩子们比较少进入数学屋，投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见，希望能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后，我投放了一些有趣的拼图练习，发现孩子们的兴趣提高了。因此，在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的游戏，来吸引孩子进区活动。

　　目标:

　　1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料

　　2、探究学习使用装订工具的技能及适应性

　　3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题，体验成功的快乐

设计方案篇3

　　概述

　　方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程。该阶段主要是从分析需求出发，确定实现产品功能和性能所需要的总体对象（技术系统），决定技术系统，实现产品的功能与性能到技术系统的映像，并对技术系统进行初步的评价和优化。设计人员根据设计任务书的要求，运用自己掌握的知识和经验，选择合理的技术系统，构思满足设计要求的原理解答方案。

　　通信行业

　　1、DBS3900 RRU级联不能超过3级、BBU与最后一级RRU设备不能超过40千米。

　　2、现如今1个BBU下支持1个普通小区+1个共小区组网情况；多个普通小区和多个共小区在1个BBU下暂不支持。

　　3、共小区目前软件版本最大支持6位置组*6载波配置，不支持4*9、12*8的配置。

　　4、主RRU和辅RRU地理位置上应属于同一BSC和LAC区内。

　　风格设计

　　建筑有不同的风格，当然，园林也会有不同的风格。但我这里所说的“园林风格”并不仅仅是指同事口中的“风情园林”，更多的是指其所处的地域的整体环境的特色。如中国皇家园林有它自己独有的“风格”，西方皇家园林也有它自己独特的“风格”；苏州私家园林有它自己独有的“风格”，西方的私家庭院也有它自己独特的“风格”。

　　在这些“风格”的背后有着很多的载体的支撑，这些载体包括地理因素、历史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，这些“园林风格”所体现出来的，更多的是其所处的地域的整体环境（景观）特色。

　　设计方案

　　确定设计方案，首先要清楚设计的目的和所要达到的效果。

　　由此引出了另一个话题：我们在做一个方案的时候，首先考虑的问题是什么。

　　做设计（包括规划景观），打造“某国风情园林”这样的设计思路是会首先被枪毙的。因为我们认为这样的打造是没有意义的。首先，我们的设计人员都没有到过“某国”；再者，如上文所说的'，这样的风情园林并不是单靠一个楼盘项目的园林环境就能够支撑的。

　　当我们接到一个新项目的时候，首先我们会去现场考察——看地。经过对地块特性的研究，这时候我们就开始考虑方案设计的第一个问题：如何针对地块的特性，扬长避短，做出适合于此地块的规划和景观设计。

　　无论是建筑规划还是景观设计，在研究完场地特性后，方案设计的方向无非就两个选择：

　　一、如果场地是一块没有任何特点的平地，那设计师就要依据项目，创立设计的主题；

　　二、如果场地本身就有一定特点，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特点的，遇到这样的场地，那设计师要做的无疑就是尊重场地的特点，将其场地优势加以利用改造，做出有地块特色的设计方案。再者，场地本身有一定的特点，但这些场地优点不足以做方案设计的支撑点的话，那我们就需要把创意和地块特征结合起来。这样的场地其实也属于上文说的第二种场地。而这类的设计思路也是用得比较多的。

　　具体例子

　　在深圳建筑策划部参与过的项目里，有很多都能体现出这几个设计法则的。场地没有特点，需要创立设计主题 —— 天籁村

　　天籁村是部门第一个从市场调研到产品设计全程跟踪、而且无论是规划还是景观上都有着充实内涵的项目。

　　项目与华侨城仅一路之隔，地块特征为一块东西方向长，南北方向短的矩形平整地块。场地自身没有任何特点。所以我们开始考虑该如何给项目创立一个设计主题。起初我们并没去想项目的具体概念，只想做一个有主题的社区。华侨城片区本来就给人美丽、宁静、浪漫的感觉。但项目地块毕竟与真正的华侨城一路之隔，而且地块门前就有一条会过货柜车的大路。噪音的影响是一个很明显需要解决的问题。如果要规避地块的劣势，我们首先想到了与噪音所对立的音乐，这样，我们就创立了设计的主题了。而且紧扣这个设计主题，我们还为项目编写了一个动人的故事以丰富项目的说服力。

　　天籁村，一个以音乐为主题的设计理念，绝对不是包装的炒作，而是让建筑的内涵像音乐一样，赋有韵律感。其实，建筑本身就是凝固的音乐，两者之间有着很多的联系。在建筑排布上，我们以波浪型的建筑组合，表现音乐的韵律感，设计的退台THOWNHOUSE我们叫它琴台洋房，因为它有点像钢琴键盘，又都是从屋顶花园进户的。还有一种创新户型，可以送面积，买一层送一层，将传统的复式倒过来做，我们叫它叠式住宅，这都是受音乐中旋律不断反复的启发。

　　建筑风格

　　在景观的设计上，我们做了一个类似木琴的广场，街区地面铺装做成五线谱模样，水系则像一连串动听的音符。就连跨过侨香路的人行天桥，那弯弯的斜索，也很像扬琴琴线……

　　场地有特点，可以利用其自身场地优势的 —— 天河谷：

　　天河谷的项目地块是一块很有意思的场地，有平地，有山丘，有沟壑，有断谷。我们打破了传统的设计手法，而是先对地块进行手术，先对地进行整改，即从景观设计开始，而不是先考虑建筑。我们遵循《园冶》里面所讲，“高方欲就亭台，低凹可开池沼” ，将原有沟壑灌注水，形成两条神河，缓缓流下，与泳池交融。由于两条河是从山顶流下，大有从天而落之势，又经过山涧，所以我们把项目设计理念叫成“天河谷”。

　　在建筑排布上，我们在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地则布置多层和中高层，由于都是沿等高线布置，整个小区的建筑轮廓线非常自然、迷人。我们在建筑户型还有新的设计，那就是一种“廊院”式户型，是将私家花园和户内走道结合的做法。还有我们做了一种新的THOWNHOUSE，将私家花园做在中间，让厅具有独特性。

　　在环境规划设计上，我们大胆的在小区内规划了一条30米宽主干道，中间挖开，做成桥穿过天河。路一边是步行商业街，一边是泳池与会所，还有绿地，给人感觉非常好。在山顶，我们还设计了天山，天池，还有大风车……几乎是天上仙境。

　　具体场地

　　场地本身有一定特点，把创意和地块特征结合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：

　　保利南山文化中心

　　南山文化中心可以说是我们部门参与的第一个公建项目。地块位于南山后海，四周环境：一面临市政快速干道，其余三面分别于大型商业、酒店及商品住宅相邻。项目用地也是一块形状规则、平整的市政规划地。由于地块东面还有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的设计主题也是与海有关的。

　　在整个设计中，主体的剧院建筑被设计为如海螺一般的形体，周边的商业和展览馆有如浪花一般卷着海螺剧场。在景观设计上，这样的市政广场与一般住宅的景观广场是不一样的。它是需要更大的识别性和标志性，还有更大的空间尺度。所以在广场的景观设计里，并没有用上变化丰富的景观元素，以让它能与周边环境有所区分，但在空间上又有联系。像这类的市政广场，除了它自身的形象功能和精神标志外，更多的是应该能让周边的居民闲来聚集到一起，一个能让人休闲逗留的市政广场。由于项目自身商业体量不小，为了能更好的与周边商业有所连接，增加商业与外界的联系，除了运用商业内街的手法外，还利用了市政广场的部分面积做了一个下沉式的地下广场，这个地下广场联系着地下一层商业与地面及周边商业的关系。

　　日月星河

　　日月星河项目在龙岗，其场地特点是：地块原址是个废弃的采石场，长时间的开采和丢荒令地块形成了一个大水塘，有如一个天然深潭。我们的设计理念也从该如何利用和整治这个“天然深潭”开始了。

　　在项目的规划理念上，经过对项目本身进行了一系列的分析理解后，我们提出了“潭可昭日月，星归若凝河”的设计理念，以日、月、星、河为主干设计思路。

　　项目用地中的石潭占地达三万余平方米，从有效利用土地的角度出发，项目必须在水面上做文章。“造岛计划”如同东方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造岛的手法在项目中不免显得简陋和浪费，利用现代建筑手法，若干坚实的砼柱从潭底现存的一道石梁上撑出水面，托起龙岗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其实的“花都水榭”。岛湖暗合日月星河中“日”字的要旨。诸栋高层住宅围绕其畔，犹如朝日光华，商业主楼宛如一轮弯月。其间的湖岸是长达三百余米的商业步行街，营造独特的景观商业，商业人流犹如繁星流动的银河。

　　在景观设计上继续延伸“日月星河”这个项目理念。把原有的潭景从新整治成“日潭”和“月池”，使之成为项目的中心景观。小区入口的五色广场，以铺装、植被、水景、小品等景观元素和手法表达了万物中的五大元素——金木水火土，继续延伸日月星河的意境。

　　结语：要做一个概念设计，往往场地本身就已经给了一定的设计方向及一些设计提示给我们，设计师们要做的就是考虑要如何沿着这个方向继续细化下去。经过不断的推敲与修改最后终得出设计成品。

　　电子行业

　　电子行业的方案设计，包含了各种产品的方案设计公司，如：手机、电视、平板电脑、数码产品等等。

　　方案设计亦分为：工业设计、PCB方案、PCBA方案、整机方案等等

设计方案篇4

　　了提高酒吧的收入和气氛，需要定期举办一些活动，特别是五一劳动节这个特别的节日，以下是五一劳动节酒吧活动策划方案：

　　一、主题：把劳动舞起来。

　　二、时间：xx年5月1日。

　　三、参与人员：所有在场的人。

　　四、活动节目：1、翻身农民把歌唱。意思就是选用这首的士高歌曲做为活动的开幕歌曲，让所有在场的客户一起唱，一起跳舞。工作人员要注意引导，把气氛搞起来。选《翻身农民把歌唱》这首歌可以突出“五一劳动节”这个节日。2、爱情告白与收获活动。范文网[***]就是现场的所有男生或女生向异性告白，然后看哪一对可以成为情侣，对成功的'情侣进行一定的奖励，比如奖喝酒之类的。这个活动也可以跟“五一节”关联起来”。3、真情拍卖活动。就是酒吧提供一盆进口的玫瑰花，进行现场拍卖，拍卖得主把这盆花送给自己心仪的对象。酒吧还送给得主一瓶xx年以上的红酒。并现场奏乐。非常有意义，也可以为酒吧赚到钱。

　　五、活动道具：花，拍掌器，灯光音乐，口哨等等!

　　总结：这份五一劳动节酒吧活动策划方案适合所有的酒吧，活动简单但是富有可玩性和商业意义。

设计方案篇5

　　教学内容：

　　本课内容是欣赏广东童谣《落雨大》。

　　教学思路：

　　历史上的北海曾隶属广东省，本地方言也属于白话系方言。粤语童谣伴随着一代代孩子成长。粤语童谣内容浅显易懂，节奏鲜明，我选择了《落雨大》这首曲子。

　　教学目标：

　　1.感受琅琅上口的粤语童谣，帮助学生理解歌词内容，学习跟唱粤语歌曲。

　　2.引导学生尝试用不同的节奏型进行节奏游戏，体验节奏活动的快乐。

　　3.激发学生对粤语童谣的兴趣。

　　教学重点：是学习跟唱粤语歌曲；引导学生用不同的节奏型进行节奏游戏。

　　教学难点：是引导学生根据两种节奏型尝试创编不同的表现方法。三、教法学法

　　1.感知法。根据学生的具体形象思维占主要地位的特点，我运用了反复欣赏、教师清唱、节奏律动中跟唱等形式学唱歌曲。

　　2.情景教学法。以水为主线贯穿整个活动始终，划船—下大雨—躲雨

　　—到大水坑里玩水，学生如同亲身经历了与水游戏的快乐之旅。

　　3.经验转移法和循序渐进法。学生感受三种节奏型经过了手指、手掌、拳头等三个步骤，有了经验后再转移到拿木屐打节奏，最后穿上木屐用脚上动作创编，注重循序渐进，从浅入深，逐步向难点推进。

　　教学过程：

　　一、学生跟随轻快的广东音乐《步步高》做律动《划船》进入活动场地。

　　二、响起电闪雷鸣、下大雨的音效，引导幼儿感受和表现在下大雨时的情景。

　　1.师：下大雨了，我们赶快围成大圆圈坐下来躲雨。2.师：你们听到了什么？（打雷、闪电、雨声）

　　三、欣赏歌曲《落雨大》，感受轻快的节奏和粤语童谣的特点。1.师：这首歌曲的名字叫《落雨大》，是一首流传在白话方言地区的一首好听的童谣。我们北海也是讲白话方言的地区，你们听得懂这首歌唱什么吗？你在歌词里面听到了什么？

　　2.教师清唱一遍歌曲，加深学生歌词的印象。

　　3.引导学生感知粤语童谣的特点，师：这首歌和我们平时唱的歌曲有

　　什么不同呢？（用粤语来演唱歌曲）

　　4.教师用粤语朗诵歌词，要求学生尝试逐句跟读。

　　四、再次欣赏歌曲，配班教师按节奏敲响双响筒，打出三种不同的节奏型为歌曲伴奏，引导幼儿进行节奏律动。

　　1．连续播放歌曲三遍，每次音乐响起前，双响筒先示范节奏，引导学生打出三种节奏型。师：我们一边唱一边用小手来打节奏。

　　①用两只食指打节奏（X—│XX）；②用手掌拍打地板（XX│X—）；

　　③转身向旁轻轻捶打小朋友的大腿（X—│X—│XX│XX）。

　　2.带领学生踩着音乐节奏进入预设的“大水坑”，学生自由设计玩水动作，引导学生有节奏地做玩水的动作。

　　①师：雨停了，你们看，那边有个大水坑，我们踩着节奏走过去玩水好吗？

　　②师：你是怎么样玩水的？（泼、踩、跳、踢）

　　3.教师出示木屐，带领学生每人去拿一对木屐回到“大水坑”里。教师带领学生分别用手拿木屐、脚穿木屐等形式打节奏，引导学生根据两种

　　节奏（第一种：X—│XX；第二种：XX│X—），尝试创编不同的表现方法。

　　①师：有个朋友可喜欢玩水，看！它叫木屐，我们请它们一起到“大水坑”里来玩水。

　　②师：请你拿着你的小木屐跟着老师的大木屐一起来跳跳舞，和老师一起唱《落雨大》，好吗？

　　③教师清唱歌曲，学生跟唱，手拿木屐示范敲打出第一种节奏型：X—│XX，引导学生根据节奏型，在跟做教师示范动作的基础上，尝试创编不同的表现方式。师：小木屐按这个节奏还可以怎样跳？有和老师不一样的跳法吗？

　　④第二次清唱歌曲，示范敲打出第二种节奏型：XX│X—，再请学生大胆进行创编表现。

　　⑤请幼儿穿上木屐，以上节奏经验和创编结果的基础上，由幼儿自选节奏表现方法用脚踏节奏。

　　⑥教师带幼儿踩着节奏走成纵队，把木屐摆放好。师：我们把小木屐送回家吧

　　第二课《海娃变油娃》

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：让学生通过对客家之歌《海娃变油娃》的学习，懂得和了解我国丰富多彩的客家文化；知道应该尊重和保护各地的民间文化艺术。

　　教学重、难点：

　　能演唱出作品主题A和听辨出主题B，用打击乐器敲击的方式参与音乐的欣赏。

　　教学方法：

　　听、唱、奏、启发、引导、探究等教学媒体：电脑、课件教学课时：一课时

　　教学过程：

　　1、听辨一段儿歌，确认是客家的方言，由此引出今天要学习的内容跟客家山歌有关。

　　2、问班上有无客家同学，聊几句客家话，让其介绍客家的风土人情、历史、住宅、等知识。

　　3、初听作品的2个片段，区分哪一个更为熟悉，在那里听过或者唱过？片段一是取材于客家山歌《海娃变油娃》，由其改编而成。4、先分组徒手击以下节奏，再用打击乐器奏出固定节奏型

　　3/4

　　XXXXXXXXXX

　　XXXXXX

　　1X2X3X1X3X1da1da2da3da123123

　　5、边唱主题A边演奏固定节奏型，要求由弱渐强，突出行进的感觉。教师及时肯定学生。

　　6、带着刚才学习的知识边品尝客家小吃边完整地欣赏整首《海娃变油娃》

　　二、总结

　　我们今天不但品尝了很好吃的客家小吃，还学习并演唱、演奏了《客家之歌》的主题，但随着社会的发展，越来越多的客家山歌渐渐被人们所遗忘，有得甚至就要失传了，因此我们要像爱护我们的地球、保护我们的

　　环境一样，珍惜和爱护这些音乐资产，最后，让我们重温一下课本上第八

　　页俄国伟大作曲家格林卡的名言：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。希望同学们将来都能成为音乐家，把我们的客家山歌，甚至是我们本土的广东音乐发扬光大。最后，谢谢前来听课的老师，谢谢同学们的配合，再见！

　　一、导入：

　　1、师：音乐王国里有七个朋友，分别是do,re,mi,fa,sol,la,si,dol,在第一课里面我们认识了1、2、3，三个朋友，你记得他们和他们的.手号呢？？请同学们边打手号边唱出来。

　　2、今天我们邀请了三位朋友分别是谁呢？出示卡片do,mi,sol。do,mi,sol

　　第三课《小铃铛》

　　教学目标：

　　一、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do,mi,sol”三个音的音高。二、学唱歌曲《小铃铛》，选用口风琴和自制的碰铃为歌曲伴奏，培养学生之间的合作能力。

　　三、能用“do,mi,sol”随意创编节奏“XXXX|X—|”，培养学生的创造能力。

　　教学重点及难点：

　　掌握“do,mi,sol”三个音的音高。

　　教学准备：

　　碰铃、自制小铃铛，卡片，钢琴教学过程：

　　三个好朋友说：如果同学们能唱的准他们并打好手号，那我们就和大家做朋友。所以同学们可要好好学好好唱啊！（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。

　　二、游戏学习1，3，5游戏1：

　　1、教师发给学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并唱出唱名。

　　2、交换卡片，学生弹琴，继续游戏

　　3、比高低，三个朋友谁最高谁最低？（贴出关系图）游戏2：即兴接唱

　　按照老师给的节奏接唱“XXXX|X—|”，允许用“do,mi,sol”三个音随意组合，教师示范，边拍手边唱，教师走到哪个学生面前哪个学生就接唱。引出新歌曲《小铃铛》

　　三、新歌曲《小铃铛》

　　师：老师把刚才同学创编的不错的旋律写出来，请同学们一起来唱一唱！

　　1、老师写出旋律，学生唱出每个音符，注意音准。2、加上节奏，学生唱谱。3、歌曲学习：（板书《小铃铛》）①听范唱，问：歌里唱了什么乐器？②跟琴唱，要求有表情。

　　③请出自制的碰铃，表扬有创意的同学。6、评价7、拓展：创编歌词：

　　师：小铃铛今天可开心了，其他乐器朋友可能受了大家的冷落有些不开心了，现在我们把他们也请出来好吗？但是在请这位乐器朋友之前我们要唱一首把它请出来，可以模仿《小铃铛》这首歌。

　　教师可以先示范。再让学生分组创编并表演。8、小结。

　　这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小创造家，你们会用“do,mi,sol”创造节奏，能自己制作小乐器，还能给很多乐器写歌呢，希望大家今后继续努力，能创造出更多好的音乐来。

　　评课：教学的层次清晰，重点突出，围绕三个音符进行的教学活动，结合音乐做律动、游戏、歌表演等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合使学生能保持浓厚的学习兴趣及注意力。整个教学始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行。一人一卡片听音游戏，引起了了孩子极大的兴趣，激发了他们学习的热情。旋律创编环节有些同学的还很有特色。教学目标上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契，这是借班上课比较难达到的。

　　建议

　　1、开课是非常重要的，老师的引入部分直接，不过在调动孩子情绪方面就显得不突出了；

　　2音串起旋律与老师对唱这一环节，有点点跨度，所以最初有些答不上来，老师需更详细地讲清要求并做一个清晰的演示。

　　3、最后配器的时候可以请“小乐队”来上台表演，上下互动可能会更好。

设计方案篇6

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

　　3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

　　4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

　　5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

　　重点难点：

　　重点：认字、口语交际、积累词语

　　难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　一、我的发现

　1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

　　2、用各种形式认读、正音。

　　3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

　　2、认记生字，同桌检查。

　　3、开双轨火车，读生字组词。

　　（二）我会填

　1、读一读两组意思相近的词。

　　2、小组讨论：说说每组两个词的意思。

　　（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）

　　3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

　　4、学生选词填空。

　　5、交流、订正，读句子。

　　（三）我会读

　1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。

　　2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

　　3、用自己喜欢的方式再读一读。

　　4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？

　　三、口语交际

　展示作品，互相交流。

　　1、四人小组介绍自己的'作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听，互相提问。

　　2、推选代表进行全班交流。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。）同样，其他同学注意倾听和提问。

　　四、展示台

　1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

　　2、鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

设计方案篇7

　　华埠镇中心小学余嘉嘉活动主题：珍惜生命，注意消防安全

　　活动时间：20xx年2月26日

　　活动地点：二（3）班教室

　　参加人员：二年级3班全体学生

　　一、活动背景：自1996年起，中国确定每年3月份最后一周的星期一，为全国中小学生“安全教育日”。设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。因此,从这一天起开始开展防火宣传与检查，大力宣传119,使119深入人心，我国的火灾,有一个明显的特点:这就是报警早,损失小,伤亡少。因此,万一发生火灾时,及时报警求救是最要紧的。

　　二、活动目的：火灾发生后应如何报警

　　（1）拨打“119”火警电话向公安消防队报警。

　　（2）骑自行车到消防队报警。

　　（3）大声呼喊报警。

　　（4）使用有线广播报警。

　　三、活动效果：发生火灾后如何自救

　　在火势越来越大，不能立即扑灭，有人被围困的`危险情况下，应尽快设法脱险。如果门窗、通道、火封住，确实没有可能向外冲时，可向头部、身上浇些冷水或用湿毛巾、湿被单将头部包好，用湿棉被、湿毯子将身体裹好，再冲出险区。如果浓烟太大，呛得透不过气来，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身体尽量贴近地面行进或者爬行，穿过险区。当楼梯已被烧断，通道已被堵死，应保持镇静，设法从别的安全地方转移。可按当时具体情况，采取以下几种方法脱离险区：

　　（一）是可以从别的楼梯或室外消防梯走出险区。有些高层楼房设有消防梯，人们应熟悉通向消防梯的通道，着火后可迅速由消防梯的安全门下楼。

　　（二）是住在比较低的楼层可以利用结实的绳索(如果找不到绳索，可将被褥里儿、床单或结实的窗帘布等物撕成条，拧好成绳)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿绳缓缓爬下。

　　（三）是如果被火困于二楼，可以先向楼外扔一些被褥作垫子，然后攀着窗口

　　或阳台往下跳。这样可以缩短距离，更好地保证人身安全。如果被困于三楼以上，那就千万不要急于往下跳，因距离大，容易造成伤亡。

　　（四）是可以转移到其他比较安全的房间、窗边或阳台上，耐心等待消防人员。

　　四、活动内容

　　（一）发生火灾时应注意的事项

　　（1）切忌慌乱,判断火势来源,采取与火源相反方向逃生.

　　（2）切勿使用升降设备(电梯)逃生.

　　（3）切勿返入屋内取回贵重物品.

　　（4）夜间发生火灾时,应先叫醒熟睡的人,不要只顾自己逃生,并且尽量大声喊叫,以提醒其他人逃生

　　（二）消防栓使用方法