中班认识时间教学反思

时间:2023-03-07 13:19:50 教学反思 我要投稿

中班认识时间教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的中班认识时间教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班认识时间教学反思

中班认识时间教学反思1

  时间是我们每个人时刻都能感受的,人们在工作生活中经常依据时间来做事情。但时间对于孩子来说是抽象的,我们教孩子学会从钟表看时间,具有很大的意义。

  对于大班的孩子来说,主要教孩子学会认识整点和半点。

  我设立的目标是:

  1、教幼儿学会认识整点和半点,并用数字标出时间。

  2、培养幼儿的时间观念,鼓励孩子做一个爱惜时间的小朋友。

  本活动的重点是:教幼儿学会看整点和半点。

  难点是:教幼儿准确地认识半点。由于孩子在大班有认识钟表的经历,孩子认识整点比较准确。在认识半点的时候,有些孩子没有能掌握半点。于是我换了一下教学方法,运用比较的方法来引导孩子。

  第一次,我引导幼儿观察整点,让他们知道无论几点整,分针都对着十二,时针对着相应的数字。我用不同颜色的粉笔分别画出时针和分针,让幼儿清楚地知道时针是长的,分针是短的。

  第二次我让幼儿观察半点,请幼儿注意半点的分针指着六,时针走在两个数字中间,两个数字以小的数字为几点。在小朋友认识半点的.时候,有些小朋友不能准确地说出是几点半,我就让幼儿学时针滴答走,让幼儿知道时针走过两数之间的小数,并没有走到大数。启发幼儿几点半,时针以小的数字为准。

  第三次,我让幼儿同时观察一个正点和半点,比如:8点和8点半,10点和10点半等,使幼儿通过比较,很好地掌握时间。

  本活动幼儿的学习兴趣浓,达到先前设立的教学目标。教师启发幼儿在生活中要多看时间,要节约时间,做一个有时间观念的人。

中班认识时间教学反思2

  目标:

  1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律,学习看整点。

  2、养成按时作息,珍惜时间的好习惯。

  3、乐于探索、交流与分享。

  4、促进幼儿的.创新思维与动作协调发展。

  内容:

  《时钟》

  准备:

  时钟模型一个、小时钟若个

  过程:

  一、游戏:猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)

  二、分发钟表,给小朋友每人一个钟,请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师:两个针一样吗?

  小结:最短的叫时针,较长的是分针。钟面上有数字1-12,数字紧挨着数字之间为1格,一共有12格。

  三、《龟兔赛跑》故事导入师:谁赢了?

  现在乌龟和兔子又比赛了,兔子代表分针,乌龟代表时针,它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12,跑了一圈;乌龟从12跑到1,跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次,乌龟会走到哪里?

  小结:分针跑一圈,时针跑一格,也就是一小时。

  四:出示三个钟,请幼儿观察。

  师:这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。

  例:分针指向12,时针指向1,师1点整。

  (分针指向12,时针指向几,就是几点整)游戏:考考你,请幼儿拨钟。

  那请小朋友想一想,怎样来记录时间?(几点整就写几,两个点,两个0,表示整点)

  五、游戏:《老狼老狼几点了》

  幼儿说:老狼老狼几点了?教师出示卡片,幼儿拨。

  六、出示两幅图,你发现了什么?

  为什么时间一样,而小朋友干的却不一样?

  你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。

  教学反思:

  幼儿兴趣非常高,并记住了时间,培养了他们热爱时间的好习惯。

中班认识时间教学反思3

  在活动中抓住了幼儿年龄特征,整个活动以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好教具,调动幼儿多种感官参与学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟,为幼儿提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了幼儿的参与意识和积极性,同时又培养了幼儿动手实践能力。让幼儿在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重幼儿数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近幼儿。

  在教学中,我根据幼儿实际情况设计一些开放性的问题,使幼儿围绕问题畅所欲言,这样,同伴间也有了相互学习的机会。根据幼儿的回答随机演示,能较好地帮助幼儿初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针.还有长针和短针。于是根据幼儿的回答随机演示。

  本课也存在着许多不足之处:

  1、对新课程教材的理解分析不够深刻,仅让幼儿初步认识钟面,认识时针和分针,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是幼儿经验简单的在再现和累积。

  2、幼儿自主探索的机会不够,让幼儿猜是什么时刻,虽然也请幼儿交流讨论,但只流于形式。幼儿没有独立思考和观察,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的'教学中,应培养幼儿良好的学习习惯,注重培养幼儿的实践操作能力,培养幼儿的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节,千万不能拔苗助长。同时,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平。这样才会使幼儿学会数学、热爱数学。

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