实用的说课稿8篇
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、教材理解
“信封纸偶”是浙美版第二册第10课教学内容，属于设计、应用领域。个人认为这节课的教学设计既要强调形成创意，又要注重活动的功能目的。信封作为信件的外包装，外形固定(或正方形或长方形)较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。根据以上理解我确定了以下重难点，并制定了三个教学目标。
二、教学重、难点
重点：能够在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。
难点：能制作出表现自己独特喜好的装饰纸偶。
三、教学目标
1、了解信封纸偶的特点及不同形式，激发学生的学习兴趣。
2、通过学习会简单制作一个信封纸偶玩具。
3、在学习制作纸偶的过程中，体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。
四、课前准备
学生：信封、各种彩纸、胶水(或固体胶)、剪刀、彩色笔(或油画棒)。
教师：信封纸偶数个，信封，彩纸、双面胶、剪刀、彩色笔。
五、教学过程
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。
2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？
学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线
……
二、尝试画线
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
六、教学反思：
本课是一节让学生利用信封制作纸偶的手工课。由于一年级学生的动手能力相对比较弱，所以在设计本课时我最担心的是学生制作会比较慢，到时候会来不及作品展评。本课我的设计是这样的：
第一环节：激趣导入
我采用了学生现在非常喜欢的卡通形象“懒羊羊”制作的'信封纸偶导入，充分调动学生的兴趣，从而引出主题。
第二环节：新授
首先要解决的是本课的重点，如何让学生在合适的位置剪出伸手指的小洞。我先让学生观察小洞的位置，再让一学生上台尝试剪，其他学生认真观察，是否正确是否有更好的方法。在鼓励学生上台。最后我把学生的方法总结一下，再演示可能发生的错误。本环节我的评价过于简单。
接着是分析制作纸偶。我通过一个小魔术把学生的注意力集中过来，然后引出一个纸偶，让学生观察纸偶分析制作方法及步骤。最后是我的示范。教师示范我当时很犹豫，要不要示范，示范担心会限制学生的想象，不示范又担心有些学生不会做。最后还是照顾那些基础差的学生。在示范中我也向学生渗透制作方法的多样性，及制作中颜色的选择对比。但是在这里我出现了一个差错，原先准备的粉红的嘴唇，却变成了黄色的，因此我只好问学生如果选用跟脸一样的颜色好吗?
第三环节：作品欣赏
在这个环节我设置了一个情境。联系“懒羊羊”说他今天要到我们班举行一个信封纸偶的选美比赛。看看他都邀请了哪些嘉宾。出示各种各样的信封纸偶挂在绳子上。学生通过欣赏作品，感受信封可以制作成各种种类的纸偶，启发学生的创作思维。
第四环节：学生创作
这个环节我考虑到学生的动作会比较慢，没时间意识。我就设置了这样一个参赛条件：本次比赛只限制10名选手，只要制作动作快又好的，就可参加。动作慢的可以合作。这样的话，就充分激发学生的竞争意识，又照顾到动作慢的学生。大大节省了本环节的时间。我在本环节中看到有些学生做的很好只因为慢了一些，我就临时增加了几个参赛名额。这样也保持学生的积极性。
第五环节：作品展评
本环节是我自己认为最大的败点。我让学生评选出几个奖项，在最后的明星大奖上，有几个学生就争执了很久，我只好让学生们投票选择。在这里我拖了太多的时间。其实在设计这个环节时我也考虑过别的老师说的贴星星的方法，但当时考虑到学生一上台纪律就会乱，后来就放弃了。课后许多的老师都提供了宝贵的建议：只要说我们每个小朋友都表现的很好，所以今天每个都是大明星。就可以一刀截下来，我受益匪浅。
总结原因还是我自己的课堂调控的能力还有待加强。当时整堂课我都非常的紧张不自信，人都很坚硬，跟学生的互动也不是很好，对学生的评价也不是非常到位。但是本次活动也大大增强我的自信心，现在我不会很紧张了。这次活动是很宝贵的经验，让我踏出勇敢的一步。以后有这样的活动我会积极的参与，不断的磨练自己。
说课稿 篇2
今天我说课的内容是： 北师大版《品德与社会》五年级下册第四单元主题二第6课《"法"在我身边》第2课时。
首先，谈谈对教材的理解。《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。从三年级学习过的居委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，对于共和国、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，对于我们国家的人民代表大会制度进行初步的认识，了解这种制度的基本原理，以及人民代表大会的基本职能。由此进一步延伸到法律在社会生活中的普遍性，了解法所赋予公民的基本权利和义务。所有这些学习虽然程度比较浅，却能够为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。
“我是小小主人翁”以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，真正体现了思品课的综合性和开放性。《"法"在我身边》初步感受权利与义务之间的'对应关系。能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主义民主共和国的优越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人们生活中的普遍意义。
经过思考，我设定如下教学目标：
１．了解与小学生生活密切相关的各项法律。
２．知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。
３．知道法是我国的根本大法。（教学重点）
４．知道法律赋予每个公民权利和义务。（教学重点）
教法：1、将教学内容与学生生活有机结合，引导他们认识、体验、感悟。2、注重民主、平等，特别是讨论。3、设立激励机制，。
学法：激情体验、积极参与、热情实践。
我是这样设计教学过程的。
一、课前准备
法律的内容条款有助于学生对于法律意义的理解，因此教师可以搜集一些有关的法律条文，并选择那些学生熟悉的、与他们生活密切相关的、能引起他们兴趣的内容。要注意避免选择那些离学生生活太远而令他们难以理解的内容。
二.导入
什么是法律
三.探究活动
以小组为单位讨论你感兴趣的法律26页——27页说说这个法律的大概的内容
然后汇报（投影法律条款）
教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律
四.阅读与讲解
1.让学生带着问题：制定法律的依据是什么来阅读教材思考回答。引导学生理解权利和义务这两个概念，通过阅读教材上的文字和图片掌握公民应有的权利和义务，同时教师板书
2.为了激发学生的兴趣，我通过幻灯片出示法规定其它的权利与义务
3. “从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与法有什么样的关系呢？既然法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？”
4. 提问学生：“是不是只有共和国才有法律？我们国家的封建社会有没有法律？那时的法律与今天的法律有什么不同？”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，
五、激情小结
通过学习你有什么收获？作为小学生要知法，懂法，手法，用法。
说课稿 篇3
大家好!今天，我说课的课题是《征友启事》。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
《征友启事》是一篇童话故事，讲述的小牛因为孤单写出征友启事找朋友，但是因为要求太多，而没有交到朋友，在老牛告诉他办法以后，降低了对朋友的要求，后来它交到了很多好朋友。故事内容简单，意在让大家明白该如何交友，告诫小朋友：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
二、说学情
二年级的学生已经有了一定的学习基础，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的方法掌握了一些技能。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。根据对教材和学生的分析，我把本篇课文的教学目标确定为：
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语“或者”“启事”的含义。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
为实现本课的教学目标，我确立了教学重点、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂理解课文。
难点：明白课文中的道理。
三、说教法学法
新语文课程要求必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
1、说教法
我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境法，情感朗读理解法，通过创设情境，师生互动活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
2、说学法
我主要采用以读为本、合作探究、以悟明理。
以读为本 《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了许多种读，自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文。
合作探究 在小组合作学习时，让学习有语文味。首先提出学习三部曲：一读二认三思考，让学生学会思考，这样为学生创设了一个“畅所欲言”思维环境，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。接着课堂上师生互动共同扮演角色，共同交际。运用角色对话，拓展学生的语言，切身体会小牛和小动物们的真情实感，感悟出道理，提高学生的口语交际和表演能力，使学生受到美好情感的熏陶。
以悟明理 通过以读为本、合作探究，从而让学生悟出课文所蕴含的道理。
四、说教学流程
本课我设计以下四个教学模块：
(一)、播放歌曲，谈话激趣
开课由学生熟悉的.歌曲《找朋友》导入，吸引学生注意力，并联系到他们自己身边的朋友。由自己的情感体验再联系到小牛得情感体验。引出找朋友的办法，导出小牛的《征友启事》。
然后老师范读课文，让学生边听边思考：文中讲了一件什么事?锻炼学生听话和概括总结的能力。
接下来让学生小组合作学习，并出示合作要求：
1.读 读通句子，读准字音。
2.认 认读文中的一类字和二类字。
3.思考 小牛共贴出了几张征友启事?它们的结果有什么不同?
(二)读演结合，感悟理解
学生对课文有了初步了解，在这样的前提下，我直接切入难点所在：启事的内容和结果有什么不同。再从小牛的要求着手，指导学生探究，理解启事，在理解的基础上，寻找出两则启事中不同的词语“或者……或者……或者……”“以上几点”“其中一点”弄明白，第一则启事要求多，第二则启事要求少。接着，分析对比小动物们的情绪变化。先让学生自己找到小动物们在看第一次启事后和看启事时的心情的段落，由段落到句子，再由句子到关键词。在分析词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思。而是指名几个学生，带着对这个词语的理解上台来看第一则“启事”。通过学生的演，理解词语，通过老师的采访，体会要求太多，同时这也是一个口语交际的过程。这个环节是源于教材，但又高于教材的。小动物们的对话不是预设好的，而是学生把自己当成来看启事的小动物，自己的想法。在第二则征友启事贴出以后继续让小动物们去看启事，再次采访上次垂头丧气回去了的小动物。并追问学生：“为什么你上次不和我做朋友，而这次你留下跟我做朋友呢?你从哪个词语发现的?”再次体会重点词语。启事为什么能产生两种不同的效果呢?让学生加深理解。
(三)说写训练，延伸课堂
你的好朋友是谁?他有哪些优点呢?介绍给同学们吧!
(四)作业设计：
“你们还想交到更多朋友吗?把你的要求说出来，看看谁能做你的朋友?”引导学生用上几个关键词语。新课标在低年级段提出“阅读强调积累，写话强调兴趣”前面的说，为后面的写奠定了基础，同时也让孩子们觉得写东西并不是一件难事，于是我安排了让学生试着自己写一则征友启事。
五、说板书设计
10、征友启示
第一张启事 第二张启事
对朋友不能要求太高
没有朋友 许多朋友
此板书设计由两则征友启事和它们的不同组成。两则征友启事的贴出，一是故事情节表演的需要，二是为了让学生更直接的感知什么是启事。启事的下面标出启事所带来的结果，形象直观，便于学生理解，深化主题，回顾中心。
说课稿 篇4
一、教材介绍：
该文是新课标语文教材五年级上册里的一篇略读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。作者抓住乡下人家最普通的事物和场景，展现了恬静祥和的农家田园生活，表现了人与自然的和谐相处，歌颂了乡下人家的勤劳淳朴、热爱生活的美好品质。
二、设计思想：
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于五年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
三、教学目标：
知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。
过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。
情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。
四、教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
五、教学准备
师：有关乡村生活场景的多媒体课件
生：熟读课文
六、教学过程：
（一）创设情境激情导入：
1、播放课件：池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女
檐下挂着的串串红辣椒、院子里悠闲的公鸡
田间戴笠劳作的农人、夜空下的声声蛙鸣。问：看到这些情景，你有什么感受？
2、请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解的乡下生活是怎样的。
3、今天，让我们随着作家陈醉云细腻、优美的笔触一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（师板书：21、乡下人家）[设计意图：观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入的优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。]
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，用自己的话说说乡下人家给你的感觉。
2、全班交流：
（1）你觉得乡下人家是怎么样的？师随机板书：独特迷人
（2）原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：
生齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！
（3）全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。师小结：“独特”指“独有的；特别的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特别的，很吸引人的美。真是这样吗？同学们，让我们再来读读课文，从作者的描述中去发现乡下人家那“独特”“迷人”的美吧！
[设计意图：引导学生认真读文，抓住课文主旨。]
（三）、精读课文，品味语言。
1、用自己喜欢的方式读读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，划出来，反复读，并联系课文内容说说自己的理由。
2、组内品读，交流感受。[设计意图：引导学生自主选择学习内容，自读自悟，感受乡下的美景，然后围绕问题互相交流感受。]
3、全班交流，指导朗读。
以下面两句为例：
（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。
（2）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的`人情味。（实际教学中，应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，教师的点拨、指导要适当，不可越俎代庖，让学生的思维紧跟着教师的指挥棒走。）
4、品味语言感情朗读，将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
[设计意图：感情朗读是学生感悟文章内容，抒发情感的途径，又是反馈学生是否理解内容，体会情感的有效方法。]
（四）、拓展提高：
1、结合图片想象乡下人家冬日的独特、迷人景象。
2、试着将全文改写成一首小诗。
（五）、布置综合性学习任务：
1、把自己喜欢的词句摘抄到积累本上并读一读。
2、读了这篇课文，你是否感受到了乡下生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动，加深对我们农村生活的了解。2、读读书中的提示，以小组为单位商量、制定自己小组的活动计划。（如乡村风光绘画展、收集本地各种农作物生长的资料、调查当地人生活的变化等等）
3、交流汇报各组活动计划。
4、教师统筹安排，确定活动日程。[设计意图：指导学生把在语文课上学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。在活动中学习语文，学会合作。]
板书设计：
屋前 瓜架夏天傍晚
门前 鲜花
21乡下人家屋后 春笋
（独特迷人）院中 鸡儿秋天夜晚
河里 小鸭
教学反思：
《乡下人家》这篇课文如同一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人，仿佛在和乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。全文展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，同时，也体现了作者喜爱乡村生活的真挚感情。
我所工作的学校地处农村，班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们。于是，教学伊始，我通过多媒体课件向学生展示他们较熟悉的乡村生活场景，以此来激发学生阅读课文的兴趣，接着让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，感受田园生活的美，并进一步探究，找出文章的主旨。然后，引导学生深入朗读课文，品味语言。教学时，放手让学生用自己喜欢的方式研读课文，边读边想像画面，边体会文字所描绘的意境。接着采用分组、集体交流的方式让学生进一步感受乡村生活的美好。最后，布置综合性学习任务，让学生有计划地走进自己熟悉的乡村，体验乡村生活，为后面“语文园地”中的“口语交际·习作”的学习作好准备。在实际教学中，基本上完成了预定安排，但学生交流时的方式、语言显得单一，课堂也显得有些乱，教师的临场调控能力有待提高。
说课稿 篇5
教学目标
1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.发展学生的观察推理能力。
教学准备
1.多媒体课件。
2.每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
重、难点
分数乘分数的计算方法。
教学过程
一、创设情境引入新课
（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入） 出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题？
学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？”
师：怎样列式？（板书1/5×2）
师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）
让学生计算，并说说怎样计算。
师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？
学生讨论汇报。（根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。板书算式。
师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的'几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。 板书课题：分数乘分数
二、操作探究计算算理
师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？
学生操作。
学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）
师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？
小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。 学生自己涂色。
师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20
师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？
学生讨论交流汇报。
教师归纳（用多媒体演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这
三、迁移延伸，归纳法则
提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？
师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）
小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/5的3/4。怎样计算？
交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板书）
根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。
通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
四、反馈提高，巩固计算
3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14
让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。
课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？
学生独立完成“做一做”。
课后反思
通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了，
说课稿 篇6
一、教材分析
1、教材地位
本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第7章《动画制作》第3节《制作基本动画》第二课时《形状补间动画》。是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理”内容。这部分教学内容的目的是实现纲要中提出的“综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用”，同时也是为高中“多媒体信息技术”的加工与处理奠定基础。
本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是：围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。
2、教学重难点
《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；
2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化；
3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别
（二）过程与方法：
通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。
通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力
（三）情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
三、学情分析
本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：
（1）FLASH的认知方面
初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。
（2）信息能力方面
我校初中生源复杂，水平参差不齐，对教师的教学也提出了很高的要求。
四、教法分析
本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。
首先，导入采用有趣的'素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉。
其次，在探究练习中不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难。若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务。若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难。让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力。充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。
说课稿 篇7
一、教材分析
1、教材的地位和作用
分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的'现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点
教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析
本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
三、学法指导
本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。
实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。
学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。
由于初三学生还是化学的初学者，在实验教师应注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。
四、教学程序
本节课我主要通过五个环节来完成我的教学：创设情境，诱发新知 探究活动，探求新知 练习反馈，运用新知 交流讨论，体验成功 实践应用，巩固新知。具体过程如下：
五、板书设计
课题2 分子和原子
一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的
二、分子的基本性质
1、分子很小，质量小体积也小
2、分子总在不断地运动，温度越高运动速率越快。
3、分子等粒子间是有间隔的，气体物质的粒子间隔较大，固体、液体物质的粒子间隔较小。
三、分子和原子
1、分子是由原子构成的。
2、由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有变化；在发生化学变化时，分子本身分解成原子，原子再重新组合变成新分子。
3、分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。
4、分子和原子的区别和联系。
说课稿 篇8
教材分析：
《香甜的水果》是一篇利用windows中自带画图程序进行教学的课文，它以西瓜和葡萄的画法为主要内容，既能体现学生的认知发展规律，又能为学生掌握信息技术学习方法提供一个便捷的入口，这是一堂小学三年级的上机实践课，是在学生初步了解了椭圆工具、用颜色填充工具之后进行的，既是对前面知识的一个深化，又是对他们的一个补充。教材步骤清晰，明了；内容形象直观，灵活有趣，为我们讲述了西瓜、葡萄画法的基本要领。不仅适合学生自行阅读、理解并尝试性地操作，更能充分调动学生的手和脑，对培养学生兴趣，提高学生的审美能力，发展学生的创造想象能力，培养独特创意都具有重要的意义。
学情分析：
三年级的学生对画图充满了浓厚的兴趣，特别喜欢在电脑上涂涂抹抹。他们已初步了解了“用颜色填充”工具、铅笔工具，熟悉了直线、椭圆、选中工具，并能较好地使用这些工具作画。在他们已经掌握了这些工具的使用方法后，总想独立去画一些更复杂的图形。
教学目标：
知识目标：
1、进一步掌握椭圆工具、选定工具、用颜色填充工具的使用方法。
2、能够利用已学墓ぞ呋出西瓜和葡萄?/SPAN>
能力目标：
通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能力和创新精神，体验对计算机应用软件的学习过程。
情感目标：
在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观和创新能力。
教学重、难点：
重点：掌握铅笔工具的使用;灵活运用刷子工具;灵活运用图形组合的方法。
难点：如何才能正确的填充颜色以及相同图形的叠加。
教学准备：
为了更好地完成预设目标，使教学有实效性。教师准备西瓜葡萄素材。多媒体教学课件。设备方面包括：多媒体网络。
教法与学法的运用：
根据本套教材的编写特点，结合新的教学理念，针对学生模仿力强、好动的年龄特点和心理不稳定、易产生厌烦情绪、缺乏持久性的心理特点，我在教学设计中注重了学生兴趣的培养，情景穿插调动学生的兴趣、任务驱动促使学生合作探究自主学习，汇报评价享受成功的喜悦。课堂上的主角是学生，在课堂上要让学生成为学习的真正主人，使之能有效地学习到知识，形成能力。因此，学法指导就应运而生。本节课就是以任务驱动法为基础，使之能合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习，通过拓展培养学生的创新能力和正确的审美观。
说教学过程
为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“自主阅读”、“小组合作探究”为主，教师启发、诱导为辅，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生遇到困难，教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成仔细看书，研读课本，独立思考、勇于发现的良好习惯。 因此，教学过程设计为以下几个环节。
一、创设情景，明确任务。
要学习，先要有兴趣。因此一开课，我创设了送节日礼物的`情景。小朋友们，快乐的六一儿童节快到了，你们想为远方的小伙伴送去一份装满浓浓祝福的小礼物吗？（想）那好，这节课我们就运用所有的知识画一幅漂亮的水果图送给远方的小伙伴吧！
意图：以送节日礼物开课，既激发了学生的学习兴趣，又达到了引出任务的目的。把学生带入任务，让学生带着真实又具体的任务去学习。
二、自主探究，学画西瓜
1、教师语言过渡：“在这炎炎夏日，送什么水果好呢？先送一个西瓜吧，（教师课件展示出西瓜图）这样水汪汪又诱人的西瓜，要画好它，你觉得要到用哪些工具呢？”待学生自由交流后，“真的是这样吗？让我们无声的老师（教材）来告诉你正确的答案吧！”
2、尝试练习：以小组为单位，自主阅读书中步骤，了解西瓜的画法，尝试操作。
意图：学习信息技术，重在掌握学习的方法、培养自主学习能力，通过学生自主对教材的学习，明确操作步骤，逐步培养学生的学习能力。
3、预设出现问题：教师通过多媒体展示出未能正确填充西瓜颜色的小组，一起分析原因。得出结论，要成封闭图形时，才能够正确地进行填色。
意图：通过对学生可能生成的问题进行预设分析，找到原因，制定解决办法，从而达到突破难点的目的。
4、展示成果，树立自学信心。
通过多媒体网络展示出学生的作品，并简单对成绩突出的小组进行表扬、鼓励。进一步激发学生的练习热情，树立自学信心和后面的创作勇气。
意图：通过让学生自主阅读教材，尝试性地进行操作。这样的设计不仅充分体现了编者意图，而且让学生在做中学，学中做。动手操作，发现问题，解决问题，收获知识，培养学生的探究意识。
三、合作探究，学画葡萄
1、对比教学，呈现问题。
教师相机过渡，画完了西瓜，再画一串葡萄送给远方的小朋友。教师出示两幅葡萄图（一幅成串的葡萄，一幅散状的葡萄）“你觉得远方的小伙伴更喜欢那一幅？为什么？”如何将一颗颗的葡萄画成一串串的富有立体感呢？
意图：以送礼物的情景继续指导学生学习，同时通过分析葡萄的构成，明确葡萄有大有小，但对比不要太强烈，葡萄的安排要成一串，有遮挡关系。
2、多种学法，灵活选择。
为了更好地完成这一操作，教师为学生提供三种学法，让学生根据自己的实际灵活选择：
①仔细看教材上的操作步骤。
②观看教师为学生准备好的学习课件。
③直接请教老师。
意图：
信息技术注重任务驱动，让学生在任务中学习，明白，完成同一任务的不同学习方式和途径，灵活选用适合自己的学习方式是最好的。教师只是作为学生学习过程中的其中一种资源，充当引路者的角色。以多种方式的学习，降低构图难度，突破难点。
3、动手操作，交流成果。
学生操作时，教师巡视辅导，学生作品完成后由多媒体系统进行展示。大家相互交流，教师小结画葡萄过程中的注意事项。
四、拓展创新，形成能力。
教师引导，送远方小伙伴的礼物不会只是葡萄和西瓜这两种水果吧，看看我们还能够用椭圆工具画些什么水果。
意图：通过语言的引导，在学生掌握了一定的学习方法进行知识的拓展，这样既让学生综合运用所学知识进行创造，又把时间留给学生，使学生占主体地位。
五、展示成果，享受成功。
“小朋友们，这幅水果图完成了，你认为远方的小伙伴会满意吗？还不赶快取个名字，把它保存下来，我们马上就给他E-mail去！”聊聊几句话，以情景贯穿始终，以学生的意愿与兴趣为主导，让学生明确了学习信息技术的方法与途径，为培养学生的学习习惯打下了基础。
板书设计：
23、香甜的水果
西瓜（图） 封闭图形才能正确上色
葡萄（图） 有大有小 有遮档关系
预期教学效果：
整节课在教学时，力求语言之简洁，引入自主、合作、探究式学习方式，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。对于三年级的学生而言，刚刚才接触这套教材，因此，养成看书的学习习惯，掌握学习信息技术的方法其重要性不言而喻。本节课的一大特点就是让学生学会学习，掌握获取知识的多种途径，尤其是日新月异的信息技术。
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