三年级《可贵的沉默》教学设计

时间:2024-02-03 10:01:33 教学设计 我要投稿
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人教版三年级《可贵的沉默》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的人教版三年级《可贵的沉默》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版三年级《可贵的沉默》教学设计

  教学目标:

  1、知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

  2、过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、情感态度价值观:受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  教学重难点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程:

  一、导入课题,整体感知

  (课件出示:蛋糕,放生日歌)

  1、同学们,你们喜欢过生日吗?为什么喜欢过生日呢?

  一提到过生日,同学们变得兴高采烈,连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

  2、聪明的孩子最会提问题,读了课题后你有什么问题要问?

  为什么是可贵的沉默,这个问题真有价值,就让为什么走入课文,寻找答案吧!

  3、(课件出示:两幅插图)

  课文中有两幅插图,虽然画的都是同一个班的孩子,可他们的心情却截然不同。

  第一幅图:谁能用一个词形容他们?你是从什么地方看出他们这么快乐的?仔细观察他们的表情和动作。

  第二幅图:图中的孩子们怎么了?你是从哪看出来的?

  4、同学们观察的真仔细,让我们读读课文,看看哪几自然段描写了第一幅图的内容,哪几自然段描写了第二幅图的内容。

  二、细读感悟,体会感情

  1、默读1-9自然段,找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

  2、学生读句子,细读感悟。

  ①他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼:

  你从哪个词看出孩子们很快乐?能说说左顾右盼的意思吗?他们在看什么?指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好?骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来,在课文中这样生动的词汇还有很多,我们要注意积累,以后写作文时就不发愁了。

  ②越点越多,越点越兴奋,声音越来越响:

  你从哪个词看出孩子们很兴奋?让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧,注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下,读出孩子们的兴奋。

  越越、越来越把孩子们兴奋的心情,教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来,你能不能仿照这段话,用上越越、越来越,补充下面的句子呢?同桌商量一下。

  仿写句子:举手的人( ),手( ),教室里( )。

  3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢?孩子们为什么这样快乐兴奋?

  这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊!孩子们感受到了吗?

  4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在,不光在生日这天我们感受到他们的爱,其实在日常生活中,在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱,谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱?

  5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱,教室里热闹极了,孩子们在快乐的交谈着,脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题,所有的孩子都沉默了。

  6、(课件出示:快速读10-13自然段,找出老师提的两个问题,在下面画,老师这样问是为了寻找什么,在下面画~~)

  老师先问了

  又问了

  这样问是为了寻找什么?

  蕴藏是什么意思?

  老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的,极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢?俗话说:书读百遍,其义自见。让我们再来读读这四个自然段,看看教室里发生了什么变化,用△△画出来相关语句。

  7、刚才教室里还那样热闹,现在教室里怎么了?

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