【推荐】说课稿模板锦集9篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
各位领导、评委老师：
大家好!
很高兴能参加这次说课活动。今天我要说的课文题目是《土地的誓言》，这是1941年，“九一八”事变十周年之际，依然流浪在外的作者端木蕻良满怀激情写下的充满浓郁情怀的文章。下面我将从教材、目标、方法、教学过程、板书几个方面来谈谈对学习这篇课文的做法。
一、说教材
这篇课文编在人教版七年级下册第二单元。人教版采用“主题单元”的形式编排课文。这一单元包括小说《最后一课》，散文《艰难的国运和雄健的国民》、《土地的誓言》，诗歌《黄河颂》、《木兰诗》五篇课文。它们所表现的主题就是热爱祖国。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。
《土地的誓言》就是面对土地发出的誓言，即作者要回到故乡的身边……愿意付出一切，必须看见一个更美丽的故乡出现在他的面前，或是他的坟前。这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。
二、说教学目标和要求
⒈新课标指出，学生应“有独立阅读的能力，注重感情体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”根据本课的特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标如下：
①流利、有感情地朗读课文、感知课文内容。
②揣摩、品味本文具有激情的语言。
③学习本文，增强热爱故土、热爱祖国的情感。
⒉重点、难点
①重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。
②难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的.难点。
三、谈教法、学法
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这种对话包含多重关系，首先应该是学生与文本的对话，因此我准备以读代讲，引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情；通过读，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；通过读，品味作品中富有表现力的语言。其次还应该是学生和学生、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，我采用“对话法”让学生和老师进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建意义。
四、谈教学过程
(一)创设意境，导入新课
心理学告诉我们，经验能使感受性更敏锐，经验是产生知觉不可缺少的条件。
初一学生有朴素的情感，丰富敏感的心灵，但由于年龄和时代的限制，根本没有大故土沦丧，四处漂泊的经历和体验，因此尽管他们通过本单元《最后一课》的学习，对亡国之痛有了一点浅层的、局部的认识，学习本课仍需努力创设情境，唤起学生内心的情感，进入情境学习。
上课之后，简介本文写作背景，让学生看“九一八事变”录像片断，重点在难民逃亡的场景。看后，让学生以其中一个长期漂泊、无家可归的流浪者身份，说说自己的感受，然后播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围，创设情境；增强学生的阅读期待，同时有助于学生理解文章的思想感情和语言特点。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材的地位与作用
《一元二次方程》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书，数学·九年级（上册）》第22章第1节的内容，共两课时。本节是第一课时，是一元二次方程的导入课，主要内容是介绍一元二次方程的概念和一般形式，它为进一步学习一元二次方程解法及应用起到了铺垫作用。
一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过的实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科也有十分重要的作用。
2、教学目标
根据本节课的地位、作用及其内容，结合学生实际和学生认知发展水平，确定如下教学目标：
[知识目标] 理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，使学生熟练地应用求根公式解一元二次方程。
[能力目标]经历列方程解决实际问题的过程，体会一元二次方程是刻画现实世界的有效数学模型，增强学生分折问题和解决问题的能力及应用数学的意识；通过概念教学，培养学生的观察类比、归纳能力。
[情感目标]在探索活动中，培养学生合作交流的意识，体验成功喜悦，增强自信心。
3、教学重点与难点
从以上分析可以看出：
重点：一元二次方程的概念及一般形式
难点：从实际问题中抽象出一元二次方程；正确识别一般式中的“项”及“系数”
二、说教法与学法
1、学情分析
在此之前，学生已经了解和学习过一元一次方程的概念及一般形式，掌握了一些根据实际问题列方程的能力，再者，九年级学生的数学思维已有一定程度的发展，具有一定分析推理能力，同时，在讨论、探索、交流学习等方面有较为丰富的知识和经验，因此，除利用与生活实际有关的问题导出新知识外，应更多地应用探讨、合作交流等方法让学生去求得新知识，加深和扩展学生对数学的理解。
根据教材的特点和学情分析，为了突出重点、突破难点的目的，我采用以下教法与学法：
2、教法
本节课主要采用引探式教学方法，在活动中教师着眼于“引”尽力激发学生求知的欲望，引导他们解决问题并掌握解决问题的规律和方法，学生着眼于“探”通过探索活动发现规律，解决问题，发展探索能力和创造能力。
3、学法
本课将引导学生亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程，通过观察、比较、思考、探索、交流应用等活动，灵活的应用旧知识去研究新问题，在潜移默化中领会学习方法。使学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”。
4、教学手段
采用电脑多媒体课件辅助教学，让学生进行集体交流，及时反馈相关信息。
三、说教学过程
在教学过程中，我设计了七个环节
1、创设情境、引入新课（5分钟）
情境1：（由多媒体出示图片、提出数学问题）
小区在每两幢楼之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，则绿地的长和宽各为多少？
情境2（由多媒体课件展示图片、讲故事提出问题）
从前有一天，一个醉汉拿着竹竿进屋，横拿竖拿都拿不进去，横着比门框宽4尺，竖着比门框高2尺，怎么办？他的儿子告诉他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了，你知道竹竿有多长？
通过这两个情境问题的设计，情境1来源于实际生活，是学生熟悉的题型，对于大多数学生都容易列出方程，目的是为了让每个学生主动加入到学习数学活动中，增强学习数学的兴趣和自信心。情境2通过讲故事的形式贴近学生，拉近老师和学生之间的距离，吸引学生的好奇心和新鲜感，为进一步探究营造了轻松愉悦的'氛围。
2、合作探究，获得新知(12分钟)
通过两个情境设计，让学生合作讨论，我在讨论的过程中精心组织引导并让学生分别列出如下两个方程：
情境1设长方形绿地宽为x米，列方程得：
x（x+10）=900 即x+10x–900=0 ①
情境2设竹竿为x尺，则门框宽为（x–4）尺，门框高为（x–2）尺得方程：
x=（x-4）+（x-2） 即x+12x-20=0 ②
观察刚才所得的两个方程：
x+10x-900=0 ①
x+12x-20=0 ②
问题1观察与讨论：（1）方程①中未知数的个数和最高数各是多少？方程②呢？
（2）讨论这两个方程有什么特点？
第一个问题让一位学生回答，第二个问题学生自己讨论去寻找方程的特点，我加以引导，目的是培养学生的观察能力。
师生共同得出方程的特点：①方程两边都是整式②方程中只含有一个未知数③未知数的最高次数是2
问题2.对照一元一次方程，让学生对此类新方程下定义.（板书课题）
通过对旧知识的比较，学生很容易得出这种方程是一元二次方程，此时（板书课题）目的是通过类比培养学生下定义的能力。
问题3.讨论：一元二次方程和一元一次方程有什么联系和区别
通过让学生讨论、总结两者的联系和区别，求同存异，目的是让学生加深对一元二次方程概念的认识，培养学生的类比、归纳能力。
问题4.探讨：你能写出所有的一元一次方程吗？如不能，则对照一元一次方程的一般形式，如何一般地表示一元二次方程呢？
通过这个问题让学生举例探索，我加以引导得出一元二次方程有无数个，写不完，能否用类比一元一次方程的一般形式表示，得出用一元二次方程的一般形式ax+bx+c=0来表示,目的是让学生了解特殊到一般的数学思想,培养学生通过探索活动发现规律,解决问题的探索能力和归纳能力.
得出一般形式后师生互动，并引导学生完成下面的问题：
问题5如何识别方程中各项名称及常数？
通过这个问题的设计，让学生认识一元二次方程一般形式的二次项、一次项和常数项及系数。
问题6思考：二次项系数a的取值范围并回答为什么？（强调a≠0）
通过此问题设计,让学生意识到二次项系数a≠0这个条件，培养学生观察意识。
3、讲解例题、体验新知（8分钟）
例1 ：下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由。
（1）x+2x–4=0（2）4x=9 （3） +1=x (4) 3y–5x=7 (5) x–4=(x+2)
例2：把方程3x（x-1）=5（x+2）化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数，一次项系数及常数项（边引导边板书规范步骤）
例1主要通过我引导及讨论方式，让学生巩固新知识，掌握一元二次方程的概念。例2是通过我的边引导，边师生互动、边讲解板书规范步骤的方式，让学生体验求方程二次项系数，一次项系数和常数项要先把方程化成一般形式、引导学生整理方程时养成按未知数的降幂排列习惯，才容易找出项和系数，目的是让学生正确识别一般式中项和系数，培养学生一般到特殊的思想，这也是本节课难点突破所在。
四、反馈练习、应用拓展（10分钟）
1、判断下列方程是否是一元二次方程？并说明理由
(1)x+3x=0（2）3x+2=5x–3（3）x=4（4）—–1=x
（5）x–4=（x+2）（6）mx–3x+2=0（m是系数）
2、将下列方程化为一般形式，并写出其中而二次项系数、一次项系数和常数项。
(1) 3x–x=2 （2）7x–3=2x （3）x（2x–1）–3x（x–2）=0
（4）2x（x–1）=3（x+5）–4
设计这两个练习主要通过学生交流合作，教师巡视引导等方式，使学生在学习新知识的同时能加以应用，使学生体验到学习数学过程中的成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。
五、知识回顾、反思提高（5分钟）
分组讨论：在什么条件下方程（2a-4）x-2bx+a=0为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？
通过分组讨论活动，让学生掌握一元二次方程ax+bx=c=0必须满足的a≠0条件，一元一次方程满足a=0、b≠0使学生更好地地理解一元二次方程，培养学生的发现能力和创造能力。
六、课堂小结（3分钟）
1、通过这节课的学习你学到什么知识？学生畅所欲言，教师引导。
2、一元二次方程的一般形式ax+bx+c=0（a≠0），强调“a≠0”这个条件的重要意义。
7、布置作业、分层落实（2分钟）
必做题：教科书第34页习题22、1第1、3、5题
选做题：教科书第34页习题22、1第6、7题
四、教学反思
本节课从实际问题引出一元二次方程的概念，并认识一元二次方程的一般形式及各项名称和系数，教学设计体现了新课标所倡导的教学模式“问题情境——建立数学模型——解释、尝试应用与拓展”。并配合使用多媒体演示设备辅助教学，突出重点、突破难点做到一气呵成，符合新课程的教学理念，力求在数学活动中营造学生自主探究和合作交流的氛围，让学生去探索去发现规律、解决问题，培养学生的探索能力和创造能力，让学生在愉快的活动中体验成功的喜悦、增进学习数学的自信。
五、说板书
在教学中板书应用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容，为了达到这样的目的，我的板书注意到了重点突出，详略得当，层次清楚，条理分明，具体设计如下：
板书设计：
一元二次方程
1、一元二次方程的概念
（1）两边都是整式
（2）只含有一个未知数
（3）未知数最高次数是2次
2、 一元二次方程的一般形式
ax+bx+c=0(a≠0)
ax是二次项（a是二次项系数）
bx是一次项（b是一次项系数）
c是常数
说课稿 篇3
一，说教材
1，教材分析
《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：
（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。
（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
3，教学重点：
（1）有感情地朗读课文，分角色表演。
（2）学写生字。
教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
二，说教法学法
阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
三，说教学过程
1，复习检查，引入新课
上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2，学习课文，理解课文
首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂”，因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的.形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。 3，总结课文，角色表演
（1）总结课文，客观地评判文中的三个形象。
（2）指导学生分角色表演。4，教学生字我特地选了两个左右结构，两个上下结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。
四，说教学板书
我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。
说课稿 篇4
各位老师，大家好：
我是＊＊老师，我设计的美工活动，制作叶脉书签是结合主题"金色的世界"而开展的。活动所要达到的目标：
1、尝试运用不同的工具探索制作叶脉书签。
2、体验制作的乐趣、体验成功的喜悦。
制作叶脉书签，对于各种年龄的孩子都是一种感兴趣和动手操作能力的培养。中班幼儿的小肌肉动作已渐渐地发展、提高了，他们对身边的自然物本来就比较感兴趣。通过提供一些较丰富的小工具，如：不同的刷子、毛笔，这些都是他们平时经常见到和使用的工具，让他们在自己亲自体验操作中获得劳动成果，他们会感到特别的.开心和满足。
活动前，通过环境的创设、欣赏，幼儿对叶脉书签有了一个初步的认识。活动中，教师通过出示图谱的形式，让幼儿讨论制作方法，把教师的讲述转化为幼儿的讲述，充分体现了幼儿在前、教师在后的教育理念。第一次操作是给幼儿自我尝试的机会，鼓励他们不轻易放弃克服困难的尝试，增强自信心，并为幼儿提供一个相互交流的机会。第二次操作是让幼儿在第一次操作的基础上学习用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，让每个幼儿有机会参与尝试、有机会获得成功。教师则作为一个支持者、合作者、引导者的身份出现，活动结束部分引出下次活动内容：如：第一组，外出找树妈妈。第二组，做礼物送给好朋友。两个活动的结合体现了动静交替，让幼儿亲近大自然，使自然环境成为教育幼儿的宝贵资源。
说课稿 篇5
一、教材分析
１、教材的地位和作用：
我授课内容是新规范英语三年级起点四年级下册Module 3 unit 1 Will you take your kite?本单元围绕打算去野餐展开会话和教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让同学学会运用将来时描述自身的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高同学听、说、读、写综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
（１）学习、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等单词
(２)能力灵活运用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.
I will take ---.
能力目标：提高同学听、说、读、写等综合能力
德育目标：锻炼同学的语言运用能力，培养其考虑的意识和计划意识。
确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学方法发展能力，通过考虑，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的胜利看作在于他使同学通过教学以后能独立地依靠自身的力量迈开自身的步伐。只管自身怎样教、不问同学怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的同学。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让同学自身感受英语的意思，并且还有奖品，激发同学开口的欲望。
３、重点与难点：
重点：学习单词：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.
I will take ---.
难点：新单词相关语句在实际生活中的应用
确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，同学的实际英语水平和英语教学的目的和作用。
二、教材处置：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处置。我在处置这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便同学记忆，贴近实际，能使同学应用于生活。
三、说教法：
通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给同学一项确定的任务，在完成任务的过程中充沛调动同学的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种方法符合同学的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以同学为主体的双边教学活动 。让同学通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
四、教学手段：
利用实物协助同学理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。
五、教学程序：
1、复习旧课 (4-6分钟)
首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查同学对这七天的掌握程度。
2、巧设情景，引入新课 学习新课(15-25分)
教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型I will take ---.让同学猜明天我将要带什么？（ 包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:what day is today?得知后很伤心，抱怨自身记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。
3．能力训练 ( 9-12分钟)
儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的褒扬，所以在教学中应抓住同学这一生理特点，一方面要运用直观生动的.形象，引发同学的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要发明条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。
第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌 ，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼同学的语言能力更培养了其考虑的意识和与他人合作的意识。
第二轮竞赛环节为小组扮演，给给同学戴上头饰扮演故事中的人物。可以自身根据实际替换故事中的内容，评出最佳扮演奖，最有创意奖， 并给予奖励。这样给予了同学大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。
第三轮竞赛环节 要求同学在纸上画一些自身经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。
6、安排作业(2分钟)
展示板书
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点和英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使同学得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现缺乏，敬请各位老师不吝赐教。
说课稿 篇6
一、说教材
1. 教材分析：
此活动选材来源于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的认识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形状、味道等。正如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源与生活，又能服务于幼儿的生活。
2活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此，根据小班幼儿年龄 特点及实际情况等方面确定了本次的活动目标。
（1）引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。
（2） 认识常见的水果分类并给水果分类。
（3)激励幼儿爱吃水果，体验同伴交流的乐趣。
3. 活动的重点、难点：
根据目标，活动重点定位于 让幼儿说出自己爱吃的水果的`名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。难点定位于 给水果分类。
4 . 活动准备：
每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。
教学挂图
二 说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有 ：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。
2. 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有直接的感受，本次活动中的演示是通过看挂图《猜水果》发展幼儿的观察力、记忆能力和口语表达能力。
三 说学法
幼儿是学习的主体， 根据教材内容和幼儿年龄特点 ， 紧紧围绕活动目标 ，创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有：
1. 观察法：让幼儿看挂图说一说各种水果的形状、颜色、味道，通过观察提高幼儿 的观察能力和记忆能力。
2. 游戏法：游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学习兴趣，在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果 。
四 说活动程序：略
说课稿 篇7
这篇课文语言通俗, 对六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀，引起学生对生活态度的积极思考，是我们教师所要重点思考的问题。
根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择在多媒体教室环境下进行教学。
通过有感情地朗读课文，体会人物的心情，以及“母亲”深沉而无私的爱；引导学生认识到生命的不易，生命的珍贵，从而关注对“好好儿活”意义的探寻，是本课的教学目标。
引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，是教学重点；引导学生由对课文的学习引发学生对生活态度的积极思考，让学生认识到生命的不易，生命的珍贵，关注对“好好儿活”意义的探寻，是教学难点。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。我通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，并运用音乐烘托、画面渲染的'方法，来引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位，让他们在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
教学设计说明
（1）复习导入
真爱无言，大爱无疆。走进第四单元，让我们一次次感受着爱的沐浴。这节课我们继续走进那对母子，感受他们那催人泪下的爱。（这时师生合作配乐朗读课文）
读完课文后，归纳总结出：我发脾气时母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求我看菊花和母亲的临终嘱托四件事。
（2）探究“我俩”的“好好儿活”
母亲就这样悄悄地去了，她去了就再也没有回来。
多少年过去了，儿子和女儿终于懂得了母亲临终那没有说完的话。你们读懂了吗？省略号里没有说完的话，究竟是什么？
（3）母亲去世七年之后，作者写了这篇，结尾就落在：要好好儿活。那么，他究竟懂得了该怎么活才是好好儿活吗?请同学们再读描写菊花的话!
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。
因为他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走出这“好好儿活”。
现在的史铁生，坐在窗前，看着树叶唰唰啦啦地飘落，不再暴怒无常了，他终于懂得了母亲的那句话。
他开始珍惜自己的生命，勤奋写作，并写出了许多精彩的，活出了精彩的人生。史铁生用他的笔在书写着“好好儿活”。
越是这样，他越是深深地怀念着他的母亲!
每个人的人生体验不同，每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，老师想问：
今天走出这语文课堂，“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考是什么？一个词，一句话，都可以。亲爱的同学们，每个人都有自己的思考，这也确实值得我们思考一辈子。
（4）拓展延伸
学完这篇课文，老师还有几句话送给大家。
世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾。面对“好好儿活”，我要说：身体的局限我们这辈子改变不了，但可以改变的却是我们的心里残疾！
或许是呵护，或许是指责，甚至还可能是怒打，尽管表现形式不同，但他们都有一个共同的出发点，那就是爱。
同学们，学了这篇课文，你是不是有许多话要对自己的父母说？回家后为你的父母捶捶背，揉揉肩，倒一杯热茶，表达你对他们的爱吧！
我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇8
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我说课的内容选自龙教版信息技术第四册的第二单元《真情传递》的第五课《我有“伊妹儿”了》。我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教学反思六方面加以阐述。
一、教材分析
本课是小学信息技术第四册第五课的内容，是通过第一单元的学习，熟知了网络中的常见术语，对网页的操作比较熟悉，有一定相关资料的搜索积累的基础上开展的。本课的知识点是：什么是“伊妹儿”？如何申请“伊妹儿”？以及具体的操作过程。当今是信息的社会，是网络的时代，人们对网络也是越来越了解了，本课的内容与实际生活联系密切，所以很容易激发学生的学习兴趣。在教学中要注意与现实生活的联系，从学生的兴趣出发，同时也要让学生知道，虽然网络与我们的生活息息相关，但是不要过分的沉溺于网络。为下节课学习使用电子信箱奠定基础。
二、学情分析
四年级的学生求知欲强烈，对任何新鲜的事物都感到好奇。学生对“伊妹儿“（电子邮箱）应该不会陌生，甚至有的学生已经耳熟能详，相信教学起来应该不会太困难。但是学生与学生之间会存在差异，认知能力、思维方式的不同对教学效果都会有影响，在申请邮箱过程中采用协作学习法和自主操作法，给学生安排充裕的时间进行自主学习实践探索，让不同层次的学生在相互帮助中完成相应的任务，使学生有针对性地去学，教师巡视过程中进行个别辅导，在适当时进行分层教学。另外学生在学习的过程中可能会出现如下的问题：申请的用户名不正确、密码不正确、无法申请等等，教师要适当予以指导和解答。
三、教学目标
根据课标的要求和本教材的特点，结合学生的实际水平，本节课教学目标如下：
知识与技能：
认识“伊妹儿”，了解其组成。学会申请“伊妹儿”，并能解决一些具体问题。
过程与方法：
通过教学，培养学生的动手操作能力和解决具体问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生对信息技术的学习兴趣，并让学生知道不要过分的'沉溺于网络。
通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看消极、不健康的电子邮件的教育。
四、教学重难点
教学重点：认识“伊妹儿”，知道“伊妹儿”是由哪几部分组成的？
教学难点：怎样申请“伊妹儿”以及如何解决申请过程中出现的问题。
五、教学流程：
这节课的设计大体内容由四部分构成：
第一部分：激情导入，明确任务
我拿一封信在手上，问同学们有没有写过信，问同学们发一封这样的信要准备些什么东西，对方收到需要多长时间，总结出这种寄信方式最大的不足就是耗时。之后给学生提出一个感兴趣的问题：先让学生说说平时跟朋友交流的方式，继而引出要解决的问题。发“伊妹儿”
(设计意图:通过电子邮件与传统的书信对比，展现发电子邮件更加方便快捷，更加省钱，从而激发学生学习收发电子邮件的兴趣。了解在信息技术高速发展的今天，人们应用可视电话、收发电子邮件已经成为时尚，正因为有了国际互联网，才把整个世界紧密地联系起来，成为一个地球村。）
第二部分：讲解演示，讲授新知
本节课的基本知识和基本技能的引入，在揭示完任务后，主要介绍电子邮件的一些基础知识，包括：什么是电子邮件，电子邮件的概念等等。
（设计意图：通过本环节的教学了解电子邮件已成为朋友之间联系与沟通的重要纽带，认识“伊妹儿”，知道“伊妹儿”是由哪几部分组成的。突出教学重点。）
第三部分：任务驱动、自主探究
申请免费电子邮件。主要是讲解免费电子邮件的申请，着重培养学生动手操作和解决问题的能力。
这一环节是本课的关键部分，学生已经知道了什么是电子邮件以及它的优点，所以现在都希望自己有一个这样的网上邮箱，亲自体验一下。要学习收发电子邮件，首先必须要会申请自己的免费邮箱，然后再进一步学习电子邮件的使用和管理，所以这个环节很重要。申请过程首先由我演示一遍，同时强调一下申请时注意的问题，申请用户名要规范，还要注意避免重名；着重强调申请时要注意记好自己的用户名和密码，以免出现申请后忘记自己申请资料的情况。然后由学生自己上机操作练习，培养他们的实际操作能力和观察、解决处理问题的能力，要求他们通过注册引导提示，自己动脑分析，填写完整的资料，申请到免费邮箱，对于申请过程中出现的一些问题给予及时的纠正和解答，并要求同学之间互相帮助，培养他们的协作精神。
（设计意图：让学生在任务的驱动下自主学习，通过实践操作，了解并掌握申请电子信箱的方法。通过任务的完成，来驱动自主学习能力及研究探索精神的培养。突破教学难点）
第四部分：总结反馈、巩固练习
（1）用1～2分钟的时间简单和学生一起回顾本节课的知识点，针对学生的学习情况给予及时的评价反馈。
（2）同学互相交流“E—mail”地址，同时布置收集朋友、家人、同学的信箱地址。把自己的邮箱地址告诉大家。
（3）老师打开一学生寄来的电子邮件，和学生一起分享。
（设计意图：总结提升本节课知识“伊妹儿”的定义、功能、意义，并引导学生之间互发信件，激发学生进一步学习的欲望，让学生的兴趣延续到课外，鼓励学生在课后自己去探索如何发送电子邮件及贺卡）
板书设计;
我有“伊妹儿”了
一、电子邮箱简介
1、伊妹儿 （E——mail）电子邮箱
2、邮件服务器的功能：（接收、储存、发送——电子邮件）
3、电子邮箱： （hhebcn@sina.com）
用户名 连接符 服务器地址（新浪网）
二、申请免费邮箱
六、教学反思：
本节课，能够以实际出发，从学情出发，灵活地处理驾驭教材内容，体现了学以致用的原则。在教学过程设计中，充分体现了以学生为主体的原则，通过“激情导入，明确任务”，“ 讲解演示，讲授新知”“ 任务驱动、自主探究”“ 总结反馈、巩固练习”等环节，使学生逐步掌握了知识点，并在能力培养与情感体验方面达到了教学目标。
在教学中以采用激励性语言为主。如：“你真棒！”“你一定会成功的！”多鼓励学生，使学生的学习积极性高涨。
在教学中有这样一种现象：那就是反应快的学生，教师还没有讲，他就会操作；反应慢的同学，却还没有弄清老师在讲什么。带着这个问题，我决定在今后的教学中，让学生多操作，让掌握快的同学给掌握慢的同学当“小老师”，这样既活跃了课堂的气氛，又扩大和巩固了课堂的收获了。
说课稿 篇9
各位评委，各位老师大家好！
今天我说课的题目是中班社会活动《别说我小》这个活动来自山东省编教材 中班上册《别说我小》这一主题。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
一 说教材
教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置"我小时候"的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副
二 说教法
新纲要指出："教师要成为学习活动的支持，活动，引导者",活动中应力求形成"合作式探究"的'师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三 说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中国共产党设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话"我会做的事",第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1. 活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用"我会XXX"的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话："我会做的事",这一环节我共设计了两个步骤：
1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用"我会我会XXX"的句式。
2.教师和幼儿一起讨论："当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？"鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式"妈妈你别说我小，我会XX"创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式"XX你别说我小，我会XX"创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
【说课稿】相关文章：
说课稿06-26
说课稿09-11
《望月》说课稿08-31
《中东》说课稿08-13
《争吵》说课稿10-28
《比尾巴》说课稿09-22
物理说课稿04-28
说课稿模板09-16
《水》说课稿10-18
《咏雪》说课稿10-24