《比尾巴》教学设计

时间:2023-06-05 09:59:51 教学设计 我要投稿

《比尾巴》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《比尾巴》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计1

  【教材分析】

  《比尾巴》这篇课文是首儿歌,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图,课文内容是充满儿童情趣的语言,读起来琅琅上口。简明易懂,富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。

  【设计思路】

  对于小动物,学生都很感兴趣,也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点,创设一个宽松、和谐、愉快的氛围,让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点,本课以识字为基础,在学会问句的读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱动物的感情,形成热爱观察的愿望。

  【教学目标】

  1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”,学习新笔画“撇折”。

  2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

  3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

  【教学过程】

  课前,小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

  一、导入——目标引读

  师:小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

  (游戏开始)

  师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。

  生:啊,我们没有尾巴啊?

  师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

  师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1—2个读)。

  师:巴的拼音宝宝上面少了什么啊?

  生:声调

  师:没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

  (生读)

  师:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”——指名读,齐读。

  (板书:比尾巴)

  二、初读课文——认读检阅

  师:你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢?

  生1:拼拼音。

  生2:可以问爸爸、妈妈。

  生3:遇到不认识的字看拼音多读几遍。

  师:小朋友的办法可真多,那就用你自己喜欢的方式来读读课文,做到不多字,不漏字,读准字音。

  (学生自由朗读,教师巡视。)

  师:今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友预习的怎样,看你们认不认识文中的生字宝宝。

  (课件出示:带拼音的生字,指名认读。)

  师:如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗?

  生:好。生教读。

  师:小老师当得真不错,谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。

  师:生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?

  (课件出示)

  生读

  师:小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

  生1:把左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。

  生2:我记住了松字,左边一个木,右边是个公。

  师:说得真好,瞧,左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了,这就是我们要认识的新偏旁朋友,跟老师读:木字旁,跟教师一起书空写木字旁。

  生3:尾字,因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。

  生4:我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

  师:同学们真会学习,加一加,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的.好方法。

  师:生字宝宝多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

  师:我们来开一辆小火车吧,如果他读对了,我们就一起跟他读好吗?

  生:好。

  师:一、二、三,我们的火车开起来……生读。

  三、读读议议——读中感悟

  师:小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?

  生:有。

  师:真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。

  (生读六个问句)

  师:你觉得你哪句话读得最拿手?

  生:选择读,读六个问句。

  师:他读得怎么样呢?

  生评价。

  师:我也想来读读了。可要注意问句的读法,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。

  师:老师读出问的语气了吗?

  生:读出来了。

  师:那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?

  生:想。

  再指两到三名学生读。

  四、说说写——拓展训练

  师:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?(课件)

  师:这些动物的尾巴有什么特点呢:与同桌合作学习吧。

  师:谁愿意来说一说呢?

  生:牛的尾巴细,牛的尾巴长……

  生、狗的尾巴向上弯……

  生:鱼的尾巴像一把扇子……

  师:小朋友们真会动脑筋,你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

  谁的尾巴( )?

  ( )的尾巴( )。

  五、背诵——课后延伸

  师:同学们我们今天的收获可真不小,了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作,一边把课文背诵一遍。你们有信心吗?

  生:边表演、边背诵。

  师:我们知道了,在自然界动物们的尾巴,虽然形状、大小各有不同,但是对于小动物来说,它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找,你还知道哪些动物的尾巴,它们都有什么作用?

  本篇课文的识字量大,部分字的难度也挺高,怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字,并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字,成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时,也可为学生创设一系列活动的情境,于是各种各样的识字游戏由此生成,在玩中学在学中玩,孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的!

  新课程的阅读,特别是一年级的阅读,强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线,使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望,激发读的兴趣,迸发读的热情,这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点,我们完全可以以角色体验的方式,使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员,或当一回小裁判……各种角色的体验过程中,读必然成为一种理所当然的需要,学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

《比尾巴》教学设计2

  教学重点:

  1、能认读12个生字。

  2、会正确书写“云、公、车”。

  3、正确流利的朗读课文。

  教学难点:读好文中问句。

  课前准备:六种动物的图片,词语、生字卡片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  三维目标:

  知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。

  能力目标: 能正确、流利地朗读,学会朗读问句。

  情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:读好文中的问句。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)

  2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10 比尾巴)

  3、指名读课题,提示“巴”是轻声。

  师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

  二、整体感知,认识参赛选手

  1、初读课文,找出参赛的小选手。

  师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的`课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)

  (生读课文)

  师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。

  师边引导学生说出六种小动物边贴图。

  2、认识部分生字

  师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。

  猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

  (1)指名读。开火车认读词语,正音。

  (2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"

  3、检查学生认字情况

  师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

  师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。

  (生读词语)

  师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。

  三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句

  师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

  (1)请小朋友们自由拼读。

  (2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。

  (3)指名读。

  师:你觉得你哪句话读得最拿手?

  (指名读六个问句)

  师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?

  (师选择一句读)

  师:小朋友们再来看看,你发现了什么?

  生:每一句的后面都有一个同样的问号。

  师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?

  (开火车时读六个句子)

  四、积极评选,充分宣读比赛结果

  师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)

  师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?

  (生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

  师:小朋友们都同意吗?生:同意。

  师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)

  师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道,他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王,你们来向我汇报结果,好吗?

  师生一问一答读。

  同桌互相问答。

  两个小朋友上台表演。

  男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。

  五、拓展训练

  师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?

  原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。

  同桌讨论,然后指名说儿歌。

  用“__的尾巴___”的句式说话。

  师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?

  六、背诵课文

  师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。

  (师生齐背课文)

  七、总结

  师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。

  板书设计:

  10、比尾巴

  猴子图  长     公鸡图  弯

  兔子图  短     鸭子图  扁

  松鼠图 一把伞    孔雀图  最好看

  (最漂亮、最美丽)

《比尾巴》教学设计3

  教学目标:

  1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。

  2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  教学重点:

  1、认识9个生字,会写6个生字。

  2、感情朗读课文。

  教学难点:初步了解一些动物的尾巴。

  第一课时

  教学过程

  (一)交流展示,检查复习

  1、出示小壁虎图片提问:这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑:读读这个题目你想知道什么呢?学生回答

  2、借助图画初读课文,认识生字

  1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)

  2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。

  3)全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)

  (二)分析记忆生字

  1、利用识字方法记忆字形。

  (1)熟字带生字:准———难祖———姐桃———逃

  错———借

  (2)熟字加偏旁:几———虎文———蚊它———蛇

  亲———新

  (3)想象字义记忆:壁

  2、拿出自己的卡片读字记词。

  3、指名读字扩词。

  (三)书写指导

  1、读一读要求写好的汉字。

  2、观察描红寻找关键的笔画。

  3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。

  4、自己临写。

  5、同桌互换。

  6、展示交流。

  (四)课堂作业设计

  1、写出下列汉字的笔顺。

  在:变:

  条:有:

  2、比一比,口头组成词语。

  蚊()难()桃()蛇()推()逃()

  第二课时

  (一)故事导入,揭示课题

  1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?

  4、听老师读,标出自然段。指名读课文,要求正确。检查反馈。

  (二)、感知课文内容,朗读课文

  1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)

  2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。

  3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)

  4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)

  5、通过小伙伴的`表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)

  6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?

  7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。

  8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

  9、他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?

  10、长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。

  (三)课后延伸

  1、读一读,说一说

  游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

  来去来去来去来去

  2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。

《比尾巴》教学设计4

  教学目标:

  1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解动物尾巴的作用。

  教学重点:

  识字、写字,读好对话语气。

  教学难点:

  借助图画或其它手段自主识字和阅读。

  德育目标:

  美育目标:

  初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学习。

  教具准备:

  生字卡片、挂图

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、借助图画初读课文,认识生字。

  (设计目标:探究合作,掌握识字方法,用各种方式识字的能力,培养写字能力)

  (一)初读。

  1、分小组互助读书,把课文读通顺;全班交流,你们组新认识了什么字?说说用什么方法认识的?针对学生汇报,随时指正;

  2、画出课题和第一幅图中的生字;说说你是怎样认识这些生字的;指出学生没有说到的生字,让他们自己想办法认识。

  3、齐读→指名读→开火车读;

  (二)认读生字。

  1、板书课题、出示第一幅图的文字;

  3、总结识字方法:借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的'联系。

  重点指导:“蛇、蚊、难、虎”的读音。

  书写生字。

  1、范写;

  2、偏旁归类指导

  3重点指导左右结构的字,如:“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;

  4、巡视检查、个别指导;

  5、展示写得认真、正确,美观的作业。

  扩词。

  1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;

  2、先描红;再自己练写;同桌互相指正;

  3、注意书写姿势。

  (三)练习设计有感情的朗读课文,识记生字;查阅资料,看动物的尾巴都有什么作用?

  第二课时

  一、复习

  1、认读生字;

  2、交流查阅的资料。自由读课文,力求做到正确流利。

  二、指名读;说说你读懂了什么?还有什么问题?朗读课文,整体感知课文内容。检查时,有重点有选择的领读范读;梳理问题。

  三、再读课文,读中感悟。通读课文回答问题;分角色朗读小鱼和壁虎的对话;小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。

  从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?

  小壁虎为什么要借尾巴?小壁虎都向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?小壁虎借尾巴的结果是什么?

  指导读第六自然段;齐读第七自然段,读后讨论:

  读文想象,续说课文。

  根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

  小组内说,互相补充,指正;有感情的朗读课文。

  在班上发言,互相评价,补充。巩固知识

  自主学习,主动质疑

  合作探究学习,在读中感悟课文内容

  练习设计

  有感情的朗读课文、背诵课文;

  2、把故事讲给爸爸妈妈听,继续续说故事,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。

《比尾巴》教学设计5

  教学目标:

  1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

  2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

  3.培养学生的口语表达能力和想象能力。

  教学重点:会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。

  教学难点:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

  教具准备:图片、生字卡。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  今天,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。

  二、 初读课文,学习生字

  这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

  1、 借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。

  2、 同桌互读课文,比比谁读得最通顺。

  3、 出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。

  三、 再读课文,整体感知

  1、 小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。

  2、 指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。

  小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!

  3、 学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)

  小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。

  哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?

  小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?教师相机板书:用尾巴拨水。

  是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

  4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

  ①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

  ②带上头饰上台加上动作表演对话。

  小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛图和燕子图)出示自学要求:1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找,老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

  学生自学第四第五段

  指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?

  根据学生的.回答教师板书:用尾巴赶蝇子。

  指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

  (4) 指名朗读第5小节,燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?教师根据学生的回答板书:用尾巴掌握方向。

  指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

  男女生分角色朗读第3、4、5小节。

  ( 四、总结全文。说说学了这篇课文,你知道了些什么呢?

  第二课时

  一、读准字音。

  出示生字卡片,读准字音。(指名读、分组读、开火车读)

  二、分析记忆字形

  1.利用识字方法记忆字形。

  (1)熟字带生字。

  (2)熟字加偏旁或换偏旁。

  2.指名读字扩词。

  三、指导书写

  1.教师在田字格里示范写字。

  2.学生书空仿写,然后在书本上练习写字。

  3.展示交流。

  四、作业设计

  1.读读说说

  游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

  来 去 来 去 来 去

  2.写出下列汉字的笔顺。

  姐:___________________ 呢:___________________

  呀:___________________ 哪:___________________

  3.选择合适的词语,把下面的句子补充完整。

  小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛

  (1)( )和( )在水里游来游去。

  (2)( )和( )在空中飞来飞去。

  (3)( )和( )在草地上吃青草。

  五、全文总结

  六、作业:

  回家后,把这个故事讲个爸爸妈妈听。

《比尾巴》教学设计6

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学会6个生字,尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”

  2.能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文

  3.认识图上的动物,了解它们尾巴的特点

  (二)能力训练点

  通过观察插图再读课文,训练学生读书、说话能力

  二、重点、难点

  学习句子词语

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  1.认识图上动物,了解它们尾巴的特点

  2.通过各种形式的读书学习朗读问话的语句

  3.利用汉语拼音学习生字词

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)复习导入

  认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

  (二)指导看图揭示课题

  1.图上有哪些动物?说出它们的名称

  2.这些动物的尾巴是什么样的.?有什么特点?

  这节课我们学习第9课,比尾巴,强调“巴”的笔顺,看教师写,齐读课题,认识“尾巴”这两个字

  (三)整体感知

  1.朗读课文。要求,借助拼音读准字音

  2.指名读,随时正音

  3.出示生字卡片认读生字词

  (四)学习句子,词语

  1.指读课文,学习前6句话

  2.齐读第一句,认识问号,哪句话是问它的?理解“长”和猴子的尾巴长比起来,兔子的尾巴怎么样?理解“短”可点一下图。(松鼠的尾巴经常翘起来,毛绒绒的好像打开的伞,理解“好像”)

  3.指导学生用对话的语气读,读问句时,语气要上扬,读答句时语气要平缓肯定。

  4.用一问一答形式读书或做拍手游戏

  (五)自学后六句话

  1.熟读,说出写了几种动物,认读公鸡、鸭子

  2.这三种动物的尾巴什么样?

  3.为什么说孔雀的尾巴最好看,理解“最”看图比较

  4.讨论交流

  (六)朗读课文

  1.有感情地朗读全文,把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上,边贴边说尾巴的特点。

  2.用对话的形式读课文

  (七)布置作业

  1.读课文要求会背

  2.读生字词

  第二课时

  (一)复习导入

  用对话的形式读课文

  (二)认读生字词

  尾巴、长、一把、的、子

  (三)认记生字,指导书写

  1.认识三个新偏旁尸→尾

  扌→把

  白→的

  2.重点指导长、

  长 书空

  巴 。注意最后一笔,不要写成“ ”

  (四)找朋友游戏

  一个同学手拿“尸”说,我的朋友在哪里?拿毛的同学说,你的朋友在这里,齐读“尾”。尾巴的尾,齐读对对对,请四位,用同样的方法,读“的”、“把”

  (五)书写生字

  学生在田字格上写字每三个写,并组一个词

《比尾巴》教学设计7

  1、教学目标:

  (1)、知识与技能目标

  认识12个生字,会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”,认识三个偏旁“户和“尸”。

  (2)、过程与方法目标

  a能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  b、了解一些动物尾巴的特点。

  (3)、情感与态度目标

  激发喜爱动物的情感。

  2、教学重难点:

  (1)、认识12个生字,会写“松”个字。

  (2)、在读正确的基础上,读好问话的语气。

  3、教学准备:课件、小动物的图片。

  教学设计:

  一、新课导入。

  1、谜语热身

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个谜语,看谁猜得又快又准?出示六个谜语PPT。

  2、这些小动物今天也来到咱们班了,他们来干什么呢?打开课本P83,来,一起告诉老师,他们来干什么来了?请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。(板题)

  3、大家看这三个字有什么共同之处?(有共同的笔画“竖弯钩”,轻声“巴” 师范读“尾巴”。)

  二、初读课文,学习生字。

  1、初读课文

  比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍(学生回答的同时,师贴上相应的图片)

  2、识记生字

  (1)通过加一加识记“公松 巴 把”;

  (2)识记半包围结构,通过“尸”字头记住“户”字头;

  (3)去掉拼音识记生字;

  (4)(出示全部生字) a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

  (5)(出示生字词)生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

  三、学习课文

  (一)学习问句

  1、刚才小动物们偷偷地和老师说,小朋友们表现得不错,还想请小朋友们当裁判呢,想当裁判可得把课文读好了。

  2、出示问句,师检查句子的朗读,指导,范读,生展示读。

  (二)学习答句

  1、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速读一遍课文。(指名学生上台贴动物尾巴词语卡片)

  2、师生采用一问一答对读课文

  3、同桌一问一答对读课文

  4、朗读全文边读边想象比赛的场景。(师生合作读课文;男女生合作读课文)

  四、游戏拓展。

  (出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图),请学生上台贴尾巴。

  五、学做小诗人

  (出示燕子、小牛、小鱼的图片)用“谁的尾巴()?( )的.尾巴( )。”的格式编儿歌。

  六、学习生字

  1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

  2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

  3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

  4、师范写,生描一描再写一个。

  七、课外知识拓展。

  师:动物尾巴各有各的特点,他们的尾巴呢各有各的作用,你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢?

  八、作业布置

  请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片,课余时间和小伙伴交流

《比尾巴》教学设计8

  教学目标:

  1、认识9个生字。

  2、通过小组合作学习,使学生了解一些动物尾巴的作用。

  3、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解动物尾巴的作用。

  教学准备:

  课文插图;小动物头饰。

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友们,你认识小壁虎吗?了解小壁虎吗?你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗?学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题,读了课题以后,你想知道什么?(学生说)小朋友们想知道这么多的问题,只要这节课你能认真学习,这些问题就会解决了。

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自读课文,认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

  2、学生齐读本课生字。

  3、快乐传递恰恰恰:

  小朋友们认识了生字快不快乐?让我们把这种快乐传递给每一个人吧!

  指名认读词语,全班跟读。

  4、交流一下,你是用什么方法记住哪个字的?

  三、读中感悟

  1、学习课文第二幅图:

  ⑴ 请小朋友再齐读课题,小壁虎都向谁借尾巴了?

  学生回答,教师板书:小鱼 老牛 燕子

  ⑵ 谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。

  ⑶ 小壁虎向小鱼借到尾巴了吗?

  (没有)

  是不是它借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给它?

  (不是)

  它借尾巴时是怎样说的,找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌?指导朗读小壁虎说的.话。

  小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

  学生回答,教师板书:拨水。

  我们在读小鱼说的话的时候,要把“拨水”两个字读得重一些,齐读小鱼说的话。

  ⑷ 分角色读这一部分。

  2、小组学习第三、四幅图的内容:

  刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分,老师发现小朋友们真聪明,学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论:

  小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

  在朗读这一部分时,应注意哪些地方?

  ⑴ 小组学习。教师巡视指导。

  ⑵ 汇报交流:

  学生汇报过程中,其他学生有意见随时补充,教师要牵引好。

  ⑶ 根据刚才交流,练习朗读,男女小朋友比赛读。

  3、学习第一幅图的内容:

  小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,它自己的尾巴哪里去了?为什么要借尾巴?请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题?

  4、学习第五、六幅图的内容:

  学生当小老师,提问,别的学生来回答。

  在这个过程中,教师做一个指引者。

  四、有感情朗读

  1、小组内分角色朗读课文。

  2、哪个小组觉得你们组读得最棒?请下来读。

  3、给连环画配音:

  这篇课文是一篇连环画故事,老师把连环画画出来,想请小朋友帮帮忙,给连环画配上音,谁来帮帮老师?

  五、拓展延伸

  1、课前,老师让小朋友回去查找资料、请教别人,说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处?

  学生交流。

  2、续说:

  根据刚才小朋友的交流,仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

  小壁虎爬呀爬,爬到________,它看见________,在__________。小壁虎说:“________,您把尾巴借给我行吗?”________说:“不行啊!我要用尾巴__________。”

  板书设计:

  17、小壁虎借尾巴

  小鱼 拨水

  老牛 赶蝇子

  燕子 掌握方向

《比尾巴》教学设计9

  一、设计思想:

  《小壁虎借尾巴》这篇童话故事,全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。

  这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话,担负着传授知识的使命,如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中,既要完成语言文字训练的基本任务,培养学生观察事物、认识事物的能力,还要根据教材特点和学生实际,渗透思想教育,传授有关科学知识。

  二、教材分析:

  《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

  本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学,引导他们通过小组学习,利用已经掌握的知识识字、读书。

  同时,课文寓科普知识于生动有趣的'故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,又富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。

  三、学情分析:

  1、学生有一定的阅读能力,可以根据插图,把课文读通顺。

  2、课文内容贴近儿童生活实际,语言朴实,通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。

  四、教学目标:

  1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  五、教学重点、难点:

  读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

  六、教学策略与手段:

  考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便,因此备课中没有设计课件,基本上向家常课靠拢。在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。

  七、教学准备:

  1、生字卡片、动物头饰。

  2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

《比尾巴》教学设计10

  [教学目标]

  1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

  2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。

  [教学过程]

  一、揭示课题,复习旧知。

  1.板书课题,围绕“借”提出问题:

  为什么要

  向 谁→借→结果?

  怎 样

  2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

  二、学习课文第3至第5自然段。

  1.学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。

  (向谁借“△△”,怎样惜“______”,结果怎样“~~”。)

  2.全班交流:你读懂了什么?(指名学生说,教师相机指导。)

  例如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  师:你是怎么知道的?

  生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

  老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

  生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。

  (教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。)

  生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

  (学生发表许多意见。)

  师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

  (学生有滋有味、摇头晃脑地读。)

  (指名学生读,组织全班评议。)

  (可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)

  3.小组分角色朗读第3至第5自然段。

  4.小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。

  (1)学生自由编。

  (2)在小组里说、评、议。

  (3)指名说,全班评议。

  三、学习第6、第7自然段。

  1.自读、讨论。

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

  2.指导朗读。

  (1)小壁虎这时心里可高兴了,它说的.话该怎么读?

  (学生自由读。)

  (2)指名读,全班评议。

  (3)电脑课件录音朗读。

  (4)全班齐读。

  四、课堂演练,加深理解。

  1.分角色朗读全文。

  2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

  (1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

  (2)小组书练。

  3.指名小组上台表演,全班评议、改进。评议依据:

  (1)表演的连贯性。

  (2)各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

  五、课堂总结,课后延伸。

  1.总结。

  2.作业:续编故事。

  小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

  小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

《比尾巴》教学设计11

  一、借助图画初读课文,认识生字

  1、借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。

  2、分小组互助读书,把课文读通读顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?学生没说到的生字,教师可直接提出,让他们自己想办法认识。

  3、重点指导读课题和第一幅图的文字,落实认读生字。

  二、朗读课文,整体感知课文内容

  自由读课文,力求做到正确流利。检查反馈时,可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后,再引导读读想想,说说知道了什么。

  三、再读课文,读中感悟

  1、读课文,说一说:

  小壁虎为什么要借尾巴?

  2、小壁虎向谁借尾巴了?

  重点指导读第三自然段:

  哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

  分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

  小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求,再开始学习。

  3、小壁虎借尾巴的'结果怎么样?

  出示图五:

  看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?

  指导朗读第六自然段的第一句话。

  齐读第七自然段,读后讨论:

  ⑴从这个自然段中,你知道了什么?

  (小壁虎又长出了一条新尾巴)

  指导读好最后一句话。

  ⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

  4、交流续说:

  根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法,再续说一两个自然段。

  5、巩固认记生字。

《比尾巴》教学设计12

  活动目标

  1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

  2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

  3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

  活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

  活动过程

  一、故事情节导入活动内容

  师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

  幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

  师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

  幼:狮子的尾巴藏了起来。

  师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

  师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

  引导幼儿说一说有尾巴的动物。

  二、学习问答歌

  师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

  1、第一场比赛:

  师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

  教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

  狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

  幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

  幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

  将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

  师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的.尾巴?

  幼:鸭子、公鸡、孔雀

  教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

  狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

  幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

  看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

  将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

  三、朗诵问答歌

  幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

  在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

  1、教师提问,幼儿回答。

  2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

  3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

  四、仿编问答歌

  师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

  教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

  师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

  引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

  五、活动延伸

  师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

《比尾巴》教学设计13

  [设计理念]

  《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象,符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。

  [教学目标]

  知识目标:

  1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。

  2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。

  能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

  德育目标:向学生进行礼貌教育。

  拓展目标: 会用文中学过的表达方式自已创作童话。

  [教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。

  [教学难点] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

  [教学准备]

  1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。

  2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。(板书课题:25小壁虎借尾巴)

  齐读课题。读了课题你想知道什么?(学生质疑)

  归纳学生的问题用课件展示:

  1、小壁虎为什么要借尾巴?

  2、小壁虎向谁借尾巴?

  3、小壁虎借到尾巴了吗?

  二、自读自悟,整体感知。

  1、让学生用喜欢的.方式读课文(赛读、小组读、分角色读)

  2、检查自读结果

  (1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)

  (2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)

  (3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?

  三、图文结合,先扶后放,小组探究。

  1、以扶为主,领学课文第三自然段。

  (1)指名读这一自然段,想想小壁虎来到哪?遇到谁了?它在干什么?理解“摇”,并学学小鱼游来游去。

  (2)小壁虎是怎样借尾巴的?

  比较句子:

  a、“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”

  b、“小鱼,你把尾巴借给我!”这两句话有何不同?哪句好?为什么?(教育学生要懂礼貌。)

  (3)教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

  (4)小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。

  (5)分角色、有感情地读一读,演一演。

  总结学法:

  a、壁虎遇到谁,它在干什么。

  b、小壁虎怎么借尾巴的。

  c、分角色、有感情地读一读,演一演。

  2、按照学法小组合作,用喜欢的方式(可以自已学,可以找搭档学,可以读,也可以演)自学四、五自然段。

  检查自学效果。(检查时可让学生当老师试着提问)

  (l)请学生说说学懂了什么?

  (2)分角色读第四、五自然段。

  3、引读六、七自然段。

  师:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很难过)

  师:只好回家找妈妈,妈妈笑着说———(生:傻孩子,你转过身子看看)

《比尾巴》教学设计14

  【学习目标】

  〖知识与能力〗

  1、认识12个生字,以及组成的新词。

  2、了解一些动物的尾巴特点。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  〖过程与方法〗

  1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

  2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。

  〖情感、态度与价值观〗

  通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。

  【学习重点】

  识字和朗读。

  【学习难点】

  读好文中的问句。

  【学习准备】

  1、常见动物的图片。

  2、生字、生词卡片。

  【学习过程】

  一、谈话导入引入学习内容

  1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!

  2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)

  学生说出动物名称。

  3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。

  (认读动物词语卡片。全班读。)

  4、向动物打招呼读词语。

  5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)

  二、活动一:评价尾巴、找出特点

  1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)

  2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。

  学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

  3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。

  三、活动二:贴尾巴、说句子

  1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?

  学生回答:好。

  2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。

  请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”

  3、全班练习说话。

  四、活动三:回到课文、练习朗读

  1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)

  2、同桌相互读。

  3、抽生全班读,指导问句的读法。

  4、师生相互拍手问答读。

  5、同桌拍手问答读。

  6、根据图画,全班齐读。

  五、拓展延伸、结束本课

  1、孩子们,今天我们了解了一些动物的.尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。)

  2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮,而且还很有用呢!你知道他们的尾巴有什么用吗?下课后,想了解的同学,查查课外书,问问爸爸、妈妈,看看你了解的和老师了解的一样吗?

《比尾巴》教学设计15

  教学目标:

  1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  重点;

  1、识字

  2、正确流利地朗读课文。

  难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。

  设计特色:快乐学习

  教具准备:小黑板、插图、生字卡片

  教学过程:

  一、 创设情境,导入课题。

  1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。

  2、 那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。

  3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

  二、 参赛队员登场(看图识字)

  1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!

  2、出示卡片,看看他们是谁呀?

  (1) 出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”

  (2) 你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图

  (3) 接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。

  (4) 再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”

  (5) “嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。

  (6) 最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?

  3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

  三、比赛开始(初读课文,随文识字)

  1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。

  2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!

  3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。

  (1) 小老师带读

  (2) 认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)

  (3) 开火车读有拼音的字卡。

  (4) 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?

  4、指导读好问句。

  (1) 仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)

  (2) 对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的'问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。

  (3) 试读

  (4) 指名读

  (5) 齐读

  5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)

  6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

  大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)

  7、男女生对读。

  四、宣布比赛结果,再读课文

  五、 游戏巩固识字

  1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。

  2、齐读生字

  3、游戏巩固生字:登山夺红旗

  (1)出示小黑板

  (2)说游戏规则

  (3)计时开始游戏

  (4)公布比赛结果

  五、比赛后记(作业)

  今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?

【《比尾巴》教学设计】相关文章:

比尾巴教学反思09-19

《比尾巴》教学反思09-16

一年级《比尾巴》语文教学设计12-02

《小壁虎借尾巴》教学反思09-19

《比尾巴》说课稿01-12

比尾巴教案10-30

化学教学教学设计02-10

中班教案《动物的尾巴》03-02

识字教学设计12-27