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小学教学教案

时间：2026-03-13 16:38:53 教案我要投稿

小学教学教案（通用17篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教学教案（通用17篇）

　　小学教学教案 1

　　【教学目标】

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、给”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，运回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

　　二、初读课文，识生字

　　1、自由读课文，把要会认的生字圈出来，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　3、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

　　2、再将课文完整的读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，课文读通顺。

　　3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　4、学生评议。

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

　　②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

　　自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

　　齐读最后一句话。

　　3、学生质疑。

　　4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　5、汇报交流

　　6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

　　五、扩展

　　师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　第二课时

　　一、朗读全文。

　　二、看图复述课文。

　　三、总结全文。

　　1.讨论回答问题。

　　（1）小白兔和小灰兔都热爱劳动吗？从哪里可以看出来？（他们都热爱劳动，从他们都去帮助老山羊收白菜这点可以看出。）

　　（2）为什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因为小白兔懂得：只有自己种，才有吃不完的`菜。）

　　（3）小灰兔明白这个道理吗？（不明白）

　　（4）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（小白兔，因为他不仅爱劳动，而且懂得只有自己劳动才能生活得好这个道理。）

　　2.想象练说。

　　想象一下小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想，怎么做。让学生将故事续编下去。使学生正确认识小灰兔也很爱劳动，他有了白菜吃就不干活了，是因为他不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，听了小白兔的话，他明白了这个道理，也会向老山羊要菜子回去自己种菜吃。

　　四、识记字形。

　　1、分析字形，指导书写。

　　2、比较字形，分别组词。

　　3、教师范写，学生描红，临写，师相机指导。

　　4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

　　五、课堂练习。

　　1、在括号里填上适当的词。

　　一车()一包()一担()

　　2、用“奇怪”说一句话。

　　3、抄写小白兔的话。

　　六、板书：

　　26小白兔和小灰兔

　　小灰兔要一车白菜不干活又……去要

　　小白兔要一包种子自己种给……送来

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　《小白兔和小灰兔》教学札记

　　语文课堂应该是充满活力的人性课堂，是学生发展的娱乐场。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我出示两张色彩鲜艳、生动活泼的小白兔和小灰兔的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再趁热打铁，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。

　　找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生愿意读的站起来读！愿意做有礼貌的小白兔吗？你知道小灰兔心里会怎么想吗？总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。

　　总之，在课堂上我始终体现关注学生，以人为本教学理念，使课堂充满了浓浓的人文情怀，实现了生命价值的提升。

　　小学教学教案 2

　　教学目标

　　1.认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学安排

　　2课时

　　教学准备

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事)

　　2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

　　1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2.学生自读课文。

　　要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

　　3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

　　4.指名试读课文。大家进行评议。

　　二、合作交流

　　1.指名学生分段朗读课文。

　　2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

　　学生可能提出以下问题：

　　(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

　　(2)小白兔说：只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思?

　　三、品读领悟

　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用您，说明他们都有礼貌。

　　(指导学生读出有礼貌的语气)

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用先再然后把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)

　　师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)

　　分角色表演

　　1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

　　2.分小组进行准备。

　　3.戴头饰表演。

　　4.学生互相评议。

　　反复体会，续篇故事

　　今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗?如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1.指名朗读课文。

　　2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

　　4.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读随时纠正读音。

　　5.小老师领读词语、生字。

　　6.重点指导易读错的生字。

　　翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。

　　7.开火车认读生字。

　　8.找朋友，给生字组词。

　　9.彩虹过桥游戏。(字──组词──说句训练。)

　　10.小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字。

　　11.小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　写字指导

　　1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁)2.练习给这几个字组词。

　　3.教师范写，学生描红，练写。

　　快乐复习

　　1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　shī　jiāo　fi　dn　tiāo　hufān

　　候挑担　肥浇施　饿　翻

　　2.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑　担子浇水翻松饿了时候施肥

　　3.照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。

　　把地翻松。把白菜吃完。

　　把窗户打开。　__________。

　　板书设计：

　　22小白兔和小灰兔

　　(小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图)

　　有礼貌

　　要菜子要白菜

　　自己种　光吃不干活

　　吃不完吃完

　　《小白兔和小灰兔》课后反思

　　这是一篇富有教育意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

　　在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。我引导学生用对比的'方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本之间的对话和交流。最后，只有自己种才有吃不完的菜的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。

　　在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创造宽松的对话环境，鼓励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生展开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做?孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法孩子们怀着一颗纯真善良的心预测着小灰兔今后的生活。

　　这堂课，我和孩子们一同收获了快乐!

　　小学教学教案 3

　　教学目标

　　1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　3、根据提示展开想像，进行说话练习。

　　教学重点和难点

　　1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。

　　2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

　　3、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　教学媒体媒体、生字卡片

　　课前学生准备熟读课文，圈出生字

　　教学流程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）

　　2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔

　　3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

　　二、听录音，整体感知，了解大意。

　　1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

　　2、指名说说大意，教师可以提示。

　　3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。

　　4、指名分节读，纠错并正音。

　　5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

　　三、读课文，学习生字，感受内容。

　　(一)如第三节

　　1、小组学习：

　　(1)四人合作分句读第三节

　　(2)学习生字：翻、除

　　(3)找一找描写小白兔种菜的'句子，用“——”划出，并在组内交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

　　(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

　　(3)看着动画试着背一背。

　　3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

　　4、师生配合读第四节，学习生字“些”。

　　(二)如第二节

　　1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

　　2、齐读第一、二节。

　　3、学习生字：拿

　　(三)如第五节

　　1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

　　小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　(1)学习生字“挑、担”。

　　(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

　　(3)各种形式练读。

　　3、分角色朗读。

　　4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

　　四、复习巩固

　　1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

　　2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

　　3、指导写字“灰、除、挑、担”。

　　小学教学教案 4

　　教学目标：

　　教养：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得只有自己种，才有吃不完的菜的道理。

　　教育：热爱劳动。

　　发展：培养学生分析问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课文录音、生字卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看图讲故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、布置学生借助拼音看课文

　　1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

　　2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

　　3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

　　4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

　　三、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书相同和不同）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的`地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　a、相同点之一

　　老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

　　b、相同点之二

　　小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别您和你的用法，明确您表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分

　　别是？（指板书齐读）

　　我们继续找它们表现不同的地方

　　c、不同点之一

　　小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

　　d、不同点之二

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　e、不同点之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

　　小学教学教案 5

　　教学目标：

　　1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学方法;

　　自主、合作、讨论式教学

　　教学准备：

　　课件

　　第一教时

　　教学过程：

　　一、童话引入。

　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

　　二、初读课文。

　　1、教师范读。

　　2、学生自渎。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　4、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　　2、小老师领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、彩虹过桥游戏，字组词说句训练。

　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

　　说说用什么方法记住这些字?

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽)

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　五、快乐复习。

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　fijioshhutiofndne

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑担子「」浇水

　　翻松

　　「〕

　　饿了时候

　　〔〕

　　施肥

　　六、作业

　　完成《随堂练习》P75页第一题。

　　第二教时

　　教学过程：

　　一课件演示：

　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔

　　小灰兔

　　二、新课学习：

　　1、回归问题：

　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

　　2、学习第一自然段。

　　理解收的意思就是拔

　　3、学习第2、3、自然段。

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

　　(板书;要菜籽收下了)

　　情境表演：老商鞅送白菜的场面。

　　4学习第4、5自然段。、

　　小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

　　学生默读4、5自然段。

　　口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

　　自由说指名上台说同桌互说

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

　　理解常常的意思，说明小白兔怎样?

　　三、课中操

　　歌曲《劳动最光荣》

　　四、讨论自学6、7、8段。

　　小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

　　四人小组为单位讨论。

　　交流学习结果。

　　(板书：吃白菜、要白菜)

　　在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的'?

　　(送白菜)

　　小灰兔所以什么态度啊?

　　---------------------------

　　用奇怪的语气读这句话。

　　小白兔的才从哪来的?

　　齐读第9段。

　　你觉得这句话是什么意思

　　自由发言。

　　师总结：正像歌里唱的一样：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。

　　五、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

　　自由准备指名发言

　　六、巩固课文

　　1、复述课文。

　　2、总结课文。

　　板书设计:

　　小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

　　小学教学教案 6

　　教学内容：

　　人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

　　德育目标：

　　使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学要求：

　　1、认识翻、浇等八个生字。会写拉、把等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字。

　　教学难点：

　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学方法：

　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：

　　投影或课件、录音机

　　教学过程：

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的'小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板书课题，学生书空。

　　二、初读课文：

　　1、教师范读或学生朗读全文。

　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　三、认生字：

　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

　　4、采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

　　四、朗读课文：

　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3、重点指导学生的朗读语气。

　　五、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

　　六、作业设计：

　　1、回家帮家长做力所能及的家务事。

　　板书设计

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔

　　要菜子

　　送白菜

　　他怎么想？

　　老山羊

　　小灰兔

　　要白菜

　　还要白菜

　　他又怎么想？

　　小学教学教案 7

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文录音带。

　　4．抄有课后练习4的小黑板。

　　5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。

　　板书课题。谁来读课题？学习灰。

　　二、整体感知

　　1．听课文录音。

　　2．教师提出学生要求：

　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3．学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1．教师引读第一段：老山羊在地里

　　2．学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。

　　3．收完白菜，老山羊为了感谢，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的`白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。

　　5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7．汇报交流，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。

　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2．集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1．做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1．去拼音认读生字卡片。

　　山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有

　　2．重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。

　　六、课堂练习

　　1．完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2．完成练习4、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　板书设计：

　　要菜子收下白菜

　　种白菜不干活

　　送白菜要白菜

　　小学教学教案 8

　　教学目标：

　　1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

　　4、有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　会认11个字，会写6个字。

　　教学难点：

　　有主动积累词语的意识。

　　教学时间：

　　两课时

　　教具准备：

　　1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

　　2.课件(或者挂图、投影片)

　　3.头饰：燕子、麻雀、黄莺

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，认识”论、趣、题“等生字。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　2、重点领读课文，正音。

　　①”一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。“

　　②争论、有趣、问题。

　　③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　④结合正音完成课后”读读说说“。

　　滴：雨滴水滴点滴

　　欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

　　题：题目数学题问题课题解题

　　三、分段检查朗读情况。

　　1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。

　　教学重、难点：

　　学会正确地书写6个生字。

　　教具准备：

　　课件(或者挂图、投影片)

　　教学过程：

　　一、整体感知课文内容。

　　同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

　　二、创设情境，引导有感情地朗读课文。

　　(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

　　(2)学生自由练读。

　　(3)小组内表演。

　　(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

　　(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

　　三、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的`问题：

　　请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?

　　四、引导探究：

　　三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　五、写字指导。

　　1、观察六个生字，发现他们的特点。(两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字)

　　2、教师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　3、学生练习写生字。

　　六、拓展练习：

　　自己仔细观察，寻找春天在哪里，把看到的春天色彩画下来。

　　小学教学教案 9

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示挂图，看图回答问题。

　　2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

　　3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。

　　二、初读指导

　　1、范读课文。

　　2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

　　3、指名试读，教学生字。

　　强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

　　4、自由读课文，把课文读流利。

　　三、指导书写部分生字

　　1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

　　2、看课文后笔顺提示，书空。

　　3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。

　　4、在《习字册》上描红，仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、学习第一句。

　　蓝天是白云的家

　　（1）点名读。

　　（2）作者把蓝天比做什么？

　　（3）为什么说蓝天是白云的家？

　　（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？

　　树林是小鸟的家

　　（1）点名读。

　　（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。

　　（3）练习朗读。

　　引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

　　指导朗读第一句。

　　（1）这句话很长，我们读的.时候要注意停顿和连贯。

　　（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

　　2、学习第二句。

　　（1）过渡。

　　（2）小黑板出示句子。点名读。

　　（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　　（4）小结。

　　（5）齐读第二句。

　　3、指导朗读全文。

　　4、练习背诵。

　　（1）各自练习背诵。

　　（2）指名配上音乐背。

　　（3）全体起立，加上动作齐声背。

　　三、练习说话

　　1、激趣。

　　这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

　　2、练习。

　　四、指导书写生字

　　1、指名读。

　　2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

　　3、集体书空。

　　4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

　　5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

　　小学教学教案 10

　　一、教材简说

　　春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　　一、谈话导入，巩固练习

　　春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题)

　　1.复习：

　　①读准词语，也可以说句子。

　　细线争论有趣题目底下

　　颜色淋雨水滴油菜欢乐

　　②读句子，读出相应的.语气。

　　a.春雨，细细的，像一根根银(yín)线。

　　b.小鸟在田间喳喳(zhā)叫，它们为什么争论不休呢?

　　c.这个故事太有趣了，你也来听一听吧!

　　d.你知道春雨有多少种颜色吗?

　　二、朗读感悟，理解课文

　　1.放《春雨沙沙》vcd，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。

　　2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会)

　　3.“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争论什么?(自读课文，找答案)

　　(边读课文三、四、五自然段，边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?)

　　4.汇报学习情况：

　　小燕子说春雨—绿色—柳树绿了

　　麻雀说春雨—红色—桃花、杜鹃花开了

　　小黄莺说春雨—黄色—油菜花黄了，蒲公英花黄了

　　(板书：小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄)

　　5.体验朗读，情境感悟。

　　①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容?

　　②今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?

　　③师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。

　　④生练习读文，边读边体会。

　　(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气。)

　　⑤指名读赛读齐读。

　　⑥学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。

　　8.春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“～”画一画。

　　春雨……淋……柳树绿了。

　　春雨……洒……桃花，杜鹃花红了。

　　春雨……滴……油菜花，蒲公英黄了。

　　9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。

　　三、创设情境、激发想象

　　1.春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么?

　　例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。

　　2.学生根据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。

　　四、共享情境，展示个性

　　1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”

　　同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五颜六色)

　　2.分角色演一演。

　　板书设计

　　2春雨的色彩

　　小燕子

　　绿

　　麻雀

　　春雨

　　红

　　黄莺

　　黄

　　……

　　五颜六色

　　……

　　小学教学教案 11

　　《自己去吧》课文

　　小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。

　　小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞翔。

　　《自己去吧》教案

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1、正确地朗读课文。背诵课文。

　　2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题。

　　同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

　　设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

　　配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？

　　让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

　　同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

　　板书课题生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

　　2、你想先学习哪种小动物的'故事？

　　设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

　　三、深入理解课文，感悟内涵。

　　（一）品读第一段

　　1、师：小猴子到底想干什么？

　　2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

　　3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

　　4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

　　5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

　　6、“这样，小猴学会了爬树。”

　　板书：小猴学会了爬树

　　7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。

　　设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

　　8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

　　9、有感情的朗读第一自然段。

　　老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

　　设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　　（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

　　1、小组学习第二、三自然段。

　　2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？

　　4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　　设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

　　（三）学生说体会

　　师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

　　四、课外拓展

　　今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

　　设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

　　五、布置作业

　　同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　小学教学教案 12

　　一、教学目标

　　1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　一、导入新课，认读生字。

　　1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

　　2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的`时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较相比比赛比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

　　二、创设情境，认读生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

　　①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

　　③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）

　　同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

　　课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

　　好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

　　三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

　　1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

　　（出示读书要求。）及时纠正读音。

　　2、师范读。

　　3 谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）

　　你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

　　4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

　　5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

　　6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀）

　　为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）

　　四、小结：

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

　　小学教学教案 13

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

　　2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

　　3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

　　教学重点、难点

　　认识8个生字，正确书写2个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　出示梅花的图片，让学生欣赏。

　　教师提问：“同学们，你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

　　教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

　　二、初读古诗。

　　1、老师范读古诗，学生听清字音。

　　2、学生借助拼音读古诗。

　　3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

　　三、学习生字。

　　1、学习要求认识的生字。

　　A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。

　　B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

　　2、学习会写的生字。

　　(1)用部件组合法学习“花”字。

　　(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。

　　(3)用部件组合法学“独”字。

　　3、指导写字。

　　(1)学生观察虚宫里的位置。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生练习。

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、复习所学生字。

　　二、指导背诵。

　　1、教师指导新古诗。

　　2、师生共同理解古诗的.意思。

　　3、学生朗读背诵古诗。

　　三、指导完成活动与练习。

　　1、读一读。

　　(1)指导学生读词语。

　　(2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

　　2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。

　　(1)引导学生拼读这些字。

　　(2)用这些字组词。

　　(3)发现这些字都与树木有关。

　　(4)再写出一些带“木”的字。

　　3、读一读，背一背

　　(1)拼读未学过的字。

　　(2)老师领读。

　　(3)学生熟读，背诵小儿歌。

　　小学教学教案 14

　　教学目标：

　　1、复习巩固b的读音及于a、o、i、u四个调号拼读。

　　2、学会m、f两个声母，能认清形，读准音。

　　3、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读fo、fa、bù、、mā、mù等音节。

　　4、初步学会读轻声。

　　5、会在四线格里照样子抄写m、f两个声母。

　　教具准备：

　　字母卡片

　　教学过程

　　一、复习检查。

　　卡片认读b与a、o、i、u四个调号的拼读。

　　二、导入新课。

　　今天我们接着学习两个新的声母，强调：声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是：m先写竖，再写两个左弯竖。 m写在四线格的中格。

　　4、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　可用顺口溜：“一根拐杖f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　四、教学m、f和单韵母的.拼读。（重点和难点）

　　五、巩固练习。

　　记顺口溜：两个门洞mmm一根拐杖fff右下半圆bbb

　　2、认读卡片上的b mf

　　3、用卡片认读声母和音节。抽个别学生检查

　　六、学生写声母mf

　　资料：高兴的一天

　　今天上午，爸爸带我去爬山坡。我们爬呀爬，终于爬到了山顶。我看到山顶上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧辉煌，好看极了！我刚想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里传出了一段娓娓动听的声音：“请大家爱护佛像，不要乱摸乱动，扔垃圾.......”我听了，立即把手收了回来。

　　儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

　　小学教学教案 15

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注)

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2、师：你们理解的`真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　小学教学教案 16

　　教学目的：

　　１、引导学生初步感知形声字的特点。

　　２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

　　教学重点：

　　1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

　　教学难点：

　　1、引导学生初步感知形声字的特点。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　１、引导学生初步感知形声字的特点。

　　２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

　　二、读一读，想一想

　　1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

　　2、生自由认读字、词，在观察比较的.基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：

　　（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。

　　（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

　　3、全班反馈，了解形声字的特点。

　　4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？

　　5、你能再举其他的形声字的例子吗？

　　三、读一读

　　1、生自由朗读。

　　2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

　　3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。

　　四、读一读，想一想

　　1、让学生自由朗读这两段对话。

　　2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

　　在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）

　　3、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

　　2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

　　教学过程：

　　一、读故事，交流读书感受

　　1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

　　2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

　　3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？

　　4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。

　　5、让学生续编故事。

　　二、探究与发现

　　1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

　　2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

　　3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）

　　三、课外积累，积累生字第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自我的空间

　　教学重、难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学过程：激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。