长城和运河教学设计优秀

时间:2023-12-19 09:59:05 教学设计 我要投稿
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长城和运河教学设计优秀

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的长城和运河教学设计优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。

长城和运河教学设计优秀

长城和运河教学设计优秀1

  本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽,歌颂了申华民族的勤劳智慧。

  诗歌由两部分组成,分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行,结构相同,一、二行与七、八行诗句相同,三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

  诗歌每部分起始皆为:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位:广裹的蓝天,俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊4司?奇在何处,异在哪里?接着,诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人,是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗,充满无比的民族自豪感。

  本诗语言优美,句式相同,形象生动。

  教学建议

  1·指导读书。

  (1)初读感知。

  初读课文,要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文,首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么,从而感知课文主要内容。接着,可引导学生自学本课的几个生字,做到读准字音,认清字形,了解字义,体会生字所组成的词语的含义。在此基础上,让学生以自由朗读课文为主,间以指名读、分角色读等形式,做到把课文读通、读流利。

  (2)精读感悟。

  通过精读深思,重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象,为什么称之为人间奇迹。教学时,可从三方面着手:看图(或录像)欣赏;补充阅读;读文体悟。通过看图或录相,丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读,让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟,读中练语感,读中受熏陶。

  第一部分写长城的奇异:它像巨龙、连绵起伏,曲折婉蜒;它东起山海关,西到嘉峪关绵延万里;它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的不朽的诗篇。

  第二部分写运河的奇异:它像绸带、银光闪闪,伸向天边;它“北起首都北京,南到天堂杭州,纵贯南北五千里;它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。

  在朗读中,引导学生抓住关键词语展开想像,感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读,体会景色的壮美,语言的韵美,抒情的真挚。

  2·熟读成诵。

  指导学生背诵这首诗,可从两方面把握诗的`特点:一是内容上看,本诗描写了几幅图画;二是句式上看,一、二行与七、八行两部分上内容一样,三~六句两部分诗句表达句式一样。在掌握本诗表达特点后,让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点,注意合理的停顿、重音。

  3·迁移练习。

  (1)学写一段话:完成课文后练习四,根据提供的词语,观察课文中万里长城的图片写一段话。

  (2)仿写一段诗。

  着重从两方面提示学生:一是写什么,可这样设问:中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹,你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如:京九铁路)二是怎么写。可以仿写,一、二、七、八行与课本一样,即:

  我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:

  像 ,北起 ,南到 ,是谁创造了这人间奇迹?

  是我们中华民族的子孙(或祖先)。

  4·实践活动。

  课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民智慧的短诗,在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。

长城和运河教学设计优秀2

  教学目标:

  1、学会本课生字词,理解重点词语的意思。

  2、通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  学会本课生字词,激发爱祖国、爱人民的情感。

  教学准备:挂图,多媒体。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导人激趣。

  1、师:我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?

  2、师:你们了解长城和运河吗?

  3、师出示课件,认识长城和运河,指明说看到了什么。

  二、初读指导。

  1、自学课文。

  (1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

  (2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

  连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写不朽、创造奇迹、天堂

  2、教师检查学习效果。

  (1)出示词语。

  驾驶、连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写不朽、创造奇迹、天堂杭州、嘉峪关

  (2)指名读,注意纠正字音。

  (3)指名联系句子解释词语。

  连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

  曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

  谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

  不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。

  创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

  奇迹:奇异的景象。

  天堂:这里指美丽的杭州。

  三、理清脉络。

  1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的`内容?

  2、学生自学后讨论。

  四、读课文第一部分。

  1、导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

  2、讲读。

  3、比较:

  一个奇异的景象出现在我的眼前。

  我看见了一个奇异的景象。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

  5、你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?

  6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  7、“祖先”该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指导朗读。

  (1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

  (5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)

  (7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

  10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

  11、指名读,生评议。

  12、齐读。

  五、读第二部分。

  1、导读,听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的。句子。

  (京杭大运河谱写了动人的诗篇)

  2、讲读。

  (1)观察书中插图,填空并回答问题。

  “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地。

  像绸带飘落到大地。

  像绸带飘向大地。

  (3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)

  “动人”一词可否换成“不朽”?

  3、指导朗读。

  4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?

  5、同学们不妨自己试着读一读。

  6、指名说说两大部分读法的区别。

  7、同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

  8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

  9、师读两部分相同的前两句,男生读关于描写特点的两句,女生读关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

  六、讨论探究。

  1、师:作者把长城和运河称作“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

  2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?

  3、生分组讨论,师巡视指导。

  4、指名汇报交流。

  5、引读:是谁创造了这人间奇迹?

  是我们中华民族的祖先。

  6、生齐读这两句话。

  七、全班配乐朗读全文,会背者可背诵。

  八、总结质疑。

  1、师:学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?

  2、指名汇报并质疑。

  3、师小结。

  九、作业设计。

  1、有感情地背诵全诗。

  2、学习写介绍长城运河的短文。

  板书设计:

长城和运河教学设计优秀3

  教学目标

  1、感情朗读诗歌。

  2、了解长城和运河的特点。

  3、激发民族自豪感和爱国热情。

  教学重难点

  长城和运河的特点。

  激发民族自豪感和爱国热情。

  教学准备

  教师:ppt课件

  学生:收集中华民族祖先创造的人间奇迹

  教学方法

  导学互动

  教学过程

  一、提纲导学

  (一)直接导入:

  这天我们来学习一首充满爱国激情的诗歌——板书《长城和运河》,生齐读课题。

  (二)有感情朗读诗歌

  1、教师配乐朗读诗歌。

  2、[出示导纲一]生齐读诗歌,读准字音、节奏、重音。

  3、教读难点诗句。

  像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

  像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边

  万里长城谱写了/不朽的诗篇。

  是谁创造了这人间奇迹

  是我们中华民族的祖先。

  二、合作互动

  4、展示评价(生读生评价,分男生、女生个人小组齐读分读)

  出示朗读展示评价标准

  姿势端正大方

  声音清楚洪亮

  重音明显突出

  节奏停顿合理

  呼吸配合协调

  手势添加自然

  语气语调得当

  感情表达充分

  (三)了解长城和运河的特点。

  出示导纲二对照图片理解诗句,学生总结长城和运河的特点。教师板书。像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

  像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

  (四)激发民族自豪感和爱国热情。

  1、自读有关资料,结合资料谈谈自己的体会。

  是谁创造了这人间奇迹

  是我们中华民族的祖先。

  (读出民族自豪感,读出爱国热情。)

  2、你还明白哪些人间奇迹你想对中华民族祖先说些什么

  三、导学归纳:

  学完本课,你有什么收获

  四、拓展训练

  1、长城的`特点是:

  运河的特点是:

  2、本文表达了作者——的思想感情。

  附:板书设计

  长城和运河

  长城:雄伟壮丽运河:秀丽动人民族:自豪骄傲

长城和运河教学设计优秀4

  教学目标

  1、学会生字,理解它所组成的词。

  2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

  3、体会比喻句。

  4、增强民族自豪感。

  教学重点难点

  重点:正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

  难点:课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。

  教学方法:图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入课文

  1、出示图片,板书课题

  2、 生齐读课题

  3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?

  二。初读指导

  1.自学课文。

  (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词。

  (2) 感知主要内容的。

  (3) 会读会认田字格中的生字。

  (4) 联系上下文理解下列词语的意思。

  连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写

  不朽 创造 奇迹 天堂

  2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

  3.检查自学效果。

  (1)出示词语:

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名读这些词语。

  (3)指名初步解释词语。

  (4)齐读出示的生词。

  (5)指导书写生字。

  三、理清脉络,体悟课文内容

  1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

  2 学生自学后讨论。

  四。精读课文第一部分

  1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

  2.讲读。

  3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。

  4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

  6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  9 “祖先”该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  11.指导朗读。

  (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

  (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)

  (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

  12、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

  13、指名读, 生评议。

  14 、齐读。

  五。布置课堂作业

  1、用钢笔描红。

  注意握笔姿势。

  2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

  巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

  3、做一名小导游。向游客(学生)介绍一下长城和运河的'情况。

  板书

  长城 和 运河

  连绵起伏 银光闪闪

  曲折蜿蜒 伸向天边

  人间奇迹

  教后感:课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程。如:故宫、圆明园、运河等,由此导入新课。在指导朗读课文时,我重点引导学生欣赏了长城的图片,让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧,这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。

长城和运河教学设计优秀5

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课生字新词;

  2、能正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

  教学过程:

  1、激趣导入

  在我们中国,有两大建筑工程,她们一个像巨龙,一个像绸带,堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)今天我们一起来学习一篇现代诗歌。

  2、初读感知,自主设疑

  (1)请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。想一想,你读懂了什么?还有什么疑问?

  (2)引导学生质疑。

  3、梳理问题,明确学习目标。

  (1)如何学会本课生字新词?

  (2)了解长城和运河。

  4、正确读文,学会生字词

  (1)请同学们自由读诗歌,要求①注意读准字音,把句子读通顺。②画出由生字组成的词语,并给生字打上重点号。

  (2)用自己喜欢的方法识记生字,联系上下文或查字典理解词语的意思。

  (3)小组交流识字情况。

  (4)全班交流检查,用多种方法识记生字。

  ①指名学生拼读生字词,注意正音;

  ②交流识记生字的方法;

  ③给生字扩词;

  (5)指导学生书写

  ①教师重点指导部分生字的写法,提醒学生注意“蜒”、“篇”、 “谱”的字形;

  ②学生描红,临写生字。

  5、熟读诗歌,了解长城和运河。

  (1)检查学生对诗歌的朗读情况。(指名读或小组读)

  (2)集体交流问题:看图介绍长城和运河

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情朗读本诗、背诵本诗。

  2、片段练习《长城》,用上课文中的相关词语。

  3、拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。

  教学过程:

  1、温故导入:现在我们继续学习第1课,(学生齐读课题),通过上节课的.学习,我们读熟了诗歌,了解了诗歌大意。回忆一下:诗歌主要写了什么?(学生回答),这节课我们还想知道什么呢?

  2、学生自由读课文,质疑。

  3、师生共同梳理问题,明确学习目标。

  (1)会向别人介绍长城和运河,用上课文中的相关词语。

  (2)了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?

  4、自主探究,自读解疑

  学生围绕问题边看图边读诗歌,不懂的地方打上“?”。

  5、学习第1节

  (1)教师范读课文,同学们边听边看:第1.2节有什么相同之处?

  (引读)

  (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(引读)

  (3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

  (观察长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

  书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折(引读)

  怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

  你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

  6、学习第2节

  万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(引读)(板书:像绸带)

  与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

  这一句该怎样读呢?

  你能把这两句背出来吗?

  7、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?(引读)再读这两句,你能背出来吗?

  8、朗读全文、背诵全文。

  9、学习了课文后,你还有什么疑问吗?

  10、质疑、解疑。

  11、课堂小结。

  12、完成课堂训练题。

  板书设计:

  1长城和运河

  长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)

  运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)

  教材简析:本文是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌,全诗尽情讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵诗歌。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

  教学重难点:

  重点:理解本诗,有感情地朗读本诗,难点:体会诗歌表达的自豪之情。

  设计理念:

  1、充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展展学习为主,教师适时点拨、引导。

  2、教师引导学生有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中品味。

  3、以教材文本为依托,引导学生个性化阅读,说出个性,说出心声。

  教具准备:长城、运河图。

  课时计划:2课时

长城和运河教学设计优秀6

  一、教学要求:

  1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。

  3、能参照课文中的图画,运用课后练习4提供的词语写话。

  4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

  二、教学重点:

  在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。

  三、教学难点:

  能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。

  四、教学时间:

  两课时

  五、分课时设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、学习生字词。

  2、学习课文第一部分,完成练习4。

  二、教具准备:

  教学挂图或投影片,生字卡

  三、教学过程:

  一、揭题。

  同学们,通过二年级时的学习,我们知道了我国古代三个伟大的工程:故宫、长城、大运河。今天,我们学习的第二课就是《长城和运河》,谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢?

  二、初读课文。

  1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

  2、检查生字词。

  驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

  曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

  (1)、指名读。

  (2)、说说字音、字形上需要注意的.地方。

  峪:读“yù”。

  嘉:上半部是“士”。

  教学过程自我加减

  创:左半部为“仓”。

  不朽:指诗歌千古传诵。

  谱写:编写歌谱。

  (3)、齐读出示的生字词。

  3、再读课文,读通顺。

  4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

  三、精读课文第一部分。

  1、导读。

  让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧!(出示图片)

  谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

  “蜿蜒”和“曲折”有什么区别?

  2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”

  (注意要突出景象的奇异)

  3、景象的奇异表现在哪里呢?用自己的话说一说。

  4、你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见……)

  5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”

  “不朽”有哪两方面的意思?为什么说是万里长城谱写的?

  这是什么修辞手法?这样写有什么好处?

  6、指名读最后两行,这两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  7、指导朗读。(一开始是惊喜,接着是赞美,最后是敬佩和自豪)

  (1)、自由读。

  (2)、指名读自己喜欢的部分,评议。

  (3)、齐读。

  四、作业设计:

  1、用钢笔描红。

  2、完成习字册。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、学习课文第二部分。

  2、有感情地朗读课文和背诵课文。

  二、教具准备:小黑板

  三、教学过程:

  (一)、复习巩固。

  1、听写词语。

  驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

  曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

  2、有感情地朗读第一部分。

  (二、)学习第二部分。

  1、指名读第二部分。

  2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象?

  3、观察插图,填空并回答问题。

  “像绸带飘落在大地,音光闪闪,伸向天边。”这句话是把( )比成( ),这说明它们之间存在( )之处,你能说说吗?

  4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

  从这句话中你读懂了什么?

  “动人”一词可否换成“不朽”?

  这些“奇迹”是谁创造的呢?

  5、指导朗读。

  谁来说说这一部分和前一部分的区别?

  同座位互读,互相纠正。

  指名读,评议。

  (三、)总结课文。

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

  2、总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。

  (四、)作业设计:

  1、完成课后习题第三题。

  2、多音字组词。

  行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

  hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

  zhē( )

  板书设计:

  1、长城和运河

  长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒

  东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

  运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边 人民的

  北起首都北京 南到天堂杭州创造

  (五、)我的教学反思:

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