设计方案9篇(优)
为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案9篇，希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
教学目标
1。知识目标
正确，流利，有感情的朗读课文。
2。能力目标
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
3。情感目标
通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重难点
重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
难点：把文章中人物的.美好形象通过朗读表现出来。
教学媒体：
教学时间：1课时
教学过程
一，导入
1。直接导入。
2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说
二，精读指导。
自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁
(2)文章主要写了什么事表现了什么
(3)画出你最感动的句子，再读一读。
2。分组交流。
3。班级交流，根据学生的回答指导朗读。
(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)
(3)别别别……他急了，碧云碧云!(他为什么急了)
(4)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)
4。指导朗读。
三，总结。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人
你身边又这样感人的事迹吗
四，作业。
搜集这样的事例，讲给同学听。
设计方案 篇2
[学习重点]
1、说的文体特点 奇巧而善辩 文艺性的议论文
2、《马说》的寓意 比喻说理
3、虚词也的用法，体会文中的气
[学习难点] 1、由马到意，透过文中情，体会文中气
2、虚词也的用法，另有其、之、而、以
3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究
[教学辅助]多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣
[教法初探] 1 链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读
2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。
3、主张情气说，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情
[教学过程 ]
(一) 课前 准备 1、马年说马 学生说有关马的成语，指名另一个学生解释
2、教师说一个关于千里马的故事伯乐相马知己这个词的来历(见大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人 见《战国策---楚策四》
(二)韩愈其人
字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代文学家，散文尤为著名，有文起八代之衰 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有《昌黎先生集》
韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷 请看下表
时间 原因 结局
贞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯乐，然后有千里马的感叹
贞元19年
(803年) 上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税， 被贬为阳山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏， 几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。
学生齐背《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇
(三)关于说
奇巧---有形象 善辩有观点 文艺性的'议论文
托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。
韩愈就是一匹千里马，他有日行千里之能，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。
看课外阅读《杂说一 龙说 》 (君臣关系 互相依靠，才有作为)
(四)学生读课文，感知文意?
(五)归纳整理字词?
?实词 古今词异义表?
词语 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或
意义 今
古
古意 今已不用------祗 骈 槽枥 石
通假字-----祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才
第二节四个食读音 食1食4---SHI 吃 食2食3----SI 饲
?虚词 而 之 其 以 也
? 而 A转接 可以译为却，可是 B顺接 可以不译
之 A结构助词的 B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿
D 帮助构成倒装，无意义
其 A代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种
D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕
以 A介词 因为 B介词 按照
也 A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿
??练习：
而 1、而伯乐不常有()2、不知其能千里而食也()3执策而临之()
4、鸣之而不能通其意()
之 1、祗辱于奴隶人之手()2马之千里者()3、策之 食之 临之()
4、鸣之而不能通其意()
其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能尽其材()
4、其真不知马也() 5、其真无马邪()6、不知其能千里而食也()
7、鸣之而不能通其意()
以 1、不以千里称也() 2、策之不以其道()
也 1、安求其能千里也() 2、其真不知马也()3、、不以千里称也()
(六)课文学习指导
? 第一节：伯乐知马 (伯乐对千里马命运起着决定作用)?
首句--- 千古感叹 到底是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论，教师总结)全文观点----世有伯乐，然后有千里马
次句---愤愤不平 千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。
末句---描写千里马的终身遭遇，不以千里称也也 肯定语气，寄予无限同情。
?第二节：不知马，害了马(揭示千里马被埋没的根本原因)?
首句---千里马的特点 特别能吃，因此特别能跑。
次句---全节之关键，不知其能千里而食也 以上冷峻陈述
末句---是马也，虽有千里之能一顿，作低回之势。接着，以不饱，不足，不外见，不可得-------安求其能千里也层层蓄势，反问作结。也 反问语气，愤怒谴责食马者 害了千里马，向读者寻求公道与正义。
?第三节：太不知马(辛辣嘲讽食马者的愚妄无知)?
首句---活画食马者的愚妄无知的丑态
神态 [执策而临之] 洋洋自得 愚妄浅薄
语言 [天下无马] 有眼无珠
末句---发表感叹 归结全文中心 不知马
其真不知马也()也推测语气，辛辣嘲讽食马者的愚妄无知。
句末可以用!(强烈的讽刺感情)?(推测语气，表达自己的观点)
。(问而后答，一锤定音)学生可以自由讨论，发表看法。
(七)归纳寓意，附板书设计 ，并作课外拓展。
? 学生思考：本文的观点是什么?形象是什么?借伯乐与千里马来比喻什么
板书设计 ?
马说
韩愈
伯乐---- 不知马---- 食马者----
(愤怒谴责) (辛辣嘲讽)
千里马----
(无限同情) 知马
害了马---- 全文观点----世有伯乐，然后有千里马
课外拓展 政途多失意 悲愤出奇文
---中国古代怀才不遇文学初探
1、 你还知道哪些古代文人怀才不遇?写了些什么作品?
2、 他们作品大多写些什么内容?山水风景，男女之情，咏史怀古，托物寓意
3、 如果你怀才不遇，你学古代文人哪一位?
A韩愈 怀才不遇文学B苏秦 悬梁刺股发愤C董邵南 另寻高就发展
将上述你的观点 写成一篇小论文，下节课交流
设计方案 篇3
一、教学目的
1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐
2闭确、流利地朗读课文。
3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重难点
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、 教学课时 2—3课时
二、 教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?
2苯沂究翁狻０迨 爷爷和小树
(二)自读课文
要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1敝该分自然段朗读课文。
2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。
(四)学习第一、二自然段
1比鲜镀渲械7个生字；
a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭识痢
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1比鲜镀渲械3个生字；
2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。
3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。
第二课时
一、 复习字词
齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情
二、 学习课文
1、 朗读
读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。
2、 词句
理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；
“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
4、表演：爷爷和小树 感悟课文中
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的'关系多么亲密、和谐。
三、写字
认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。
1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起
笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔
略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
四、练习拓展
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！
设计方案 篇4
教学目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学习课文抓住特征写景的方法。
一、诗句导入
1、下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟…… 大家的诗词积累量还挺丰富的，这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。
过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”，的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。
可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》（板书：夏）
二、自读课文，整体感知
1、请朋友们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。在朗读过程中 ，借助字典解决字词障碍。并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？
2、 的夏天。（板书：热烈、紧张、急促）
三、研读课文，理解内容：
过渡：文中抓住这三个特点，分别进行了具体的描绘。
1、请大家组成四人小组互相探讨一下：课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。
①、小组讨论
②、指名说一说，并借机引导女生朗读描绘大地夏景句子，男生读一读旺季景象的句子。
2、作者由写景自然过渡到写人，写了哪群人？（农民）第几自然段？好，我们一起把第4自然段读一下。
找找看哪些句子写出了紧张急促？
四、走进课文，再现画面
过渡：刚才通过234自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面，仿佛在我们的眼前，耳朵里，都能感受到那一幕幕画面。
请以下面的形式说说你自己的感受。
我仿佛听见了 ；
我仿佛看见了 ；
我感觉到了 ；
1、动手写一写
2、指名说一说
五、重点点拔，点题升华
过渡：作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单为了写景才写夏的吗？
四人探讨一下：作者为什么写夏呢？（板书：景美）（板书：人勤）
1、.总结板书（黄金的夏）
2、仿句。
春日融融，夏 ，秋波澹澹，冬 。
六、细读品味
1、作者抓住事物特征，运用对比手法，拟人比喻的'修辞，再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子，读给同桌听听，并说说喜欢的原因（边读边想像文中的画面，读出节奏、感情）
2、指名读一读，
七、拓展升华
根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，结合自己独特的感受，以“夏天是 ”写几句话。
八、布置作业：
查找资料，找出描写夏天的名篇名句。
板书：
热烈 景美
金黄的夏 紧张 黄金的夏
急促 人勤
设计方案 篇5
教学对象：一年级
教学目标：1。通过欣赏、观察，了解狮子的基本特征，使学生热爱大自然，增强对动物的保护意识。
2．能够抓住狮子的基本特征，并能描绘出狮子威武的样子。
3．能够大胆想象并用夸张的手法完成画面，进一步学习绘画技能。
教学重点：通过观察学习，能了解够抓住狮子的基本特征，描绘出狮子威武的样子。
教学难点：能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。
教学准备：狮子图片、师范作品
教学过程：
一．导入
谁是森林之王———狮子
请几位小朋友来形容一下狮子的特征
二．讲述新课
1． 欣赏图片
师出示狮子的照片，生仔细观察
2．总结狮子的特征
狮子的脸很大，全身长满棕黄色的毛，有一条又细又长的尾巴，哄叫起来声音很大。
注意雄师与母狮的`区别
介绍狮子的生活习性
3． 你在哪儿见到过狮子？除了动物园你还在哪儿见过？
在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象？
·想一想 为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像？
狮子是森林之王漂亮又威风
4． 图片欣赏------有关于狮子的艺术品，及名家作品。
5． 讨论总结狮子面部特征、脸形
师演示狮子头部的画法
6． 小组讨论，你准备如何来绘画表现出狮子的威武（注意棕毛的画法，夸张表现）
想一想 狮子在哪里，在干什么（发挥想象）？
7． 学生作品欣赏，鼓励大胆用色
三．学生开始作画练习，师巡回制指导
四．作业展评，教学小结
设计方案 篇6
教学目标
1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
教学重、难点
1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 通过简单的乐器演奏更好的学习歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。
通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。
教学过程
一、发声练习
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、导入新课
教师：我们一起来欣赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。
介绍斯洛伐克，观看图片欣赏斯洛伐克。
三、歌曲学习
1、欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的`？
2、 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？
学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、学习大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲学习演唱
5、运用双响筒、三角铁打旋律
双响筒： X X ▏X X ▏
三角铁：X? ▏X? ▏
6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。
四、课堂小结
草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。
设计方案 篇7
设计思路：
大班幼儿的情感比中小班幼儿来的更加敏感，知道自己的喜好，也拥有交朋友的经验，以及感情体验。除此之外，他们的观察能力比较强，想象能力也比较丰富，对于语句的表达也更加清楚。在班级中经常有些幼儿因为自身的原因，感受不到同伴之间的友爱，在长时间被拒绝的经历中，失去了自信心，甚至还会做出过激的行为引起别人的关注。所以这是一个很好的教学素材，根据教学内容及幼儿兴趣爱好这一特点，在教学活动中以
课件为辅助让幼儿做到边看图，边讲述故事内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力，体验关爱朋友的喜悦之情。
活动目标：
1、仔细观察并大胆表现故事中角色的语言、动作和表情，感受小蛇和它的朋友们的心情。
2、了解小蛇交朋友的方法，知道每个人都需要朋友。
活动准备：
经验准备：幼儿对于朋友的理解，友情的感知体会
物质准备：PPT、图画书
活动过程：
一、想找朋友的.小蛇
2、有一条小蛇没有朋友，看它怎么了？（它遇到了什么事哭呢？）（录音）
原来小蛇没有朋友，你有什么办法可以帮帮它？
3、小结：感谢你们为小蛇出了这么多主意，小蛇想先去和大家打个招呼吧,做一条有礼貌的蛇。
二、被拒绝的小蛇
1、小蛇看到了小蝌蚪，有礼貌的打招呼“你们好，小蝌蚪，我们一起玩吧。”小蝌蚪看见是小蛇，它们什么反应？（教师小结画面内容）
1.小蛇离开了蝌蚪又遇到了……，“你们好，青蛙，我们一起玩吧。”这一次小青蛙怎么了？（教师小结画面内容，小蛇，大家都不愿意和你交朋友，你就别找朋友了。你们说小蛇会同意吗？）
1.小蛇又被拒绝了，但它没放弃，一起来看看接着小蛇又去找谁了？（同时观察图片）把你看到的告诉大家。
1.小蛇刚才去找谁了？（出示图片）一共打了几次招呼？我们从表情、动作上都看出来大家看见小蛇就吓坏了，没人和小蛇交朋友，看来只是有礼貌地打招呼还不行。猜猜被大家拒绝的小蛇心情怎么样？
5、是呀，小蛇心情很差，它在想为什么大家都害怕我呢？
小蛇决定做一条温柔、热情的蛇，你觉得怎么做才是温柔和热情呢？我们到书中去看看它是怎么做的？
三、找到朋友的小蛇
1.幼儿自主阅读图书
（关注幼儿阅读的习惯，倾听幼儿对画面的理解。）
2、你刚才看见小蛇想了什么办法交朋友？（幼儿说出后看相应画面）
引导幼儿观察小动物的变化和小蛇的感受
模仿小蛇吐泡泡，要吹得大大的。
观察朋友和小蛇的表情对比：大家和小蛇一起玩开心吗？那么小蛇呢？
小蛇很疼，它为什么还要做滑梯？小蛇很晕，它停下了吗？它很累，为什么不休息呢？
3、大家会和小蛇做朋友吗？为什么？最后小蛇怎么了？如果你是小蛇的朋友，你会对小蛇说什么？
4、小结：你对别人好，别人也会对你好，并且关心照顾你。
设计方案 篇8
一、目的
为了建立和完善公司绩效管理制度体系，提高设计部人员的工作积极性和创造性，使员工的成绩得到认可，提高员工的满意度和成就感，提升员工的工作绩效；同时为了建立适应公司发展战略的人力资源队伍，增强部门和企业的凝聚力，保障部门和企业的事业得到持续的发展，特制定本方案。
二、基本原则
（一）透明原则
考核流程、考核方法和考核指标清晰明确；考核者要向被考核者明确说明绩效管理的标准、程序、方法、时间等事宜，使考核者与被考核者对绩效考核目标不会存在明显的分歧，绩效管理有透明度。
（二）沟通原则
在绩效考核的过程中，考核者需要与被考核者进行充分沟通，听取被考核者对自己工作的评价与意见，发现问题或有不同意见应在第一时间内进行沟通解决。考核结果要及时反馈给被考核者，使考核结果公正合理。
（三）时效原则
员工考核是对考核期内工作成果的综合评价，不能将本考核期之前的表现强加于本次的考核结果中，也不能用某时段的突出工作表现来代替整个考核期的绩效。
（四）客观原则
考核结果是以各种统计数据和客观事实为基础的，对被考核者的任何考核评估都应该有事实依据，尽可能避免个人主观因素影响考核结果的客观性。
（五）发展原则
绩效管理是通过约束与竞争相结合的方式促进个人及团队的发展。因此，考核者和被考核者都应该将提高绩效作为首要的目标。
三、适用范围
除了设计部部经理以外的设计部的全体员工。
四、考核时间
设计人员绩效考核每月进行一次绩效评估，时间为每月的最后2个工作日。
五、考核参与者
公司按照绩效考核的有关规定成立绩效考核小组，由行政人资部经理、设计部经理及行政人资部和设计部的其他相关人员组成。
① 行政人资部负责绩效考核培训与沟通，确保参与者明确绩效考核的目的和意义，掌握绩
效考核的'标准和方法；准备考核所用的各种表格；负责组织、协调绩效考核工作，进行时间进度控制、答疑等；撰写绩效考核的总结报告，就存在的问题和下一步的工作建议向公司管理层汇报。
②设计部经理负责与下属进行沟通，客观公正地对下属的绩效进行考核评估，并帮助下属认识到工作中存在的有待改善的问题；针对绩效评估中出现的问题随时与上级主管领导及行政人资部门沟通并提出意见和建议。
③绩效考核小组负责统筹评估考核分数，对被考核者进行综合绩效评估，并在考核结束后与被考核者进行反馈面谈，建立完整的绩效档案，递交主管领导审核。
六、绩效沟通
在绩效考核实施的过程中，考核小组与被考核者要进行持续的绩效沟通。在绩效沟通的过程
中，考核者除了对被考核者的表现做出科学的评估之外，更重要的在于帮助被考核者提高工作效率，最大程度地开发潜能，从而促进公司发展战略的有效实施。
（一）绩效沟通的目的
①通过在绩效实施过程中考核者与被考核者的持续沟通，可以对绩效计划进行调整，使之更加适应公司发展的要求，更加适应环境的需要。
②及时了解到被考核者在绩效考核期中所遇到的困难，并给予必要的帮助。
③及时发现并纠正被考核者在绩效实施过程中的问题和失误，使之不断地改进自己的工作方式和提高自己的个人能力。
④及时掌握工作进展情况，了解员工在工作中的表现，并为绩效评估的时候对被考核者做出恰当的评估做好信息收集工作。
（二）绩效沟通的内容
①被考核者的工作进展情况。哪些方面的工作进展得好，哪些方面存在着不足。
②员工和团队是否在正确达成目标和绩效标准的轨道上运行。如果有偏离方向，该采取怎样的措施扭转局面。
③考核者采取何种行动来支持被考核者。
七、绩效面谈
在考核结束后，考核小组必须与每一位被考核者就考核结果进行绩效面谈。
（一）绩效面谈遵循的原则
①建立和维护彼此的信任。绩效面谈是双方沟通的过程，要想顺利地进行沟通，就必须始终保持积极饱满的情绪，建立一种彼此信任的氛围。
②双向沟通，避免对立和冲突。绩效面谈是一个双向沟通的过程。面谈的过程中双方可能会有不同的见解，这时考核者应就存在不同见解的问题向员工解释清楚原则和事实，对自己错误的观点要勇于承认。
③优点和缺点并重。员工的缺点和优点都是应该在绩效面谈中找出来的，不能只重视其中一个方面而忽视另一个方面。
④问题诊断与指导并重，不仅谈论过去，更要着眼于未来。绩效考评的最终目的不是批评和惩罚，而是找出问题的原因并加以指导，从而使员工全面而快速地提高自己的绩效。
（二）绩效面谈的目的
①对绩效考核达成一致的看法。对同样的行为表现，往往不同的人有不同的看法，因此，必须进行沟通以达成一致的看法，这样才能制订下一步的绩效改进计划。
②认可员工的成就和优点。每个人都有被他人认可的需要。绩效面谈很重要的一个目的就是使员工认识到自己的成就和优点，从而对员工起到激励作用。
③指出员工有待改进的方面。尽管有的员工十分优秀，但在绩效考核中仍然存在一些问题和不足之处，有需要改进的地方，这都是应该在绩效面谈过程中指出的。
④制订绩效改进计划和培训计划。在双方对绩效评估的结果达成一致意见后，员工和考核者可以在绩效面谈的过程中一同制订绩效改进计划，并依照考核结果和培训需求商定培训计划。 ⑤协商下一个绩效管理周期的目标与绩效标准。绩效管理是一个往复循环的过程。一个绩效管理周期的结束，同时也是下一个绩效管理周期的开始。
设计方案 篇9
活动主题：庆祝中华人民共和国成立65周年
活动对象：一年级1班全体学生
活动目的：
1．使学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，树立与祖国休戚与共，血肉相依，为国献身的意志。
2．了解祖国的有关知识，使学生更加热爱祖国；要建设好祖国，就一定要努力学好科学文化知识，练好建设祖国的本领。
活动准备：ppt课件 音乐 诗词朗诵
活动流程：
一．引入活动：
1. 音乐欣赏：《十月是你的生日》
2. 问：十月一日是什么节日？（引出主题“祖国妈妈我爱您”）
3. 介绍国庆节的来历： 1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，所以把每年的10月1日定位我国的国庆节。
二 介绍关于祖国的有关知识：
①
② 祖国的名字：中华人民共和国 中国国旗：先展示其他国家的国旗让他们识别，最后展示我国国旗，并简单介绍——黄色是我们是黄种人的象征，红色表示革命的胜利与艰辛。
③ 中国国徽：国徽上四个事物的简介（国旗和天安门象征国家，齿轮象征工人阶级,谷穗象征农民阶级）。
④
⑤
⑥ 中国国歌：《 义勇军进行曲》 祖国的版图。 我们生活的时代：课件展示。
三 欣赏祖国山河：课件展示。
四 了解祖国古代文明：（课件）古文字，四大发明，唐诗宋词。
五 我来背古文：学生上台展示古文背诵，感受中国古代文学的魅力。
六 音乐欣赏：《祖国祖国我爱你》
七 诗词朗诵比赛：
1.请帖
2.从小爱祖国
3.祖国是个大花园
4.祖国在我心间
5.祖国，祖国我们爱你
6. 家
7.我和祖国在一起
8.祖国我爱你
9.我的.朋友爱画画
10. 热爱祖国
11.这个家庭叫中华
八 总结：
我们的幸福生活来之不易，是在先辈的不懈抗争与奋斗中得来的，所以我们更要珍惜我们现在的生活，好好学习，以自己的实际行动来报效祖国。（在音乐《爱我中华》中结束班会。）
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