《太阳》教案(通用15篇)
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《太阳》教案1
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语
3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：
1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：自制课件
教学课时：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、激趣引入
1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）
2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）
3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点
1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读
摄氏度差不多生存繁殖比较估计
杀菌治疗蔬菜寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）
教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？
三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法
1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：“同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？”）
2、请同学回答后，生自由读1―3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流“远”的特点：
a.学生看屏幕填空：
太阳离我们有（）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（）年，就是坐飞机也要（）年。
b.问：“括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）
写太阳“远“这个特点还用了什么方法，找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流“大”、“热”的特点：
a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？
b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。（作比较列数字）
c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。（打比方）
d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）
e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系
1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）
3、默读4―7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
4、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳……，如没有太阳……”
③太阳与人类生活的`关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。（由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。
板书设计：
21.太阳
《太阳》教案2
一、歌曲引入
出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。（学生边听歌边打着拍子跟唱。）
师：你们知道这首歌名叫什么？
生：《种太阳》。
师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──
出示课题《四个太阳》，生读课题。
（以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。）
师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？
生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？
生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？
生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？
（教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。）
二、初读课文
师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？
（课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的`学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的……最后四人小组合作探究。）
师：你读懂了什么？
生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。
生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。
（出示多媒体：一个小男孩在画图。）
师：是不是他画出来的？
（出示多媒体：出示四个太阳的图片。）
生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。
生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。
师：我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋，还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。
（关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。）
师：老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。
（出示多媒体。）
guà shóu jiē huǒ bàn cháng chang tián
挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜
学生开火车读出词语，学生主动相互正音：
生：“尝尝”第二字读轻声。
生：“熟”是翘舌音。
三、学习第一自然段
（出示多媒体：一个火辣辣的太阳。）
师：看到这个太阳你想到什么季节？
生：夏天。
师：看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热？你有什么感觉？
生：夏天火辣辣的，晒得我皮肤发痛。
生：夏天的太阳很热很热，我会满头大汗。
师：有多热？打个比方说说。
生：夏天的太阳就像油锅一样热。（学生们都笑了。）
生：夏天的太阳像火，地上都被烤得烫烫的。
生：夏天太阳就像一个大火球，会刺人的眼睛。
生：夏天的太阳就像我们在空中抛了一个炸弹一样“轰”炸开了。真把人热死了。
生：夏天的太阳像火山，太可怕了。
师：夏天的太阳这么炎热，我们都要等到太阳下山了才敢出来玩，能不能想个办法让夏天不那么热？
生：画个绿色的太阳。
生：拿一盆冷水往太阳身上泼（他边说边比动作，学生们大笑。）
生：用大风吹，把太阳吹凉。
（借助形象的画面，让学生直观感受，展开想像，在说话训练中亲身体验夏天太阳炎热，使人难受，迫切希望有个清凉的太阳，使人舒服。这一凉一热的对比，学生对夏天绿色太阳的喜爱之情油然而生。）
师：你们知道书上小男孩的想法吗？
（出示多媒体：小男孩画的夏季图）
师：他的想法和一样，他画了个绿色的太阳。打开课文读第一自然段，想想这个小男孩的想法好不好。
（学生自由朗读课文第一自然段。）
师：谁来读一下？（教师指名读，学生听后掌声肯定。）
师：闭上眼睛，想一下，那么热的夏天有个绿色的太阳会怎样？
生：会很凉爽。
师：你能说说怎么凉爽吗？
生：我举个例子说，就像春天下了一阵春雨。
生：就像一阵雨淋在身上那么凉爽。
生：像躲在冰箱里一样凉。
师：绿绿的太阳给我们带来凉爽，读读课文第二句，看你能不能读得让人一听就感觉到凉爽，舒服。
（学生先自由练习朗读，然后争相举手，积极性很高。）
（教师分别叫三名学生读第二句，学生听后评价。）
师：朗读时要把你心里觉得凉爽舒服，表现在脸上。我们一起读。教师范读。（学生主动地为老师鼓掌。）
（生齐读。）
师：你们的朗读让我觉得很凉爽、舒服，这种感觉是谁带来的？
生：是绿太阳带来的。
师：当你读到这一句，你心里是怎么想的？
生：我把自己当成小男孩，我画这个绿太阳，觉得很自豪，因为它能给人们带来清凉。
生：我觉得这个小朋友了不起。
生：我非常喜欢这个绿太阳。
师：就把你们的不同感受用不同的语调读一读。
（生自由练读第一自然段。）
（指名读第一句，生评价。）
师：我从你的表情上看出你喜欢绿太阳。
（再指名读。）（生掌声表扬。）
（全班模仿读第一句。）
师：我也喜欢绿太阳，我读读这段。（师范读，生模仿，再齐读。）
（这段的教学始终注重学生个体的感受和理解，教师尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过朗读体现出自己的不同理解和感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。教师的范读在此过程中起到辅助作用。）
师：谁能看图不看书读读第一自然段。站起来的同学可以加上表情、动作，不熟的同学可以看书读。
（学生有声有色地朗读，多数学生能看着图把课文背下来，边背还边加上动作。）
“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。”这说明阅读是一种个性化行为，而在以往的教学中，往往是教师参考教参理出自己的教学思路，课堂中让学生跟着老师的思路走，这无形中泯灭了学生的个性和创造力。
本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。教师的活动极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”老师根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在教师适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。这时老师出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
《太阳》教案3
目标
1、发挥想象，大胆表达自己的想法
2、知道不能多吃冷饮
准备
1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一张
2、水粉颜料、水粉笔、抹布等
过程
一、谈话引题（阴天）
1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了？
2、太阳公公怎么会生病的？
二、讲述故事
1、教师边演示教具边讲述故事
2、提问
1）太阳公公究竟是怎么生病的啊？
2）太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗？吃的时候应该注意什么？
3）你喜欢吃冰激凌吗？你吃的时候应该注意什么？
三、给太阳公公打电话
1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他？
2、给太阳公公打电话
反思：
《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，又符合近段时间的天气（上周天气很热，本周一直是阴雨）。选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了？怎么会生病的？自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具（太阳吃冰激凌），深深的吸引了孩子的视线，整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说，想说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点；其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。
附故事《太阳感冒了》
今天的天气可真热啊，太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝些那冰水该多好啊，或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了，东东正和小朋友一起吃冰激凌，太阳公公看见了，好馋啊，口水都快掉下来了，东东看见太阳公公热成这样，就大声的问太阳“太阳公公，你要吃冰激凌吗？”太阳公公点点头，东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌！”“我家有冰棍！”“我家有冰汽水！”“我去拿棒冰！”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大，舌头一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然，小朋友听见轰隆隆的声音，“呀，打雷了！”东东抬头一看，原来是太阳公公打了一个喷嚏，“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了！”“太阳公公吃冰激凌感冒了！”太阳公公难为情的.低下了头。
太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。
幼儿园小班语言活动教案--蒲公英就小蜜蜂
一、活动目标
(一)认知目标
1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。
2．发展幼儿思维的发散性和独创性。
(二)情感目标
知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。
二、活动准备
(一)物质准备
1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。
2．幼儿每人一套小图片、排序板。
(二)知识经验准备 了解蒲公英的特性与作用。
三、活动过程
1．出示木偶，引出课题。
教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。
2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。
教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方?有谁?它怎么了?你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?(让幼儿从图片内容联想到图片外的内容)小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?(学习词：着急)让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?如果你去救小蜜蜂会用什么方法?怎样救?启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。
3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。
教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗?
你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢?它们在干什么?教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。
4．增添新的讲述经验。
教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片?故事的内容又是怎样的?让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。
5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。
教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办?如果你看到别人有危险时，你又会怎样做?(引导幼儿大胆讲述自己的意见)
四、各领域渗透
艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。
社会：让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。
五、生活中渗透 引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。
六、环境中渗透 将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。
七、家庭中渗透 让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。
八、活动评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
等级
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
评价
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附讲述内容
蒲公英救小蜜蜂
春天来了，花儿开了，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地结伴去采蜜。可是有一只小蜜蜂一不小心就撞在湖边的树枝上，眼看就要掉到湖里去了。旁边的小蜜蜂看见了想要拉住它，可是离得太远了，真着急呀!这时候，正好蒲公英飞到小蜜蜂的身边，它对小蜜蜂说：“别怕!我来救你!快点儿伸手拉着我吧!”
小蜜蜂头上撞了一个大包，疼得“嗡嗡嗡”地直叫。蒲公英安慰它说：“小蜜蜂，你不要哭，我送你回家去!”蒲公英将小蜜蜂送到蜜蜂妈妈身边。蜜蜂妈妈说：“孩子们，快过来!蒲公英救了小蜜蜂，还把它送回来，我们大家唱支歌谢谢蒲公英吧!”蒲公英笑着说：“不用谢!”
幼儿园小班语言活动教案--有趣的脸
一、活动目标
(一)认知目标
1．帮助幼儿进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词意。
2．启发幼儿根据三种表情联想相应的事情，并说一句完整的话。
(二)人格目标
培养幼儿大胆发言和自信。
二、活动准备
(一)物质准备
1．教具：“高兴”、“伤心”、“生气”三种表情的图片各1张，与三种表情相应的挂图各1幅，布置一面墙。
2．学具：与三种表情相应的图卡每人1张。
(二)知识经验准备 谈话活动中了解幼儿高兴、伤心、生气的情况。
三、活动过程
(一)进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词的含义。
教师以游戏的口吻分别出示三种表情的图卡与文字卡，请幼儿说一说，学一学。
(二)引导幼儿根据各种表情联想相应的事情，并学说话。
1．分别出示与三种表情相应的图画，请幼儿看图上有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的。最后，引导幼儿运用相应的表情，把图画上的事情用一句话讲出来。
2．启发幼儿根据三种不同表情，自由联想与表情相应的事情，要求能用一句话说出来。
(三)幼儿操作
1．请幼儿仔细观察自己桌上的图画，要求边看边讲述图画的内容。
然后，根据图中人物的表情，用一句完整的话说出来。(帮助语言能力差的幼儿学说话)
2．请个别幼儿在集体前，把自己图画的内容用一句话说出来。
(四)教师小结：表扬大胆想像和发言的幼儿，并教育幼儿学习控制自己的情绪，学习做事之前要先动脑筋想一想。
(五)延伸活动：请幼儿把手上的图画贴在与图上表情一样的娃娃下面。
四、各领域渗透 社会：利用日常谈话时间，教师引导幼儿讨论在本班发生在自己身上的事情，鼓励幼儿说出自己的想法。通过练习，培养幼儿大胆完整地发言与说话。
五、生活中渗透 家长鼓励幼儿学习做一些力所能及的事情，并引导幼儿说出做事的想法，培养幼儿辨别是非的能力。
六、环境中渗透 在活动室内张贴各种表情的头像。
七、家庭中渗透 要求家长给孩子讲一些高兴和伤心的事情，教育孩子要保持好心情。
八、活动评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
等级
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
幼儿用普通话表达时较困难
评价
√
√
√
√
注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼儿园小班语言活动教案--自己的事情自己做
一、活动目标
(一)认知目标
1．通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2．通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等，初步培养幼儿发散性思维。
(二)情感与人格目标
1．通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培养幼儿的独立性、自信心。
2．通过穿衣比赛，初步培养幼儿的竞争意识。
二、活动准备
(一)知识经验准备 在日常生活中，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做。
(二)环境准备 把活动室布置成娃娃家。
(三)材料准备 实物投影机、图片、(自己的事情自己做)带扣的衣服三件。
三、活动过程
(一)复习儿歌《自己的事情自己做》引入课题。
1．边读儿歌边做动作。
2．出示图片，引导幼儿说出图中有谁，她在做什么。(培养幼儿的观察力)
师：今天，我向大家介绍一个新朋友，她叫旺旺，她可能干了。看，她来了。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容，并说一说。
1．出示图片一：“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在说些什么，我们猜一猜。”(我会自己穿衣服)(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)
2．出示图片二、三：“旺旺可讲卫生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)
3．出示图片四：“旺旺多能干，会自己做这么多的事情。看，她现在在干什么?”(自己吃饭)“她自己吃饭吃得真干净!”
(三)启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
1．“旺旺小朋友这么能干，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培养幼儿的发散性思维)
2．游戏“穿衣扣纽扣比赛”。
“原来小班的小朋友也这么能干。好，现在我们来比赛穿衣扣纽扣，看谁穿得又快又好。
四、各领域渗透
健康：通过理解图片内容，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，形成初步的生活自理能力。
艺术：通过儿歌表演《小小手》，鼓励幼儿自己的事情自己做。
五、生活中渗透 在日常生活中，力所能及的事，鼓励幼儿自己做。
六、环境中渗透 在活动区放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分区活动时，进行游戏“帮布娃娃穿衣比赛”。
七、家庭中渗透 请家长配合，幼儿在家时，鼓励幼儿自己的事情自己做。在家中设红花表，由家长给予表扬。
八、活动评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
等级
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
评价
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％～60％，差：60％以下。
幼儿园小班语言活动教案--小河马吃饭
活动目标：
1．能安安静静地听故事，理解故事内容。
2．知道吃饭要自己吃，不要大人喂。
活动准备：
小河马和小青蛙的手偶各一个。
活动过程：
1．教师有表情地讲述故事。
提问：故事里有谁?
2．借助手偶再讲述一遍故事。
提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么?
提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马?
提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了?
提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗?
提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的?
你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是喜欢自己吃饭的小河马?
3．讨论：小朋友吃饭要不要大人喂。
建议：
1．在幼儿园吃午饭时，鼓励幼儿自己吃饭，不要老师喂。
2．与家长联系，鼓励幼儿自己吃饭，不要家长喂。
评价：
1．能理解故事主要情节。
2．能自己吃饭。
（附) 故事
小河马吃饭
每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘；“就要妈妈喂。”
有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。
小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!”小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!”
小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。
小青蛙高兴地说：“小河马真能干。”
妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么开心，妈妈也高兴地笑了。
幼儿园小班语言活动教案--打电话
一、游戏目标
(一)认知目标
1．发展幼儿思维的发散性、想像的丰富性和灵活性。
2．让幼儿知道自己的姓名、性别、年龄，发展幼儿的语言表达能力。
(二)人格目标
引导幼儿向灵活性和兴奋性等创造性人格特征方向发展，培养幼儿倾听别人说话的习惯。
二、游戏准备
(一)物质准备
电话三个，红花，黄花。
(二)知识经验准备
幼儿初步了解了电话的问答形式，对自己的年龄也基本了解。
三、游戏方法
1．引入课题。
2．游戏玩法和规则。
两幼儿分别拿着话筒进行对话，―方问，另一方答，内容可以是一方问另一方的姓名、性别、年龄。回答对的奖给小红花。
3．幼儿熟悉游戏玩法后，教师鼓励幼儿扮演不同的角色进行对话，如妈妈、爸爸等。
4．奖给语言连贯的幼儿小红花，对能基本符合要求的幼儿奖给小黄花。
四、游戏评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
等级
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
评价
√
√
√
√
注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
《太阳》教案4
教学目标：
1、感态度价值观――热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、字――13个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句――发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读――正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯――基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字
教学难点：
用听读法识字
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一.猜谜语，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]
三、理解课文听读识字，指导朗读
1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的'。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]
4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]
2、字游戏。
[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]
《太阳》教案5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：
1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
一、复习检查
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的.深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。
第三课时
一、复习检查指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
三、拓展交流，升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
《太阳》教案6
学习目标
1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
教学难点：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学过程
一、导入
我们上一节课认识了太阳那位同学告诉大家太阳都有哪些特点？指名回答
相机板书（太阳的特点：大远热）
提问：在写太阳时用了哪些说明方法呢？指名回答
导语：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，由于气体的燃烧才发光发热的。太阳离我们很远很远与我们有什么关系呢？这就是本节课我们要解决的`问题。
二、教学过程
（一）学习课文4——7自然段
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边思考：太阳离我们很远很远与我们有什么关系呢？
2、指名回答
导语：老师有一个疑问需要同学们帮助解决这个问题？
出示句子：太阳虽然离我们很远很远，但是他和我们的关系非常密切.这句话在这段内容的第一句，有什么作用？指名回答:承上启下的作用
师：承上启下：承接上文，引起下文
3、指名读第四自然段，学生思考：结合上下文理解如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
师生共同分析，相机板书：动物、植物、人离不开太阳
4、这段用了什么说明方法？板书：举例子
（二）学生自学5——7自然段
1、小组合作交流5、6、7自然段告诉了我们什么知识？
2、小组找代表发言
3、出示云、雨、雪的形成图片找学生看图复述：云、雨、雪的形成过程。
4、你还知道太阳对人类有哪些好处？指名回答相机板书：自然现象的形成
5、太阳与人类的关系这事太密切了，哪谁知道太阳对我们人类还有哪些贡献呢？
指名回答：如太阳能热水器太阳能路灯6、生观察自然图片感受大自然的美，太阳给我们了绚丽多彩的世界，是我们听到了清脆的鸟叫声、潺潺的溪水声、嘶嘶的虫鸣声。你喜欢这美丽可爱的世界么？让我们闭上眼睛展开想象的翅膀设想一下没有太阳世界将会怎样？（出示句子：没有太阳就会———）指名回答
（三）是啊，太阳太重要了，没有了太阳就没有了万物、人类、世界。指名朗读课文第八自然段，读出太阳的重要。
（四）堂小练习（同学们度的这么好，那下面的知识肯定难不住你。）
填写关联词语：
1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、太阳（）离我们这么远，（）和我们的关系非常密切。
3、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
（七）升华
导语：同学们今天表现非常出色，学到了有关太阳的很多知识。假如你是太阳你将怎样想大家介绍自己，让人们都了解你呢？（指名回答）
（八）、小结
通过学习课文，同学们对说明文有了更使得了解，知道了几种说明方法，希望同学们将所学的知识运用到写作当中。
板书设计：
21、太阳
远——列数字举例子
特点大——列数字作比较没有太阳
热——列数字打比方没有美丽可爱的世界
太阳动、植物、人类生活需要太阳
关系自然现象的形成需要太阳
预防、治疗疾病
《太阳》教案7
【活动目标】
1、理解故事内容，体验故事中麻雀们等待日出的心情。
2、感受太阳带给万物的美好生活。
3、大胆地进行故事表演。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
【活动准备】
1、课件《等太阳》。
2、麻雀妈妈、小麻雀的胸饰（课件“打印材料”中）。
【活动过程】
一、欣赏图片，谈话引入。
1、教师播放课件（图片欣赏），请幼儿欣赏艳阳高照的美景。
2、图片里是什么天气？你们喜欢有太阳的大晴天吗？当有太阳的时候你会干些什么呢？
3、今天老师带来了一个很好听的故事，我们一起来听听麻雀们在太阳出来的时候去干什么了吧。
二、分段欣赏故事《等太阳》，理解故事内容。
1、教师播放课件（第一段），请幼儿安静欣赏，提问：
①早晨，麻雀妈妈和孩子在窝里等什么？为什么要等太阳呢？
②一整天，麻雀妈妈在干什么？
③黑夜降临后，小麻雀们怎么了？
2、教师播放课件（第二段），请幼儿欣赏第二段，提问：
①黎明时分，小麻雀们和妈妈坐在窝里等什么？
②太阳从哪里升起来，是什么样子的？
三、完整欣赏故事，体会麻雀们等待日出时的'情感变化。
1、教师播放课件（故事欣赏），完整欣赏故事。
2、黎明时分，麻雀妈妈和孩子在窝里等太阳的时候，心情怎么样？太阳出来了又是什么心情呢？（请幼儿用不同的表情表现）
四、讨论：太阳带来了什么？
1、请幼儿说说故事中太阳带来了什么？（给小麻雀带来食物）
2、讨论：太阳还给我们的生活带来了什么？
3、教师播放课件【太阳带来什么】，请幼儿欣赏。
五、尝试分角色表演故事。
1、教师播放【故事欣赏】，请幼儿跟着课件尝试有感情地复述故事，重点学念故事中的对白。
2、请个别幼儿分别佩戴胸饰（课件“打印材料”）扮演麻雀妈妈和小麻雀们，教师可以念故事旁白，和幼儿一起参与表演。其他幼儿坐在位子上当观众。
【活动延伸】
1、在语言区提供课件（打印材料），请幼儿继续进行故事表演《等太阳》。
2、画一画：我眼中的太阳。
在美工区，请幼儿画一画自己喜爱的太阳是什么样子的，鼓励幼儿大胆发挥，画出与别人不同的太阳。
《太阳》教案8
教学目标：
以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：
一、检查预习，质疑导入。
1、出示课件：看谁记得又快又准迷人的笑天使的笑
动人的笑爽朗的笑
乐观的笑温暖的笑
灿烂的笑温馨的笑（播放背景音乐《寂静之声》）
2、你读了几遍课文？
3、老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。
（1）番茄太阳应该是指什么？
（2）师板画一个笑脸：
4、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”课件出示
5、课件出示课题（齐读）
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，，找出文中三处带有“番茄太阳”的句子，再想一想：三个番茄太阳分别表示什么？(课件出示)
2、交流后出示三处带有“番茄太阳”的句子。(出示课件)如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后自由读一读
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？
3、生交流，师抓契机品评后，（出示课件）。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（这是一个文静的、甜甜的女孩。）
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）
（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）
4、你觉得明明的`笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真
5、第一次回环：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
让我们一起再来读这个句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（出示课件）
（二）第二回环，再悟笑中乐观。
1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）
3、明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）
4、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。
比如说：明明想倒杯水喝，可是……
再比如说：明明想找伙伴玩，可是……
指生用“可是”说话，想象明明生活中的困难。
5、是呀，明明的生活是如此艰难，可是她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。
6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观
7、第二次回环：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
请女同学再读这句话——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（出示课件）
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、听得出明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。
2、交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？
3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；
生——描写明明笑脸的句子。
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5、那你说这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖
6、第三次回环：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（出示课件）
（四）、第四回环，深悟笑中深意。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流反馈。（善良……）
3、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（出示课件）
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？
4、交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱
5、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（出示课件）
三、拓展延伸，升华情感。
（播放背景音乐《超越梦想》）
1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）
2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？
3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。
5、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！（出示课件）
设计理念：教学的目标是为学生积累生活。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味课文，以点带面，引导学生逐层走进文本，最终让学生感受语言，留下形象，接受人生的启迪，培养乐观生活的信念。
《太阳》教案9
一、教材简说
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
（课前读读同步阅读的相关课文和选读课文《妙不可言的.位置》）
三、教学过程：
第1课时
教学过程共性个性
一、导入课题1、师板书“日”，古时候这个字代表什么？――太阳；古时候有关太阳的传说有哪些？你能讲讲《后羿射日》的传说吗？
2、学生讲传说：天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）
3、读课题；注意不读轻声。
二、学习课文1-3自然段1、现在我们就先来读读课文的1-3自然段，去看看课文能不能帮我们回答这个问题？
2、生读：读了课文的1-3自然段，你能找到答案吗？能用一个字说明理由吗？（远）
3、学习第1自然段：
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）
箭根本射不到。
师结：在这段话中你有什么发现？――为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。
4、说明方法其实有很多，比如；比较说明、比喻说明、类比说明。那么太阳除了离我们远，它还有哪写特点？在介绍这些特点时又用了哪些说明方法呢？赶快去读读2、3自然段，你会有新的收获的。
板书：大（130万个地球）比较说明数字说明
热：表面：6000度；钢铁类比说明数字说明
中心：是表面的2500倍大火球比喻说明
5、这两段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。
三、初读课文，学习生字1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意“氏”读shì，不读sì；
“兽”读shòu，不读sòu；
“殖”读zhí，不读zí；
“蔬”读shū，不读sū；
“较”读jiào，不读jiǎo 。
2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3、特别注意一些生字的字形：
“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”；
“疗”字下面不要写成“子”；
“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。
做课堂练习：
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。
② ②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③ ③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
传chu n（传说、传递）都d（都是太阳送来的）
zhu n（自传、水浒传）d（首都、都市）
差ch（差不多）漂pi o（漂浮）
ch（差数、差错） pi o（漂亮）
ch&npi（出差）
《太阳》教案10
教学目标：
1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.启发谈话，质疑问题。
（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。
（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）
（3）板书课题
（4）你们有什么问题要问问它吗？
生：太阳公公，你离我们有多远？
生：太阳公公，你有多大年纪了？
生：太阳公公，你有多热？
生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？
……
（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况：
（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。
（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、深究课文（l－3自然段）
1.教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？
（远、大、热）
2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。
4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。
（l）讨论交流对第一自然段的理解
①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？
生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。
生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。
②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。
生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？
师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。
（让学生自由发表见解）
教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。
生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）
（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）
教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）
③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。
（2）讨论交流第二自然段
①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。
“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。
②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。
（3）讨论交流第三自然段
①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。
“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的`特点写了出来。
“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
②指导朗读，读出太阳热的特点。
5.小结
（1）视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。
（2）教师小结
6.扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。
四、布置作业
练习《太阳的自述》。
第二课时
一、复习引入
课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？
二、探究4－8自然段
1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。
（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）
2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。
3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
①集体讨论交流。
②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。
（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？
（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。）
4.朗读4－8自然段。
5.扮演太阳，练说《太阳的自述》。
（1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（2）小组内练习说。
（3）班上展示说。
三、总结全文
1.指名朗读全文。
2.总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字、指导书写
1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
3.读写词语。
五、拓展延伸
练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。
六、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
《太阳》教案11
教材分析：
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
设计理念：
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
教学策略：
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
教学目标：
1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时(略)
第二课时
一、复习巩固
1、开火车，用生字卡片认读生字、词语。
2、游戏：你读我猜
3、全班齐读课文。
二、诵读感悟
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？
2、师板书“春、夏、秋、冬”。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？
4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟
a、夏天──绿绿的太阳
①你喜欢什么样的太阳?指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？
③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？
④听到大家读，老师也想读一读。（师读）
⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！
⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词？
b、秋天──金黄的太阳
①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。
②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？
③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的.落叶，你们怎样邀请小伙伴？
⑤既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然段吧！
c、冬天──红红的太阳
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？
③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。
⑤齐读第三自然段。
d、春天──多彩的太阳
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？
②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？
③喜欢这段的同学齐读第四自然段。
6、再读课文。
三、总结背诵
1、总结：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。
2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。
3、背诵课文：这么美的文章，我一定要记下来，孩子们，愿意跟我试试吗？
学生自由试背。
全班学生背诵课文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长。
2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧！
3、请学生说说自己心中的愿望。
4、这里老师还准备了一首《种太阳》的歌，很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。
板书：
18四个太阳
夏（图）→清凉秋（图）→香甜
冬（图）→温暖春（图）→多彩
《太阳》教案12
教学目的
1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。
2、能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。
3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。
4、欣赏“火车向着韶山跑”
教学过程
一、组织教学
发声练习
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、乐句连接
1、认唱旋律短句
1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、欣赏“火车向着韶山跑”
1、导入：同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？
2、听赏音乐“火车向着韶山跑”，边听边模仿开火车的'动作。
3、这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？
四、新授课
1、导入新课
师：火车把我们带进了韶山，已听到了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。今天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？
2、听音乐： 指导学生边听边轻声哼唱
3、讨论分析歌曲
生：是人们上山打柴时唱的。
师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎么样的？
生：很神气，很高兴的（乐观的）
再次听音乐，注意旋律
师：你发现什么？
生：有“ ”记号。
老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。
举例：2 ——2 学生唱一唱 ；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱
4、学唱乐谱
1）根据音高来模唱旋律。
2）齐声划拍轻声唱旋律。
3）师生接口唱乐谱 ；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏
学生按照老师的要求准确演唱乐谱。
4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！
5、学唱歌词
1）先听音乐
2）再跟琴轻声演唱歌词。 注意：衬词的演唱。
3）学生来排练这首乐曲，可以用什么样的演唱形式来演唱。
提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。
4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太阳 出来 罗
学生自己进行排练，并进行表演。
五、小结
《太阳》教案13
教学要求：
1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
教学过程：
一、导入，激趣。
1、学生读题。
2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。文中是谁这么说的？这是明明心中的太阳。（板画太阳）
3、那么，“番茄太阳”指什么？再文中出现了几次？（学生在文中找出有关句子，交流后读一读。）
4、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、加了引号的“番茄太阳”指什么？（在课文中找出一句话来回答。）（板画笑脸）
2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2――14节，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
（一）第一回环，感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？
3、生交流，师抓契机品评。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的.笑。明明长得很美，尤其是――）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？
（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种――？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？
4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？
5、因为有这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。让我们也来回味明明的笑。（男女分读）。
（二）第二回环，再悟笑中乐观。
1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）
3、这样的一个孩子，她是*什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
[明明想倒杯水喝，可是（）。
明明想找伙伴玩，可是（）。
明明（），可是（）。]
5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。
6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）你能选择其中的一个句子来读一读吗？
7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。
（三）第三回环，领悟笑中温暖。
1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。（学生默读标记）
2、交流反馈，读找到的句子。
3、自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？
4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。
3、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）随机板书：温暖
6、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流后，出示明明的话――“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？
3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……）板书：善良
4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读――“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
三、拓展延伸，升华情感。
（播放背景音乐《爱的奉献》）
1、因为心中有爱，笑脸才如此灿烂，是爱孕育了这一颗美好的心灵。她就像――（生接读，显示句子）
2、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？（学生说感受）
3、小结：是的，愿我们每个人的心中都有一颗红红的“番茄太阳”。让我们彼此关爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
四、课后作业，写作训练。
思考：“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？
课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说。
[板书设计]：
明明“我”
灰暗
太阳温暖
12“番茄太阳”笑脸快乐爱心感动
(注：板书中的“太阳”“笑脸”“爱心”为简笔画)
《太阳》教案14
新湘教版一年级上册美术第5课设计PPT课件
第5课我的太阳
教材分析：
本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象
“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大
从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境
教学要求：
1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。
2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情
教学重点：创造出有个性的太阳形象
教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)
教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等
学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等
教学教程：
—、自由画形式导入课题： (1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳
(2)老师问：太阳是什么形状? (圆形)
它的四周还有什么? (光芒)
(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么
(4)揭题、板书课题。(见板书)
二、教授： (1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。
老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事? (把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?
请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。
书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。
书中右下图：太阳的头顶上戴了什么? (皇冠)
老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么? (树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节? (春季)黄、红树叶是在什么季节? (秋季)
三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。
老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么? (学生自由回答)
老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。
四、老师示范画及启发学生画太阳过程：
老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。
(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。
(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。
(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。
五、欣赏两张范画：老师画的.自己心中的太阳若干个。
六、交代作业要求： (1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。
作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。
(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。
七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。
学生欣赏同伴作品。
八、讲评作业：
(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望
(2)师生评述方式。
九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。
十、回家作业：画我的月亮。
结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。
《太阳》教案15
课题：《太阳》
总课时数：
第1节
教学内容：
1、歌曲“太阳”的学唱；
2、读谱知识：认识la在五线谱上的位置及它的音高。
复习巩固do~sol的音高、唱名、位置。
3、综合训练一和二教学目标：
1、认识la在高音谱表的音位及唱名，并唱准音高。复习巩固mi,sol在高音谱表的音位及唱名，并唱准音高。
2、找准mi,sol,la各音的位置。指导学生用柔和舒展的声音演唱《太阳》。
3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学唱歌曲《太阳》。
教学难点：认识找准mi,sol,la在高音谱表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、发声练习。（第17页综合训练）
1=c~f（五线谱略）
注意：速度要适当，不可太快。嘴巴张开，要深吸气。声音要保持柔和。
二、读谱知识
1、学习五线谱乐理知识。
师：“同学们。今天的音乐课老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。（出示幻灯片）准备好，我们一起到岛上去探险。”
（1）、复习五线谱
师：“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。（出示幻灯片）我们看到地上种了很多糖果棒，我们就把它当作是五线谱的五条线。”
[请生用手当作五线谱，指着手指一起读读五线四间]
[请生用五根小棒子自己摆成一个五线谱，并再一次念一念五线四间]
[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]
师：“上节课我们认识了两个音符小朋友，是谁呀？”
[请生回答mi,sol的位置。并在自己的五线谱上指一指]
（2）、学习
师：“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”（出示幻灯片）
[请生观察后回答出la的位置，并在自己的五线谱上指出la的位置]
师：“la的位置比mi和sol要怎么样，仔细观察。”（高）
跟琴唱一唱la的音高。
2、学习音符时值
师：“好，我们接着到糖果屋里面去看一看。”
师：“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出来吧。”
[找出小音符并按照顺序排好队]
师：“好，我们接着听一听小音符们的介绍吧。”
介绍音符时值
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四块糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分两块糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一块糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半块糖。
[师出示几种音符，请生说出时值。]
三、学唱歌曲
（出示幻灯片）
师：“同学们，我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们表演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”
1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、热情）
2、学唱曲谱
请生读一读歌谱的前四个小节。
提问：这四个小节中哪个音出现的次数最多？（la）
3、学唱歌词
读歌词；
[前四个小节跟琴唱，后四个小节听唱法]
4、处理
请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音，并说一说有何特点（都是ang）
师：“对，唱时要充分发出这个音，嘴巴张圆。刚才大家都说了，这首歌，要唱出欢快的情绪。”
练唱。
四、表演
师：“大家唱得都很好了。请同学们用自己喜欢的方式来表演这首歌。以小组为单位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”
[学生自己练习，老师加以指导]
展示几组，并加以评价。
五、小结
师：“同学们，我们今天的校园十分美丽，这都是每天阳光的照耀带来得。大家说一说，我们离的开太阳吗？所以，我们要爱太阳，爱生活，爱大自然。今天音乐岛的'探险到此就结束了，我们下节课在继续吧。”
板书设计：太阳
欢快、热情
课后小记：
第2节教学内容：
1、检查复习
2、综合训练
3、音乐游戏：比比谁的耳朵灵
4、欣赏：雪莲献北京（童声合唱）教学目标：
1、通过音乐游戏培养学生对音的听辨能力，巩固sol、mi、la的音准。
2、通过欣赏《雪莲献北京》感受歌曲的风格，分辨其情绪，以扩大学生的音乐视野。教学重点：欣赏《雪莲献北京》。教学难点：听辨sol,mi,la三音的音准。教学手段：录音机、磁带教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
1、请同学们边唱边表演上节课编的舞蹈。
2、请同学们在五线谱上写出mi,sol,和la。
三、音乐游戏：
1、教师在黑板上写出，x，x-几种节奏，请同学们四人一组，编写节奏，写在书上。请同学将自己编的节奏写在黑板上，看谁编写的最好。
2、“比比谁的耳朵灵”
讲解规则：将写有mi,sol,la的音的卡片分给每组的一个同学，然后教师弹奏其中一个音，听到后，持有相同音卡片的将手中的卡片举高，看谁听的准，然后依次往后传，最后那组对的多那组胜利。
做游戏。
四、欣赏：雪莲献北京
1、教师介绍：《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲尽情的抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。
2、初听全曲，提问：你听到歌中表现了什么内容？听了这只歌，你心里有什么感觉？
讨论后，完成听听想想。
3、复听全曲，请同学跟着音乐，模仿大雁的动作随着音乐跳一跳。板书设计：雪莲献北京
彩色剪纸片《金色的大雁》插曲
优美抒情
课后小记：
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