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设计方案

时间：2026-03-04 11:04:15 方案我要投稿

设计方案集锦【8篇】

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案集锦【8篇】

设计方案篇1

　　教学目标：

　　1.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。

　　2.能从多个角度解决同一问题，提高解决问题的能力，发展思维。

　　3.感受数学知识在生活中的'应用价值，体验成功的快乐。

　　4.结合教学渗透思想教育。

　　教学重点：

　　正确分析数差关系，能用两步乘法解决问题。

　　教学难点：

　　解决问题的思考过程。

　　教学过程：

　　一、情境引入，激活思维

　　师：“六一”儿童节快到了，学校准备举行一次乒乓球比赛，借这个机会，我们三（1）班也举行一次乒乓球比赛。现在由班长小芳去超市购买乒乓球，需要买的个数如图所示，请你仔细观察，从图中你发现了什么？（出示情境图）

　　让学生回答：每袋有6个球，共有6袋。

　　师：同学们观察得真仔细，看到图你最想知道什么？

　　让学生提出：①我想知道一共买了多少个乒乓球？②我想知道一共用了多少元？

　　师：（对着第一个学生的回答）你是想知道一共买了多少个乒乓球吗？（对着第二个学生的回答）你想知道一共用了多少元？是吧？你们对这两个问题还有什么想说的？

　　让学生说出：要求一共用了多少元，还必须知道每个乒乓球多少元？（根据学生提问出示：补充条件和问题）

设计方案篇2

　　活动目标:

　　1、熟悉旋律，理解歌词，在创编歌词的基础上学唱歌曲。

　　2、为爸爸的本领大而感到自豪，萌发热爱爸爸的情感。活动准备:

　　1、人手一张体现爸爸本领的照片。

　　2、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、夸夸爸爸。

　　（1）自由表述。

　　——小朋友们，你们的爸爸都有什么本领？

　　（2）看照片，夸夸自己的爸爸。

　　——师（出示照片）：这是谁的爸爸？你的爸爸有什么本领？——逐步引导幼儿用“他会xxx，他的.本领真正大”的句式夸自己的爸爸。

　　（3）看照片，夸同伴的爸爸。

　　——师：小朋友的爸爸都很能干，我们一起来夸夸他们吧！——以4个爸爸的照片为一组，贴在黑板上，引导幼儿一边拍手一边说说爸爸的本领。“他会xxx,他会xxx，他会xxx，他会xxx，他的本领真正大，真正大！”

　　——师：爸

　　爸的本领真大，你们喜不喜欢爸爸呀？请你们大声说：

　　“爸爸，爸爸，我爱你！”

　　二、创编歌词，学唱歌曲。

　　（1）教师清唱，幼儿欣赏。

　　——师：爸爸的本领这么多，我们把它编成一首好听的歌吧！（２）幼儿跟随伴奏学习跟唱，根据爸爸的本领练习创编歌词。｛引导幼儿自由选择爸爸的照片，激发他们唱歌、创编的乐趣。｝

　　(3)引导幼儿边做动作边唱歌曲，根据幼儿的兴趣重复演唱。

　　三、音乐游戏“找朋友”。

　　师：每个小朋友的爸爸本领都很大，快找个好朋友去说一说吧!

设计方案篇3

　　引言

　　目前对煤矿中软岩比较一致的定义为“在工程地质环境下难于支护的岩体”。支护难易程度是由岩体物理性质（内因）和工程地质环境（外因）所决定的。岩体物理性质包括可塑性、分散性、崩解性、触变性。岩体的力学性质包括岩石强度、结构面组数、密度、结合性、强度、粗糙度等。工程地质环境地下水、原岩应力、采动影响、巷道尺寸、施工方法等。因此，根据“难于支护”的原因可分为高应力软岩、膨胀性软岩、节理化软岩、弱化性软岩和复合型软岩。伊田煤矿11号煤3条大巷由东往西掘进至500mm、由西往东掘进至约400m时，3条大巷在掘进过程中，先后揭露了无炭柱、断层、褶曲、顶板裂隙水等地质异常情况，属于煤矿软岩中的工程地质软岩，这种施工环境下的软岩巷道难以支护，给掘进施工造成了较大难度。对伊田煤矿11号煤3条大巷的巷道修复方案设计进行了分析和说明，旨在为其他类似工程条件的巷道支护，提供一种切实有效的参考方案。

　　1我国软岩巷道变形特征统计

　　考虑到软岩巷道的形式的多样性，以及软岩成因和判定原则的不同，以软岩巷道变形的不同机理对多种类型的软岩巷道进行了区分。根据工程实践经验，可以根据变形机理将软岩巷道划分为3类；松动塌落型软岩巷道、挤压流动型软岩巷道和膨胀型软岩巷道。

　　1.1松动塌落型软岩巷道的变形特征

　　松动塌落型软岩巷道，其主要变形特征表现为：在开挖巷道之后，巷道的自稳时间比较短，严重时会出现边掘边冒现象。主要原因是软岩巷道的破碎结构和软岩巷道的散体结构在开挖巷道之前就处于强烈的破坏状态，其状态为“潜塑性”，此时岩体的粘结力很低，同时其摩擦系数也比较小，在原始地应力作用下，岩体之间失去了相互咬合的咬合力。当开挖巷道之后，软岩巷道的岩体处于极不稳定状态，甚至在微小的偏应力的作用下就会发生巷道破坏，此时，软岩巷道会在极短时间内出现大范围松动破坏，释放出强大的松动地压，破坏巷道的支护体，巷道出现失稳现象。对于这种类型的巷道，一般可以根据软岩巷道的冒顶程度，进行巷道压力的估算。

　　1.2挤压流动型软岩巷道的变形特征

　　挤压流动型软岩巷道表现为全断面塑性收缩的软弱型、破碎型、高应力型，可归纳以下3项特征：

　　（1）巷道围岩表面变形特点是软岩巷道在开掘之后，围岩的初始位移发展速度较快，软岩巷道的围岩发生全断面性的塑性压入破坏；及时围岩变形影响较低时，巷道围岩依旧表现出较高水平的流变性，此时巷道围岩地压形式，可以归为形变式地压。

　　（2）软岩巷道开挖之后，松动破裂带会出现在巷道周边的'一定范围之内，在现有支护条件下，软岩巷道的破坏过程中，支护体主要承受围岩的松动压力作用。

　　（3）软岩巷道的围岩变形量往往都比较大，正常情况下，变形量都接近或超过200mm，正常情况下，松动破裂带的岩体会发生碎胀作用，继而产生形变，该部分的变形量能够占到巷道总位移的60%左右。当支护有效时，松动破裂带围岩逐渐由松驰状态转为压密状态，使压密区范围越来越大，围岩的碎胀变形量减小；当支护无效时，松动破裂带范围逐渐增大，压密承载逐渐减小，围岩的碎胀变形量越来越大，巷道失稳破坏。

　　1.3膨胀型软岩巷道的变形特征

　　膨胀型软岩富含粘土矿物成份，其主要变形特征表现为：当粘土质接触水之后就发生膨胀，使岩体中的颗粒间距变大，处于极限含水率状态下的膨胀性软岩，其颗粒间几乎不存在相互结合力，此时的围岩岩体会充分的膨胀，最后崩解。

　　1.4伊田煤矿11号煤巷巷道变形特征分析

　　11号煤回风大巷回7后27m至回8前28m段（总共150m），因巷道处于地质构造区域，加之顶、帮压力大，致使部分工字钢棚已弯曲变形，不能满足安全生产的需要，分析其破坏特征，可以归为软弱型、破碎型及高应力型软岩巷道的变形特征。

　　2软岩巷道变形因素分析

　　2.1岩性因素

　　（1）围岩的力学性质。软岩在一般情况下，表现出较差的力学性质和工程特性，软岩的内部节理裂隙比较发育，致使岩体强度较低。同时处于动压作用下的巷道，其围岩的破碎程度更大。一旦与水接触将产生更为显著的岩石软化作用，岩性降低最终引起巷道大变形。

　　（2）岩体弱面。软弱结构面使巷道围岩发生切割作用，产生了围岩不同方向上的差异性和不连续特性，巷道围岩会发生生松动式破坏，支撑强度明显减小，岩体的自稳能力较多的丧失掉，同时处于破裂带内的岩石，沿着结构面破裂方向移动之后，位于破裂带外的岩体会发生弹性或塑性的变形，破裂的岩块会向着巷道内部挤压，从而产生更大程度的岩体变形和围岩位移。

　　2.2工程应力

　　巷道围岩的变形，根据其外部影响因素，可以归纳为：上覆岩层产生的压力、构造作用产生的应力、支承作用产生的压力、鼓胀作用产生的压力，以及变形作用产生的压力，掘进巷道根据围岩的不同性质，巷道的采动程度，以及地质条件不同，在作用力之下，巷道的变形形式和巷道破坏的程度也不尽相同。

　　3修复方案设计

　　3.111号煤回风大巷修复设计

　　3.1.1工程概况11号煤回风大巷从（主井段）和（伊田段）两个方向掘进，在主井方向掘进到428、480、547.5和608m时先后遇到了无炭柱X2、X4、X7、X10，伊田方向掘进至587、650和745m时，先后揭露无炭柱X3、X5、X12，巷道在过无炭柱期间，全断面为黄泥、碎石，且粘结性强，无顶板，同时伴随不同程度的顶板淋水，水量平均为18m3/h，最大时为30m3/h，过X2～X7无炭柱期间巷道采用工刹网支护，支护棚距为400mm，巷道压力大，此段巷道支护工字钢棚梁腿弯曲变形较大、棚梁腿扭结蹬出。

　　3.1.2支护设计过无炭柱X10、X12期间巷道采用U29型钢支护，支护棚距为500mm，相对工刹网支护强度大、变形较小，并在过无炭柱X4时，由于巷道出现高顶4m，支护困难，采用山西安民宏远公司的FCC材料充填12m和FSS材料对巷道加固6m，确保巷道安全通过了破碎高顶区。

　　3.1.3支护方案对比原支护方案：11号煤回风大巷从主井方向431～488m区域、从伊田方向559～720m区域均采用工刹网支护，支护棚距为400mm，巷道变形严重，棚梁弯曲扭结，棚梁中心下沉约为350mm，棚腿向巷道弯曲约250mm，出现扭结、棚腿蹬出等情况，需要及时进行修复，以满足矿井安全生产需要。修复方案：在巷道贯通后统一对异常区域的变形工刹网棚进行更换，采用U29型钢半圆拱进行支护顶板，支护棚距为500mm。

　　3.211号煤带式输送机大巷修复设计

　　3.2.1工程概况11号煤带式输送机大巷从（主井段）和（伊田段）两个方向掘进，主井方向掘进至497、534m时，揭露无炭柱X8、X11，伊田方向掘进至532、680m时遇到无炭柱X6、X13，巷道过无炭柱期间全断面为黄泥和碎石，且粘结性强，无顶板，同时伴随顶板裂隙水，水量为8m3/h，过无炭柱X6～X8巷道采用工刹网支护，支护棚距为400mm，支护棚距为400mm，巷道压力大，此段巷道支护工字钢棚梁腿弯曲变形较大、棚梁腿扭结蹬出

　　3.2.2支护设计过无炭柱X11～X13期间巷道采用U29型钢支护，支护棚距为400mm，相对工刹网支护强度大、变形较小，并在过无炭柱X8期间，巷道在掘进过程中出现高顶，冒落高度为4.5m，支护困难，高顶区采用山西安民宏远公司的FCC材料对巷道充填了10m和FSS材料对巷道加固了5m，确保巷道安全通过了破碎高顶区。

　　3.2.3支护方案对比原支护方案：11号煤带式输送机大巷从伊田方向掘进基本无变形区域、主井方向从467～517m采用工刹网支护30m、U型钢支护20m，支护棚距为400mm，巷道变形严重，棚梁弯曲、棚梁中心下沉约为350mm，棚腿向巷道弯曲约300mm，出现扭结、棚腿蹬出等情况，需要及时进行修复，以满足矿井安全生产需要。修复方案：在巷道贯通后统一对异常区域的变形工刹网棚、U型钢棚进行更换，采用U29型钢半圆拱进行支护顶板，支护棚距为500mm。

　　4结论

　　（1）伊田煤矿11号煤巷道在生产过程中，在特殊施工段内呈现出工程软岩地质的施工特征，针对巷道支护过程中出现的工刹网支护和棚支护不能满足生产中巷道支护的情况，以及对巷道围岩特殊段的极端破碎区，进行必要的充填修补措施，这些巷道修复方案在实践中表现出良好的支护特性，表明巷道修复设计能对类似工程的巷道施工提供一定的参考价值，有助于煤矿企业的安全生产和发展。

　　（2）煤矿巷道的支护形式日渐多样化，支护方案的设计也在不断的丰富。由设计方案的总体分析可以得出，支护方案的设计应该根据实际工程特征，在正确的分析巷道破坏机理的基础上，才可以保证设计方案满足煤矿支护使用要求，文章中的局部充填措施和支护形式的设计科学合理，具备良好的应用前景。

设计方案篇4

　　活动目标

　　1、学习涂色苹果，并学会用双面胶将苹果粘贴在大树上。

　　2、培养幼儿喜欢美工活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、涂色纸-苹果

　　2、背景板-大树，双面胶。

　　3、幼儿用油画棒。

　　活动过程

　　1、观察背景板-苹果树（树干，树枝）

　　提问：小朋友，你们看看这棵苹果树怎么了？它开心吗？

　　教师：这棵苹果树一点也不开心，因为它没有朋友，你们愿意帮它找朋友吗？

　　2、引导幼儿倾听大树的声音

　　大树：我的好朋友是大大的苹果，我不知道苹果朋友在哪儿呢，

　　小朋友，请你们让大苹果回到我身边好吗？

　　3、幼儿涂色：苹果

　　教师：现在请小朋友把大苹果打扮的漂漂亮亮的.，然后送到苹果树身边好吗？

　　引导幼儿选用自己喜欢的红色，绿色，黄色，给大苹果涂色。

　　提示幼儿涂色要均匀，按照一个方向涂色，不要把颜色涂到线外。

　　4、请幼儿把“苹果朋友”送到苹果树身边。

　　教师协助幼儿把双面胶粘贴在苹果的背面，幼儿把大苹果粘贴到苹果树上。

　　教师：苹果树找到朋友了，它很高兴，苹果树谢谢小朋友，小朋友要说什么呢？

　　5、欣赏苹果树及其朋友，为苹果树找到朋友而快乐。

设计方案篇5

　　材料及制作方法：

　　●小房子

　　用彩色纸包住废旧纸盒的四周，将三个用彩纸包好的纸盒叠起来并用胶水粘住，这样一幢三层的楼房就做成了。可用不同的颜色代表不同的楼层，并在每只纸盒(每层楼)上开一扇门。在废旧纸板上贴金色的纸，固定在最上端的纸盒上做成“屋顶”，将回形针固定在“屋顶”边沿，供孩子悬挂小挂件。把彩色泡沫板切割成各种几何图形当作墙砖，其中一面贴上双面胶，然后将这些“墙砖”分类放入“楼房”“门”里供孩子自由取用，同时将用于装饰屋顶的各类小挂件也放入“楼房”“门”里。

　　●花坛

　　把废旧泡沫板的一面贴上双面胶，让孩子们粘贴团捏成的纸花当作花坛，摆放在“楼房”四周；准备一些裁剪成正方形的彩色绉纸、塑料花片和吸管。

　　玩法：

　　1．从“门”里摸出各种漂亮的饰物悬挂在屋顶边沿的回形针上，以装饰屋顶。

　　2．从“门”里取出不同颜色和形状的“墙砖”粘在楼房外墙上。可以根据自己的能力，把相同形状或相同颜色的“墙砖”贴在同一面墙上，也可以把相同形状且相同颜色的“墙砖”贴在同一面墙上。

　　3．将裁剪过的`彩色绉纸团捏成纸花粘贴在“花坛”上，将吸管一端插入塑料花片，插在花坛里。

　　说明：

　　这个游戏的特点在于整合了孩子们的各种生活经验和技能，并让孩子们在真实的情景中游戏，使他们体验了成功，感受了美。

　　建议：

　　1．关注幼儿在游戏中表现出的不同生活经验，引导幼儿大胆迁移。

　　2．如果孩子们对制作花有了一定经验，教师可投放各种不同材料，鼓励孩子们自由选择材料，运用各种方式制作出各种花。

设计方案篇6

　　一、指导思想

　　小班的孩子十分依恋父母，虽然他们进入幼儿园已两个多月了，渐渐适应了幼儿园的集体生活，但情绪时有反复，为了让孩子逐步由依恋父母转向大胆愉悦地参与幼儿园的各项活动，我们捕捉着孩子在幼儿园生活中所表现出来的兴趣点、热点，如：孩子们特别喜爱小动物，愿意与它们做朋友；散步时，他们围着桔子树，指着一只只小巧玲珑，绿油油的桔子说着、笑着，伸出小手抚摸着……；他们喜欢参加户外活动，在草地上游戏，在小树林中藏宝，在广场上玩耍，快乐极了……我园这些良好的户外自然环境，正是孩子们亲近自然的资源。经过分析，我提出开展活动的两点依据：

　　1、从孩子们的“热点”出发，以《纲要》中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据，本着“来源于生活，服务于教学”的环境教育特点，充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动，从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教育因素。

　　2、音乐活动《桔子宝宝》是其中的一个活动。结合自己正在研究的《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标，本次音乐活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看讲讲、听听唱唱的活动中自然流露出对自己一直关爱桔子宝宝的亲近之情。并根据幼儿的年龄特点与现有水平，选择了曲调简单，旋律优美的曲子。

　　户外活动也是基于充分利用幼儿园的自然环境而考虑的，为孩子们独自游戏，平行游戏和与同伴的合作游戏创设条件，提供机会，并提供一些辅助材料，让孩子们自由选择，自主游戏，体验游戏的快乐。

　　二、活动设计

　　（一）音乐活动：歌曲——桔子宝宝

　　活动目标：1、喜欢参加音乐活动、乐意讲讲唱唱。

　　2、愿意表达对桔子宝宝喜爱、亲近的情感。

　　活动过程：

　　1、看看讲讲

　　对桔子宝宝说说话

　　师用歌词小结

　　师：我们的桔子宝宝真可爱，我们一起亲亲桔子宝宝吧。（一起说：让我亲亲亲亲你；让我亲亲亲亲你。）

　　2、听听唱唱

　　欣赏歌曲：

　　问：我对桔子宝宝说了什么悄悄话？

　　再次欣赏教师表演

　　问：我爱桔子宝宝，我是怎们做的？

　　师：喜欢你的桔子宝宝，就告诉它吧（幼儿学唱歌曲）。师注意鼓励幼儿表达喜爱桔子宝宝的动作、行为。

　　3、延伸活动

　　散步时路过桔子树，对其它桔子树上的桔子宝宝唱这首好听的歌。

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　　（二）户外自选游戏：

　　活动目标：喜欢参与游戏活动，体验游戏的.快乐。

　　材料与环境创设：长毛绒小动物若干、旧轮胎、小水壶、小画架、泡沫板、颜色瓶、绳子等辅助材料。

　　活动过程：

　　1、自由选择：幼儿自由选择各种户外活动进行游戏。

　　2、自主活动：利用幼儿眼的自然环境：小树林、小广场，让幼儿自主开展各种活动，体验游戏的快乐。

　　3、自发交流：幼儿愿意和同伴、老师说说游戏中快乐的事。

　　备注：提供毛巾、水壶等，提醒幼儿在活动中使用；根据天气情况、幼儿活动情况调整幼儿的活动量、衣着。

　　（三）体育活动

　　活动内容：玩滑板车、高跷、流星球

　　活动目标：1、对体育活动感兴趣，能大胆愉快地参与活动能够。

　　2、愿意尝试

　　玩滑板车的多种方法。

　　活动准备：滑板车、高跷、流星球各若干

　　观察与指导：

　　1、热身运动：我是小小运动员

　　2、重点指导幼儿滑板车：

　　（1）幼儿尝试多种滑板车的方法，师个别指导。

　　（2）观察幼儿的玩法，适时邀请幼儿展示各种玩法，互相启发、交流。如：

　　A．爬行：胸腹部贴于滑板车，四肢着地爬。

　　B．旋转：幼儿坐于滑板车上，用力带动滑板车旋转。

　　C．前行（倒退）：幼儿坐于滑板车上，以脚的力量带动滑板车前行或倒退.

　　（3）幼儿受启发后，继续尝试练习。

　　（四）生活活动：学塞衣裤

　　活动目标：自己动手学塞衣裤，愿意做力所能及的事。

　　活动准备：幼儿已学过塞衣裤儿歌

　　观察与指导：

　　1、利用盥洗，进行学习，尝试自己塞衣裤。

　　2、幼儿盥洗，师与幼儿一起念儿歌：

　　衣服妹妹真调皮，偷偷跑到外面去。裤子哥哥快快来，拉住妹妹别忘记！

　　3、幼儿自己动手学塞衣裤，师帮助个别幼儿。

　　4、鼓励幼儿自己的事情自己做。

设计方案篇7

　　一、主游路、次游路、游步道

　　主游路是道路系统的主干，主要起景点联系、功能分区界限的功能，一般宽3-4米，依景区规模和游人流量而定；次游路是从主游路分出后直接联系各区和景点的道路，主要起到分散人流的作用，通常宽2-3米；

　　游步道是真正引导游人深入景点、引人入胜的道路，在山峦、峡谷、水崖、小岛、丛林、水边、花间和草地上均有铺设，是完全融入大自然景观的道路，采用的宽度为1-2.5米，也有小于1米的。游步道不仅是景观的组织与联系纽带，同时由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏带来的景观变化，从而带给游人不同的视觉体验与游憩享受。

　　二、游步道的功能

　　合理、充满情趣、有观赏性的景点是游步道铺设的前提，也是游步道的延伸和节点，因此，游步道铺设的必要性取决于景观质量，引人入胜的景观点搭配上与之协调的游步道，对景观也是一种补充和提升。

　　由于游步道是融入自然的道路，因此游步道在功能上除了具有与主次游路相同的引导和疏散的功能之外，作为慢速交通线，还有其更重要的功能，具体体现如下：

　　一是使景观具有景点串联的有序性。游步道规定了游人的行进路线，从而向游人传达设计者的设计意图，让游人按规划好的顺序依次进入各景点；

　　二是审美功能，游步道将景区最美的景点景观联系起来展现给游人，通过不同的形式、形状、铺装和材质也形成景观融入环境；

　　三是对游人安全和景区资源具有双重保护功能。约束游人游览的随意性，在让游人远离危险的同时减少随意践踏带来的破坏，保护旅游环境；四是文化提升功能。“曲径通幽”是中国传统景园的追求，具有一定的文化内涵，游步道用来引导人的活动足迹，有助于提升景区的文化品位。

　　三、游步道设计的原则

　　1、满足基本功能的原则

　　游步道的设计，首先应满足其基本功能，即交通功能，通常次游路应与主游路连接形成环路，游步道与次游路连接形成环路，游步道也可以与主游路连接，游步道之间也可以形成环路。根据景点的设置，最终达到的效果是让游人不走回头路、错路或者毫无景观可看的路。

　　2、审美原则

　　游步道是景区连接景点的最后一部分，是融入自然的道路，因而其审美性在整个园路设计中显得尤为重要。

　　第一是要符合景区的整体风格。以满足构图的需要。规则式的园林景区，游步道也应为直线或有迹可循的道路；自然式的园林景区，则应采用无轨迹可循、曲径通幽的自由曲线和宽窄不定的变形路。

　　第二是要在线型上寻求变化。不同的线型具有不同的审美作用，直线代表力量，曲线象征柔美，交叉线使人产生激荡，波状放射线使人感到奔放等。所以游步道应根据不同的区域、地形、地貌、使用功能和资源条件选用不同的形状。

　　第三是要空间上寻求变化。以满足人们视觉上的动感需求。利用地形的高低起伏，或有意识在高程上使路面错落有致，以及有意识地运用古典园林艺术力的障景、漏景等手法获得移步换景的效果。

　　第四是铺装的色彩和图案的设计。颜色应总体上选择邻近色，尽量不选用大范围的对比色，而图案的选择应从美观和游客的因素上考虑，一般的道路应选择色彩构成简单，线条明快的图案，而儿童活动区则可选用比较活泼的图案和色彩以增强趣味性和分区的标志性。在中国古典园林中，园路铺装的图案多具有一定的意义和文化内涵，如蝠纹路、钱纹路和鹤纹路分别象征着人们对幸福、财富和健康长寿的向往。

　　第五是选材。路面不同的材料也会产生不同的审美效果。如镶嵌的石子似一朵朵跳动的浪花、起伏的音乐，给人一种自由浪漫的感觉；嵌草路面给人清新活泼的感觉；木板铺路会给人轻松的感觉；石材路面会让人感到坚实牢固。

　　3、因地制宜、适地适路原则

　　游步道的选择应适应自然的地形水文条件、不破坏重要的自然景观并能够让人欣赏体验优美的自然环境。尊重自然资源的特点，在丰茂的草场上可能采用汀步路，在崖壁上修步道尽量保持崖壁的原貌，采用悬空的搭建方式，水面上修路决不应该把水系景观分隔得生硬、简单。

　　4、安全舒适原则

　　安全是游步道设计的重要前提，必须引起设计者的`足够重视。线路设计应该尽量避开危险区域以尽量避免可能发生的安全事故。当安全与景点审美发生冲突的时候，应尽量服从于安全，从工程技术、工程质量和加强管理等多方面努力以满足安全的要求，如在较危险但风景优美的观景点设置观景平台、加固台阶、安装护栏、设置警示牌、警界线、加强游人安全教育等。

　　铺装材料的选择也应注意其安全性，要尽量避免选用表面过于光滑的材料，在儿童游戏区应避免选用有棱角的材料，碎石接缝的处理不应把缝隙处理过大以免对老人和儿童造成危险，老年人聚集的地方不选用对比强烈的色彩等等。

　　线路设计的舒适性。如线路设计中是否合理安排休息的地方，在沿途设置座椅、休憩平台；在具有夜游功能的景区路面照明是否合理美观，是否有刺眼的眩光，维修是否到位及时；卵石铺路会起到足底按摩的作用，但是不宜过长，否则会引起足底的不适；卫生间的安排位置是否适宜，无障碍设施是否齐全等等，都是衡量线路设计是否舒适的标准。

　　四、游步道设计的方向

　　1、融入自然

　　游步道布局以生态保护为原则，在可达性与观赏性的基础上，有机组织与串连景观资源。在设计中充分保护现有植被，游步道采用地面与架空等手法，与现有植被有机结合。自然岩石上的游步道凿石而行，融入原有的地貌中。

　　2、丰富游憩体验

　　将游步道布局设计与为游客提供不同的游憩体验结合，在游览路线的设计中突出路径与场所的不同感受。如在路径上串连了高台景观空间、中台景观空间、门式景观空间、峡谷景观空间、岩洞景观空间及林间植被景观空间等多种场所与空间形式，分别为游人提供环视、平视、俯视与仰视等多种景观视觉方式。使得人在景中，可触摸体会，人在景外，可观赏、留影。

　　游步道地块面积虽小，但作为整个景观游憩系统的最后一级道路形式，起着把游人引导至景点的重要功能，以满足游人的游览欲求，线路设计得太长会使人疲倦而放弃继续探寻，太短又会让人觉得意犹未尽，畅通无阻太容易到达又会让人觉得缺少刺激，太艰险又让人望而却步，因此游步道的设计成为了景区道路系统设计成败与景区整体功能优劣的重要部分。

设计方案篇8

　　一、活动背景和目的：

　　读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明白事理，做个有修养的'人；读书，还能提高我们的阅读水平，养成良好的学习习惯。通过快乐读书的活动，让全校学生在读书中体味生活的乐趣，在读书中快乐地成长与进步。为积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园氛围，学校研究决定开展“书香少年”评选活动，努力营造全校读书氛围，激发学生的读书兴趣，让学生与好书做伴，与大师对话，为学生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

　　二、评选范围：全体学生

　　三、评选时间：每学期第16周

　　四、评选人数：全校共20名

　　五、评选过程：

　　（1）、各班海选5名；

　　（2）、个人成果展示；

　　（3）、全校投票评选；

　　（4）、表彰奖励。

　　六、评选标准：

　　1．热爱阅读，乐于借书、购书，拥有自己的小书架，一二年级个人藏书不少于10本，三—六年级个人藏书不少于20本。

　　2、爱惜图书，对于学校、图书馆中借阅的图书不损坏、不涂画、不丢失；学期中有丢失图书者，一票否决。

　　3、有良好的阅读习惯，一二年级每天阅读时间不少于20分钟，三—六年级每天阅读时间不少于30分钟。