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《大狮子和小老鼠》教案

时间：2025-10-22 12:30:46 教案我要投稿

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《大狮子和小老鼠》教案

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《大狮子和小老鼠》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大狮子和小老鼠》教案

《大狮子和小老鼠》教案1

　　活动目标

　　1、观察理解狮子卡卡得到魔法师帮助的情节，体验狮子从孤独到快乐的情感变化。

　　2、知道大家都需要朋友，朋友对于每个人来说都很重要。

　　活动准备

　　故事ppT、《狮王进行曲》、《狮子卡卡》幼儿小图书

　　活动过程

　　一、听音乐猜角色

　　（一）谈话导入

　　今天，蔡老师带来了一只动物，想知道它是谁吗？听，它来了。

　　（二）你觉得它会是谁？

　　（三）出示图片一：原来是一只大狮子啊，我来为你们介绍一下：它叫卡卡

　　你认为卡卡是一只怎样的大狮子？猜猜它会交到朋友吗？我们一起到森林里去

　　看看它吧！

　　二、看ppT，理解故事内容。

　　1、出示图片二：狮子卡卡有朋友吗？它交到朋友了吗？从哪里看出来的

　　卡卡没交到朋友的心情是怎样的？个别幼儿表演。（引导幼儿观察小动物害怕的表情和狮子卡卡孤独的表情）。

　　2、出示图片三

　　狮子卡卡找到了谁？魔法师有什么本领？她把卡卡变成了什么？变了几次？

　　二、幼儿自由阅读图书

　　1、看书要求

　　2、魔术师把卡卡变成了什么？发生了什么有趣的事情？

　　3、卡卡变了两次，结果都失败了。这时候的心情又是怎样的`呢？请你们来

　　学学看。

　　4、出示图片七。魔法师决定再帮助卡卡一次。这次，她是怎么帮助卡卡的？（5）出示图片八。它们在干什么？它们心里到底是怎么想的？它们真的

　　愿意和卡卡做朋友吗而且还相信它是一只善良的狮子？

　　（6）出示图片九。这一次，魔法师让动物明白了卡卡是真心想和大家做

　　朋友的。最后狮子卡卡不仅和身边的小猫、小鹿成为了朋友，还和森林里所有

　　动物都成为了好朋友。

　　三、找朋友

　　1、卡卡找到了朋友，不再孤单了，你们想不想找个朋友？

　　2、播放“找朋友”音乐，幼儿找朋友。

　　3、找到朋友一起玩连体人的游戏吧。

《大狮子和小老鼠》教案2

　　设计意图：

　　我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶，平时听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互讨论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探索，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师灵活，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的认识和了解。

　　活动目标：

　　1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。

　　2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏。

　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动准备：

　　1、课件《小和大》

　　2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1、听双响筒节奏带幼儿进活动室

　　师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”(幼儿坐到位置上)“刚才老师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”

　　2、玩听声音猜乐器的游戏

　　师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗?”

　　“听，这是什么?”(幼儿想象)

　　3、复习《欢迎曲》

　　(1)这些乐器你们都会玩吗?

　　(2)幼儿选一样自己喜欢的乐器。

　　(3)师生齐奏《欢迎曲》

　　二、基本部分

　　1、看动画片，了解故事内容

　　师：“小朋友你们演奏的`真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。”

　　(1)播发课件《小和大》幼儿边观看，教师边提问：

　　师：“看，这是哪儿?(大森林)

　　“森林里住着谁?(马、鸟)”

　　“还有谁?(大)

　　“它怎么走路的?谁来学一学”。

　　“看，它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。

　　“这么可怕的，小动物听了会怎样?”

　　(幼儿猜测)“都吓跑了。”

　　(2)继续看课件，提问;“会一直这样神气吗?

　　“它怎么了”(被网网住了)

　　“小动物会来救它吗?(幼儿猜测)”哦，一群勇敢的小跑来救它的，它们怎么救的?(把网咬破了)

　　2、根据小动物特点选乐器

　　(1)听故事录音

　　师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗?

　　(2)为小动物选乐器

　　师：“小动物想请你们为它们配乐呢!

　　你们愿意吗?

　　大用鼓和钹来演奏

　　小鸟用小铃来演奏

　　小马用双响筒来演奏

　　小鸭用圆舞板来演奏

　　小用沙球来演奏

　　(3)看大屏幕一起练习演奏

　　大(鼓)XXXX

　　(钹)XXXX

　　小鸟(小铃)X

　　小马(双响筒)XX X XX X

　　小鸭(圆舞板)X X X X

　　小(沙球)XXXX XXXX

　　(4)听故事为小动物配乐

　　幼儿演奏，教师指挥

　　3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。

　　演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。

　　三、结束部分

　　师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么? 放录音。

　　师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗?我们跟小动物再见吧!”

　　听音乐走出活动室

　　活动反思：

　　音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

《大狮子和小老鼠》教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿倾听音乐语汇，能根据故事的情节线索大胆想象。

　　2、鼓励幼儿能积极的表达自己的想法和感受。

　　3、帮助幼儿体验故事中角色的情感变化。

　　重难点：

　　重点：根据故事情节线索大胆想象，并能积极表达。

　　难点：体验故事中角色的情感变化。

　　活动准备：视频仪一台，活动教具一套，录音机，磁带

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，引出课题。

　　听音乐大胆想象，引出故事的'角色大狮子和小老鼠。

　　二、理解故事内容，借助音乐，大胆表述自己的想法。

　　1、大狮子和小老鼠在一起，会发生什么事情呢？（个别回答）

　　2、教师讲述故事前一部分。提问：大狮子被小老鼠吵醒后会对它怎么样？（听音乐后个别回答）

　　3、教师继续讲故事。提问：小老鼠听了大狮子的话后会怎么做呢？（听音乐后个别回答） 4、情境表演。

　　5、教师继续讲故事。提问：小老鼠能不能帮助大狮子呢？（讨论后回答）

　　6、教师继续讲故事。提问：小老鼠会帮助大狮子吗？（进行区域选择）分区域回答为什么会帮助，为什么不会帮助？

　　7、教师继续讲故事。提问：小老鼠会用什么办法去救大狮子呢？（个别回答）

　　8、教师继续讲故事。提问：它们之间又会发生什么事情呢？（听音乐后回答）

　　9、你喜欢哪个小动物，为什么？（学习词：诺言）

　　10、凶猛的大狮子因为它不欺负弱小的小老鼠，所以小朋友喜欢它，小老鼠能遵守自己的诺言，说到做到，我们也喜欢它，它们两个成为了好朋友，真为它们感到高兴。

　　三、延伸活动

　　1、大狮子和小老鼠之间还会发生许多有趣的事情，我们用什么方法去告诉大家呢？

　　2、幼儿想象画《大狮子和小老鼠》。

《大狮子和小老鼠》教案4

　　设计意图：

　　语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

　　活动目标

　　1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。

　　2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。

　　3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。

　　2、故事录音、录音机。

　　活动流程

　　交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

　　活动过程

　　1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。

　　今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

　　（自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）

　　活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。

　　2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事）

　　它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）

　　在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

　　（自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。）

　　活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

　　3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。

　　在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）

　　大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）

　　最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

　　（自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的.，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。）

　　活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。

　　4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

　　现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为什么？

　　小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？

　　（自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。）

　　活动记录：孩子们的问题可多啦！正巧有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

　　5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。

　　设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？

　　（自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。）

　　活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

　　附：大狮子和小老鼠

　　有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠连忙请求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？”大狮子骄傲地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。

　　没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？”小老鼠听见了，赶紧跑过来：“别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“谢谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”

　　从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。

　　活动反思

《大狮子和小老鼠》教案5

　　活动背景：

　　在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。

　　活动目标：

　　1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。

　　2、体验和同伴合作配音表演的快乐。

　　活动准备：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱。

　　活动提示：

　　一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）

　　1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）

　　2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）

　　小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。

　　二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）

　　1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。

　　谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）

　　2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）

　　3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）

　　（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。

　　（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。

　　三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。

　　1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。

　　2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。

　　小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。

　　教学反思

　　备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。

　　但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的`表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。

　　具体到这节课情境中，我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。

　　所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。

《大狮子和小老鼠》教案6

　　活动目标：

　　1. 通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。

　　2. 引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。

　　3. 培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。

　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱

　　活动过程：

　　一、进入活动室

　　1. 听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好

　　师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。

　　2. 找到位置后安静坐下

　　二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》

　　1. 了解故事名称

　　师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事?(出示课件)讲的是谁的故事啊?

　　幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。

　　师：带者小朋友一起看课件，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?

　　幼：马、小鸟、鸭子、狮子

　　师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗?(咚---咚)那其他小动物是怎么跑走的呢?

　　出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)

　　幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。

　　师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样?(出示课件)提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事?是谁来救它的?怎么救的呢?

　　幼：回答故事发展中的答案。

　　师：(出示课件)提问：获救的大狮子他明白些什么道理?5

　　幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。

　　2. 学习节奏型并做音乐游戏

　　师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。

　　师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。

　　师：我们来看看你们刚刚说的`对不对哦!(出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)6

　　师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)

　　3. 给音乐节奏故事里的动物配乐。

　　师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。

　　师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)

　　4. 结束部分

　　活动反思：

　　本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增强孩子的感受力极其表现力，孩子们都特别感兴趣。同时，孩子也从本活动中获得了快乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。

《大狮子和小老鼠》教案7

　　活动目标：

　　1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。

　　2、探索不同动物形象的节奏型。

　　3、为不同动物形象配器。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。

　　活动过程：

　　一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。

　　今天，老师带来了一首有趣的曲子，你们听听看，有趣在哪里？象是谁？（师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠）

　　二、在音乐伴奏下讲述有趣的事情，幼儿模仿狮子和老鼠的叫声，并探索不同的节奏型。

　　这首曲子还有一个有趣的故事，你们想听吗？（师讲故事）

　　你们知道大狮子是怎么叫的吗？谁来叫叫看？那小老鼠呢？（让幼儿自由学叫，探索不同的节奏。）

　　师出示节奏卡：狮子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||

　　吼，吼吱吱吱吱吱吱

　　让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。

　　三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一致的小乐器。

　　想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢？让幼儿根据不同形象来选。

　　（狮子：可以大鼓，较笨重的；老鼠：可以木鱼、圆舞板等轻巧一点的'。）

　　选好乐器配音乐演奏。师提醒幼儿注意节奏。

　　四、幼儿根据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。

　　让幼儿听着音乐自由表演。

　　活动延伸：

　　在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的故事。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

《大狮子和小老鼠》教案8

　　教学目标：

　　1．能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。

　　2．通过故事内容，知道“小有小的用处”。

　　3．感受朋友间相互帮助的美好情感。

　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学准备：

　　课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑

　　教学过程：

　　一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：

　　这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。

　　这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。

　　狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？

　　二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节

　　1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？

　　2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面

　　“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学

　　小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样？（吓得发抖）怎么求大狮子的？狮子听了小老鼠的话会有什么表情？为什么会笑？狮子会说什么？狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么？

　　3、完整讲述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面

　　狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？

　　最后大狮子和小老鼠怎么样？

　　4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面

　　狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？

　　最后大狮子和小老鼠怎么样？

　　三、完整欣赏配音故事（课件）

　　四、讲述整个故事，明道理。

　　1、幼儿分组讲述故事

　　2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢？

　　这让我们懂得了什么道理呀？

　　总结：大的`有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。

　　五、为故事取名字

　　六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友

　　七、延伸活动：表演故事

　　教学反思：

　　故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

《大狮子和小老鼠》教案9

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。

　　2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。

　　3、懂得答应别人的事要尽量做到。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　【活动准备】

　　多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、和头饰。

　　【活动过程】

　　一、导入及进场：去森林里

　　师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)

　　(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)

　　二、播放动画，观察和小的外形特征，丰富词语：威风

　　1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(、)

　　2、师：那这是一只什么样的?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)

　　幼1：这是一只恐怖的。

　　幼2：这是一只威猛的。

　　幼3：这是一只大大的、不开心的。

　　幼4：这是一只威风的'。

　　(教学反思：是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)

　　3、师：这又是一只怎样的?

　　幼1：一只小小的。

　　幼2：一只偷油的。

　　幼3：一只胆小的。

　　幼4：一只狡猾的。

　　4、师：那么威风的和胆小的之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。

　　三、欣赏故事光碟《和》，理解故事内容。

　　(附故事内容：森林里，住着一只威风的。有一天，正在睡觉。突然，一只小在的脸上爬过，把弄醒了，很生气，把捉住，好生气地责骂：“你这可恶的真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小抬头望着，恳求说：”大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”听了便哈哈大笑：“小小的，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”爪子一松，就把小放走了。

　　过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉。

　　有一天，不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小经过，他听见的求救声，看到被网困住了……)

　　(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从、形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)

　　四、学习创编故事结尾

　　1、师：被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小究竟救不救呢?

　　幼1(迫不及待地)：小不会救，它骗了。

　　幼2：小会救的，因为它答应了要报答它。

　　幼3：会救的。

　　2、师：呀，有的小朋友认为会救，有的小朋友认为不会救。那这样吧，请认为会救的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为不会救的小朋友坐到红色的地毯上。

　　(放轻快的音乐，幼儿选位子)

　　(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)

　　3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。

　　(1)师：《和》的故事讲到这里，你们说有没有结束?

　　众幼：没有结束。

　　师：为什么?

　　幼1：因为故事中还没有讲有没有救。

　　幼2：因为不知到结果怎样?

　　师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救的小朋友，请你们说说为什么要救，它用了什么办法来救呢?认为不会救的小朋友，请你们想一想为什么不救，小会对说什么呢?

　　(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。

　　(放轻柔的音乐)

　　(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)

　　(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

　　师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?

　　幼1：小听见的求救声，看到被网困住了，就急忙跑过去对说：“大哥。你别急，我来救你。”说着，用尖尖地牙齿把网咬破了，得救了，他们也成为了好朋友。

　　幼2：小看到被网困住了，它来到身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”

　　幼3：听见是的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救，获救了，它们开心地笑了。

　　……

　　(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)

　　(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。

　　(继续放动画画面，讲结尾)

　　五、思想教育，丰富词语：承诺

　　师：老师编得好不好?

　　众幼：好!

　　师：那么你听了故事，你明白了什么呢?

　　幼1：我知道了不能骗别人。

　　幼2：答应别人的事要做到。

　　师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小承诺要报答大哥，后来真的做到了一样。

　　(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)

　　六、结束：师幼扮和听音乐边游戏边出活动室。

《大狮子和小老鼠》教案10

　　活动目标：

　　1、初步学习合拍地做小走、玩耍和较形象夸张地表现拉泡泡糖的动作。

　　2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。

　　3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。

　　4、大胆说出自己的理解。

　　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动准备：

　　1、对泡泡糖的`粘性有感性的认识。

　　2、《小和泡泡糖》音乐、录音机、磁带、小胸贴

　　活动过程：

　　(一)律动《小上灯台》

　　师：小最怕的就是大花猫了，这只贪玩的小乘花猫午睡时悄悄溜出去玩。小朋友，你想想如果小来到草地上，它会怎么做呢?

　　(二)听音乐，感受心情，做小玩耍的动作。

　　师：调皮的小是怎么玩的?请你来学一学。

　　(三)想象小摔跤的造型及拽泡泡糖的动作。

　　师：小走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢? 幼儿自由创编小被泡泡糖粘住时的动作。

　　(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

　　1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。

　　师：拽——弹回来了!想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?

　　2.幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

　　师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。

　　3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

　　师：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么?

　　教师总结：哎呀，不好了!来了一只大花猫，小吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。

　　4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。

　　(五)活动结束。

　　师：小被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢? 幼儿说说自己的想法。

　　教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。

　　活动延伸：

　　家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周围的环境。

　　活动反思：

　　本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小和泡泡糖》为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

《大狮子和小老鼠》教案11

　　活动目标：

　　1.在理解音乐的基础上，能较形象地表现小走、望、拽的动作。

　　2. 敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。

　　3. 能愉快地参与集体演奏活动。

　　4. 初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　活动准备：

　　1. 音乐《小和泡泡糖》

　　2. 有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。

　　活动流程：

　　一、故事导入

　　通过教师讲述自编故事《小偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。

　　二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小偷东西时的动作和神态

　　1.教师边有节奏的说儿歌《小上灯台》边做小走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。

　　2.倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。

　　3.教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。

　　4.师幼一起边听音乐边表演小走路的动作和神态。

　　三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小拽泡泡糖的表情和动作

　　1.请幼儿欣赏第二段音乐，听到“咚——”的一声，提问：发生什么事了?老师以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提问：小用手去拽泡泡糖时会怎么样?粘住了怎么办?引导幼儿练习拽泡泡糖的动作，突出用力拽的感觉。泡泡糖还会粘到哪里?让幼儿发挥想象，进行创造性的表演。

　　2.教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。

　　3.师幼一起边听音乐边表演小拽泡泡糖的表情和动作。

　　四、教师和幼儿随音乐做游戏

　　1. 请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。

　　2. 幼儿听音乐和老师一起游戏。

　　教师交代游戏规则，提示幼儿形象的表现小轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小，小迅速坐回到椅子上。

　　附故事：小偷油历险记

　　一天，小想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小跟妈妈告别后就出门了。屋子真大呀!小就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要当心啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小掉到什么东西上了?粘乎乎的?一看，原来是一块大泡泡糖。这可是大花猫设的计啊!小赶紧用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小捆了起来。”突然，“喵呜~~~”一声猫叫，呀!不好!大花猫来了，小使劲一拽，把自己从泡泡糖上拽下来了，然后匆忙地逃回家了。

　　活动反思：

　　《小和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，对于中班幼儿来说，已有能力分辨乐曲中A、B两段的不同，小和机灵、可爱，泡泡糖粘粘的特征，正好将乐曲A、B两段融合在一起。让幼儿通过游戏情境，熟悉乐曲，再通过听乐曲更好地表现小的动作，让整个活动变得生动有趣。根据乐曲特点和中班幼儿的年龄特点，设计了这一韵律活动。根据《纲要》中艺术活动目标，遵循中班幼儿的发展水平，从而确立了本次活动的目标：本次活动的重点是根据乐曲旋律合拍地做走、左右张望的动作。尝试用夸张的表情和动作表现小拉泡泡糖的情景。难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做动作。因为音乐是六八拍子，节奏又比较快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的`对策是运用语言(也就是儿歌形式)和动作符号帮助幼儿感知节奏，在教学中，我根据音乐节奏特点边朗诵儿歌，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，我采用由慢到快、由单音节奏到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部的变化，来提高表演能力。另外，在活动中，通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小出来玩并被泡泡糖粘住的游戏情节，大胆、夸张地表现小不断拉拽泡泡糖却怎么也拉不掉的诙谐形象。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过多次感受、体验，最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的发展，从而体验活动的快乐。由于事前对教材分析比较透彻，对重点和难点把握比较准确，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，老师和孩子及孩子和孩子之间的互动也做得比较好。这次活动也存在着不足之处，比如：孩子们在表演小东张西望时，个别幼儿没有跟着节奏表演，教师需要个别引导。

《大狮子和小老鼠》教案12

　　设计意图：

　　活动目标：

　　1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的.兴趣。

　　2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏

　　活动准备：

　　1、课件《小老鼠和大狮子》

　　2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1、听双响筒节奏带幼儿进活动室

　　师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”（幼儿坐到位置上）“刚才老师用了什么乐器？”“以前你们还见过那些乐器？”

　　2、玩听声音猜乐器的游戏

　　师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗？”

　　“听，这是什么？”（幼儿想象）

　　3、复习《欢迎曲》

　　（1）这些乐器你们都会玩吗？

　　（2）幼儿选一样自己喜欢的乐器。

　　（3）师生齐奏《欢迎曲》

　　二、基本部分

　　1、看动画片，了解故事内容

　　师：“小朋友你们演奏的真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。”

　　（1）播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问：

　　师：“看，这是哪儿？（大森林）

　　“森林里住着谁？（马、鸟）”

　　“还有谁？（大狮子）

　　“它怎么走路的？谁来学一学”。

　　“看，它在干什么？”（大吼）请一位幼儿学一学。

　　“这么可怕的狮子，小动物听了会怎样？”

　　（幼儿猜测）“都吓跑了。”

　　（2）继续看课件，提问；“狮子会一直这样神气吗？

　　“它怎么了”（被网网住了）

　　“小动物会来救它吗？（幼儿猜测）

　　”哦，一群勇敢的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的？（把网咬破了）

　　2、根据小动物特点选乐器

　　（1）听故事录音

　　师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗/

　　（2）为小动物选乐器

　　师：“小动物想请你们为它们配乐呢！你们愿意吗？

　　大狮子用鼓和钹来演奏

　　小鸟用小铃来演奏

　　小马用双响筒来演奏

　　小鸭用圆舞板来演奏

　　小老鼠用沙球来演奏

　　（3）看大屏幕一起练习演奏

　　大狮子（鼓）XXXX

　　（钹）XXXX

　　小鸟（小铃）X

　　小马（双响筒）XX X XX X

　　小鸭（圆舞板）X X X X

　　小老鼠（沙球）XXXX XXXX

　　（4）听故事为小动物配乐

　　幼儿演奏，教师指挥

　　3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。

　　演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。

　　三、结束部分

　　师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么？

　　放录音。

　　师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗？我们跟小动物再见吧！”

　　听音乐走出活动室

《大狮子和小老鼠》教案13

　　活动背景：

　　活动目标：

　　1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。

　　2、体验和同伴合作配音表演的快乐。

　　3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：

　　一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的'声音节奏型做一个总结。

　　二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。

　　三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。

　　活动反思：

《大狮子和小老鼠》教案14

　　活动领域：语言领域

　　年龄段：大班

　　【活动目标】

　　1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。

　　2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节，并能大胆讲述故事。

　　3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　【活动由来】

　　这本书其实是一个故事，它是通过无字书的形式展现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告诉孩子们要友好的与人交往，培养孩子们助人为乐的.好品质。

　　【活动准备】

　　物质准备：故事书《和》、PPT

　　【活动过程】

　　一、和幼儿谈话，引入故事

　　师：“今天我给小朋友们带来了一本关于和的故事书。

　　师：“小朋友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的是什么怎样的。

　　(凶猛、厉害、森林之王)

　　那小又是怎样的。(较小、胆小、懦弱)

　　师：“那今天我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。”

　　二、幼儿自主阅读前半段，教师和幼儿分析故事内容

　　1、幼儿分组阅读，教师巡视，观察幼儿看书时的表现。

　　提示：1、这是一本无字书，是很特别的书，每个小朋友都能讲出不同的故事。

　　2、我们先来看这本书的前半段。

　　2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”

　　(引导幼儿说出自己观察的画面内容)

　　3、教师完整讲述故事的前半段。

　　三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲述。

　　1、幼儿分组讨论，猜想故事的后半段。

　　师：“被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”

　　师：“请小朋友分组进行猜想，能大胆讲述出故事的情节。”

　　2、教师完整讲述故事后半段。

　　师：“刚才小朋友说了小会怎么做，那故事的后半段到底是怎么样的，我们一起来看一看。”

　　四、讨论部分

　　1、师：“小朋友们听完这个故事，你现在对和有什么新的看法?”

　　2、师：“你有什么收获?有什么感受?”

　　教师总结：

　　这个故事告诉我们，不要因为它看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，但实际上在关键时刻它也能解救你与危难之中，就像故事中的小一样，高大威猛的从没有想过弱小的能帮到它，但幸好在被猎人捕捉到时，小能够用它锋利的牙齿帮助逃了出来。

　　【延伸活动】

　　1、幼儿可继续阅读故事，从中感受更多的内涵。

　　2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。

　　反思：故事绘本是孩子们很喜欢看的，大班幼儿的思维发展已经很活跃了，生活经验也比较丰富。这本书中的主人公是两个小动物，孩子们很喜欢，在说道小会不会去救大时，孩子们还是很善良的，都觉得会去救，而且还积极开动脑筋去帮助小想办法救。当我把结尾讲给孩子们听时，孩子们很欣慰的笑了，并说其实办法很简单，就是用牙齿。我相信通过这个故事，孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的快乐!