《比尾巴》教学设计5篇【优秀】
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《比尾巴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《比尾巴》教学设计1
教学目标：
知识与能力：认识12个生字，会写“长、比、巴、把”4个字，认识一个笔画竖提，认识偏旁提手旁、八字头。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：
1、能认读11生字。
2、会正确书写“长、比、巴、把”。
3、正确流利的朗读课文。教学难点：读好文中问句。
课前准备：
多媒体课件，六种动物的图片，奖牌贴纸。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
三维目标：
知识目标：认识12个生字，会写“长、比”了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写“长、比”，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。教学过程：
一、创设情境，揭示课题
１、师：告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗？（生：想）
2、咱们现在就出发吧！小朋友猜猜看，小动物们要比什么呢？（师板书课题：10比尾巴）
3、指名读课题，提示“巴”是轻声。
师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！
4、课文读完了，课文里的生字宝宝你们认识吗？请你说一说你是如何记住这些字的？（识记“巴、把”、“长、短”、“伞、公”、“最”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”，）
二、整体感知，认识参赛选手
1、初读课文，找出参赛的小选手。
师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的'小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（师巡视指导）（生读课文）
师：找到参赛小选手了吗？现在我们就隆重的请出它们吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
2、认识部分生字
师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，它让小狗把这些花发给小选手，但是小狗不识字，不知怎么办？小朋友们愿不愿意帮助它？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（1）指名读。开火车认读词语，正音。
（2）去掉拼音认读“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鸭”这5个字。说说你是怎样记住这几个字的？在交流过程中认识两个偏旁“八”和“鸟”
3、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的牌子啊？（声答，带读词语，并将花分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
（生读词语）
师：你们瞧，小选手们带上花多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
三、多次朗读，学习问句
1、师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目。（课件出示六个问句）
（1）请小朋友们自由拼读。
（2）选择你读的最拿手的一句来读。
（3）加上动作来读。
3、师：小朋友们再来看看，你发现了什么？
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？
（开火车时读六个句子）
4、课间操：播放《比尾巴》歌曲视频，学生拍手跟唱。
四、积极评选，充分宣读比赛结果
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。）
师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。你们愿意给这些获奖的小动物颁奖吗？（生一边说一边将写有“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的奖牌卡片贴在对应图片的下面。）
师：小朋友们都同意吗？生：同意。
师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。）
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、学写生字
师：比赛结束了，课文里的生字你们会写吗？让我们试着写两个。
1、学写“长”：
（1）引导学生观察“长”在田字格中的位置，认识笔画竖提。
（2）教师范写“长”字，学生书空。
（3）学生描红练写，教师巡视。
2、学写“比”：
（1）引导学生观察“比”在田字格中的位置。
（2）教师范写“比”字，学生书空。
（3）学生描红练写，教师巡视。
六、教师总结，布置作业
师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天回家后试着把这篇课文背一遍，并选择你喜欢的小动物，画一画他们的尾巴吧！今天的课就上到这里，下课。板书设计：
6、比尾巴
猴子图兔子图
松鼠图
长短一把伞长比
公鸡图鸭子图
孔雀图弯扁最好看
教学反思：
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课我创设了动物王国比赛的情景，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读；“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。在今后的教学中我应多去挖掘孩子们的个性特点，这样才能使自己的课堂生动活跃。
《比尾巴》教学设计2
【设计理念】
小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。
【教学目标】
1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。
2、会读本课的12个生字，会写3个生字。
3、看图读文理解6个词语的意思。
4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
【教学准备】
收集有关动物的知识、儿歌。
【教学过程】
一、设置情境，导入课题
小朋友，你们喜欢小动物吗？今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗？
看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1分钟，马上关闭。）
你们看到谁来了？（指名回答）
你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出）
让我们和它们交个朋友吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。）
想知道它们今天要进行什么比赛吗？（让学生猜一猜）
出示课题《比尾巴》，让学生读一读。
好吧，让我们一起去看看吧！
（创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。）
二、融入比赛，边玩边学
首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（学习：长、短、伞）
熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。）
（三个问号加红加粗）这三个是什么符号？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它？（指名读，评价读、指导读。）
男女生互问互答读1、2两段。
小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢！谢谢你们！比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示）
谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最）
小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗？
练读第3、4自然段。
刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。
（充分发挥学生模仿性强的'特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。）
三、说说尾巴，演演他，我的收获大
1、画尾巴。
老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。
2、说尾巴。
老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长）
3、演一演。
请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。
请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。
四、拓展延伸
小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗？（欣赏录象《动物王国》）
你们收集了哪些动物资料？请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧！请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！
（为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成舞台，用欣赏的眼光去看这一颗颗明日之星。）
多么伟大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。
看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──（生说：各有各的本领！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己！
（由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。）
五、我会写
指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。
【板书设计】
比尾巴
猴子图片长公鸡图片弯
兔子图片短鸭子图片扁
松鼠图片好象一把伞孔雀图片最好看
各有的用处
《比尾巴》教学设计3
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，老师告诉你们一个消息，森林里的小动物们要在一起比赛啦！他们要在一起（比尾巴）。请大家跟老师齐读课题：比尾巴。
认识“比”，出示图片（比赛，比一比）
认识“尾巴”出示动物尾巴图片，识记“尾”，因为动物的尾巴大多都是毛茸茸，故“尾”字下部分有个“毛”。识记“巴”，组词（嘴巴，下巴，巴士）
认识了课题中的三个字，请大家伸出小手指，和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知：
1、首先，老师要请出我们今天比赛的参赛选手。请大家叫出它们的名字吧。PPT出示六个动物图片及名字。请生认读。
2、大家想不想知道小动物们是怎么比赛的？请大家把书翻到82页，手指字，借助拼音自己读一读课文。要求读准字音，现在开始读吧。
三、认识生字：
1、要想读好课文，先得认识课文中的生字宝宝。瞧，调皮的它们来到了大屏幕上。
（1）借助拼音，自己读一读词语。再齐读。师强调轻声字的读法。小老师领读。
（2）去拼词语。同桌互读，男女生接力读。
（3）去拼音生字。开火车认读。
2、孩子们，你们读的很认真。字音准确，声音响亮。老师送你们一张图片，请大家看看，图片中藏有哪两个生字宝宝？（长，短）它们是一对反义词。拓展反义词。“长”是一个多音字，讲解相关知识。
3、认识“把”，你有什么好方法记住它吗？熟字加偏旁，组词。“把”做量词，拓展：一把（）。
4、认识“伞”，象形字。组词语（雨伞，太阳伞，纸伞，折叠伞，降落伞）
5、巩固识字：小猴过河。
四、再读课文，指导朗读：
1、生字都认识了，课文一定读的更好了。请大家再来读一读课文。要求：不加字，不漏字，不换字。
（自由读，师范读，指名读，齐读课文）
2、请大家思考：小动物们的比赛项目都有哪些？出示课文第一小节和第三小节。
3、指导问句的读法（师范读，生模仿）。明确：带有问号的句子叫做问句，读问句的时候，越往后，语气越上扬（模仿读，指名读，生练读）。
4、学习课文第一小节和第二小节。男生读第一小节，女生读第二小节。请生思考：比赛项目和比赛结果分别是什么？再读这两小节。
5、指导理解“松鼠的`尾巴好像一把伞”。结合PPT图片展示其尾巴形状像伞，并拓展松鼠尾巴的作用如降落伞。
6、再读课文第一、二小节。
五、指导写字：
先看笔顺，再看占位，师范写，生书空，生描红并练写。
比：
（1）看笔顺（一笔横。二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩），强调这节课要掌握的新笔画名称：竖提；
（2）看占位（第一笔横，起笔在横中线，左低右高，第四笔竖弯钩的竖压竖中线。）
（3）师范写，生书空。
（4）生描红并练习书写。
长：
（1）看笔顺（一笔撇，二笔横，三笔竖提，四笔捺）；
（2）看占位（第二笔横压横中线，左低右高，第四笔捺起笔在横和竖提的交叉处。）
（3）师范写，生书空。
（4）生描红并练习书写。
六、总结：
同学们，这节课我们学习了《比尾巴》一课，认识了课文中的生字，会读课文中的问句，熟读了课文的一、二小节，还学会了写两个生字。大家在课堂上听讲很专注，读的很认真，书写也非常规范，你们可真了不起，我们把掌声送给自己吧。下节课我们还要继续学习《比尾巴》，看看小动物们精彩的比赛吧。
《比尾巴》教学设计4
教学目标：
1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：
识字、正确流利地朗读课文。
教学难点：
读好问句。
教学过程：
一、激趣导入
1、听《比尾巴》歌曲。
（课件出示《比尾巴》动画歌曲）
2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴
3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！
二、学文识字
1、（课件出示“？”）这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。
2、（出示课件）听录音范读儿歌。
3、教师领读。
4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。
5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词）
6、齐读生字。
7、小组交流如何记住这些生字宝宝。
8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导
三、读儿歌，学习一二小节。
1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（边出示课件随机板书）
2、练读
a、男女生三问三答。
b、师生一问一答。
C、找好朋友一问一答。
四、学习三、四小节
1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？
2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？”生：“公鸡的.尾巴弯。”师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书）
3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。
4、练读
a、男女生三问三答。
b、师生一问一答。
c、同桌一问一答。
五、加深印象，背诵全文。
1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。
2、看着板书或课件，试着背诵课文。
1、指名学生背。
2、全班背诵。
六、拓展延伸
1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？
2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。
七、布置作业
1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。
2、继续观察身边小动物尾巴的特点。
板书设计：比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看
《比尾巴》教学设计5
教学目标：
1、认识“比，尾”等11个生字和提手旁，八字头2个偏旁；会写“长，比”等4个字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3、模仿课文一问一句的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重难点：朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学准备：
PPT
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢小动物么？都喜欢些什么动物呢？今天老师要带大家去动物园观看一场特别的比赛，为什么说特别呢，因为它们比赛的内容非常奇怪，那它们到底比什么呢？板书（比尾巴）。带读。
2、你们一定想知道有哪些动物参加了比赛对不对？老师要你们来猜猜看！
它们的比赛结果怎么样啊？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字。
二、学习生字。
师：比赛开始了，有请运动员进场，我们以响亮的声音欢迎它们。
A：按顺序出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（带拼音老师带读，去拼音开火车读）
三、学习问句部分
1、我们一起看看动物们有哪些比赛项目？出示：谁的尾巴长
师：细心的同学们，你们发现了没有？有个标点符号我们之前没见过——问号
出示问号。问号提醒大家：同学们，我是问号，当我站在句子的后面时，读的时候要把声音往上扬，可要记住哦！
2、指导问号朗读。
师：老师可是把小问号的话给记住了，所以我想来试试，想听吗？（师范读。）
谁也想来试试？（点名读，齐读）
在书本中找找，还有哪些句子也带有问号，数一数，共几句？（提示：一个问句一句话）
出示：6个问句一起出现（赶快来读读）
学习答句部分看，6位小动物在焦急地等着结果呢？请你们来评一评。
一二节：师问生答（理解“长”和“短”“松鼠的尾巴好像一把伞”）
三四节：生问师答
比赛的结果出来了，你们真是一个公正的小评判，要是能成为一个会读书的小评判，老师就更欣赏你们了。
（录音范读，指导朗读）
同学们的`读书本领真的越来越棒了！
延伸：六个同学分别带上动物头饰，例：台下的同学问：“谁的尾巴长”，被问到的猴子回答：“猴子的尾巴长。”
四、写字教学
A：师范写“公”，强调“八”开口要适中，认识新偏旁“八”
B：生写，教师巡视指导。
五、总结
师：同学们，这次“比尾巴”游戏里大家都表现很棒，不管是参赛的动物们，还是做评判的我们，但是，老师要告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用，只要适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
六、家庭作业
1、回家把这首儿歌背给家人听。
2、查找有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴交流。
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