初中的作文

初中的作文大全[4篇]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的初中的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中的作文 篇1

　　春天到了，公园里姹紫蔫红，百花争艳，一片生机。

　　人们面带笑容的散步在这个清晨的公园里，踏着青草，觅着芳踪。一会儿说这朵花颜色鲜艳，一会儿说那朵花气味香甜，小草穿着普通的绿衣裳无人赞赏，虽然，他们占据了公园的四分之三。

　　蜂儿蝶儿们来了，欢快的扑闪着翅膀，一会儿在这朵花上采蜜，一会儿在那朵花间嬉戏，大家似乎都忽略了占有公园四分之三面积的小草。

　　小草舒展着身体，沐浴着阳光，感受着春风，它们欢乐地随风舞蹈，虽然有时会在美丽的鲜花下感受到冷落，但他们依然平凡的.生活，简单的快乐……

　　一朵优越感十足的鲜花看见身边自娱自乐的小草，笑了，说不上嘲笑，也算不上友好，它说：“草啊，你那么普通，那么渺小，永远也做不了生活得主角的，你真的很开心么？！”

　　小草淡淡的回答：“我知道做不了主角，单我依然有快乐的权利，一样接受阳光的温暖，春雨的洗礼，一样活在这个世界，我可以开心啊！……并且，我还能够欣赏到你——那么美丽的容颜！”

　　花朵微笑了：“你为什么不追求像我一样美丽耀眼？这样多有成就感呢！”

　　小草为低下了头：“我……梦想过，但现实告诉我，不可能……不切实际的追求会让我很不快乐……”

　　“小心！”花朵微微一颤，一个人踩在了小草身上。

　　小草迷迷糊糊抬起头，可它看见的是——一束空荡荡的花枝。

初中的作文 篇2

　　摘要：传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，耗费了教师的大量精力和时间，收效甚微。在教师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的机会进行作文互评，这样既可以解放教师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评能力的学生，提高他们在审阅作文方面的能力。

　　笔者从事语文教育教学工作以来，一直在摸索和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。

　　具体表现为以下几个方面：

　　1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的模式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，耗费在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题依旧没能解决。这样的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。

　　2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目标大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学。

　　3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和不足，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。

　　4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。现在作文教学基本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文批改，套用万能评语，随意性大，灵活性和机动性明显不足。正是基于以上诸多原因，在长期教学实践中提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式，受益颇多。

　　以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：

　　1.学生自主互评显示生长性原则，有效促进学生发展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。

　　初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。

　　一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的`效应：

　　（1）能有效杜绝抄袭现象。

　　（2）上交的作品往往是自己的精心之作，鲜有低级错误。

　　（3）批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心批改。

　　（4）眼光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。

　　（5）能及时地反省自己，总结自己、相互借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓厚兴趣。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反馈和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力。

　　2.使用多媒体进行自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，教师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。教师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进行示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的实施，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。

　　3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态。”老师只有在实践中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师则完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，如果实施不好，那将会使其走向反面，得不偿失。

　　总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生相互交流思想，共同享受写作的乐趣，并能相互达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习氛围。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同提高写作水平。

初中的作文 篇3

　　人间三月，梨花漫天飞舞，雨丝如细腻的针扎在你心灵深处，隐隐作痛。往事，便一如这被微风吹得碧波荡漾的湖面，不再平静。 记忆中那些年，你是老师眼中最好的孩子。

　　每天早上，你吃罢早饭便匆匆赶到教室，至此，忙忙碌碌的一天拉开帷幕。课堂上的你心无杂想，一丝不苟地做笔记；课堂外的你，也毫不怠慢，拿出练习温故知新。这时，老师总会拍拍你的肩膀说：“好好努力，你是有希望的。”你受宠若惊，便立誓要努力，绝不辜负老师的期望。 你将自己置于无尽的书山题海之中，用起得比鸡早，睡得比狗晚形容你毫不夸张。你的眼中只有试卷上的分数，那一段哭过的，笑过的，疯过的青春，被你忽视得无影无踪。

　　你，毫无疑问地成了学习的机器。有时候，当宿舍里的女孩叽叽喳喳地谈论郭敬明时，站在衬衣镜前打扮自己时，你偶尔会投去一两个羡慕的目光，但下一秒，你变入神游附体般回到嗖然无味的书中。 盼望已久的校运会来了，别的孩子都各显风采。你却在题海中遨游，尽管心里痒痒的，却犀利地想：等考试来了，你们就知道错了。夜晚的班会课上，多媒体投印出比赛的画面，别人笑的那么欢，却唯独不见你的影子。顿时，你仿佛觉得自己独坐一条寂寞的船，自己拉纤，时间的一切繁华与苍凉，喧嚣与寂寞与你都毫无关系。

　　你的心隐隐作痛。 晚上你躺在床上，泪水从左眼流到右眼，从右眼流到枕头。原本空气甜美的馥郁梨香，被咸涩的泪水代替得一览无余，令你窒息。三月的天空，不再明媚。你开始试着，试着寻找生命中动人的美好。可是，你从小被目视为成绩优异，品格优良的好学生，出了发展学习外没有别的.生存目标——当往日的铅华褪尽之后，你除了学习之外一无所有，有的只是封建书生的怪癖缺点，世人会原谅孔乙己的愚昧，却不会原谅你这样的封建堕落胎儿。什么青春是美好的，热情的，不羁的，如今都成了十足可笑的悲剧。你回望过去茫茫的成长期，崎岖无比，满目荒凉，只有那无边的落寞与单调色彩鲜明，在你的人生之路占据不合比例的篇幅。你闭上眼睛，泪流满面。 凄凉的处境，把你从天真的幻想中拽出来。

　　于是，你看是觉醒：生命是为自己预备的，而不是摇尾乞怜别人的赞美才能获得营养。这一次，你毅然决然，骄傲的捧出心底的一剪荧荧单光，与太阳媲美，毫不羞涩地为自己而活。 雨停了，雨后的花，娇艳无比却留不住如烟往事，一个转身的瞬间，便在不知名的角落凋谢。叶子在雨中，洗去一身污垢，获得重生。最后一滴泪，蓦然跌落，摔出万道金光。

初中的作文 篇4

　　有一天，我没事，于是就跟表叔去田里。本书叫我把那些瘪种子一一挑出来，只拣饱满的种子。

　　这时，一位到乡下游玩的城里人，城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停下来，目不转睛地盯着表叔的一举一动。表叔宽厚地望了他们一眼报之友好的笑，继续挑他的种子，种他的地。

　　城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子辆嘀嘀咕咕了变天，不知道在说些啥。

　　不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近我们，小心翼翼地恳求说：那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？

　　城里人怎么会有这种想法？我和表叔很奇怪。表叔摇摇头，果断地说：不可以，我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量呢？

　　城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元大钞，悄悄塞到表叔手中。低声说：因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总感到很自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过。就问我它们为什么受冷落，难道他们不能发芽吗？所以，我希望你把那些瘪种子造成减产的补偿吧。

　　我们听后，心中一热，表叔忙把百元大钞推了回去，毫不犹豫地说：这钱我不能收，我这就把那些瘪种子种到地里去，你告诉你儿子，我要把他们种在最肥沃的'地段，因为他们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。

　　城里人感激地忘了我们一眼，快步回到儿子身边，把表叔的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

　　这双灵性飞舞的眼睛，触动了表叔的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起那瘪种子，瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从表叔手中撒落，妥妥帖帖地躺在新鲜、肥沃的土壤里。

　　城里人和儿子开心的离去了。表叔叫我帮忙收拾东西一同去他家，匆匆赶到家。表叔家里有个表哥，因车祸他失去了双腿，以前他总认为表哥残疾就成了一个废物，将表哥关在家里，不让他出去。

　　现在，表叔改变了想法。

　　表叔决定拿出自己的积蓄，去最好的医院，为表哥安最好的假肢。他要让表哥开心地走出去，大大方方的发芽，结出属于他的果实。

　　是呀！那些瘪瘪的种子都想要努力的发芽，结出属于它最饱满的果实。所以我们这些饱满的种子更不能自生自灭，应积极向上，结出更大的果实。

【初中的作文】相关文章：

(经典)初中的作文01-04

初中的作文02-07

(精选)初中的作文03-26

初中的作文[精选]05-19

（经典）初中的作文05-01

（精选）初中的作文04-27

[经典]初中的作文05-07

【经典】初中的作文05-07

[经典]初中作文03-18

在初中作文03-19