说课稿

时间:2025-06-01 09:58:00 说课稿 我要投稿

【精品】说课稿模板4篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的说课稿5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】说课稿模板4篇

说课稿 篇1

  《鸟语》是一篇文质兼美的散文,主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼,富有童趣,结构清晰,重点突出,是培养学生感情朗读、锤炼语感,提高语言修养的佳篇。

  一开始,我之所以会选择这篇课文来上,是因为去年吴丽萍老师已经上过这课,并且十分精彩,我想学习已经磨得很成熟的教案,从而提高自己的教学水平。可有一千个读者,就有一千个哈姆雷特,虽然是同一篇教案,两位不同的老师,上出来的效果也是不一样的,我没能学到吴老师的精髓,自叹不如,深感惭愧。于是,我又根据顾治民老师提的建议进行了修改,又请教了吴小芳老师、黄教导、俞校长,在她们的精心指导下,完成了现在的教学设计。现就简单讲述一下本堂课上的几个教学意图:

  一、倾听鸟语,朗读中感受鸟语带来的乐趣

  在教学中,我引导学生通过多种形式的朗读来感受鸟语带来的乐趣,个别读、集体读、分角色读、师生合作读,学习燕子的呢喃软语时,指导学生带着节奏读,体会其中的乐趣;和布谷鸟对话,“你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦”分角色的朗读,加上布谷鸟的叫声读,让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话,引导学生关注“交谈”中的押韵这一知识点。之后,我又变换布谷鸟回答的内容,让学生体会作者正是根据布谷鸟的特点来想象它的鸟语的。教学“我与喜鹊之间的交谈”一部分,在“喳喳喳喳,喳喳喳喳,”,那不是分明在说“喜事到家,喜事到家,”一句中适时引发学生想象这喜事都是指哪些事,并仿照前面布谷鸟的对话形式,让学生说说,想象补充,引导孩子在完成对话时也能关注到“押韵”。通过有趣的一问一答,此时学生内心表现的是的愉悦、欢快。此刻他们仿佛也是一群无拘无束的小鸟,在自由自在地欢叫,在枝头呼朋引伴……学生在朗读与评价中,读懂了文本,深切感受了这种乐趣,仿佛走进了鸟语的世界。

  二、解析句式,语言训练中感悟鸟语给人的启示

  倾听着鸟儿们的丰富的语言,悟出了很多做人的道理。教学“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时,我鼓励学生自己发现句子的特点,前面都是写鸟儿的特点,后面都写了这个特点给人们带来的启示,并通过多种读和完成填空的方式试着记住这个句子。接着,我又设计梯度式的说话训练,先从课文中的布谷鸟、喜鹊入手,然后拓展到课外的鸟儿。为了让学生觉得有话可说,我又给出同学们熟悉的乌鸦、小鹰、啄木鸟等,旨让学生在“实践”中去学习语言,提高了学生运用语言的能力。

  鸟语带给我无尽的乐趣,又给予我深刻的启示,我与鸟儿建立起异常深厚的感情,最后由衷地发出了一声感叹:鸟儿的确是我们的好朋友哇!学生的.感悟在一次次语言训练中得以提升,身心得以陶冶。再读“鸟儿真是我们的好朋友啊”,学生的情感已经达高潮。

  三、解读文本,隐写法指导于课文学习中

  在教学第一自然段时,我提问:“从这里看作者爱鸟是分哪两个方面来写的?为什么要这样写?”之后,我又总结:“题为文眼,根据课题我们就可以确定文章主要内容。”简单的一个小环节,让学生明白了写文章要围绕题目的中心词,这样就不会偏题。

  课文要让学生懂得鸟儿是人类的好朋友,体会什么叫好朋友,好朋友是能给你带来快乐的!听爷爷讲公冶长的故事时我内心多么渴望,和布谷鸟对话时那么无拘无束,对喜鹊那充满希望与安慰的喳喳声那么期盼,不正给我带来无穷的乐趣吗?好朋友是能给予你启示的,勤劳的燕子,守纪的大雁,勇敢顽强的苍鹰……不正是催你上进的动力吗?基于这样的解读,在教学完布谷鸟与燕子的部分,我提问:“这两部分都是从哪些方面来写的?”通过同学们的回答,我再总结:这两部分都写了与鸟儿交流的快意,从鸟语中得到的收获,还加入了有趣的鸟叫声,为课后作业小练笔做好铺垫。

  在教学第七小节时,我抛出问题:“上文作者写了和布谷鸟对话,听喜鹊报喜,这里又写了画眉、黄莺、百灵这五种鸟,在写法上有什么不同?”聪明的孩子们一眼就发现了详略不同的特点。但我并没有停留至此,而是进一步提问:“作者为什么要挑选布谷鸟、喜鹊进行具体描写呢?”,目的是让学生懂得怎样的事例能称得上为典型,我们该如何选择典型事例,做到点面结合,有详有略。

  不断地试上是一个磨砺的过程,感谢所有帮助我成长的老师,同时也让我清醒地认识到自己存在的很多问题。也请各位在座的师长们能多提宝贵意见。当然,在今后的日子中,我将继续努力,争取更大的进步!

说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)教材分析:

  本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的,主要是让学生借助具体的量和几何直观,直观感受小数与十进分数之间的关系,初步认识小数。认识小数都要基于学生已有的生活经验。教材首先安排了一组图,从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用,随后以“量身高”为主要情境组织教学,通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。学好这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。

  (二)教学目标:

  1、结合具体情境认识小数,会读、写不超过两位的小数。通过具体实例,知道以米为单位,以元为单位的小数的实际意义。

  2、借助“米尺”模型,认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系,直观感受小数与十进制分数之间的联系,渗透数形结合的方法。

  3、感受小数与实际生活的密切联系,增强数学的应用意识,体会数学的价值。

  (三)教学重、难点

  会认、读、写一位小数,在具体情境中感受小数的含义。

  借助“米尺”模型,认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系,直观感受小数与十进制分数之间的联系。

  二、说学情

  这是学生第一次接触小数,但在日常生活中学生都已经见过小数,部分学生会认、读、写简单的小数,但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度,教学时要借助现实背景和具体的量去认识。

  三、说教法、学法

  本课属于概念教学,较为抽象,所以,本节课我以直观演示法为主,辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。

  教学时我充分发挥学生的主体地位,采用自主探究、合作交流、动手实践相结合的学习方法。

  四、说教学过程

  (一)结合情境,认识小数

  1、激趣导入,引出小数。

  新课开始我创设了数王国运动会的情境,用动画的形式出示3.45,让学生试读,问学生知道他是什么数吗?从而揭示本节课的内容的学习。

  2、认读小数。

  让学生说一说生活中在哪见过小数?并出示书中的情景图,让学生感受到小数在生活中的广泛应用。

  然后让学生仔细观察这些小数和我们原来学过的整数有什么不同,再此基础上指出,像这样的数叫做小数。通过学生熟悉的场景引入新课,使学生感受到数学来源于生活。

  以3.45这个小数为例,放手让学生尝试读小数,并自己总结出小数的读法。

  (二)借助米尺,初识小数

  1、出示例1情境图,提出问题。

  王东身高1米3分米用米做单位怎么表示,学生尝试解决,学生可能会说出1米3分米等于1、3米,但说不清原因。学生带着这个问题进入学习。

  2、教学以米为单位的小数的含义。

  以米为单位的小数的含义。这一部分内容既是全课的重点也是难点,我用米尺直观演示帮助学生回忆分数的知识,告诉学生1分米除了可以用分数表示,还可以写成小数0.1米。学生直观感受到1分米,十分之一米,0.1米之间的关系。接着让学生在米尺上再找一找哪是0.1米,让学生感受只要把1米平均分成十份,这每一份都是0.1米,加深对小数含义的理解。

  然后问学生3分米你能用小数表示吗?请你写在本上,从而教学小数的写法。

  接着让两人一组采用一问一答的形式到米尺上找小数,通过学生的观察思考,直观感受,进一步理解以米为单位的小数的.含义。

  学到这例1的问题学生会很容易解决了。重点让学生体会1.3米表示的现实意义,加深对小数的认识,然后通过课件演示在尺子上表示1.3米,为数轴上表示小数做铺垫。那老师身高1.6米是多高呢,把学到的知识运用到实际生活中,达到学以致用的目的。

  巩固练习,运用小数

  1、完成课本92页做一做。

  2、填一填,画一画。

  3、在数轴上写出相应的小数。

  所有的习题设计都是为了加深学生对小数含义的理解,并巩固小数的写法,其中第一题的设计关注了学生的生活经验,利用知识迁移,理解以元为单位的小数的具体含义,第2题利用正方形使学生内化分数和小数的关系,第3题引入数轴,不仅巩固了小数的知识,还培养了学生的数感。

  4、了解古代小数的表示方法,丰富学生对小数的认识。

  (四)全课总结,分享收获

  学生谈谈本节课有那些收获?使学生对本节课有一个完整的认识。

说课稿 篇3

  一、说教材

  《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

  本节课的教学目标:

  1.理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

  2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点:

  重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

  二、说教法、学法

  培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教,当堂训练”的.“洋思”教学模式,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

  三、说教学程序

  教学过程,我设计了四个环节:

  (一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。

  这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

  (二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

  这个环节放手让学生去自学,在自学前先让学生总结出学习方法,让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位,让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的自学能力。

  (三)学习课文,质疑问难

  课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写,于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动,整个城市都喧闹了起来,那么,夜里呢?会是什么样的情况?

  在学习第6自然段时,我们设计了两个思考题:①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论:a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?这样变繁为简,化难为易,环环紧扣,突破难点就不成问题了。

  (四)总结全文,深化重点。

  学习了全文之后,再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文,质疑问难,提出问题。通过质疑问难,师生共同总结,突破本课的重难点:(1)比喻修辞手法的运用有什么好处?(2)本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节,必不可少,这样有助于学生对学习方法的巩固。

说课稿 篇4

  一、 设计意图

  小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

  《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位,节奏鲜明,形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

  二、 教学目标的制定

  1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

  音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高儿童对音乐的'感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

  2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

  皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学、从玩耍中学,脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作,小动物是幼儿最亲密的朋友,幼儿对小动物的叫声及

  感兴趣,并好模仿动物的动作,因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础,目标2是目标1的基础上进行,又是目标1的突破口,而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

  三、活动准备

  为了引起幼儿的兴趣,调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感等,我适当地使用了一些能活动的教具,本次活动我作了以下准备:

  1、情景课件。

  2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

  3、创设在游戏中学习的氛围。

  4、准备鸡妈妈头饰一只,音带,录音机。

  四、活动流程

  一、引出课题:听小鸡叫,问“谁来了?”幼儿回答,打开课件引出小鸡及音乐。

  二、看小鸡、听节奏、做动作。

  1、引导幼儿看小鸡,模仿学做各种小鸡的动作,激发幼儿的兴趣。

  2、引导幼儿欣赏音乐,并学做小小鸡。

  托班幼儿正处在听觉感官发展时期,听觉的发展比其他感官快而需求多,因此对音乐能表示出明显的情绪反应,这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受,使幼儿对音乐有初步的印象。

  五、听歌曲,讲解游戏规则。

  3、教师听音乐,表演小小鸡,让幼儿模仿。

  4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

  5、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草

  地上玩耍,做各种动作,鸡妈妈来找小鸡,按音乐旋律进行游戏)

  六、幼儿游戏

  6、边听音乐,边哼唱歌曲进行游戏,再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则,以此来突破本次活动的重难点。

  7、在游戏中结束本次活动。

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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的说课稿5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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说课稿 篇1

  《鸟语》是一篇文质兼美的散文,主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼,富有童趣,结构清晰,重点突出,是培养学生感情朗读、锤炼语感,提高语言修养的佳篇。

  一开始,我之所以会选择这篇课文来上,是因为去年吴丽萍老师已经上过这课,并且十分精彩,我想学习已经磨得很成熟的教案,从而提高自己的教学水平。可有一千个读者,就有一千个哈姆雷特,虽然是同一篇教案,两位不同的老师,上出来的效果也是不一样的,我没能学到吴老师的精髓,自叹不如,深感惭愧。于是,我又根据顾治民老师提的建议进行了修改,又请教了吴小芳老师、黄教导、俞校长,在她们的精心指导下,完成了现在的教学设计。现就简单讲述一下本堂课上的几个教学意图:

  一、倾听鸟语,朗读中感受鸟语带来的乐趣

  在教学中,我引导学生通过多种形式的朗读来感受鸟语带来的乐趣,个别读、集体读、分角色读、师生合作读,学习燕子的呢喃软语时,指导学生带着节奏读,体会其中的乐趣;和布谷鸟对话,“你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦”分角色的朗读,加上布谷鸟的叫声读,让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话,引导学生关注“交谈”中的押韵这一知识点。之后,我又变换布谷鸟回答的内容,让学生体会作者正是根据布谷鸟的特点来想象它的鸟语的。教学“我与喜鹊之间的交谈”一部分,在“喳喳喳喳,喳喳喳喳,”,那不是分明在说“喜事到家,喜事到家,”一句中适时引发学生想象这喜事都是指哪些事,并仿照前面布谷鸟的对话形式,让学生说说,想象补充,引导孩子在完成对话时也能关注到“押韵”。通过有趣的一问一答,此时学生内心表现的是的愉悦、欢快。此刻他们仿佛也是一群无拘无束的小鸟,在自由自在地欢叫,在枝头呼朋引伴……学生在朗读与评价中,读懂了文本,深切感受了这种乐趣,仿佛走进了鸟语的世界。

  二、解析句式,语言训练中感悟鸟语给人的启示

  倾听着鸟儿们的丰富的语言,悟出了很多做人的道理。教学“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时,我鼓励学生自己发现句子的特点,前面都是写鸟儿的特点,后面都写了这个特点给人们带来的启示,并通过多种读和完成填空的方式试着记住这个句子。接着,我又设计梯度式的说话训练,先从课文中的布谷鸟、喜鹊入手,然后拓展到课外的鸟儿。为了让学生觉得有话可说,我又给出同学们熟悉的乌鸦、小鹰、啄木鸟等,旨让学生在“实践”中去学习语言,提高了学生运用语言的能力。

  鸟语带给我无尽的乐趣,又给予我深刻的启示,我与鸟儿建立起异常深厚的感情,最后由衷地发出了一声感叹:鸟儿的确是我们的好朋友哇!学生的.感悟在一次次语言训练中得以提升,身心得以陶冶。再读“鸟儿真是我们的好朋友啊”,学生的情感已经达高潮。

  三、解读文本,隐写法指导于课文学习中

  在教学第一自然段时,我提问:“从这里看作者爱鸟是分哪两个方面来写的?为什么要这样写?”之后,我又总结:“题为文眼,根据课题我们就可以确定文章主要内容。”简单的一个小环节,让学生明白了写文章要围绕题目的中心词,这样就不会偏题。

  课文要让学生懂得鸟儿是人类的好朋友,体会什么叫好朋友,好朋友是能给你带来快乐的!听爷爷讲公冶长的故事时我内心多么渴望,和布谷鸟对话时那么无拘无束,对喜鹊那充满希望与安慰的喳喳声那么期盼,不正给我带来无穷的乐趣吗?好朋友是能给予你启示的,勤劳的燕子,守纪的大雁,勇敢顽强的苍鹰……不正是催你上进的动力吗?基于这样的解读,在教学完布谷鸟与燕子的部分,我提问:“这两部分都是从哪些方面来写的?”通过同学们的回答,我再总结:这两部分都写了与鸟儿交流的快意,从鸟语中得到的收获,还加入了有趣的鸟叫声,为课后作业小练笔做好铺垫。

  在教学第七小节时,我抛出问题:“上文作者写了和布谷鸟对话,听喜鹊报喜,这里又写了画眉、黄莺、百灵这五种鸟,在写法上有什么不同?”聪明的孩子们一眼就发现了详略不同的特点。但我并没有停留至此,而是进一步提问:“作者为什么要挑选布谷鸟、喜鹊进行具体描写呢?”,目的是让学生懂得怎样的事例能称得上为典型,我们该如何选择典型事例,做到点面结合,有详有略。

  不断地试上是一个磨砺的过程,感谢所有帮助我成长的老师,同时也让我清醒地认识到自己存在的很多问题。也请各位在座的师长们能多提宝贵意见。当然,在今后的日子中,我将继续努力,争取更大的进步!

说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)教材分析:

  本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的,主要是让学生借助具体的量和几何直观,直观感受小数与十进分数之间的关系,初步认识小数。认识小数都要基于学生已有的生活经验。教材首先安排了一组图,从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用,随后以“量身高”为主要情境组织教学,通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。学好这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。

  (二)教学目标:

  1、结合具体情境认识小数,会读、写不超过两位的小数。通过具体实例,知道以米为单位,以元为单位的小数的实际意义。

  2、借助“米尺”模型,认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系,直观感受小数与十进制分数之间的联系,渗透数形结合的方法。

  3、感受小数与实际生活的密切联系,增强数学的应用意识,体会数学的价值。

  (三)教学重、难点

  会认、读、写一位小数,在具体情境中感受小数的含义。

  借助“米尺”模型,认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系,直观感受小数与十进制分数之间的联系。

  二、说学情

  这是学生第一次接触小数,但在日常生活中学生都已经见过小数,部分学生会认、读、写简单的小数,但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度,教学时要借助现实背景和具体的量去认识。

  三、说教法、学法

  本课属于概念教学,较为抽象,所以,本节课我以直观演示法为主,辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。

  教学时我充分发挥学生的主体地位,采用自主探究、合作交流、动手实践相结合的学习方法。

  四、说教学过程

  (一)结合情境,认识小数

  1、激趣导入,引出小数。

  新课开始我创设了数王国运动会的情境,用动画的形式出示3.45,让学生试读,问学生知道他是什么数吗?从而揭示本节课的内容的学习。

  2、认读小数。

  让学生说一说生活中在哪见过小数?并出示书中的情景图,让学生感受到小数在生活中的广泛应用。

  然后让学生仔细观察这些小数和我们原来学过的整数有什么不同,再此基础上指出,像这样的数叫做小数。通过学生熟悉的场景引入新课,使学生感受到数学来源于生活。

  以3.45这个小数为例,放手让学生尝试读小数,并自己总结出小数的读法。

  (二)借助米尺,初识小数

  1、出示例1情境图,提出问题。

  王东身高1米3分米用米做单位怎么表示,学生尝试解决,学生可能会说出1米3分米等于1、3米,但说不清原因。学生带着这个问题进入学习。

  2、教学以米为单位的小数的含义。

  以米为单位的小数的含义。这一部分内容既是全课的重点也是难点,我用米尺直观演示帮助学生回忆分数的知识,告诉学生1分米除了可以用分数表示,还可以写成小数0.1米。学生直观感受到1分米,十分之一米,0.1米之间的关系。接着让学生在米尺上再找一找哪是0.1米,让学生感受只要把1米平均分成十份,这每一份都是0.1米,加深对小数含义的理解。

  然后问学生3分米你能用小数表示吗?请你写在本上,从而教学小数的写法。

  接着让两人一组采用一问一答的形式到米尺上找小数,通过学生的观察思考,直观感受,进一步理解以米为单位的小数的.含义。

  学到这例1的问题学生会很容易解决了。重点让学生体会1.3米表示的现实意义,加深对小数的认识,然后通过课件演示在尺子上表示1.3米,为数轴上表示小数做铺垫。那老师身高1.6米是多高呢,把学到的知识运用到实际生活中,达到学以致用的目的。

  巩固练习,运用小数

  1、完成课本92页做一做。

  2、填一填,画一画。

  3、在数轴上写出相应的小数。

  所有的习题设计都是为了加深学生对小数含义的理解,并巩固小数的写法,其中第一题的设计关注了学生的生活经验,利用知识迁移,理解以元为单位的小数的具体含义,第2题利用正方形使学生内化分数和小数的关系,第3题引入数轴,不仅巩固了小数的知识,还培养了学生的数感。

  4、了解古代小数的表示方法,丰富学生对小数的认识。

  (四)全课总结,分享收获

  学生谈谈本节课有那些收获?使学生对本节课有一个完整的认识。

说课稿 篇3

  一、说教材

  《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

  本节课的教学目标:

  1.理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

  2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点:

  重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

  二、说教法、学法

  培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教,当堂训练”的.“洋思”教学模式,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

  三、说教学程序

  教学过程,我设计了四个环节:

  (一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。

  这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

  (二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

  这个环节放手让学生去自学,在自学前先让学生总结出学习方法,让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位,让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的自学能力。

  (三)学习课文,质疑问难

  课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写,于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动,整个城市都喧闹了起来,那么,夜里呢?会是什么样的情况?

  在学习第6自然段时,我们设计了两个思考题:①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论:a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?这样变繁为简,化难为易,环环紧扣,突破难点就不成问题了。

  (四)总结全文,深化重点。

  学习了全文之后,再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文,质疑问难,提出问题。通过质疑问难,师生共同总结,突破本课的重难点:(1)比喻修辞手法的运用有什么好处?(2)本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节,必不可少,这样有助于学生对学习方法的巩固。

说课稿 篇4

  一、 设计意图

  小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

  《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位,节奏鲜明,形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

  二、 教学目标的制定

  1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

  音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高儿童对音乐的'感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

  2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

  皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学、从玩耍中学,脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作,小动物是幼儿最亲密的朋友,幼儿对小动物的叫声及

  感兴趣,并好模仿动物的动作,因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础,目标2是目标1的基础上进行,又是目标1的突破口,而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

  三、活动准备

  为了引起幼儿的兴趣,调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感等,我适当地使用了一些能活动的教具,本次活动我作了以下准备:

  1、情景课件。

  2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

  3、创设在游戏中学习的氛围。

  4、准备鸡妈妈头饰一只,音带,录音机。

  四、活动流程

  一、引出课题:听小鸡叫,问“谁来了?”幼儿回答,打开课件引出小鸡及音乐。

  二、看小鸡、听节奏、做动作。

  1、引导幼儿看小鸡,模仿学做各种小鸡的动作,激发幼儿的兴趣。

  2、引导幼儿欣赏音乐,并学做小小鸡。

  托班幼儿正处在听觉感官发展时期,听觉的发展比其他感官快而需求多,因此对音乐能表示出明显的情绪反应,这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受,使幼儿对音乐有初步的印象。

  五、听歌曲,讲解游戏规则。

  3、教师听音乐,表演小小鸡,让幼儿模仿。

  4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

  5、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草

  地上玩耍,做各种动作,鸡妈妈来找小鸡,按音乐旋律进行游戏)

  六、幼儿游戏

  6、边听音乐,边哼唱歌曲进行游戏,再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则,以此来突破本次活动的重难点。

  7、在游戏中结束本次活动。