说课稿

时间:2025-04-29 09:59:49 说课稿 我要投稿

【精选】说课稿合集5篇

  作为一名老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编收集整理的说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】说课稿合集5篇

说课稿 篇1

  一、说教材说学生

  (一)教材的地位和特点

  《养母》是北师大出版社七年级上册的一篇散文。本篇课文放在“亲情歌吟”为主题的第三单元,其目的是要引导学生注意观察体验生活,感受浓厚亲情,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又懂得回报的人。结合初一学生“在初中学段是起始阶段,新学年翻开了人生新的一页,多了一份憧憬,一份思考,一份成熟”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点,我将本篇课文的教学目标确定为:

  (二)教学目标:

  1.知识目标:

  (1)理解并积累“拮据、兄姊、剜、庇护、煞”等词语。

  (2)理解关键语句的含义。例:“……而我如今身处都市文化圈,却很难见到您这样纯粹的人。”

  2.能力目标:

  (1)学习本文平实的语言和传神的细节描写。

  (2)体会朴实的语言中所包含的对养母的深情。

  3.情感目标:

  感悟现实生活中的母子关系,学习作家对亲情的思考所得到的启迪。(设计依据:通过对本文的学习,不但要训练学生的语文能力,也要让学生在情感心智上得到启示。)

  (三)教学重点:

  对养母“小气”“自私”等形象描写的效果与作用。

  (四)教学难点:

  如此平凡的养母为什么依然震彻人心。

  二、结合教法和学法说教学程序

  (一)导入新课:(母爱的震撼)

  《语文新课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此我设计了一个有关母爱的情境。通过对伟大无私的母爱故事的倾听,唤起学生对《养

  母》这一课学习的热情,“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,引起新的'学习兴趣”。更重要的是让学生误以为这又是一篇震撼人心的伟大的故事,从而为下面的学习打下一个伏笔。

  (二)整体感知

  1.先是教师范读课文。然学生自然而然地被课文讲述吸引,进而熟悉课文。《语文新课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在课堂上很有必要让学生自己谈谈自己的见解。同时《语文新课程标准》还强调“在语文学习中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”结合这是一篇自读课文的特点,因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受,教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作上稍作指导,对于学生的发言言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。

  2.为了深化学生对课文的理解,梳理课文内容,我还设计了一系列小问题。通过问题得出:养母的爱全给了家人,正是她在艰苦年代的“小气”和“自私”才让我们拥有了最真切的幸福。他在亲人面前何曾小气过一点点?她其实只是对自己小气。

  3.接着回顾课文,再现课文部分对养母的评价。这样让学生对课文的感受进一步加深,同时感悟到养母对作者的那份沉甸甸的爱。从而点拨得出:母爱的表现形式也许不同,但它的内涵都是一样的。我们不能说轰轰烈烈献身的爱是爱,平凡琐碎的爱就不是爱。如果你用心灵去感悟,就一定会感受到那整日包裹在身边的,已经成自然的浓浓的母爱。

  (三)情境体验(抒写心情)

  最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思:

  1.你是否像母亲记得你的生日那样记得母亲的生日?

  2.你是否对母亲近乎琐碎的爱已失去了耐心?

  3.你的房间悬挂着妈妈的照片?全家福?还是自己的?或是明星的?

  4.你是否还像小时候一样赖在妈妈身旁向他诉说自己的小秘密?

  思考完这一系列问题,假如让你对妈妈说些什么,你会怎么说?

  (四)课堂小结:(感悟生活)

  无需抱怨妈妈这一点不行,那一点不好。虽然她不是完人,她却能撑起我们的一片晴空,是我“纯粹”的,真实的妈妈。

  (五)课后作业(深化体验)

  《语文课程标准》强调:“语文教师在教学中要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的

  机会。”因此我在课后作业里设计了这样的题目:

  1.为妈妈亲手做一张贺卡,写下最想对妈妈说的话,悄悄放在妈妈枕边。

  2.观察妈妈对此事的反应,把它写进你的日记里。

  这是学生通过课前故事、课文感知、情境体验,对作者和老师所设定的亲情已经有了一定的感受,再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生,让学生们简单谈谈感受,就能进一步让学生明确,平凡琐碎的爱也具有震撼人心的效果,也体现了“学生是学习的主人”精神。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过成果展示,调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。布置此项作业,其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容,并将已经调动起来的生活体验深化,通过写贺卡,锻炼学生的写作能力。

说课稿 篇2

  一、教材分析

  《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构,描写了烟台的海四季的独特景观,以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学这篇课文时,我将引导学生达成以下教学目标:

  二、教学要求

  (一)教学目标:

  1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  2、能力目标:在语言环境中,让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义

  3、情感目标:了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

  异地风景的生疏、学生年龄的特点,这就要求老师必须注意创设情景,拉近学生与文本的距离,从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解,我作出了如下设想。

  (二)教学设想:

  我预计用三个课时完成教学目标。

  下面我着重根据第二课教学设计,详细阐述课堂上的一些做法。

  第二课时大体分为四个教学环节:

  创设情景,激趣导入

  品味语言,体验感悟

  基于网络,读写结合

  拓展资源,升华情感

  在四个教学环节中,都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中,具体安排如下:

  三、具体过程设计与分析

  在我的第一个环节中:

  第一,创设情景,激趣导入

  我的想法是:

  大海在心中,波涛澎湃在眼中。

  课堂不见海,一切都成空。

  课件激趣来引入,学习变得更轻松。

  让学生通过观看烟台海的.美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的向往。

  在我的第二个环节中:

  第二,品味语言,体验感悟

  我的具体做法是:

  思考问题有侧重,品句圈画更从容。

  品读寻找关键词,感悟烟台美如梦。

  我抓住文眼“活剧”这一教学突破口,设计主要问题:为什么说烟台的海是一幅画?是一道背景?是一座舞台?提领中心问题,让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。

  为了突破这一重难点,我的设计是:

  1、由字析词品句子,场景再现添情趣。

  这两句话中都有一个“扑”字,但表达的意思都不相同,为此,我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片,[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统,拉近距离,让学生真切把握词句,深刻体会“活”,让“景”与“人”交相辉映,起到“投石引路”的作用,给予学生广阔的想象空间,也升华了学生对烟台人民的理解。

  2、实践操作别忘记,自主探究寻根底。

  在展示了主题站后,(播放主题网站)学生四人为一小组,根据烟台的海四季的独特,选择他们感兴趣的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与讨论,对学生的学习活动提供必要的指导。

  例如学生在参观冬天烟台的海时,根据较难理解的词语 “气势汹汹、锲而不舍”等词,进行讨论探究,也可以通过浏览主题网站上 “海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频,为学生的讨论、交流、理解,提供了多维度的信息参考。为学生的想象提供了“动因”,使学生的想象充满了奇异的色彩。

  本环节中,教师利用主体网站的资源,让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”这样,这一教学重点,就省时高效的完成了。

  在我的第三个环节中:[播放课件]

  第三,基于网络,读写结合

  就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时,我抓住这一时机,设计了“回音阁”模版,教师及时创设情景,让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说:

  同学们,游览到这儿,你还意犹未尽吧,你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢?用你自己喜欢的表达方式,把你此时此刻想说的,你可以创作成一首诗歌或一篇文章,写到回音阁里面,也许不久的将来就会实现的!

  伴随着音乐响起,回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐,在这种情境交融的学习环境中,学生们有了强烈的倾吐的欲望,写作就不会畏难了。

  上面此项设计,我的总目的是:[播放课件]

  “回音”平台有活力,学生爱学又爱记。

  写作氛围促交流,探究自主有意义。(只出课件不读)

  在我的第四个环节中:

  第四,拓展资源,升华情感

  语文教学要与生活紧密联系,教师要教会学生,在生活中学习语文,在生活中运用语文。为此,我设计了最后一个教学环节,开发了模拟网站(播放模拟网站页面)。

  让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”, 让学生自由的浏览描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美丽景点的图片,拓宽学生的知识面,激发学生对祖国山河的热爱和对大自然的向往。

  设计这节课我体会到了,

  信息技术课堂是学习知识、检索信息、加工信息的过程,是以人为本、展现主题的过程,是实践锻炼、培养创新的过程。

  [播放课件]我的最后感悟:

  信息技术用得好,解疑问难特别妙。

  情境氛围来营造,学生欢迎又叫好。

  拓展孩子多视角,事半功倍显奥妙。

  前辈面前来过招,班门弄斧多赐教!

说课稿 篇3

  尊敬各位领导、各位老师:

  今天我要说的课是《金孔雀轻轻跳》,这是人音版小学音乐教材第三册第九课,这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,歌曲为2/4拍。曲调清新、优美,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。

  一、说教材

  音乐是一门情感的艺术,音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心,音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它比其他艺术更直接诉于人的感情,它的效果是深刻而久远的。但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展,音乐课缺乏美感的问题。因此,我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用,积极挖掘教材中的“情”字,贯穿课堂的始终。

  教材分析:

  《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材,这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍。曲调清新、优美,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。

  教材内容:

  1、课内内容:学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。

  根据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平,我开始制定教学目标。

  教学目标:

  1、感受傣族风情,对当地民俗活动有一个初步印象。

  2、学会用自然的声音、准确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》。

  3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作,跟音乐的节奏表演。

  一节课能否成功,我觉得重点的突破,难点的把握非常的重要。我这节课的重难点是:感受傣族风情,以自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。

  教具准备:录音机、电子琴。

  二、说教法、学法

  古人云:“事必有法,然后可成。”又曰:“教必有法,但无定法,贵在得法。”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。在教学中,创造一个宽松的教学气氛,营造师生平等交流的民主环境,以情境创设为第一主题。以实践活动为第二主题,本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的.技能训练。但这并不意味着摒弃它们,而是把这些分散渗透在各个教学环节中,创设多种体验、感受,表现的形式和通道,如通过师生聊天、表演、游戏、创作等途径,使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能,获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩”,并且充分发挥学生丰富的想象力。

  三、说教学过程

  人们说“兴趣是最好的老师”,在本课教学中,我通过课前准备等环节,激发学生学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习氛围,使学生在玩中学,学中乐,寓教于乐。

  1、课前准备、说傣寨

  情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因,积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中,学生往往因由课间活动转入新的课堂教学,情绪不稳定。所以我先和学生聊天,和学生聊聊傣族,说说傣族人的生活习惯和一些特产等,然后老师和学生一起聊聊旅游的话题,从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离。以一种平等互动的氛围进入课堂,非常自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参与意识,充分吸引学生的学习兴趣,调整了情绪又活跃气氛,激发学生主动探究的学习兴趣。

  2、游傣寨

  师:好听吗?老师今天就带你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方。我们闭上眼睛听着音乐出发了,音乐停下再睁开眼睛。(欣赏《金孔雀轻轻跳》)

  1)、独树一格的傣族民俗

  泼水节、孔雀——傣族吉祥物等

  泼水节是傣族特有的节日,泼水节一般在公历四月中旬,傣历六月,为期三至五天。每逢节日,都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。

  傣族的特产是竹子。

  (老师演唱“金孔雀轻轻跳,雪白的羽毛金光照”并表演)学生跟老师做一做。模仿几次后让学生边唱边做。这样从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉

  祥物,并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现,模仿中使学生学会歌曲的第一句。

  2)、绚丽多彩的傣族服饰

  师:你们动作做的挺漂亮,如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服装是色彩鲜艳的那一种,而女孩子叫小卜少,小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手,是小卜冒的举手。我呼唤小卜少女孩子应一声“哎”,老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”。

  老师以唱歌的形式呼唤学生,唱“小卜少”女孩子答应,唱“小卜冒”男孩子男孩子答应,然后男女生互相呼唤。以这种方式提高学生学习的兴趣,使课堂轻松而愉快。

  3)、浑然天成的傣族建筑

  [通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼,再说到雨后傣族竹楼现彩虹的美丽景色,引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”,分析学唱后解决歌曲的难点]

  师:有没有同学会跳傣族舞蹈的?试着和老师学一学。蹲一蹲,点一点,(重复多编)加上手上的动作。谁能把手的第二个动作变一变(创编动作)跟音乐跳。

  [感受傣族特有的舞蹈,通过老师的表演激发学生兴趣,从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简单的手位动作,对学生的即兴创作要多肯定和鼓励,给学生爱的期待,激励学生进步。学生完成了创作展示自己,品尝到成功的喜悦,创作的自豪感、满足感为以后的再学习创作注入活力和激情,并培养了学生的创作意识和创作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律,为学歌打下基础。]

  4)、自然古朴的傣族音乐

  然后揭示歌名,听音乐范唱《金孔雀轻轻跳》[完整的感受歌曲,直接揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。]

  3、唱傣寨

  在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句,只剩第三乐句不会,在这个基础上学歌就水道渠成的事情了,学生演唱几遍就学会了歌曲,学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣,不会有往常反复练唱的厌烦感,以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲,美的歌声给予大家的是美的享受,对音乐的陶醉。

  4、爱傣寨

  1、在学生陶醉在优美的歌声中时我说:真美啊,老师好象又到了孔雀的故乡西双版纳看到了美丽的孔雀,那真是一个美丽的地方。然后学生齐唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行编创歌曲的律动,让学生发挥想象力。学生可能编创的不够完整,教师就教给学生完整的歌曲律动。

  2、学再次完整的演唱歌曲并做律动。

  3、接龙游戏

  游戏规则:男、女生各为一组,男生唱第一句,女生接第二句,以此类推。(设计意图,让学生在学中玩,玩中学,让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情,并能自主的去学习。)

  最后在聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》中结束课堂,让学生感觉意犹未尽,对音乐课的兴趣会日益高涨,让孩子们的心时时牵挂的音乐课,期待着下一节课。

  “书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”是我设计这节课的出发点,这一“趣”一“乐”突出了趣味教学,快乐教学,把学习变得轻松愉快,突出体现了新课标“以兴趣爱好为动力”的理念,“同主题,多角度”是这节课的中心,这种方法大大丰富了课堂教学,拓展学生的艺术视野,从而更好的启发联想想象,对培养学生创新思维和创新能力有很大的促进作用。

说课稿 篇4

  草帽计优质说课稿

  教材分析

  本单元以智谋为主题来组合单元,《草帽计》是这一单元的一篇主体课文,讲述了贺龙制胜的故事,说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的,情节生动,脉络清楚。通过学习课文,我们不仅要让学生了解贺龙,更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上,懂得智慧的作用,从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯,丰富自己的知识,自觉地运用所学知识解决问题,发挥聪明才智。

  学生情况分析

  我班学生家庭环境比较优越,许多学生从小养成了课外阅读的习惯,因此在体会文章中心思想上应该不成问题,因此,体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。

  教学目标

  1.学习课文,理解课文,从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智,思考草帽计成功的几个重要因素。

  2.通过对成语的理解,体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

  3.学习用尽量少的文字概述草帽计。

  4.认识生字9个,能正确流利有感情的朗读课文。

  教学准备

  布置学生收集相关资料,了解贺龙,了解故事发生的时代背景,了解历史上的谋略故事。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1.板书计字。师:计什么意思?你能用计组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用计的人?(学生自由说。说多少不限制、不要求。)

  2.板书:草帽。师:我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是草帽计是谁想出来的?草帽计是什么?运用了草帽计,结果怎样?草帽计好在哪里?等)

  二、自学生字

  1.提出自学要求:读准字音,读通课文,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的'字词和问题,准备质疑。检查自学情况。

  2.指名分节读课文。

  3.出示词语:湘西贵州蒋嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲

  (指名读齐读比赛读开火车读)

  4.指导写字:你是怎样记住这些生字的?(重点指导州、匪的笔顺。)

  5.在地图上找到湘西,贵州。你们对二万五千里长征有什么了解?

  三、理清层次

  1.默读课文,说说课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来写的?

  2.指导学生给课文分段。

  四、巩固练习

  1.抄写词语,了解课文中成语的意思。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、导入

  1.(板书课题)昨天,大家针对课题提出了很多问题,今天我们继续学习课文,解决这些问题。(齐读课题)

  2.首先,通过学习,你们认为草帽计是谁想出来的?

  二、精读课文

  1.了解故事起因。

  (1)读课文1、2自然段,思考:贺龙根据哪些情况设下草帽计的?找出相关语句,用________划出来。

  (2)学生交流,教师点拨:

  ①哪些句子体现了当时天气炎热?(指名读齐读)

  ②哪些句子体现了当时情况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽?

  ③贺龙看到这些情况,心里是怎么想的?用贺龙看到_________ ,心想_________ 。的句式说一说。

  小结:面对天气的炎热,面对敌人的追击,贺龙不仅没有慌张,反而运筹帷幄,利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

  2.重点学习实施草帽计的经过。

  (1)默读课文3、4段,小组交流:

  ①军为什么会中计?说明了什么?

  ②白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

  (2)教师点拨:

  ①白匪先是晒得眼冒金花,后来是得意忘形,那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读评议齐读)

  ②白军为什么会被自己的飞机轰炸?(男生读课文第4段)

  ③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗?

  ④你觉得贺龙的草帽计神在哪里?你从中学到了什么?

  ⑤齐读课文第5自然段,红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?

  小结:贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

  三、拓展延伸

  1.你知道贺龙用的计属于历史上三十六计中的哪一计吗?

  2.讲历史上的金蝉脱壳计。

  3.阅读《三十六计》。

  点评

  新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色,这节课,教师就做到了这点,具体体现在以下几个方面:

  一、鼓励学生质疑。

  教学一开始,教师不是让学生被动学习,而是让学生根据课题质疑,鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来,充分的调动了学生的主动性和积极性。然后,在第二课时,教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读,交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,学生始终处于主体地位,教师只是组织者。

  二、适时点拨,拓展学生思维。

  教师不仅是学生学习活动的组织者,还应当是引导者,适时的点拨不仅能激发学生的学习热情,更能引导学生主动参加,积极思考。当学生在了解了我军情况之后,教师引导学生揣摩贺龙当时的思考,是这样点拨的:贺龙看到这些情况,心里是怎么想的?用贺龙看到_________ ,心想_______。的句式说一说。还有在学生学完课文之后,教师又引导学生想想说说红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维,而且还培养了学生良好的思维品质。

说课稿 篇5

  一、说教材

  《看电视》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第5

  课,是一篇新入选的新诗。诗中描写了非常爱看足球赛的球迷爸爸,把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈好好疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。

  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭

  的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既

  让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓 浓的情都包含在字里行间。

  针对本课的特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇

  课文第二课时的教学目标定为:

  1、知识目标:理解课文内容

  2、语感目标:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、能力目标:初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  4、德育目标:把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

  二、说教法

  新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不

  同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精

  神。由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点,因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过阅读通过自身的感悟,体会“情”之所在。

  三、说学法

  1、学生分析

  看电视是现在学生每天的必修课,但是由于种种原因农村的孩子很难有机会全家人一起看电视。所以学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情,教师有必要为他们创设一个情景,引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来,帮助他们学习和体会。

  2、定学法

  根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平,确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,是学生不但能体会课文的情景,而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力,以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

  四、说教学过程

  (一)创设情境激发兴趣——想读

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以从多媒体演示书上插图问:这是谁的'家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受。

  (二)阅读课文整体感知——自主读

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,把生字连成词,多读几遍;在此基础上再将课文完整自由地读一遍,把较长的句子多读读。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。

  (三)积累语言理解内容——合作读

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好,(小组可以用自己最喜欢的形式:齐读;分角色读;表演读;一部分同学读一部分同学表演等等)。小组间的比赛完以后进行评议,这样的形式使学生朗读水平不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培养了同学间的团结合作精神。

  (四)拓展课文培养想像——练习说

  在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想象力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉;你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐,看看舞蹈。问我家看电视奇妙在什么地方?每个人都有一个什么样的秘密?观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系,培养了他们综合应用的能力。

  五、板书设计理清重点

  主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路。课时的教学目标必定会水到渠成。

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【精选】说课稿合集5篇

  作为一名老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编收集整理的说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】说课稿合集5篇

说课稿 篇1

  一、说教材说学生

  (一)教材的地位和特点

  《养母》是北师大出版社七年级上册的一篇散文。本篇课文放在“亲情歌吟”为主题的第三单元,其目的是要引导学生注意观察体验生活,感受浓厚亲情,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又懂得回报的人。结合初一学生“在初中学段是起始阶段,新学年翻开了人生新的一页,多了一份憧憬,一份思考,一份成熟”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点,我将本篇课文的教学目标确定为:

  (二)教学目标:

  1.知识目标:

  (1)理解并积累“拮据、兄姊、剜、庇护、煞”等词语。

  (2)理解关键语句的含义。例:“……而我如今身处都市文化圈,却很难见到您这样纯粹的人。”

  2.能力目标:

  (1)学习本文平实的语言和传神的细节描写。

  (2)体会朴实的语言中所包含的对养母的深情。

  3.情感目标:

  感悟现实生活中的母子关系,学习作家对亲情的思考所得到的启迪。(设计依据:通过对本文的学习,不但要训练学生的语文能力,也要让学生在情感心智上得到启示。)

  (三)教学重点:

  对养母“小气”“自私”等形象描写的效果与作用。

  (四)教学难点:

  如此平凡的养母为什么依然震彻人心。

  二、结合教法和学法说教学程序

  (一)导入新课:(母爱的震撼)

  《语文新课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此我设计了一个有关母爱的情境。通过对伟大无私的母爱故事的倾听,唤起学生对《养

  母》这一课学习的热情,“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,引起新的'学习兴趣”。更重要的是让学生误以为这又是一篇震撼人心的伟大的故事,从而为下面的学习打下一个伏笔。

  (二)整体感知

  1.先是教师范读课文。然学生自然而然地被课文讲述吸引,进而熟悉课文。《语文新课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在课堂上很有必要让学生自己谈谈自己的见解。同时《语文新课程标准》还强调“在语文学习中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”结合这是一篇自读课文的特点,因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受,教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作上稍作指导,对于学生的发言言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。

  2.为了深化学生对课文的理解,梳理课文内容,我还设计了一系列小问题。通过问题得出:养母的爱全给了家人,正是她在艰苦年代的“小气”和“自私”才让我们拥有了最真切的幸福。他在亲人面前何曾小气过一点点?她其实只是对自己小气。

  3.接着回顾课文,再现课文部分对养母的评价。这样让学生对课文的感受进一步加深,同时感悟到养母对作者的那份沉甸甸的爱。从而点拨得出:母爱的表现形式也许不同,但它的内涵都是一样的。我们不能说轰轰烈烈献身的爱是爱,平凡琐碎的爱就不是爱。如果你用心灵去感悟,就一定会感受到那整日包裹在身边的,已经成自然的浓浓的母爱。

  (三)情境体验(抒写心情)

  最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思:

  1.你是否像母亲记得你的生日那样记得母亲的生日?

  2.你是否对母亲近乎琐碎的爱已失去了耐心?

  3.你的房间悬挂着妈妈的照片?全家福?还是自己的?或是明星的?

  4.你是否还像小时候一样赖在妈妈身旁向他诉说自己的小秘密?

  思考完这一系列问题,假如让你对妈妈说些什么,你会怎么说?

  (四)课堂小结:(感悟生活)

  无需抱怨妈妈这一点不行,那一点不好。虽然她不是完人,她却能撑起我们的一片晴空,是我“纯粹”的,真实的妈妈。

  (五)课后作业(深化体验)

  《语文课程标准》强调:“语文教师在教学中要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的

  机会。”因此我在课后作业里设计了这样的题目:

  1.为妈妈亲手做一张贺卡,写下最想对妈妈说的话,悄悄放在妈妈枕边。

  2.观察妈妈对此事的反应,把它写进你的日记里。

  这是学生通过课前故事、课文感知、情境体验,对作者和老师所设定的亲情已经有了一定的感受,再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生,让学生们简单谈谈感受,就能进一步让学生明确,平凡琐碎的爱也具有震撼人心的效果,也体现了“学生是学习的主人”精神。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过成果展示,调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。布置此项作业,其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容,并将已经调动起来的生活体验深化,通过写贺卡,锻炼学生的写作能力。

说课稿 篇2

  一、教材分析

  《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构,描写了烟台的海四季的独特景观,以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学这篇课文时,我将引导学生达成以下教学目标:

  二、教学要求

  (一)教学目标:

  1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  2、能力目标:在语言环境中,让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义

  3、情感目标:了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

  异地风景的生疏、学生年龄的特点,这就要求老师必须注意创设情景,拉近学生与文本的距离,从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解,我作出了如下设想。

  (二)教学设想:

  我预计用三个课时完成教学目标。

  下面我着重根据第二课教学设计,详细阐述课堂上的一些做法。

  第二课时大体分为四个教学环节:

  创设情景,激趣导入

  品味语言,体验感悟

  基于网络,读写结合

  拓展资源,升华情感

  在四个教学环节中,都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中,具体安排如下:

  三、具体过程设计与分析

  在我的第一个环节中:

  第一,创设情景,激趣导入

  我的想法是:

  大海在心中,波涛澎湃在眼中。

  课堂不见海,一切都成空。

  课件激趣来引入,学习变得更轻松。

  让学生通过观看烟台海的.美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的向往。

  在我的第二个环节中:

  第二,品味语言,体验感悟

  我的具体做法是:

  思考问题有侧重,品句圈画更从容。

  品读寻找关键词,感悟烟台美如梦。

  我抓住文眼“活剧”这一教学突破口,设计主要问题:为什么说烟台的海是一幅画?是一道背景?是一座舞台?提领中心问题,让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。

  为了突破这一重难点,我的设计是:

  1、由字析词品句子,场景再现添情趣。

  这两句话中都有一个“扑”字,但表达的意思都不相同,为此,我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片,[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统,拉近距离,让学生真切把握词句,深刻体会“活”,让“景”与“人”交相辉映,起到“投石引路”的作用,给予学生广阔的想象空间,也升华了学生对烟台人民的理解。

  2、实践操作别忘记,自主探究寻根底。

  在展示了主题站后,(播放主题网站)学生四人为一小组,根据烟台的海四季的独特,选择他们感兴趣的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与讨论,对学生的学习活动提供必要的指导。

  例如学生在参观冬天烟台的海时,根据较难理解的词语 “气势汹汹、锲而不舍”等词,进行讨论探究,也可以通过浏览主题网站上 “海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频,为学生的讨论、交流、理解,提供了多维度的信息参考。为学生的想象提供了“动因”,使学生的想象充满了奇异的色彩。

  本环节中,教师利用主体网站的资源,让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”这样,这一教学重点,就省时高效的完成了。

  在我的第三个环节中:[播放课件]

  第三,基于网络,读写结合

  就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时,我抓住这一时机,设计了“回音阁”模版,教师及时创设情景,让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说:

  同学们,游览到这儿,你还意犹未尽吧,你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢?用你自己喜欢的表达方式,把你此时此刻想说的,你可以创作成一首诗歌或一篇文章,写到回音阁里面,也许不久的将来就会实现的!

  伴随着音乐响起,回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐,在这种情境交融的学习环境中,学生们有了强烈的倾吐的欲望,写作就不会畏难了。

  上面此项设计,我的总目的是:[播放课件]

  “回音”平台有活力,学生爱学又爱记。

  写作氛围促交流,探究自主有意义。(只出课件不读)

  在我的第四个环节中:

  第四,拓展资源,升华情感

  语文教学要与生活紧密联系,教师要教会学生,在生活中学习语文,在生活中运用语文。为此,我设计了最后一个教学环节,开发了模拟网站(播放模拟网站页面)。

  让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”, 让学生自由的浏览描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美丽景点的图片,拓宽学生的知识面,激发学生对祖国山河的热爱和对大自然的向往。

  设计这节课我体会到了,

  信息技术课堂是学习知识、检索信息、加工信息的过程,是以人为本、展现主题的过程,是实践锻炼、培养创新的过程。

  [播放课件]我的最后感悟:

  信息技术用得好,解疑问难特别妙。

  情境氛围来营造,学生欢迎又叫好。

  拓展孩子多视角,事半功倍显奥妙。

  前辈面前来过招,班门弄斧多赐教!

说课稿 篇3

  尊敬各位领导、各位老师:

  今天我要说的课是《金孔雀轻轻跳》,这是人音版小学音乐教材第三册第九课,这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,歌曲为2/4拍。曲调清新、优美,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。

  一、说教材

  音乐是一门情感的艺术,音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心,音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它比其他艺术更直接诉于人的感情,它的效果是深刻而久远的。但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展,音乐课缺乏美感的问题。因此,我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用,积极挖掘教材中的“情”字,贯穿课堂的始终。

  教材分析:

  《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材,这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍。曲调清新、优美,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。

  教材内容:

  1、课内内容:学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。

  根据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平,我开始制定教学目标。

  教学目标:

  1、感受傣族风情,对当地民俗活动有一个初步印象。

  2、学会用自然的声音、准确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》。

  3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作,跟音乐的节奏表演。

  一节课能否成功,我觉得重点的突破,难点的把握非常的重要。我这节课的重难点是:感受傣族风情,以自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。

  教具准备:录音机、电子琴。

  二、说教法、学法

  古人云:“事必有法,然后可成。”又曰:“教必有法,但无定法,贵在得法。”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。在教学中,创造一个宽松的教学气氛,营造师生平等交流的民主环境,以情境创设为第一主题。以实践活动为第二主题,本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的.技能训练。但这并不意味着摒弃它们,而是把这些分散渗透在各个教学环节中,创设多种体验、感受,表现的形式和通道,如通过师生聊天、表演、游戏、创作等途径,使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能,获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩”,并且充分发挥学生丰富的想象力。

  三、说教学过程

  人们说“兴趣是最好的老师”,在本课教学中,我通过课前准备等环节,激发学生学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习氛围,使学生在玩中学,学中乐,寓教于乐。

  1、课前准备、说傣寨

  情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因,积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中,学生往往因由课间活动转入新的课堂教学,情绪不稳定。所以我先和学生聊天,和学生聊聊傣族,说说傣族人的生活习惯和一些特产等,然后老师和学生一起聊聊旅游的话题,从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离。以一种平等互动的氛围进入课堂,非常自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参与意识,充分吸引学生的学习兴趣,调整了情绪又活跃气氛,激发学生主动探究的学习兴趣。

  2、游傣寨

  师:好听吗?老师今天就带你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方。我们闭上眼睛听着音乐出发了,音乐停下再睁开眼睛。(欣赏《金孔雀轻轻跳》)

  1)、独树一格的傣族民俗

  泼水节、孔雀——傣族吉祥物等

  泼水节是傣族特有的节日,泼水节一般在公历四月中旬,傣历六月,为期三至五天。每逢节日,都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。

  傣族的特产是竹子。

  (老师演唱“金孔雀轻轻跳,雪白的羽毛金光照”并表演)学生跟老师做一做。模仿几次后让学生边唱边做。这样从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉

  祥物,并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现,模仿中使学生学会歌曲的第一句。

  2)、绚丽多彩的傣族服饰

  师:你们动作做的挺漂亮,如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服装是色彩鲜艳的那一种,而女孩子叫小卜少,小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手,是小卜冒的举手。我呼唤小卜少女孩子应一声“哎”,老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”。

  老师以唱歌的形式呼唤学生,唱“小卜少”女孩子答应,唱“小卜冒”男孩子男孩子答应,然后男女生互相呼唤。以这种方式提高学生学习的兴趣,使课堂轻松而愉快。

  3)、浑然天成的傣族建筑

  [通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼,再说到雨后傣族竹楼现彩虹的美丽景色,引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”,分析学唱后解决歌曲的难点]

  师:有没有同学会跳傣族舞蹈的?试着和老师学一学。蹲一蹲,点一点,(重复多编)加上手上的动作。谁能把手的第二个动作变一变(创编动作)跟音乐跳。

  [感受傣族特有的舞蹈,通过老师的表演激发学生兴趣,从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简单的手位动作,对学生的即兴创作要多肯定和鼓励,给学生爱的期待,激励学生进步。学生完成了创作展示自己,品尝到成功的喜悦,创作的自豪感、满足感为以后的再学习创作注入活力和激情,并培养了学生的创作意识和创作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律,为学歌打下基础。]

  4)、自然古朴的傣族音乐

  然后揭示歌名,听音乐范唱《金孔雀轻轻跳》[完整的感受歌曲,直接揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。]

  3、唱傣寨

  在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句,只剩第三乐句不会,在这个基础上学歌就水道渠成的事情了,学生演唱几遍就学会了歌曲,学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣,不会有往常反复练唱的厌烦感,以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲,美的歌声给予大家的是美的享受,对音乐的陶醉。

  4、爱傣寨

  1、在学生陶醉在优美的歌声中时我说:真美啊,老师好象又到了孔雀的故乡西双版纳看到了美丽的孔雀,那真是一个美丽的地方。然后学生齐唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行编创歌曲的律动,让学生发挥想象力。学生可能编创的不够完整,教师就教给学生完整的歌曲律动。

  2、学再次完整的演唱歌曲并做律动。

  3、接龙游戏

  游戏规则:男、女生各为一组,男生唱第一句,女生接第二句,以此类推。(设计意图,让学生在学中玩,玩中学,让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情,并能自主的去学习。)

  最后在聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》中结束课堂,让学生感觉意犹未尽,对音乐课的兴趣会日益高涨,让孩子们的心时时牵挂的音乐课,期待着下一节课。

  “书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”是我设计这节课的出发点,这一“趣”一“乐”突出了趣味教学,快乐教学,把学习变得轻松愉快,突出体现了新课标“以兴趣爱好为动力”的理念,“同主题,多角度”是这节课的中心,这种方法大大丰富了课堂教学,拓展学生的艺术视野,从而更好的启发联想想象,对培养学生创新思维和创新能力有很大的促进作用。

说课稿 篇4

  草帽计优质说课稿

  教材分析

  本单元以智谋为主题来组合单元,《草帽计》是这一单元的一篇主体课文,讲述了贺龙制胜的故事,说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的,情节生动,脉络清楚。通过学习课文,我们不仅要让学生了解贺龙,更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上,懂得智慧的作用,从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯,丰富自己的知识,自觉地运用所学知识解决问题,发挥聪明才智。

  学生情况分析

  我班学生家庭环境比较优越,许多学生从小养成了课外阅读的习惯,因此在体会文章中心思想上应该不成问题,因此,体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。

  教学目标

  1.学习课文,理解课文,从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智,思考草帽计成功的几个重要因素。

  2.通过对成语的理解,体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

  3.学习用尽量少的文字概述草帽计。

  4.认识生字9个,能正确流利有感情的朗读课文。

  教学准备

  布置学生收集相关资料,了解贺龙,了解故事发生的时代背景,了解历史上的谋略故事。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1.板书计字。师:计什么意思?你能用计组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用计的人?(学生自由说。说多少不限制、不要求。)

  2.板书:草帽。师:我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是草帽计是谁想出来的?草帽计是什么?运用了草帽计,结果怎样?草帽计好在哪里?等)

  二、自学生字

  1.提出自学要求:读准字音,读通课文,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的'字词和问题,准备质疑。检查自学情况。

  2.指名分节读课文。

  3.出示词语:湘西贵州蒋嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲

  (指名读齐读比赛读开火车读)

  4.指导写字:你是怎样记住这些生字的?(重点指导州、匪的笔顺。)

  5.在地图上找到湘西,贵州。你们对二万五千里长征有什么了解?

  三、理清层次

  1.默读课文,说说课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来写的?

  2.指导学生给课文分段。

  四、巩固练习

  1.抄写词语,了解课文中成语的意思。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、导入

  1.(板书课题)昨天,大家针对课题提出了很多问题,今天我们继续学习课文,解决这些问题。(齐读课题)

  2.首先,通过学习,你们认为草帽计是谁想出来的?

  二、精读课文

  1.了解故事起因。

  (1)读课文1、2自然段,思考:贺龙根据哪些情况设下草帽计的?找出相关语句,用________划出来。

  (2)学生交流,教师点拨:

  ①哪些句子体现了当时天气炎热?(指名读齐读)

  ②哪些句子体现了当时情况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽?

  ③贺龙看到这些情况,心里是怎么想的?用贺龙看到_________ ,心想_________ 。的句式说一说。

  小结:面对天气的炎热,面对敌人的追击,贺龙不仅没有慌张,反而运筹帷幄,利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

  2.重点学习实施草帽计的经过。

  (1)默读课文3、4段,小组交流:

  ①军为什么会中计?说明了什么?

  ②白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

  (2)教师点拨:

  ①白匪先是晒得眼冒金花,后来是得意忘形,那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读评议齐读)

  ②白军为什么会被自己的飞机轰炸?(男生读课文第4段)

  ③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗?

  ④你觉得贺龙的草帽计神在哪里?你从中学到了什么?

  ⑤齐读课文第5自然段,红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?

  小结:贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

  三、拓展延伸

  1.你知道贺龙用的计属于历史上三十六计中的哪一计吗?

  2.讲历史上的金蝉脱壳计。

  3.阅读《三十六计》。

  点评

  新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色,这节课,教师就做到了这点,具体体现在以下几个方面:

  一、鼓励学生质疑。

  教学一开始,教师不是让学生被动学习,而是让学生根据课题质疑,鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来,充分的调动了学生的主动性和积极性。然后,在第二课时,教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读,交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,学生始终处于主体地位,教师只是组织者。

  二、适时点拨,拓展学生思维。

  教师不仅是学生学习活动的组织者,还应当是引导者,适时的点拨不仅能激发学生的学习热情,更能引导学生主动参加,积极思考。当学生在了解了我军情况之后,教师引导学生揣摩贺龙当时的思考,是这样点拨的:贺龙看到这些情况,心里是怎么想的?用贺龙看到_________ ,心想_______。的句式说一说。还有在学生学完课文之后,教师又引导学生想想说说红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维,而且还培养了学生良好的思维品质。

说课稿 篇5

  一、说教材

  《看电视》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第5

  课,是一篇新入选的新诗。诗中描写了非常爱看足球赛的球迷爸爸,把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈好好疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。

  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭

  的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无,却饱含温情,精彩处既

  让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓 浓的情都包含在字里行间。

  针对本课的特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇

  课文第二课时的教学目标定为:

  1、知识目标:理解课文内容

  2、语感目标:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、能力目标:初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  4、德育目标:把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

  二、说教法

  新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不

  同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精

  神。由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点,因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。并以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过阅读通过自身的感悟,体会“情”之所在。

  三、说学法

  1、学生分析

  看电视是现在学生每天的必修课,但是由于种种原因农村的孩子很难有机会全家人一起看电视。所以学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情,教师有必要为他们创设一个情景,引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来,帮助他们学习和体会。

  2、定学法

  根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平,确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,是学生不但能体会课文的情景,而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力,以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。

  四、说教学过程

  (一)创设情境激发兴趣——想读

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以从多媒体演示书上插图问:这是谁的'家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受。

  (二)阅读课文整体感知——自主读

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,把生字连成词,多读几遍;在此基础上再将课文完整自由地读一遍,把较长的句子多读读。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。

  (三)积累语言理解内容——合作读

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好,(小组可以用自己最喜欢的形式:齐读;分角色读;表演读;一部分同学读一部分同学表演等等)。小组间的比赛完以后进行评议,这样的形式使学生朗读水平不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培养了同学间的团结合作精神。

  (四)拓展课文培养想像——练习说

  在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想象力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉;你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐,看看舞蹈。问我家看电视奇妙在什么地方?每个人都有一个什么样的秘密?观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系,培养了他们综合应用的能力。

  五、板书设计理清重点

  主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路。课时的教学目标必定会水到渠成。