【精华】幼儿园语言说课稿15篇
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的幼儿园语言说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园语言说课稿1
活动名称：《我想帮忙》
活动目标：
一、能看懂画面的要紧内容，并尝试讲述画面中的故事。
二、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
活动重、难点：帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的要紧内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方式。
活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”
活动进程：
一、谈话导入：(教师神秘地说)告知大伙儿一个秘密：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗?可是，小动物们说要想明白它们的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观看，动脑筋试探，还要斗胆回答出问题才行呢!大伙儿能做到吗?就让咱们一路来试试吧!
二、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
一、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?)
二、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢?”(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢?)
3、出示图片3--6，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿斗胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。(图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做游戏时不警惕掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一路玩儿。图片6：小动物们高兴地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!谢谢你的帮忙，咱们今天玩儿得真高兴。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮忙!”)
4、认读词语：帮忙。a、师：(出示字卡)适才咱们看了河马爱帮忙的`小故事，此刻咱们一路来熟悉一下“帮忙”这两个字宝宝吧!b、游戏《帮字宝宝找朋友》师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，此刻，剩下的那个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友?
三、引导幼儿情境讲述，进一步明白得画面内容。
出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)
一、想一想，河马都帮忙了谁?它是怎么帮的?(河马帮忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、说一说，你若是那个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢? 四、尝试演出，感受和体验河马助人为乐的情感。师：小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一路玩儿，咱们此刻就来演出一下河马帮忙他人的故事吧!延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与他人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙他人的情形。
教学反思：
一、大体完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问踊跃响应，与教师的互动专门好。
二、注重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要帮忙他人的目的。
3、教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培育。
幼儿园语言说课稿2
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。
故事讲述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶很多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起分享着这间特殊的小屋，分享房子里的温暖和快乐！
最后，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事非常简单，但却是孩子们非常喜欢和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！
我为本活动预设了以下活动目标：
活动目标
1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。
2、愿意帮助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。
活动的重点是：对故事感兴趣，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。
活动的难点是：带领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思考，活动过程流畅、完整。
为完成以上目标，我采用了以下策略与方法：
1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事，而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观察、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。
2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清新的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。
3、幼儿先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听，增加了幼儿自主学习的`积极性。
4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。
5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们非常乐意做的一件事。
在整个活动过程中，教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者，我尊重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓励幼儿理解故事，大胆讲述，积极思考，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！
活动的设计和过程肯定存在不足，请领导、老师们提出宝贵意见。
谢谢大家！
附：故事《叶子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔！”接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。” “你看，叶子做成的屋顶很棒吧！”
可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”
螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”
正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。” “啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。”
“啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”
附：《叶子小屋》教案
【活动目标】
1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。
2、愿意帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。
【活动准备】
1、图片14张（片头大图片、故事图片）
2、《叶子小屋》课件一份
3、音乐磁带
4、各种形状、颜色的树叶若干
5、胶棒、小昆虫图片若干
【活动过程】
一、教师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。
1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。
2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？
二、教师分发图片，请幼儿代表上前来讲述故事内容。
请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。
三、教师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的讲述一遍《叶子小屋》的故事。
1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？
2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。
四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？
请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。
五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。
1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。
雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！
请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。
2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲述“叶子小屋”的故事。
【活动延伸】
1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。
2、 观察各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。
幼儿园语言说课稿3
一、设计意图
《指南》中明确指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，作为教师，应该为幼儿们创设一个宽松、自由的语言环境，同时引导幼儿敢说、想说，喜欢说，为此我设计了小兔乖乖这一语言活动。
二、说教材
小兔乖乖这一则故事是我国流传至今的民间故事，主题单纯，内容又浅显，整个故事所采取的的是孩子们非常喜欢的小动物----小白兔，作为故事的主角，能够激发幼儿的好奇心，并且捉住幼儿的注意力，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，是非常适合小班幼儿的一则故事。小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏能力和防范意识，很容易上当，并且前两天在防拐骗演练的过程中，我发现，我们班有半数幼儿会因为陌生人给的糖果而愿意跟着陌生人离开班级，这是一件非常危险的事情，而小兔乖乖这一则故事，主要讲述的内容是小白兔如何在妈妈不在家的时候机智应付大灰狼，从而保护自己不受伤害。所以，通过这一语言活动，能够让幼儿意识到独自在家时不能随便给陌生人开门，从而让幼儿在宽松自由的环境中提升语言表达能力和分析判断生活中的危险情况，增强幼儿的自我保护意识。
三、说活动目标
1.认知目标：在听听、看看、讲讲中了解故事的大致内容，知道小白兔应对大灰狼的方法。
2.技能目标：愿意听同伴说话，并尝试着模仿小兔和大灰狼的对话，能够说一句完整的话。
3.情感目标：能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道理，从而形成自我保护意识。
四、说重点难点
根据本次活动的目标，结合设计活动的各个具体环节，本次活动的重点在于幼儿能够听懂小兔乖乖这个故事的主要内容，通过故事了解小兔应对大灰狼的方法，从而延伸到自己独自在家时不能随意给陌生人开门。基于对小班幼儿的理解与分析，活动的难点是让幼儿模仿大灰狼和小白兔的对话，能说完整的一句话。
五、说教法
幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，因此在本次活动中我采用以下教法：提问法和多媒体教学法，提问法的使用可以营造一个良好的师幼交流氛围，通过一问一答，促进幼儿的口语表达能力及思维能力。而第二种方法多媒体教学法，是让幼儿观看小兔乖乖的动画片，多媒体的教学不仅丰富了教学组织形式，也更加生动直观地向幼儿呈现了活动内容，减少幼儿学习的枯燥性，也增加了小班幼儿的注意力，这是我的两种教法。
六、说学法
幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，因此，针对幼儿采用的学法有：多通道参与法和表演法。整个活动中，幼儿始终在看看、讲讲、玩玩中参与，多种感官渗透在整个故事环节。小班幼儿最喜欢模仿，因此，模仿故事角色是幼儿最喜欢的游戏之一，在故事讲述中，教师和孩子一起学一学大灰狼和兔宝宝的对话，也有利于幼儿对故事的理解。通过这些教学方法，更加有利于我展开活动。
七、说活动过程
（一）导入：在导入环节，我所采用的的是通过背景图片引发幼儿猜想的方式，吸引幼儿的注意力。出示背景图房子，让幼儿猜一猜，这是在哪里？有可能是谁的房子呢？在幼儿猜测之后，问问幼儿猜测的原因，这样开放性的导入方式有利于激发幼儿的想象力，激发幼儿想说、敢说的兴趣并愿意在同伴面前大胆表达。
（二）基本部分：下面是活动的基本部分，我将分成三个教学步骤进行展开。
第一部分是教师完整讲述故事，我声情并茂地借助肢体语言和声音的'变化为幼儿完整讲述《小兔乖乖》这则故事，在故事讲述中给幼儿营造一个很好的倾听环境，这样有利于幼儿理解故事的大致内容，也让幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。
第二个教学步骤是提问梳理故事内容。当幼儿倾听之后，我会以提问的方式和幼儿一起梳理故事内容，首先梳理故事角色，问一问幼儿故事中有哪些小动物，在幼儿讲述之后我及时出示贴绒教具，肯定幼儿的回答，当幼儿提出质疑时，我会及时复述故事内容，让幼儿自己解决疑问，通过多种感官的刺激，帮助幼儿理清故事角色。其次，通过提问对话的方式，和幼儿一起梳理故事中的对话，如：“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”“大灰狼来到小兔家门口是怎么说的？小兔子又是怎么回答的呢？”在梳理对话的过程中，不断鼓励幼儿说一句完整的话，并且我会模仿不同角色的声音和幼儿进行对话。
第三个教学步骤是组织幼儿们进行角色间的对话模仿。小班幼儿还没有自由模仿故事对话的能力，因此这一环节是我做旁白与角色互换的串联，带领幼儿一起学习故事中的角色对话，幼儿可以带上头饰进行模仿角色对话，在说一说，学一学角色的过程中理解故事内容，从而了解故事内涵。
（三）结束部分：在本次活动的小结部分我会引导幼儿从故事经验延伸到自身的经验，让孩子说一说自己在家里如果遇到陌生人敲门应该怎么办，互相说说应对陌生人的方法，从而提高幼儿的自我保护意识。最后，我会将故事的动画视频完整播放，帮助幼儿再次梳理故事内容，加强安全意识的培养
八、说活动总结
整个活动我达到了我的活动目标，并且体现出了纲要和指南的相关理念，但是在整个活动中我也表现出了很多不足之处，如教育环节的细节上没有处理到位，在以后的教育教学中，我会不断探索、不断进步。
九、说活动延伸
活动不只是一次简单的语言活动，在有了语言活动的基础之后，我们会在安全活动中融入故事表演，将整个活动的安全意识渗透到一日活动的各个环节中。
幼儿园语言说课稿4
一、设计意图
万事万物都有颜色，孩子的世界更是五彩斑斓。《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物。鲜艳、美丽的颜色就是孩子们所喜爱的，同时也为他们提供了广阔的想象空间。因此，在中班主题活动多彩的颜色中，我设计了一次语言活动《颜色娃娃》，在发展他们想象力的同时，提高他们语言的丰富性和表达能力。
二、说教材
本次语言活动《颜色娃娃》，引导幼儿在大自然中观察到彩虹、水折射等色彩现象，引发他们探究大自然中的色彩的好奇心。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，对幼儿在认知建构与情感建构方面都会产生积极的作用。
三、说活动目标
本次活动我从能力、认知、情感三个维度出发，将目标确立为以下三点：
1.能够仔细地倾听故事，理解并大体讲出颜色娃娃的故事内容。
2.初步感受故事中的语言特色，如重叠的形容词“雪白雪白”、“五颜六色”等。
3.愿意根据文本大胆展开想象并用较为丰富的语言表达自己的想法。
四、说重点难点
重点：由于《指南》中指出，中班幼儿在文学活动中的目标为能大体讲出所听故事的内容，因此，我将重点定为能够仔细地倾听故事，理解并大体讲出颜色娃娃的故事内容。
难点：对中班幼儿来说，词汇量较小，使用一些简单的形容词来表达自己的想象内容是有一定难度的，因此，我将难点定为愿意根据文本大胆展开想象并用较为丰富的语言表达自己的想法。
五、说教法
根据中班幼儿认知水平，实际情况和接受能力，我使用了情境创设法、提问法、图示法，通过情境创设让幼儿直接感知，通过提问和图示法，帮助他们梳理出故事的人物、背景等信息，为幼儿进一步理解故事内容，感受故事语言特色做好准备。
六、说学法
《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。整个活动我遵守幼儿学习的规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿在看看听听想想说说玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点，难点。本次活动中，我主要预设运用以下学法：
1.整体感知法：幼儿通过情境整体感知故事内容。
2.直观学习法：幼儿通过视、听等感官参与活动，通过观察获得印象。
3.交流表达法：通过相互交流掌握对颜色的认识。
七、说活动过程
一、出示图片，创设情境
1.教师出示图片，幼儿进入情境。
2.教师引导语：小朋友们，今天老师带大家来到了一个雪白雪白的大房子，你们想知道大房子里都住着谁吗？让我们一起来听一听吧！
本环节运用了情境创设法，我会这么说，由于中班幼儿处于具体形象思维阶段，我通过出示图片让幼儿直接感知，加上语言的渲染，将幼儿带领到故事情境中，吸引幼儿听故事的兴趣，为下面的环节做铺垫。
二、欣赏前两段故事，初步感知故事内容
1.教师播放轻音乐，有表情地朗读故事，幼儿倾听。
教师提问，幼儿回忆故事内容。
2.教师提问：大房子里住着谁？故事里还有谁？它们在干什么？
3.教师小结：原来大房子里住着的是五颜六色的颜色娃娃，故事里还有大房子调色盘和毛笔哥哥。毛笔哥哥正想用颜色娃娃们画画呢。
本环节采用了整体感知法，提问法，教师先通过有感情地讲述故事，让幼儿对整个故事有个大致的了解，再通过不断地提问“…”帮助幼儿回忆故事中的内容，由于中班幼儿的思维水平有限，帮助他们梳理出故事的人物、背景等信息，才能够为幼儿进一步理解故事内容，感受故事语言特色做好准备。
三、再次欣赏故事，进一步理解体验故事、感受语言特色
1.教师播放动画课件，再次有表情地讲述故事。
教师提问：大房子在和颜料宝宝说什么？颜色娃娃有了什么变化？
教师小结：大房子说每一种颜色都有自己的风采。于是颜料宝宝就不再争抢啦。
2.教师朗读第一段，幼儿回忆故事中的形容词
教师提问：你们听到了哪些好听的词？
3.教师出示与形容词相关的图片，幼儿感受和理解形容词的含义
教师小结：原来白白的大房子，可以说成“雪白雪白的大房子”，这样的颜料娃娃就叫做五颜六色。
本环节是活动的`重点环节。教师采用了动画课件、图示等手段，也是为了能吸引幼儿的注意，让幼儿更直观地来理解故事内容。同时，我特别提醒了幼儿关注到故事中的一些好听的词，一来有助于提高他们的词汇量，更丰富深刻地理解作品，二来为接下来的迁移经验，展开想象和表达做好准备。
三、展开想象，迁移词汇经验续编故事
1.教师讲述第三段故事开头，幼儿对美丽的画进行想象和交流表达。
教师引导语：毛笔哥哥“刷刷”地画着，不一会儿，一副美丽的画便画好了，请小朋友们展开想象，也用好听的话说一说，你觉得美丽的画上都有什么？是什么样的？
2.教师展示故事原本内容并出示图片，幼儿丰富自己的表达
教师提示：如，画上可以有清清的小河、弯弯的小路，还可以有什么？谁再来用好听的话来说一说。
3.教师小结：小朋友们说的都很好，老师就像真的看到了一幅美丽的画。
本环节是活动的难点环节，幼儿先是借助已有经验自由地展开想象，并进行交流表达。教师再通过原文本的再现，为幼儿提供一个丰富的例子。幼儿在自由创编之后，再对照着原文本，不仅能通过相似的思维经验，对故事内容有更好理解和掌握，还能提升自己想象与表达的水平。
八、说活动总结
本次活动通过故事《颜色娃娃》，让幼儿能够仔细地倾听故事，理解并大体讲出颜色娃娃的故事内容，并初步感受故事中的语言特色，如重叠的形容词“雪白雪白”、“五颜六色”等，愿意根据文本大胆展开想象并用较为丰富的语言表达自己的想法。对中班幼儿来说，词汇量较小，使用一些简单的形容词来表达自己的想象内容是有一定难度的，因此，在平时的活动中要加强叠词的练习。
九、说活动延伸
区域活动：在美术区，将你想象的美丽画面画下来。
家园合作：请小朋友回家把今天的故事跟爸爸妈妈完整地讲一讲吧。
幼儿园语言说课稿5
一、设计意图：
各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的'语言发展能力。
二、活动目标：
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》
房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
四、说教法：
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
五、说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动过程：
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、 教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、 回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
幼儿园语言说课稿6
活动背景：
本活动源自幼儿早期阅读系列《幸福的种子》。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。
活动目标：
“国王生病了”这个语言活动如果单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答．整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模仿、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参与作品表现，在与教师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。
准备过程：
《国王生病了》PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。
为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更容易观察。
大书是活动页码的，便于幼儿去寻找问题，发现问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让所有的幼儿在同一平面观察。
活动过程：
过程很清晰，分为4个环节：
第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。
第二“国王”在宫里人的陪同下开始“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去讨论，交流发现的情况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“国王”质问“医生”．“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中体验故事的有趣。边表演边讲述故事中的趣事。
第四“国王”自己运动，身体恢复健康。这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的句式创编。锻炼幼儿的语言发展能力。
每一环节我采用的方法都不相同，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的注意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的`进行表演，讲述。
我细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜。好动好模仿是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。
活动中的不足：
《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的原因，花重笔墨在观察人物的表情上，对画中幽默的细节就忽略了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。
教学反思：
请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。
幼儿园语言说课稿7
一、设计意图
在和孩子的生活中，我发现孩子们遇到一点小事情就爱发脾气，有时候也是故意发脾气，做错事也总喜欢躲避，于是就设计了这个活动，通过让幼儿说说、讲讲、分析讨论等方式，让幼儿感受到团结友爱、知错就改是一件开心的事。
二、说教材
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出“鼓励幼儿大顾清楚地表达自己的想法，发展表达能力和思维能力”，大班幼儿随着知识经验的日渐丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流，表达自己的想法。《爱发脾气的小老鼠》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小老鼠为角色，故事情节生动有趣，形象鲜明突出，很符合大班小朋友的年龄特征与认知特点。
三、说活动目标
1、认知目标:理解故事内容，懂得有礼貌地与人交往。
2、技能目标:能够大胆地运用肢体动作和角色语言表演故事。
3、情感目标:懂得知错就改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。
四、说重点难点
重点：理解故事内容，让幼儿懂得知错就改，不乱发脾气，才会得到大家的喜欢。
难点：学习运用肢体动作和语言表演故事。
五、说教法
《纲要》中指出:“教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者，引导者”结合本次活动的内容特点和幼儿年龄特征，我采用的教法有:直观法、提问法、情景表法、交流讨论法、多媒体教学法等。
六、说学法
1、整个学习活动始终以幼儿为主体，我运用给予幼儿充分的自由想象表达思想满足幼儿的需要，全面调动幼儿的积极主动性，让幼儿积极主动参与活动。
2、我利用视听讲解结合法，主要教会幼儿能准确的回答问题，清楚地说明自己的做法。发展幼儿的语言表达能力。
七、说活动过程
1、儿歌导入，引出主题。(板书:导入)
我以《小老鼠上灯台》的`儿歌导入，为以下引出主题故事打下铺垫.
2、出示小老鼠生气的图片，启发幼儿观察讲述，引出故事名称。
(板书:讲在这个环节中,我利用提问法提问:今天老师给小朋友们请来了几位小伙伴?小老鼠的表情是怎么样的?你从哪里看出是生气的表情?这只小老鼠为为什么喜欢生气?用问题引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。在教学中，我要试将各异性，回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿准确有地学习理解故事。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标!
3、使用 PPT课件，加深幼儿对故事的理解。板书: (PPT 理解)
这个环节我运用直观演示法，以看图片看课件的形式，直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿学习的兴趣。将整个故事制作成形象直观的动画课件，通过分段播放讲解，引导幼儿充分感受故事情节的变化，加深对故事内容的理解，引导幼儿观察思考、讨论为什么小老鼠爱发牌气?创造自由宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师同伴交谈、体验语言交流的乐趣。知道谁都会有做错事情的时候，但是要知错就改，不能像小老鼠这样犟脾气，只有不乱发脾气学会有礼貌地与人交往，大家才会喜欢你，从而解决本次活动目标中的重点:
4、角色扮演。(板书:扮演)
请幼儿扮演小老鼠、兔大婶、小猪、山羊公公、狗哥哥，激发幼儿参与活动的积极性，从而加深幼儿对故事的印象。这一环节是本活动的难点，在本次活动中，我采用情景表演法，通过个别说，集体说，与好朋友说等形式，引导幼儿在理解故事内容的基础上，运用肢体动作和语言表演故事情节，及时帮助幼儿大胆地用适当的语言表达。进一步发展幼儿的语言表达能力。突破难点，发展幼儿积极思维、促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。
八、说活动总结
本次活动我根据大班幼儿的学习特点，以支持者，合作者，引导者的身份，科学地设付，通过学习理解故事、情景表演，交流讨论等教学形式，为幼儿创造条件，使每个幼儿都积极主动的参与到活动中来，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中达到教学目标。
九、说活动延伸
小老鼠改脾气了，我大家都喜欢它了，那我们一起来做一个改了脾气的小老鼠吧。（让孩子继续分角色扮演故事情节）
幼儿园语言说课稿8
一、说教材
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。
四、说活动程序
在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
第二环节：教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗？请你睁大眼睛仔细看”（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗？从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。
[课件必备]幼儿园大班说课稿：《狗熊分饼》怎么写
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件必备]幼儿园大班说课稿：《狗熊分饼》怎么写”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一.说设计思路
对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。本次活动我把二等分的学习融入到一个有趣的故事当中，让幼儿在情景中通过自己的操作去发现、归纳等分的方法。
二.说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。
1、尝试把圆形、三角形、正方形二等分，感知整体大于部分，部分小于整体。
2、在帮助狗熊分饼的过程中感受帮助他人的快乐。
三、活动准备：圆形、画好中心点的长方形、圆形若干。
四、说活动流程
（一）、回忆故事、引发探索重点提问：
1、狗熊分饼的故事里发生了什么事？
2、应该怎样分小熊才会满意？
（二）、探索二等分的方法
1、探索圆形的二等分的方法。
（1）师：你们想到的方法可真多，小熊今天也把饼带过来了，请你们来帮小熊分分看。
（等到幼儿分得差不多了）提问：你们是怎么给小熊分饼的，怎样分才能证明两块饼一样大小呢？
（2）个别幼儿介绍
分别请两位分不一样的幼儿一个幼儿分得整齐，一位幼儿分得不整齐。
分别提问：你是怎么分的？
教师提问：你们觉得小熊会同意谁的分法为什么？
小结：原来像这样把一个东西分成相等的两份叫二等分。
（如果有整体部分的关系：你觉得分出来的一块饼和原来的`一块比，有什么不一样？
幼：大小、形状不同。
小结：原来分出来的一部分形状、大小都不一样，分出的一部分比原来的要小。
2、探索正方形和长方形的二等分方法。
（1）师：刚才你们帮小熊分得真好，现在小熊又遇到问题了？
他有了两种饼（看看这两种是什么形状）他们也像把这两种饼分成二等分，你们能帮助他吗？
（2）全体幼儿操作。
（3）个别幼儿介绍提问：能把你的方法告诉大家吗？(3-4个)原来你们的方法都差不多，都是边对边，角对角折就能把长方形和正方形分成二等分可是我发现他折的得和你们不一样？你觉得这样折也能把长方形和正方形二等分吗？
二、引出中心点。
把幼儿分好的图形展示在黑板上提问：他们有没有把长方形的饼干和正方形的饼干二等分呢？
小熊很满意你们的方法呢？
看一看，这些分成二等分的图形都有一个什么小秘密吗？
幼：过了个点。
教师引出中心点。
这个小点在图形的最中心的位置叫中心点。看来折起来过中心点就有可能把它们二等分呢！你们也沿着中心点用不一样的方法折一折，分分看。验证要求：分好了，剪开了试比比看。剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。
总结：原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二等分
（7）情感体验：请你们把分好的饼干送给小熊吧，小熊真的很感谢你们。
三、延伸：
师：小熊这里还有几块饼干，他们是什么形状的？是不是所以的图形经过中心点都能二等分呢？我把他们放在区角里，请你们去试试看。
(4)引出中心点。
师：我来试试看。这里有一个点，他在图形最中心的位置，叫中心点。沿着中心点折一折，分好了。你们觉得这个会是二等分吗？我们剪下来比比看。
（5）个别幼儿尝试。
提示：他折的方法和我的不一样，但是也过了中心点，我们来帮他们剪开来比比看。
小结：原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二等分。
（6）刚才还有很多小朋友也像试试，你们也去试试经过中心点把这些饼干分成二等分吧。验证要求：分好了，剪开了试比比看。剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。
（7）情感体验：请你们把分好的饼干送给小熊吧，小熊真的很感谢你们。
三、延伸：
师：小熊这里还有几块饼干，他们是什么形状的？是不是所以的图形经过中心点都能二等分呢？我把他们放在区角里，请你们去试试看。
幼儿园语言说课稿9
彩虹的尽头
大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的`物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标：
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：
情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：
整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节：阅读、理解绘本。
在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
幼儿园语言说课稿10
一、说教材背景
《动物的雨伞》是一篇集知识性与趣味性于一体的科普文章，通过描绘动物们在雨中的行为，展现了生物多样性的魅力。文章语言生动，易于理解，适合小学低年级学生阅读。
二、说教学目标
1.认知目标：使学生认识并了解多种动物及其避雨方式。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护动物、珍惜生命的意识。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生理解动物避雨方式的多样性及其与环境的适应性。
教学难点：如何让学生在理解动物避雨方式的基础上，进一步思考人类与动物、与自然的.和谐共处之道。
四、说教法与学法
教法：采用直观教学法、情境教学法和启发式教学法，通过生动的图片、视频和实物展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。
学法：引导学生通过观察、思考、讨论和合作的方式，自主学习，发现问题，解决问题。
五、说教学过程设计
1.激趣导入：通过播放动物在雨中的视频片段，引发学生的好奇心和探究欲。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解不同动物的避雨方式，并鼓励他们提出自己的疑问和发现。
3.合作探究：分组讨论动物的避雨方式及其与环境的适应性，每组选代表汇报讨论成果。
4.拓展延伸：引导学生思考如何在实际生活中保护动物、保护环境，培养他们的环保意识和责任感。
5.总结评价：对本课的学习内容进行总结，评价学生的学习表现和成果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
反思：
在教授《动物的雨伞》这一课时，我深刻体会到教学方法的选择对于激发学生学习兴趣和提高教学效果的重要性。通过采用直观教学法和情境教学法，我成功地将抽象的科普知识转化为生动有趣的课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到学生在合作探究环节中的积极参与和热烈讨论，这表明他们在学习中能够主动思考、积极发言，这对于培养他们的思维能力和语言表达能力是非常有益的。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在拓展延伸环节，我未能充分引导学生深入思考人类与动物、与自然的和谐共处之道，这在一定程度上削弱了本课的教育意义。在今后的教学中，我将更加注重拓展延伸环节的设计和实施，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的综合素质和社会责任感。
此外，我还将在教学中更加注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求和进步情况，为他们提供有针对性的指导和帮助，促进他们的全面发展。
总之，通过教授《动物的雨伞》这一课，我收获了很多宝贵的教学经验和启示。我将继续努力改进教学方法和策
幼儿园语言说课稿11
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是中班语言《大树和小鸟》，首先说一下我的设计意图和教材分析。
一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思考或者问老师："冬天来了，小鸟去哪里了呢？"，而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐游戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲密友好的情感。诗歌结构清晰，句式对偶，读起来朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。
二、说教学目标目标是活动的出发点和归宿，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣"，并结合中班幼儿年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了教学目标：
1、认知目标：欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感（体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感）本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此我将活动的重点定位在让幼儿"欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系"上。（学习有感情地朗诵诗歌）本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言的发展与其情感经验、知识技能等方面的发展密切相关。因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编"。
活动准备：
1、物质准备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、经验准备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐游戏（活动准备为活动的顺利开展提供了物质基础和经验基础，是活动顺利开展的重要组成部分。）三、说教法学法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。"良好的`教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、交流讨论法等，其中，自主学习法占主导,因为中班幼儿具备一定的自主学习能力,同时体现生态课堂的理念,让幼儿在自主地探索中学习知识、掌握知识。
四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探索；三是完整欣赏，动作表演；四是多元练习，巩固提高；五是情寓舞蹈，结束活动。这些环节会在具体的活动过程中得到逐一展现。
一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与教师一起玩"大树和小鸟"的游戏。教师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲密动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的游戏，你们开心吗？大树和小鸟真是亲密的好朋友，今天呀，大树和小鸟又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏啊？我们一起去看看吧。
（游戏是幼儿的基本活动，游戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开始就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）二、课件引入，自主探索1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟好像在唱歌，教师就说："好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在 笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小朋友观察很仔细，我们这次一起边看边听听他们到底在干什么？同时注意听诗歌里是怎么说的？
2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？
（引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而教师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式展现在黑板上。）（这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。"图谱"这一形式，也比较清晰明了。）三、完整欣赏，动作表演1、完整欣赏诗歌（出示挂图）2、师幼共同朗诵:教师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍教师完整朗诵，让幼儿加深总体印象，第二遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）四、多元练习，巩固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不愿意啊？（教师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗诵边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，教师先带领幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照顾到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲密友好。）五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带领树妈妈一起回到座位上吧。今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜欢吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？
师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐《快乐的节日》，结束活动）（最后一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的快乐。也是对诗歌快乐气氛的一种延续……）活动延伸:
领域渗透：
1、在美工区为幼儿准备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和欣赏家园共育：
家长带领幼儿继续复习诗歌《大树和小鸟》，同时欣赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带领下去观察小鸟和大树之间的游戏。
中班语言《大树和小鸟》（修改教案）（11.27）活动目标：
1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感活动过程：
一、音乐导入，激发兴趣播放音乐《童心是小鸟》："小朋友，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？（大树），那我们也来做一棵大树吧！
（教师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说"这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵挺拔的大树呢？真不错）。
"大树和小鸟呀是很好的朋友，他们经常在一起玩游戏，这不，他们又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏呢？我们一起去看看吧。"(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种优美的意境中去，活动一开始，就开门见山，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简单的模仿中，巩固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了一定的铺垫。)二、图片展示，自主探索1、展示表现"小鸟叫叫，大树笑笑"的图片（1）、师：你从图片上看到了什么？（我看到了小鸟好像在唱歌）观察得真仔细，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼儿说："喳喳喳喳"，教师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏）（2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。）我们也来学一学大树笑。（对于表现力好的幼儿，教师要有针对性地进行点评，如：XXX小朋友笑得可开心了，都笑弯了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表现"大树摇摇，小鸟跳跳"的图片（1）、幼儿观看后教师提问：大树笑得可开心了，它是怎么来表达它的开心的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇晃着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。
（2）、师：小鸟看到大树在摇晃着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。（此过程教师有针对性的对一两个动作优美的幼儿进行点评"呦，你的怎么跳舞的呀？在绕着圆圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真优美。"3、展示表现"大树小鸟，快乐陶陶"的图片师：大树和小鸟做的游戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？（很开心）。恩，你是从哪里看出来他们很开心的呢？（他们抱在一起，他们一起跳舞）。
师：他们生活在一起呀，真得很开心，老师用一个好听的词语来说，叫"快乐陶陶"。我们一起来说一说。
（这一环节，教师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，体现了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而教师则是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容周围。同时整个活动过程充满了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，紧密相联，使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的知识，而是一幅完整连贯的画面。）三、图谱呈现，完整欣赏1、教师有感情地朗诵诗歌师：大树和小鸟的游戏真好玩，老师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。
2、教师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。
如：你听到了什么？（我听到了小鸟跳跳，教师便说"哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。"教师贴图谱}
3、完整呈现图谱后，教师提问幼儿最喜欢哪一句师：那你最喜欢诗歌里的哪句话呢？（幼儿说出后，教师便说"来，我们一起说一说"，这里教师可根据实际情况酌情地让幼儿听1--2遍，取决于该班幼儿的发展水平的高低）（在自主探索完诗歌内容的基础上，教师有必要完整朗诵诗歌，使幼儿加深巩固内容，从而达到真正理解的境界。而图谱的形式，既清晰明了，又能够为幼儿自主地朗诵诗歌起到一定的辅助作用。）四、多元练习，巩固提高1、配乐朗诵让我们在优美的音乐中把这首诗歌一起来朗诵一遍好不好？（播放背景音乐）2、分角色朗诵诗歌（1）、让幼儿选择自己先做大树或小鸟，教师则做幼儿选剩的角色（"你们想做小鸟还是大树呢？老师让你们先选。好的，那我们一起来朗诵一遍吧"）（2）交换角色朗诵(师：这么美的诗歌，老师还想再朗诵一遍，你们想不想。刚才老师做大树，这次我们交换，老师朗诵小鸟的诗句，你们来朗诵大树的诗句，好不好？)（在这里，教师通过多元的练习，既能反映出幼儿对诗歌的掌握程度，又能很好地进行师生间的互动。让幼儿自主选角的形式，也是体现了教师对幼儿主体性的充分尊重）五、情感迁移，结束活动1、简单创编师：今天我们学习了一首诗歌，名字叫什么呀？（大树和小鸟），你们喜欢这首诗歌吗？大树和小鸟呀真会做游戏，你们猜猜他们还会做什么游戏呢？请你也用"大树XX，小鸟XX"的句式来说一说2、师：刚才我们小朋友的想法真好，今天天气不错，那让我们一起去和大树小鸟做游戏吧（带领幼儿走出教室）（简单创编根据时间来安排是否进行，如果活动时间达到上限，则可以放在延伸活动中进行。）注：红色部分的字是对每个环节所做的说明。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
幼儿园语言说课稿12
一、设计意图
绘本是透过图画与文字两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，又是以图画的美感抓住了幼儿阅读的心理。我们班的幼儿语言发展较好，他们尤其喜欢绘本阅读，生动形象的的画面、内容往往能激发他们学习的兴趣。《指南》中语言领域4-5岁的阅读目标中提出“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”。所以，结合《指南》的这一目标和本班幼儿的年龄特点我选择了富有童趣、充满想象力的故事《艾玛与风》。
二、说教材
《艾玛与风》是被称为"现代寓言大师"的大卫﹒麦基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，"花格子大象艾玛系列"编绘得妙趣横生。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，它的外形、色彩、行为表现都是与众不同的，乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。花格子大象艾玛从不知道害怕，永远期望有新鲜的事情发生，这一主题与幼儿的日常体验是一致的，尤其是中班的幼儿对新鲜事物有强烈的好奇心，愿意去尝试探索，对未知的事物也不会感到害怕，故事中的大象艾玛无形中就是幼儿本身，带有童趣和勇敢的探索精神，相信会被幼儿所喜爱。
三、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据本班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点，我设计本活动的目标为：
1、喜欢绘本中艾玛开朗乐观的性格，享受绘本故事带来的乐趣。
这是情感目标，希望通过阅读故事让幼儿被艾玛的有趣所吸引，从而激发幼儿学习的兴趣
2、引导幼儿观察画面，大致猜想故事情节。
这一目标是能力目标。此目标我将通过第一环节和第二环节来完成，通过引导幼儿观察图片、根据连续画面提供的信息大致猜想故事的情节。
3、能清楚有序地讲述艾玛奇妙的旅行经历。
这一目标是想给幼儿一些阅读技能和表达技能的提升，通过拓展图画书本身的内容，让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到哪里，再到了哪里”，再和同伴一起选择自己喜欢的地点，进行“先…再…”有序地讲述。
四、说重点难点
《指南》中，4-5岁的.阅读目标提出“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”。所以，本活动是重点是通过引导幼儿观察图片、根据连续画面提供的信息大致猜想故事的情节。难点是通过拓展图画书本身的内容，让幼儿根据视觉提示有序地讲述艾玛奇妙的旅行经历。
五、说教法
活动开始部分我们将采用启发式提问的教法引入活动，中间部分将采用提问法、观察法、操作法、课件演示法的教法来完成活动的重点，结束部分将利用“开发式”提问引导幼儿去思考，活动得到延伸。
六、说学法
为了体现“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，研究问题；用适当的方式表达，交流”的教育观念，幼儿在整个活动中都是带着疑问和思考来理解故事的，并通过观察法、讨论法、交流讨论法的学习方法来理解故事的发展脉络，从而达到尝试讲述艾玛的旅行经历。
七、说活动过程
整个活动我将从以下四大部分来开展，过程中第一环节是介绍人物，引起兴趣。第二环节我将引导幼儿观察图片、了解故事情节、并根据自己的理解进行讲述。第三环节对于幼儿来说是个难点，通过拓展图画书本身的内容，让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到哪里，再到了哪里”，再和同伴一起选择自己喜欢的地点，进行“先…再…”有序地讲述。第四环节一切风平浪静，随着情节发展，启发幼儿感悟朋友间深厚的友谊，从而获得情感上的满足与提升。
第一环节：引入活动，利用PPT引入生动、形象的画面吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
第二环节：引导幼儿通过理解故事，感受乐趣。活动过程中我将逐一演示PPT图片，引导幼儿观察并通过提问来引导幼儿进行大胆猜想，通过与幼儿互动式的学习来增强幼儿的自信心，为下面的学习奠定了基础。
第三环节要达成的是目标三大胆猜想，有序讲述。在这个环节，我想引导幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流的教法方式完成。通过操作，加深幼儿的记忆，引导幼儿按照自己的操作有顺序地进行讲述。
第四环节是活动的结束部分，我将讲述故事结尾，活动小结，引导归纳，活动延伸。
八、说活动总结
本次活动首先是围绕《指南》阅读目标来设计的，而作品本身对幼儿有隐性的教育价值，活动过程中让幼儿通过自己观察、猜想，来理解故事，并通过实际操作来引导幼儿表达，对幼儿语言的阅读和表达都有一定的促进作用。活动结束部分，教师在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动重点进行最后的归纳和总结。
九、说活动延伸
在幼儿理解了故事内容后，知道艾玛奇妙的旅行经与风有关，将激发幼儿对“风”的探索欲望。所以，在活动延伸中我设计了寻找“风娃娃”的游戏，把活动中的知识经验迁移到游戏当中，促进孩子的情绪情感的体验，使活动达到最高潮。
幼儿园语言说课稿13
活动意图说明：
俗话说：“民以食为天”，而中国人特别讲究吃。现在生活水平好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发现：现在小孩子挑食的现象却越来越严重，大多数小孩子都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁吧！
《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由来已久，“病从口入”的道理也无人不晓。生命健康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告诉我们：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。
说目标
《纲要》中关于健康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”了解必要的保健知识对孩子们是非常重要的，人的生命历程的每一阶段都必须高度重视健康问题，都必须汲取健康信息，任何时候放松了健康知识的学习和应用，健康就会远离自己。因此本活动的出发点和归宿是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目标1：了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对健康食品的兴趣。《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。语言能力是在运用的`过程中发展起来的。“大胆地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是本活动的目标之2。指导幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自己的生活，是目标3的出发点。我把目标3定为：“发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。
本活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。
本活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。
活动准备：
（1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动方便又有亲合感。
（2）电脑内存图片。
一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的出现给了孩子们最直观的视觉语言。
（3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料准备，让每个孩子都有创造表现的机会。
（4）彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱。
幼儿园语言说课稿14
活动目标
1感受歌曲的优美旋律并愉快地和同伴一起歌唱。
2通过作卡片和动作提示，记忆歌词内容，初步学会用柔和连贯的声音演唱歌曲，活动准备
1音乐磁带。
2雪花卡片若干、雪人卡片，幼儿观察过下雪的景。
活动过程
1谈话活动，引出课题。
教师：冬天到了，下雪了，雪花飘呀飘，一会儿高一会儿低，给大地穿上了白棉袄。今天我们一起来欣赏歌曲《雪花》。
2学唱新歌。
(1)播放歌曲磁带，作卡片，幼儿欣赏歌曲。
提问：下雪了，小雪花是怎样飘的?(一会儿高一会儿低)
雪花飘到地上，像什么?(给大地穿上白棉袄)
小朋友们高兴吗?可以做什么游戏(堆雪人)
(2)教师在琴声伴奏下，有节奏地朗诵歌词。
(3)教师用卡片帮助幼儿记忆歌词。
(4)教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏。
(5)幼儿用柔和连贯地声音学习演唱歌曲。
3学习表演。
将雪花卡片发给幼儿，请幼儿扮演小雪花。启发幼儿将雪花飞舞的动作迁移到歌曲中，合着音乐边唱边愉快地做动作。
活动建议：在下雪后进行本次活动。
托班健康综合活动《我要拉大便》
体育活动:百变金箍棒
【活动目标】
1、能恬静倾听故事，愿意大胆模仿故事中角的对话。
2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。
3、丰富词汇：慢慢地、漫天飞舞。
重点：幼儿能基本进行各动物间的对话。
难点：幼儿能大胆投入扮演。
【活动准备】
小猫、小、母鸡头饰各一个、故事挂图、下雪的flash。(幼儿园ppt课件制作)
【活动过程】
一、教师完整讲述故事一遍。
1、师提问："小朋友们，现在是什么季节?"(冬天)
"今天冬姑娘给我们带来了一个好听的故事，让我们一起来听吧!"
2、教师完整讲述故事
师提问："小朋友们，这个故事里都有哪些小动物?"
"小猫和小它们在说什么?那么天上下的是什么?小朋友们你们说说看天上下的是什么呢?"
3、幼儿自由讨论交流
二、出示故事挂图，师讲述故事。
1、在讲到小花时，依次找到小花、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。
2、师重点解释"慢慢地、漫天飞舞"。
3、出示下雪的flash，让幼儿感受下雪时的情景。
三、请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角时停下来让幼儿进行模仿对话。
2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?(碎纸片、棉花等)请幼儿用肢体语言表示雪花飘落时的.样子。
四、教师、幼儿分角扮演对话。
1、教师旁白，请若干幼儿分角扮演对话。
2、师评价
延伸活动：请幼儿回家观察一下雪的形态，将观察后的发现告诉家长，由家长记录下来带到幼儿园与大家分享。
故事：美丽的雪花
下了一天的大雪。房子上、树上、地上一片白。
小猫到小家找它玩堆雪人。"小小快出来，我们一起去堆雪人吧。"这时候天上慢慢的开始下雪了。
小猫说："咦，小花你看，从天上慢慢地掉下来的是什么呀?"
小说："是糖吧。"小猫说："我想是应该是盐。"
小说："那我们一起来尝尝吧。"
小猫和小伸手接了一些雪花，放在嘴里尝了尝。
"咦，怎么冷冷的，没有味道呢?""我们去问问母鸡妈妈吧!"
小猫和小一起来到母鸡妈妈家，母鸡妈妈正在准备午饭呢。
"母鸡妈妈，母鸡妈妈，外面下的是什么呀?""呵呵，傻小朋友，那是雪啊!""雪，什么是雪啊?""天气很冷，地上的水就升到天上变成了水汽，当它们碰到了冷空气，就又变成雨和雪下到地上啦。你看，现在的雪就是到天上旅行过的水哦，现在的雪就是水慢慢的从天上下下来的哦。所以它是没有味道的。"
小猫说："哦，原来是这样，这雪下的可真漂亮呀!"
母鸡妈妈说："是呀，雪花漫天飞舞，大地就像穿了一件白袍子。"
小说："是呀是呀，我们一起去看雪花、堆雪人吧，母鸡妈妈谢谢你。"
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幼儿园语言说课稿15
我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1。认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”
2。能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3。情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的`语言复述故事设为难点。
三、说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1。物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
2。知识的准备：我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿
四、说教法、学法：
教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1。谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2。趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五、说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
一、激发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样个别幼儿说说）说的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：
1、猜想
有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）
2。出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。
3。师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问：
“我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？”
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）
“后来我又遇见谁了？说了什么。
“我是怎样变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。
四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。
通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
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