（精）实用的语文教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的'对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ）
2） 令人惋惜。 （ ）
3） 抬着头向上看。 （ ）
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
语文教案 篇2
教学目标：
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、珍惜美好生活
重点难点：
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学方法：
引入及讨论
教学过程：
一、题解与导入
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
（一）
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的`星星”
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
（二）
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
（三）
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。
五、练习：根据练习三要求写几句诗。
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识生字9个。
2、积累13个词语和2句句子。
3、正确朗读课文，背诵课文。
4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。
教学重难点：
1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。
2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。
教学准备：卡片、投影、录音、板书等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、提问引入
1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节
2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。
出示课题：2闹花灯（指名读、齐读）
说出合适的动词：（）花灯（看、赏、提、做等）
3、学习生字：元宵比较：宵——霄——悄
二、整体感知
1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？交流，出示：人流如潮
2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”
3、学生字：锣鼓融彻
（1）同桌自学交流识字好办法。
（2）给生字找朋友。
三、学生字词语
1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。
给你留下深刻印象的是什么灯？
2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动。”
（1）自读（读通）
（2）学生字：翻闪鳞禁（前鼻音）
龙追摆（做动作）
（3）开火车抽读生字
3、指导背诵这一节
自己背、师生配合背、看图师生配合背
四、朗读课文，巩固生字词语
1、出示词语（自读、抢读）
2、词宝宝回家，读课文
（1）和好朋友齐读课文(2)师生配合读，男女声配合读
（2）结合投影试背课文
五、说话练习
1、说说你还知道什么灯？（出示图片）
2、你喜欢什么灯？它是怎么样的`？讲听。今年你的元宵节是怎样度过的？
语文教案 篇4
教材简析
“语文七色光一”中的“练”是让学生认识汉语拼音的大写字母，学习音序查字法。“日积月累”中的词语是描绘我们伟大祖国的一些短语；“知识窗”列出了4条的世界之最；“听”中，通过让学生听录音，更多地了解传统文化，增强民族自豪感。这几项活动内容都围绕本单元的主题，突出对学生的爱国主义教育。
设计理念
体现语文学习的综合性和实践性。营选轻松、愉悦、竞争的学习氛围，在自主、实践中，让学生获取更丰富的知识。结合文本内容，进行适当的拓展，让学生体会语文天地的广阔，激发学生学语文、爱语文的情感。
教学目标
1.认识汉语拼音大写字母，记住《汉语拼音字母表》，为查字典作准备。
2.正确朗读6个短语，达到熟练背诵，以丰富学生的词汇量。
3.能正确、流利地朗读4个长句。了解祖国之最，激发爱国情感。
4.认真听、记录音资料，给文中的“娃”涂上颜色，使学生受到美的熏陶，感受学习语文的快乐。
教学重、难点
1.准确识记汉语拼音大写字母。
2.积累好词、佳句，丰富学生的文化底蕴。
3.培养学生热爱祖国语言文字，继承和发扬祖国优秀文化传统的情感。
4.使学生了解祖国的悠久历史，感受祖国悠久历史和灿烂文化的魅力，从而达到教育学生热爱祖国、热爱祖国文化的目的。
教学准备
多媒体课件、小红花若干朵、词语卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，龙龙和文文要带我们去乐趣无穷的“语文七色光”乐园啦！在“语文七色光一”里，共设有4关，让我们和龙龙、文文一起闯关，享受“语文七色光”给我们带来的学习乐趣吧!在闯关过程中，谁表现得优秀，就能得到一朵从七色光乐园中采来的小红花。大家有没有信心共同闯关？（板书：语文七色光一）
二、合作交流，学习新知
1.第一关：字母关。（课件出示关卡名称，师板书）
龙龙解说：在刚上一年级时，我们就学习了声母、韵母，现在我考考大家还认不认识这些字母宝宝。课件出示：
ɑbcdefg
hｉjklmn
opqrst
ｕｖwxyz
(1)学生自由读一读，老师范读，学生自读后展示读。
(2)课件出示大写字母（红色，在小写字母上方）。大家把书翻到第9页，读一下“练”的题目要求。我们现在看到的就是《汉语拼音字母表》，这些红色的字母就是大写字母，它们的读音和下边的小写字母一样，如果我们记住了大写字母的读音、形状和它们在字母表中的顺序，查字典时就很方便了。
(3)识记大写字母字形。
在闯“字母关”这一环节中，记住字形最重要。现在小组合作，用最快的方法识记，现在开始！（学生合作，师指点）
汇报学习结果：
①先记字形相同的；
②再记字形不同的。
(4)试着背诵，。教师教唱《字母歌》，帮助学生记忆。评出优秀小组和优秀个人，奖励小红花。（课件出示龙龙：“你们表现真棒！”）
(没有背下来的学生，可在课后继续巩固。)
2.第二关：词语关。（课件出示关卡名称，师板书。）
(1)文文解说：同学们，在闯这一关时，要注意把词语读得正确、流利，这样我们就能看到许多
丽的图片。我在前面等你们呀！（播放课件，显示文文入关。）
(2)生自由读“日积月累”中6个短语，要求达到正确、流利。展示读，师生共评。
(3)结合多媒体课件，联系生活实际，初步理解“丰富、物产、辽阔、悠久”等词的词义。
(4)连线游戏。课件出示：
丰富的美丽的辽阔的勤劳的悠久的智慧的
历史民族物产人民土地城市
（闯过这一关就会得到小红花！）
(5)记忆背诵，奖励。
同学们在闯关过程中，既锻炼了眼力，又锻炼了朗读、记忆能力，你们进步得可真快！
(6)拓展延伸，丰富积累。
请你试着填一填。
（）的海洋（）的森林（）的祖国（）的'未来
三、
这节课我们和龙龙、文文一起在“语文七色光一”中共闯了两关，认识并记住了汉语拼音大写字母，又掌握了描写我们伟大祖国的词语，共同感受了祖国的富饶、辽阔。我们要努力学习科学文化知识，将祖国建设得更加美好！
第2课时
一、激趣导入
上节课龙龙和文文带我们畅游了“语文七色光”乐园，同学们共闯了字母关、词语关。这节课我们继续闯关。七色花已经绽放，有趣的知识在前面等着我们，快出发吧！（板书：语文七色光一）
二、合作交流，学习新知
1.第三关：句子关。（课件出示关卡名称，师板书）
(1)学生自由读《的世界之最》中的4个句子。（要求：读通顺、流利）
(2)讨论交流：从这4个句子中，你知道了什么？
师生相互交流，体会祖国的历史悠久、地大物博、文化精深。（随机观看课件中的图片。）
(3)展示读，看谁读得正确、流利。
(4)拓展：你还知道的哪些世界之最，用一句话讲听。
（，，奖励表现突出的同学小红花。）
2.第四关，听力关。（课件出示关卡名称，师板书）
(1)课件播放。文文：“同学们，过了句子关，我们离语文七色光乐园中最美的花园就更近了！现在我们共闯听力关，一定要认真听啊！”
(2)播放录音资料，学生认真听。
我是娃
我叫王伟华，是个娃。黄皮肤，黑头发，眼睛乌黑亮又大。写的是方块字，说的是普通话。
我家住在黄河边，一年四季美如画；我的祖国是，56个民族是一家。我的祖国多辽阔，还有五千年灿烂的文化！
我是人，我是娃！(3)听后交流：娃都说了什么？
小组合作，交流补充。
(4)渗透熏陶：我们都要像文中的王伟华一样，写方块字，说普通话，做一个有志气的娃！
(5)动手实践：小组合作，把这个可爱的娃涂上颜色，让他更可爱。涂后交流、展示、赏析。
(6)拓展应用。课件播放：文文：“同学们，你们的普通话说得怎么样？敢不敢和王伟华挑战？看看谁更棒！”大屏幕出示录音材料中的文字，学生有感情地读一读。（展示读后评出小红花得主。）
照着娃说的样子，你也说一说。（提示学生，说时把名字和家住哪里，那里怎样变一变，其余的话可以不变。）
三、
（课件出示：龙龙和文文走出第4关，来到一个美丽的花园里和小朋友们一起游戏。）
通过大家合作交流，共同努力，我们终于闯关成功，来到这美丽的花园里。现在我们一起想一想，这两关里我们又有哪些收获？谁来说一说？（生交流后展示说）
语文知识可真有趣！我们要爱语文、爱生活、爱祖国！
板书
四、布置作业
用标准、流利的普通话，给爸爸妈妈复述短文《我是娃》。
语文教案 篇5
教学目标
1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
3、集中讨论人物对话中的深刻含义
教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。
教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法
教学方法合作探究课型新授教具多媒体
教学过程（板书及讲课内容）：
一、导入新课：
一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。
二、历史史实：
以下均208年事，只标出月份：
七月曹操南下。
八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。
九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。
十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。
相关内容：
赵子龙长坂桥七进七出、张翼德声震三军、孙刘联盟、诸葛亮舌战群儒、草船借剑、巧借东风、苦肉记、蒋干盗书、火烧赤壁、华容道、借荆州、气周瑜
三、学习过程：
相关知识：
1、选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国古代最大的'编年体通史，记载了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗显德六年1362年的历史。由司马光花了19年时间编成。
2、司马光，字君实，北宋政治家、史学家，文学家。
3、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名为“资治通鉴”。
文段学习：
1、快速阅读课文，划分节次，找出生字词并解决。
2、以省略部分为分界线，全文分为两部分。请大家结合课文注释，概括各节大意，给第一部分分层。
问题讨论展示：
1、是谁最先提出联刘抗曹的？他是怎样分析形势的？
2、鲁肃根据这种情况又提出了哪些对付的办法？
3、鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？
语文教案 篇6
【教材说明】
本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。
文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。
文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以和画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。
一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：
１、欣赏戴嵩的.画，以激发学习兴趣；
２、关键句子比较，以突出学习重点；
３、提供说话词语，以丰富语言积累；
４、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。
【教学目标】
１、识字１３个，写字１２个。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学准备】
多媒体课件一套。
（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）
【教学过程】
一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
１、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。
３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？
三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
１、情景１画技高：
⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：
① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 他的画挂出来，有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
⑸ 感情朗读一、二段。
２、情景２称誉：
⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。
① 说。
② 出示三个句子，供同学朗读：
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。
“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。
⑵ 假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：
惟妙惟肖 上乘之作 神来之笔 出神入化
活灵活现 栩栩如生 鬼斧神工 妙笔生花
３、情景３勇敢批评和虚心接受：
１、正在这时，一声炸雷响起来，快读５、６段吧。
２、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？
３、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。
４、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。
５、一句话小结，完成板书。
四、写字指导
１、商
２、抹
３、左右结构（左窄右宽）
【板书设计】
２１ 画家 和 牧童
“多谢指教” “画错啦！”
虚心 勇敢
了不起
语文教案 篇7
教学目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.能够独立认识17个生字，会写18个生字，在书写中体会汉字的优美。
3.初步学会联系上下文，查字典等理解词语意思。例如：一筹莫展、无地自容、嫣然等。
重难点
能够在阅读中识字，在书写中体会汉字的美感。
乐学善思办法
通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的.强大。
教学流程
一、直接导入，走入新课。
同学们，这节课让我们一起上一节字词检测课。我们已经预习了，小1.组内交流预习情况，组长按照预习要求检测，组长记录预习中存在的问题。
2.汇报交流，师生解决问题：
强调：邀---遨
蓬---篷
二、读写检测，强化巩固。
1.检测认识的字。
同桌互考认读，开火车读，赛读。强调黍shǔ字，cán蚕字
2.交流自选词句，练习用给的词语说话：一筹莫展、凄风苦雨、
3.听写生字：指名两名同学到黑板前听写，其余同学在本上听写。
艾蒿珊瑚联合筹集杰出颤动挪威邀请
至于桑树皆是缘分蓬松饮酒腊肉社会
听写完毕集体订正，老师指导易错的字，同桌互相批改。
三、综合检测，学以致用。
1.给下面的字注音
曼黍圃萧嫣
2.听写：
邀请缘分蓬松筹集颤动挪威社会
3.写词语：ABB式：空荡荡
补充词语：一（）莫（）头（）眼（）
（）（）长夜风（）雨（）
凄（）苦（）（）（）自容
4.我能写：仿照《修鞋姑娘》一课的语言、动作、心理活动描写写片断进行练笔。（任选一项）
5.小组间互相批改，老师点拨，讲解，评出优胜组，奖励一面小红旗。
语文教案 篇8
一、教学目标：
1、通过对自己经历活动片断多种形式的再现、感受，培养孩子们敢于表达、乐于表达、善于表达的良好学习品质。
2、通过老师创设情境和有力的引导，让学生轻松完成由说到写的表达需求，并培养孩子乐说、乐写，并能说写出自己感受与体验。
3、增强孩子们的自信心，培养孩子积极向上、团结进取的情感。
4、初步培养孩子认真倾听及点评他人作品的习惯。
二、教学重难点：
能说清楚、写明白自己在活动中印象最深的`一幕，有自己感受与体验。
三、教学过程：
（一）创设情境，激发情感
孩子们，这个星期我们学校举行了一次大型活动，我们还沉浸在快乐之中，想不想再回放一下在运动场上的精彩场面？
（二）搭建平台，小组合作
1、孩子们，大家在运动会中快乐吗？
我们的口号是——
2、一起说说有些什么比赛？除此之外，还有勇敢的健将风采又有怎样的表现？
3、这么多活动中你感受最深的是什么？（点生说，边评价边出示要求）
要求：
1)比赛前的气氛怎样？你看到了什么？。
2）大家比赛时的动作一样吗？你注意观察了哪位运动员的动作、语言、神态？。
3)如果你是运动员，你参加比赛时有什么体验和感受？。
4、请生说，看谁得星多。（边说边点评）
5、小组合作交流，汇报点评。
（三）营造氛围，个性交流
1、指名交流，边听边引导评价（按要求引导评价）：
（四）由说到写，自由表达
1、运动会中的精彩还有很多，孩子们各有各的体验与感受。请孩子们拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感受最深的画面，写出自己的体验与感受！（指导）
孩子们写，老师巡视。
（五）全班交流，展示成果，点评提高
挑选有代表性作品展示交流，引领孩子点评作品。
语文教案 篇9
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。
2、理解重点句子的深刻含义。
（二）能力训练点
继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。
（四）美育渗透点
通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
二、学法引导
（一）教师教法
引导法。
（二）学生学法
自主学习法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
2、理解课文中的重点词句。
（二）疑点
这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？
（三）解决办法
1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。
2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。
（二）学生活动设计
课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。
五、教学步骤（一）揭示课题
教师板书课题，学生齐读。
提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
（二）检查学生预习情况
1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）
2、读一读自己所画的含义比较深刻的句子。
（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）
3、检查朗读情况。
（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）
（三）进一步自学，深入理解课文
1、提出自学要求：
认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。
2、学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。
3、对学生的问题归纳整理。
师生共同归纳出：
（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？
（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？
（3）怎样理解课文结尾的那一句话？
（4）这篇课文表现了毛主席怎样的'优良作风？
4、师生共同解决以上问题。
教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。
（1）小组合作学习。
（2）全班交流：
（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）
（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）
（3）指导朗读：
理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）
（三）体会文章写法
1、选取典型事例来表现人物品质。
2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？
（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）
（四）课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。
1、有感情地朗读课文。
2、写一篇读后感。
语文教案 篇10
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：
感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰著名作家路易．艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗？（凤凰）今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。（板书课题：小城凤凰。齐读课题）
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
（1）认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
（2）指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”；“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声；“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
（3）指导书写。
“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间；“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡；“舀”字的.两短横不能连起来；“葱”字中间部分的一点不能丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美？
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
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