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实用的想象的作文

时间：2026-01-05 15:01:57 想象作文我要投稿

（荐）实用的想象的作文6篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的想象的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（荐）实用的想象的作文6篇

想象的作文篇1

　　我有一个理想，那就是当一名光荣的教师。这颗种子在我很小的时候就在我心里深深扎根了。我的理想之种是这样埋下的：

　　在我依稀记事的时候，爷爷还没有退休，他经常带着我去他们学校参观。我经常看到一些学生毕恭毕敬地对着爷爷喊：“老师好。”每当这时，爷爷脸上就会笑得像花儿一般灿烂。我心里总是很奇怪：爷爷为什么会受到这些大哥哥大姐姐的`尊敬呢？我知道爷爷是一名老师，难道老师就受人尊敬吗？是老师有令那些大哥哥大姐姐乖乖的尊敬自己的魔法吗？我去问爷爷这些问题，爷爷也不回答，只是说：“你长大了就会明白这些道理了。”而且爷爷一讲起他的学生就神采飞扬，兴高采烈地跟我们讲他的学生谁谁谁，考试考了年级第一，还要讲一讲他的学生作业写得多么好。即使他的学生有些很顽皮，不好好写作业，可他仍讲的眉飞色舞。我不想去问问爷爷怎么这么高兴。那讲起来就停不住的爷爷也不会回答我的。我想，他这么高兴是为自己有这一批优秀的学生骄傲吧！我暗暗地下了决心：“长大后，我也要像爷爷一样，当一名光荣的教师。

　　长大后，我上了学。我一直很努力地学习。因为爷爷说过，要想当一名老师，首先就要努力奋斗，考上大学，毕业后才能当老师。而且老师都是有文化的人，所以要想当老师，就要门门精通。曾经有一段时间，我十分贪玩，学习成绩一落千丈。一天晚上，我梦到了爷爷，他对我说：“你不是要当老师吗？这种成绩怎么行？”我从梦中惊醒。从此，我不再贪玩，并把学习赶了上去。

　　我希望，通过我的努力，长大后，我真的能当上一名像爷爷一样，桃李满天下的老师。

想象的作文篇2

　　大家知道未来会有什么样的新发明吗？能飘浮在天上的，能潜在海里的，能跑在地上的.....在未来，会有很多发明的新东西，但是，你有听说过未来的智能学校吗？未来智能学校是一个很有趣的学校，它有四个大门，分别是东.南.西.北门。进门时，要先按一下指纹，如果你是学校的同学或者是家长，按了指纹后，门就自动识别，给你开门；但如果你不是这个学校的`学生或者家长，就算你按了指纹，门也是不能打开的。因为它会识别你是未登记资料的人。进了学校的大门后，里面有许多的智能设施，还有漂亮的教学楼。那些设施是给同学们学习和运动用的。上课了，进来的是一个机器人老师，黑板还有听声音写字的功能，而且可以自动擦黑板。下课了，在课间时间，还有玩乐设施呢，同学们可以很紧张地学习，也可以很开心地玩。这就是我想像中的未来智能学校，一个很棒的学校！

想象的作文篇3

　　我希望我的房子会走路，春天，房子走到草地上，门一打开就有新鲜的空气，小动物们在门前玩耍，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在开开心心地采花蜜。

　　夏天，房子走到海边，我高兴地跑出去，在沙滩上晒太阳，堆城堡，到大海里游泳。白色的海鸥围着房子盘旋，小螃蟹举着大钳子爬到窗户上，调皮的乌贼在屋里喷了一团墨水……

　　秋天，房子走到森林，我采来野草莓，采来无花果，采来松子，采来撑开小伞的`大蘑菇，它们把房子堆得满满的，小白兔来了，小松鼠来了，山雀来了……我的小房子热闹非凡！

　　冬天到了，我们去北极吧，小房子一路哼着歌，雪花在窗外飞舞，笨拙的小企鹅摇摇摆摆，好奇地伸出小脑袋张望，我跑出房子，和小企鹅在雪地上打滚，累了邀请它们来我家做客。

　　会走路的房子，我的梦！

想象的作文篇4

　　我们要去学校上学，我们每天要在教室里运动、吃水果、写作业会有很脏的纸，我们也要轮流打扫教室，也要老师来检查一次，脏还有的话老师还要重新再扫一次，所以我们要想一个办法让我们和老师不在辛苦，我们可以在垃圾桶上安装一个像吸尘器一样的机器，有一个开关，我们扫地就不用扫了，按一下绿色按钮，垃圾就会被吸进垃圾桶里去了，再按一下红色按钮就关闭了;还有第二个办法，就是设计一个机器人，每个老师都有一个遥控器，一按绿色按钮，它就开始打扫教室，首先它提起拿抹布的手臂开始擦每张桌子和椅子，一会功夫桌面和椅子就是光亮如新;随后放下抹布，把椅子一个一个的`倒架在桌子上，它又提起拿扫把的手臂就在教室里舞动起来，眨眼的功夫，教室地面上已是一尘不染。老师再按一下红色按钮，机器人就会回到老师办公室去。这样我们和老师就不用再辛苦了。

　　每个教室的课桌统一都在边上有一个绿色按钮，一按绿色按钮桌面上就会有一个电脑屏幕，老师的电脑上是什么，我们的电脑上就是什么，我们就在电脑上学习。如果上课上到水果了，那整个教室的墙壁上就会有各式各样的水果有西瓜、香蕉、苹果等等……老师没来时，机器人还会代替老师看着我们做眼保健操。

　　我相信坐在这样教室里的同学们，都会爱上学习的。

想象的作文篇5

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。高考一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的.想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨课前五分钟小组交流讨论。

　　¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

想象的作文篇6

　　清晨，我一觉醒来，准备去洗脸，走到洗漱间，突然发现自己变小了许多，我正奇怪呢，突然发现浴池里有一团白色的东西在动，我走近一看，原来是一只雪白的鹅，我的脑海中顿时闪现出尼尔斯的那只公鹅，“尼尔斯，不不不；丑小鸭，不，错了；马丁，哦！马丁，”我兴奋得语无伦次的叫着“马丁，真的是你吗？你可以带我出去环游世界吗？”“当然可以。”马丁点了点头，我跳上马丁的`背，“嗖”的一声，马丁便带我冲上了天空。

　　马丁载着我飞啊飞啊，飞到了一片森林中，这片森林十分宁静，看上去很安详的样子。

　　我们飞了进去，我听见远处有“沙沙”的声音，便让马丁带我顺着声音飞过去，原来是一群人正在砍树呀！“住手！”马丁大声喊到，我也跟着喊了起来：“快住手，不许砍树。”马丁停在他们面前，我跳下来说：“树是人类的朋友，你们怎么可以乱砍乱伐呢？”工人们似懂非懂的点了点头。我又接着说：“叔叔们！森林是小动物们的家，它也是生命的摇篮，它孕育了无数生命，你们想把无数的新生命扼杀在摇篮里吗？树林也可以保护人类嘛，为什么要砍掉呢？”工人们明白了。撤走了机器，还在森林里种下了一些小树苗呢！

　　“快跑呀！快跑呀！”“咦！什么声音，走，马丁，我们飞过去！”我们再次顺着声音找过去，只见小动物仓惶的逃跑，树木一棵接一棵的倒下，难道又有人砍树？咦！那不是迪斯尼童话中的小鹿班比吗？我和马丁赶快飞过去问：“班比，班比，怎么了？”“你是不知道，”班比急忙回答说：“里面……里面……失火了，快……快……逃吧！”这时我跳上了班比的背，让他带我去最近的一条小溪，让马丁赶快去找一些能盛水的东西，再去看看周围有没有人，找来帮忙。我大喊到:“动物们，快跟好班比，到小溪边去。”大家跟了上来，马丁很快就回来了，他带来了刚才砍树的工人，并让他们找来了一些桶和盆，还有葫芦，马丁把葫芦啄开，可以盛水。就这样你一桶，我一盆，马丁还载着我从空中向下泼水，大火终于被扑灭了，我的心也落了下来，再看看大家，一个个灰头土脸的，像大花猫一样，你看看我，我看看你，大家哈哈大笑起来。

　　“几点了？”马丁问我，我抬起表一看，说：“五点半。”“呀，只有三十分钟了，”马丁叫道，“快，该走了，我们必须在六点之前赶回去，不然你就变不回来了。”小鹿班比见状说：“再见，我们谢谢你，你让我们懂得了团结。”工人们也说：“我们明白了，我们会爱动物，爱森林，爱环境的，再见！”

　　在再见声中，我和马丁依依不舍的飞走了，渐渐地飞离了森林的上空，我忍不住眼睛一红，鼻子一酸，趴在马丁背上哭了起来。

　　回到家，我变了回来，真希望自己能再次遇见马丁，再次遇到那些工人，再次遇见班比，再次回到那片可爱、碧绿、和谐、宁静、快乐与神秘的故乡—森林。可这一切的一切，不知什么时候才能再次重现。

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