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《声音》教案

时间：2025-10-18 12:32:08 教案我要投稿

《声音》教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《声音》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《声音》教案

《声音》教案1

　　一、教学过程

　　1、设计富于情感与美感的声像与文字结合的导入方式，激发学生浓郁的兴趣，为学生的主动参与、主动探究奠定情感基础。

　　2、在组织学生探究学习的全过程，我做好组织者和引导者的角色，让学生做学习的主人。

　　①通过对声音的发生和传播的探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

　　②通过探究真空不能传播声音，进行科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。

　　③本节课还安排了学生阅读自学内容：“声速表”“回声”。

　　④改革课堂检测及作业的内容和形式，使检测不仅是反馈和巩固过程，更是再探究再提高的过程，并形成课内外共同探究的氛围。

　　教学重点、难点：

　　重点：1.声音的发生和传播；2.通过对声音的发生和传播的探究使学生经历基本的探究过程，学习科学探究方法。

　　难点：1.声音的传播；2.在教学当中不仅传授知识，还要培养学生的科学探究能力和创新意识，达到“润物细无声”的效果。（重点、难点发生变化，不仅重视知识、技能，而且注重过程和方法、情感态度和价值观，以提高全体学生的科学素质。）

　　设计教学方法：科学探究法

　　二、教学准备

　　制作多媒体课件

　　准备教学器材：音叉、小锤、广口瓶、发声器（从音乐盒上拆下来的）、单孔塞、两用打气筒、橡皮筋、铁架台、细线系的泡沫塑料球、一些图片、多媒体等。

　　三、《声音的发生和传播》课堂教学实录

　　首先我播放声像光碟导入新课：悠扬动听的古典名曲——《渔舟唱晚》，欢快悦耳的轻音乐——《云淡风轻》。接着在屏幕显示导言：我们有耳朵，每天能听到各种各样的声音。声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵里的？回声又是怎么回事？这节课，我们一起来探究声音的发生与传播。”（运用科技，力求完美地将音乐与画面有机结合，融合密切相关的导言，自然而然将学生引入“声音”的殿堂。通过富于情感与美感又贴近生活的情境营造，引起学生的兴趣，让每一位学生有了求知的渴望）

　　显示课题：声音的发生和传播。

　　接下来我引导学生带着问题进行大胆猜想：“既然要探究声音的奥秘，我们先来猜一猜声音是怎么发生的。”

　　屏幕显示：一、声音的发生？声音是怎样产生的？

　　学生进行了这样那样的猜想。（给学生自主活动的空间）

　　我进行引导：“我们的猜想对不对呢？怎样通过实验来检验我们的猜想？”

　　学生答：“使物体发出声音！”

　　我：“好，我们实际做做看！”并强调实验中注意观察发声体发声时和不发声时有什么不同，发现物体发声时的共同特征。

　　这时，课堂上说话声、敲打声、拍手声等等声音响成一片。

　　我：“说说看，你发现物体发声时的共同特征了吗？共同特征是什么？”

　　学生们争先恐后地发表他的高见：“物体被击打时发声！”“嘴动时发声！”……（更激起学生探究的兴趣）

　　但很快这些结论就被其他同学：“嘴动时也可以不发声，”“我家钢琴弹击动作停止，声音可以持续一会儿。”……

　　我及时点拨：“我们只注意说、拍等动作，而没有抓住发声体本身因说、拍而体现的共同特征。”

　　我：“看来，科学探究过程并不是一帆风顺的，我们还得再想办法……学校给我们准备了专门的实验器材，利用这些器材，我们来探究声音产生的奥秘。”并出示实验器材。屏幕显示教材第31页“实验”内容（略），分别请两位学生进行实验1、2，全体学生做实验3，提示全体同学带问题观察，并注意对比。（培养坚忍不拔的意志、勇于面对困难的精神）

　　屏幕显示关于实验1的填空题让学生填写实验现象，实验2、实验3再由学生直接描述：

　　请学生根据实验现象总结声音发生的原因，使用屏幕，请学生排序总结在探究“声音的发生”时科学探究过程为：提出问题猜想设计实验和进行实验分析和论证。（使学生经历基本的`科学探究过程使学生学习科学探究方法）

　　接着，我：“我们再来探究声音的传播”。

　　屏幕显示：二、声音的传播

　　我：“我们想到哪些问题？”

　　学生：1、“声音怎样向远处传播？”2、“声音传播有多快？”3、“声音能在哪些物质里传播？”4、声音向远处传播不需要媒介物质；

　　我对问题进行整理，写在黑板上：问题1、声音能在哪些物质里传播？声音传播需要物质吗？2、声音怎样向远处传播？我们怎样听到声音？3、声音的速度是多少？声音在不同物质里传播速度一样吗？

　　学生通过讨论、交流，想出了办法：让发声器在瓶子里发声，然后抽出瓶子里的空气，比较前后听到的声音有没有不同。

　　学生踊跃尝试，但只有一位得到了机会。同学们虽然以前没有使用过两用打气筒，演示者还是在大家的指挥下很快摸索出使用方法。（让学生展开想象的翅膀开发他们的设计创造能力）

　　由一位学生做实验，其他同学做智囊团，实验得以正确进行：使发声器持续发声，再放入广口瓶，用单孔塞塞紧瓶口，用两用打气筒逐渐抽出瓶内的空气（声音逐渐变小），再逐渐向瓶内充气（声音又逐渐变大）。学生在实验过程中能准确的描述实验现象。（不放过细微环节，通过摸索两用打气筒的使用方法培养学生的实践能力）

　　屏幕显示：1、推测：若瓶内的空气全抽出来，那么还能不能听到声音？说说你的理由。2、声音向远处传播是否需要物质？

　　学生根据实验结果进行推理得出正确答案。

　　我：“气体能传声，固体、液体能传声吗？我们一起做实验先来看看固体能不能传声。”屏幕显示实验内容：学生们热情很高，全员行动，通过合作完成实验，并描述实验现象，彼此交流，得出结论：固体能够传播声音。

　　我再请学生讨论：“液体能不能传播声音？……请联系生活实际，想想哪些现象能证明液体能够传播声音。”

　　学生列举了一些实例。

　　学生的结论：

　　我补充：“15℃的空气传声的速度是340m/s，作为物理常识要记住”。

　　请学生阅读自学第33页“回声”，并回答屏幕显示的问题：1、回声是如何产生的？2、回声的效果有哪些？3、回声的应用有哪些？

　　接下来屏幕显示思考题：要利用回声测定海洋的深度需要先知道什么？需要测出什么？然后利用什么公式计算？要求学生进行小组讨论，得出答案。（通过独立操作或多人协作，实现了全员参与及同学间的合作与交流）

　　学生讨论并交流，统一了方法：

　　设计操作作业：

　　设计一个探究液体能否传播声音的实验并做做看。写出简单的实验报告，内容包括：实验目的、器材、步骤、结论

　　阅读开阔作业

　　阅读教材第41页“阅读材料” 《不是老天爷不显灵，是建筑师的杰作》

　　（通过作业的改革，实现了课内外探究的氛围设计操作作业注重知识与技能及情感态度；操作探究作业注重过程与方法及情感态度；阅读开阔作业注重情感态度与价值观）

《声音》教案2

　　活动目标：

　　1.初步认识声音的产生，知道声音的传播途径。

　　2.在试验、探究的活动中提高观察、分辨、倾听能力。

　　3.对探究声音有兴趣，能够关注生边的物理现象。

　　活动准备：

　　1.梳子、皮筋、水、白纸、水、三角铁、纸杯、绳子

　　2.播放各种声音的音带

　　活动过程：

　　1.猜声音，引起兴趣

　　播放各种声音，请幼儿猜猜它们分别是什么声音？

　　2.了解声音的产生

　　（1）使物体发声

　　①教师提供梳子、皮筋、水、白纸。请幼儿想各种办法使这些物体发出声音。

　　②请幼儿说一说使梳子、皮筋、水、白纸发出声音的办法。

　　3.了解声音是由物体的振动而产生的原理

　　①做一做:将手指按住自己的喉头两侧后说话，体会有什么感觉。（喉咙发声，声带在振动）

　　②请幼儿观察梳子、皮筋、水、白纸在发声前后有什么区别？

　　③锤敲三角铁，然后将它放入水中，你看到什么？（有水波）

　　④说明了什么？（三角铁发声时在振动。）

　　⑤有办法让三角铁的声音马上停止吗？（用手马上抓住三角铁）

　　⑥为什么用手抓住正在响的`三角铁声音就停止了？（让三角铁停止振动）

　　小结：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也停止了。

　　4.探究：声音是怎样传播的？

　　①用手指轻敲桌子一端，另一位幼儿在另一端将耳朵紧贴桌面听声音。（固体传播）

　　②在水中敲击三角铁，试试能否听到声音。（液体传播）

　　③打雷时的声音是怎样传到我们的耳朵里的？（空气传播）

　　小结：声音可以通过固体、液体、空气传播。

　　5.美妙的乐曲

　　（1）教师示范将七个玻璃杯依次排在桌子上，再给每个杯子注入不同高度的水。七个玻璃杯倒好水后，用筷子轻轻敲击各个杯子的边缘，引导幼儿听出高低不同的声音。

　　（2）试着调整每个杯子的水量，是听到的声音接近Do、Re、Me七个音阶时，杯子乐器就制作好了！

　　（3）师：为什么每杯水敲击出来的声音不一样呢？幼儿讨论回答。

　　小结：杯子装的水量不同，发生振动的部位和振动的幅度都会不一样，因而通过调整杯子的装水量，可以调出不同的音阶。知道水量多的杯子，敲击出来的声音听起来比较低沉，而水量少的杯子，敲击出来的声音听起来则比较高昂。

　　（4）幼儿实际操作活动。

　　①请每组幼儿将七个玻璃杯依次排在桌子上，再给每个杯子注入不同高度的水。引导幼儿按水位从低到高的顺序给杯子注水，教师巡回指导。

　　②七个玻璃杯倒好水后，请幼儿用筷子轻轻敲击各个杯子的边缘，可以听到高低不同的声音。

　　③教师引导幼儿用自己制作出水杯乐器敲击出好听的乐曲。

　　6.幼儿依次体验敲击乐器的快乐。

　　活动延伸

　　了解生活中的噪音是如何产生的，如何减少生活中的噪音？

《声音》教案3

　　一、教学内容：

　　1、活动：寻找生活中的声音唱歌：《大雨和小雨》

　　2、活动：在音乐厅里唱歌：《布娃娃弹琴》

　　3、活动：听听我创造的声音

　　4、唱歌：《大鼓和小鼓》

　　5、活动：用声音编织的故事—小白兔盖新房

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

　　2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

　　（二）具体要求

　　1．感受并模仿自然界和生活中的声音。

　　2．感受人声和乐器不同的音色。

　　3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。

　　4．能够用声音编织一个简单的故事。

　　5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。

　　三、重点与难点

　　本单元的重点：

　　创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

　　本单元的难点：

　　对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

　　四、教学准备

　　（一）教具

　　五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。

　　（二）音响

　　自生活中采集的各种声音的录音带或CD。

　　四、教学设计

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．寻找生活中的声音。

　　2．歌曲《大雨和小雨》。

　　3．听听我创造的声音。

　　教学目标：

　　1．能寻找并模仿生活中的声音。

　　2．能创造几种声音。

　　3．学唱歌曲《大雨和小雨》。

　　教学过程：

　　（一）寻找生活中的声音

　　1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。

　　2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

　　3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？

　　4．想一想，说说生活中还有哪些声音。

　　（二）歌曲《大雨和小雨》

　　1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

　　2．由教师范唱或听录音。

　　3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。

　　4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

　　（三）听听我创造的`声音

　　1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

　　2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？

　　3．用几种声音连在一起表现一定的内容。

　　教学评价：

　　1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

　　2．会唱《大雨和小雨》。

　　3．能创造两种以上不同的声音。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．音乐活动“在音乐厅里”。

　　2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

　　教学目标：

　　1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。

　　2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

　　教学过程：

　　（一）在音乐厅里

　　1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？

　　2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。

　　3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。

　　4．还知道其他的乐器吗？

　　（二）学唱《布娃娃弹琴》

　　1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。

　　2．教师范唱或放录音。

　　3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。

　　4．边唱歌曲边做律动。

　　（三）学唱《大鼓和小鼓》

　　1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？

　　2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？

　　3．学唱《大鼓和小鼓》。

　　4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。

　　教学评价：

　　1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。

　　2．会敲击一种打击乐器。

　　3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

《声音》教案4

　　教材分析：

　　中班时期是幼儿中枢神经和末梢神经机能发展的重要阶段。中班体育活动应以发展幼儿运动技能、培养动作协调性与灵活性为主要目标。本次活动指导幼儿练习根据同伴声音信号的提示辨别方向走，提高反应能力和平衡能力。活动中设计3个层次的游戏：一是“听小动物叫声走”，引导幼儿辨别方向走；二是“摸一摸”，加大难度，请幼儿听声音一起走并触摸“小动物”；三是“过障碍”，请幼儿听声音绕过障碍物走。3个层次的游戏活动，难度依次加大，增强游戏的挑战性、趣味性，促进幼儿身体协调性、灵活性的发展。

　　活动目标：

　　1、闭上眼睛能根据同伴声音信号的提示辨别方向走，有一定的反应能力和平衡能力。

　　2、感受与同伴互相支持、合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、雪碧瓶、易拉罐等障碍物，贴在展示板上的小动物（可任意更换）。

　　2、场地设置：在场地中央摆放障碍物。

　　3、欢快的音乐。

　　活动建议：

　　一、带领幼儿玩“小动物走一走”游戏，进行热身活动。

　　引导幼儿扮演小动物，随音乐做上肢、下肢、体侧等模仿动作，活动全身关节。

　　二、组织幼儿玩“听声音找朋友”游戏，引导幼儿闭上眼晴，听声音辨別方向走。

　　1、教师扮演小动物，发出不同的声音引导幼儿听卢音辨別方向走，要求幼儿听到哪种动物的叫声就学哪种动物的动作走。

　　2、加大难度，要求幼儿练习用踮脚走、脚跟走等不间的方法走。

　　3、引导幼儿两人一组玩游戏，相隔一定距离站立，一个幼儿扮演“小猫”，说：“喵喵，我在这里。我是小猫。”另一个幼儿闭眼睛站在场地上，听到声音后，向发出声音的幼儿走去。提醒幼儿注意安全，遵守规则，不偷看。

　　三、组织幼儿玩游戏“摸一摸”，引导幼儿闭眼睛、听声音、跨越障碍走，进一步发展平衡能力。

　　1、一个幼儿睁着眼睛，一个幼儿闭着眼睛，睁着眼睛的幼儿向后退着走，拉着闭着眼睛的幼儿的'手，帮助他（她）向前走，走到展示板前触摸贴在上面的“小动物”。 2、提高游戏难度，发岀指令的幼儿只能用语言提示同伴向前走，或者设置雪碧瓶、易拉罐等障碍物，由幼儿用语言提示同伴绕过障碍物走到目的地。

　　四、带领幼儿玩游戏“动物学样”，进行放松活动。

　　教师或幼儿扮演不同的小动物相互学样，随音乐放松身体各部位。

《声音》教案5

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文；

　　２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；

　　３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

　　【学习重点】

　　１、把握人物性格特点；

　　２、体会作品中多处进行比照的用意。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。

　　二、简介影片

　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。

　　《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。

　　三、默读课文，整体感知课文内容

　　１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。

　　２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？

　　四、朗读课文，把握人物性格特征

　　１、学生分角色上台表演朗读课文。

　　要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。

　　２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？

　　从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。

　　五、探讨性阅读

　　１、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？

　　应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

　　２、课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

　　品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：

　　⑴ 景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。

　　⑵ 语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的'一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。

　　⑶ 同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性

　　格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。

　　⑷ 同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。

　　……

　　在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。

　　３、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢？作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。

　　４、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。

　　故事梗概：

　　女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。

　　她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了１１位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。

　　与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。

《声音》教案6

　　活动目标

　　1、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

　　2、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　指导语：

　　1、声音是一种信息，动作、图像也是一种信息，把两者的共同点，联结在一起，可以提高宝宝的声音辨别能力及提升听觉能力。

　　2、本组游戏适合1个家庭中完成，通过游戏，可以增加亲子之间的沟通，培养孩子对音乐和乐器的兴趣，让妈妈更了解孩子的发展。

　　3、本组游戏适合3-4岁的幼儿。

　　游戏一：循声找图编者：祝琳游戏功能：

　　提高孩子的声音辨别能力及听觉能力。

　　游戏材料：

　　录音带、录音机、图片。

　　游戏过程：

　　首先妈妈用录音机录取物件发出的声音。例如：交通工具的行车声、按门铃的铃声、下大雨的水滴声等;按每一种声音准备一张图片，让宝宝面听着声音，一面依据声音找出相关的图片。

　　提示：妈妈可以根据孩子的情况，增加一些音乐乐器的图片和声音，从而增加孩子对音乐的敏感度。

　　游戏二：乐器演奏会编者：祝琳游戏功能：

　　1、模仿弹奏乐器的动作，增加对乐器表演的兴趣。

　　2、提高孩子的听辨能力。

　　游戏材料：音乐CD、CD播放器。

　　游戏过程：

　　妈妈挑选一些钢琴、小提琴、小喇叭等乐器的独奏曲，每次让宝宝听一种乐器;一面播放音乐给宝宝听，一面告诉他那是什么乐器的声音，然后叫宝宝模仿一下该乐器的弹奏动作。

　　提示：在游戏开始前，要确保环境安静，没有任何杂音，保证宝宝可以集中精神，请醒地听到单一的音乐声，学习把专注力凝聚。如发现宝宝对做该游戏很感兴趣，可以适当增加难度，每次听两种乐器的演奏。

　　第二组游戏：（3-4岁）指导语：

　　1、游戏是培养宝宝乐感不可多得的好方法，寓教于乐中，宝宝和音符玩得不亦乐乎。这些游戏非常适合父母在家里和宝贝一起娱乐，益智的同时，也增进了亲子间的感情。

　　2、此组游戏适合3-4岁的孩子玩。

　　游戏一：随音乐绘画编者：祝琳游戏功能：

　　让宝宝可以全身心地感受音乐及节奏，并知道可以跟音乐一起做游戏。

　　游戏材料：适合小朋友的歌曲、画板、画纸、多色的颜料。

　　游戏过程：

　　妈妈把大张画纸放在地板上并播放音乐，在宝宝的小脚上涂上颜料；开始的时候，妈妈可以拉着宝宝的小手，让宝宝根据音乐的快慢在纸上跳舞；然后再添加更多色彩的颜料，让宝宝继续根据音乐的节奏在纸上用小脚绘画。

　　游戏二：音乐按摩师编者：祝琳游戏功能：感受音乐的节奏和快慢变化。

　　游戏材料：节奏鲜明的音乐游戏过程：

　　在游戏开始前，家长先播放宝宝爱听的音乐10分钟；妈妈把宝宝放在大床或地板上，根据音乐的节奏对宝宝进行从头到脚的按摩游戏；妈妈在按摩时要注意节奏，每一个身体位置可以停留15秒钟；可调整速度，让宝宝感受音乐节奏的快和慢。

　　游戏三：风之乐章编者：祝琳游戏功能：感受音乐的'节奏。

　　游戏材料：节奏稍快的音乐、纱巾。

　　游戏过程：

　　妈妈跟宝宝坐在地板上并播放音乐；妈妈手拿着纱巾根据音乐的节奏来挥动；妈妈鼓励宝宝用手去拿纱巾，也可以把纱巾放在宝宝的头上让宝宝把纱巾掀起来。

　　游戏四：敲鼓高手编者：祝琳游戏功能：

　　让宝宝感受音乐并开始认识音乐的节奏，直到可以跟音乐一起做游戏。

　　游戏材料：奶粉罐，小凳子、小盘子(塑料)、小瓶子(放了豆子、米)、小棒子。

　　游戏过程：

　　1、妈妈准备好各种用具并放置在宝宝可以碰到的地方，妈妈先带领宝宝敲击一种"小乐器"(游戏用具)。

　　2、妈妈开始有节奏地带领宝宝模仿敲打。

　　3、妈妈可以播放一些节奏简单的音乐加以辅助，让宝宝继续敲打，以增加宝宝对音乐的感受力。

　　活动反思：

　　在这节音乐活动中，开始时，我以情境表演自然而然的引出生活中的声音，进而开始重点活动探索我们身体所发出的声音，在接下来的巩固活动中我通过游戏来贯穿其中，因为小班孩子注意力还不太集中，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，因此，我采用游戏化的方法贯穿活动，针对这些特点，我设计了这一音乐活动。《好听的声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。充分突出以幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让他们在游戏、体验、操作中获取新知，充分表现自己，达到本次活动的目标。本次活动共有以下三个目标：

　　1、探索生活中的声音。

　　2、发现身体部位可以发出各种各样的声音,并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。

　　3、萌发喜爱打击类音乐活动。本次活动符合《三到六岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域的要求，符合小班孩子的年龄特点，不足之处是幼儿在为音乐伴奏的时候，兴趣很高，对用力大小、感受音乐的轻重方面没能更好地进行对比，再进行巩固，让幼

《声音》教案7

　　【设计意图】

　　一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想象力。

　　【活动目标】

　　1．尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。

　　2．通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。

　　【活动准备】

　　1．乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫。

　　2．几个乒乓球，画有一些蓝色脚印的图形记谱，给孩子们制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、直线、波浪线。

　　【活动过程】

　　1．故事导人。

　　(带手偶)教师有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，模仿胖子走路的声音)，“哦，原来是一个胖子从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“咕噜、咕噜”的声音(搓手模仿球滚动的声音)，“这只皮球也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声)，“嗯，我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)

　　2．感受声音与动作的关系。

　　教师再讲一遍故事，同时请小朋友分别扮演胖子、小猫、球、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。

　　3．鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。

　　(1)教师出示大鼓、手鼓、响板、木琴和几个乒乓球，请小朋友帮助老师确定大胖子先生、小猫咪、球和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。

　　(2)幼儿选择合适的乐器，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的.声音。

　　4．游戏：音乐和动作。

　　将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。

　　5．续讲故事。

　　灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”

　　引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。

　　(1)教师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。

　　●●●●●●――／＼／＼／＼／＼●●●●●●――／＼／＼／＼／＼

　　(2)请小朋友听老师的指挥，用各种乐器尝试演奏这段大桥上的“音乐”。

　　6．试创作“桥的音乐”。

　　(1)发给幼儿制作图形谱的材料(大圆点、小圆点、直线、波浪线)，幼儿分组进行创作。

　　(2)请幼儿演奏及欣赏各自创作的“桥的音乐”。

　　【设计评析】

　　用乐器表现故事中的声音，让孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鲜明。整个活动循序渐进地展开，从用乐器模仿故事里的声音效果过渡到用乐器与图谱结合，使孩子很自然地了解图形记谱的形式。

《声音》教案8

　　活动目标

　　1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。

　　2、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

　　3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点

　　活动重点：通过对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的。

　　活动难点：通过游戏感知物体振动的幅度和频率。

　　活动准备

　　1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物品若干；

　　2、有关声音方面的经验储备，学会歌曲《鼓上的小米粒》。

　　3、背景音乐。

　　活动过程

　　1、创设情景，导入主题。

　　教师带领幼儿进入声音王国，告诉幼儿我们要来这寻找声音的秘密，激发幼儿的探索欲望。

　　2、自由探索，交流讨论。

　　（1）请幼儿在声音王国中开演奏会。

　　活动要求：根据老师的指挥来演奏，手握拳表示结束。你在演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么？

　　（2）幼儿自由讨论自己的感受。

　　（3）发现问题，再次感受。

　　请个别幼儿上来说一说自己的感受，请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友说得那样。

　　（4）小结：告诉幼儿所有这些感受都是振动，从而得出声音是因为物体震动而产生的。

　　3、感知物体振动的幅度和频率。

　　（1）出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。引导幼儿敲鼓，鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。

　　（2）幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。

　　a、幼儿发声感受喉咙的振动。

　　b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手摸喉咙感受振动的`幅度和频率。

　　4、通过对比以上两种效果，认识乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培养。

　　5、结束：在优美的音乐声中幼儿轻声聊天，说一说自己今天学到了什么本领？

　　活动反思

　　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

《声音》教案9

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细倾听周围发出的各种声音。

　　2、激发幼儿愉悦地参与游戏的情感。

　　活动准备：

　　各种会发声的玩具、遮玩具布一块

　　活动过程：

　　一、幼儿自由选择区域游戏。

　　老师巡回观察各区域幼儿活动的情况。

　　二、重点指导：

　　1、看电脑的幼儿

　　引导幼儿说说电脑中的各种小动物以及各种交通工具的名称，并仔细听听它们发出的声音。

　　2、游戏：听音找物

　　（1）幼儿自由玩各种会发声的玩具

　　（2）老师与幼儿一起玩玩、听听各种玩具，引导幼儿学学它们的声音。

　　（3）提议幼儿和玩具宝宝玩捉迷藏的游戏。

　　a、选择5--7种玩具用布遮住，老师在布内任选一玩具并使它发出声音，幼儿猜猜是什么玩具发出的声音。

　　b、打开布，幼儿指出刚才是哪个玩具宝宝发出的声音。（游戏反复进行）

　　2、发幼儿继续探索的欲望

　　a、师：我们除了听到这些好听的`声音外，还听到过其他好听的声音吗？（幼儿说说其他好听的声音）

　　b、师：我们一起到外面找找好听的声音吧！（带幼儿外出找声音）

《声音》教案10

　　教学过程：

　　一、导入新课，多媒体展示课题。

　　1、赵丽宏曾这样说过：“如果要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么，我想把一

　　次感谢奉献给创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确，生活因为有了音乐而变得更加丰富多彩，人生因有音乐而更加美好！在你的生活中，音乐带给你最深的感受是什么？（多媒体显现需要思考的问题）

　　2、学生答，教师提示：在音乐世界里会有什么？（多媒体）

　　3、教师谈话：是的，如果生活中没有音乐，会多么寂寞！今天，我们就一起走进王蒙

　　的世界，领会他对音乐独特的人生感悟。

　　4、谁能来说一说你了解的王蒙？学生谈话后，教师展示介绍王蒙。

　　二、多媒体本节课的教学目标

　　三、整体感知，自读领悟。

　　1、学生自读课文，勾画出描写精当优美的句子，找出作者对音乐的感受和思考的描述。

　　2、请个别学生示范朗读后，学生谈自己的感受与理解。教师作适当的指导。

　　3、教给学生自读方式：品读法

　　4、学生品读，再悟主题。

　　四、质疑问难。

　　1、学生质疑

　　2、教师提问（多媒体展示思考题）：

　　l作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有矛盾吗？你认为艺术是属于什么样的人的.？

　　l朗读文章最后一段，说说你的理解和对音乐的认识和体会。

　　五、拓展迁移

　　多媒体钢琴曲配乐画面，让学生谈自己的感受。写一篇小练笔。

　　六、布置作业

　　A、继续完成小练笔，阅读课交流。

　　B、搜集音乐名人名言。（有条件的可以品赏文中的音乐写感受。）

　　C、摘抄好词佳句。

《声音》教案11

　　【课题】

　　声音的特性

　　【教材依据】

　　人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级物理第一章第三节

　　【教学设计思路及方法运用】

　　本课是声学中比较重要而且难度较大的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，物理概念的建立应该符合学生的认知规律和生活经验，要避免把概念直接灌输和强加给学生。依据新课程理念，在本节课教学过程中，通过学生喜闻乐见的乐器将乐音的这三个特性展现给学生，充分调动学生主动探究的积极性，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，使学生成为学习的主体，经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、了解声音的特性.

　　2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的声音的音色不同.

　　二、过程与方法

　　1、经历“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的探究实验，进一步了解物理学的研究方法。

　　2、通过对乐音的感性认识，产生探究乐趣，在研究中学习理论知识后，再用来解释相关的自然现象，从整堂课的学习过程中体验学习和运用物理知识的意义和方法。

　　三、情感态度与价值观

　　1、感受物体发出声音的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。

　　2、在轻松愉悦的学习氛围中，提高学习物理学的'兴趣。

　　【教学重点】

　　知道声音的三个特性，会加以区分。

　　【教学难点】

　　音调和响度的区别

　　【实验器材】

　　演示用：手风琴、口琴、竖笛、吉他、单摆

　　学生实验：个别同学自带乐器

　　【其他教学资源】

　　多媒体教学设备及相关课件

　　【教学流程图】

　　【板书设计】

　　三、声音的特性

　　1、音调----声音的高低----由频率决定

　　频率：物体在1s内振动的次数。单位：Hz

　　次声波人耳听觉范围超声波

　　20Hz----20000Hz

　　2、响度----声音的强弱----与振幅有关

　　振幅：物体振动的幅度。

　　3、音色----声音的特色----与发声体的材料、结构有关

　　【教学过程】

　　一、激趣导课

　　1、组织教学：同学们好！今天能有这样的机会跟大家一起学习我感到非常高兴。但愿在这节课上，大家不但能学到知识，更能收获快乐。

　　2、手风琴演奏学生随琴声模唱音阶。

　　（手风琴音域宽，到达高音区后学生难以跟上，活跃气氛，激发兴趣。）

　　提出问题：大家为什么跟不上了？（声音太高了）

　　3、导出课题：对了，声音是有“高、低”的区别的，在物理学里，我们就把声音的高低叫做“音调”。（板书）

　　我们平常听到的声音是千差万别的：小号声高亢嘹亮，双簧管甜美圆滑，小提琴柔和纤细，大提琴低沉浑厚……那么，声音除了音调不同之外，还有哪些基本特性呢？让我们进入本节课的学习：（板书课题“三声音的特性”）

　　二、民主导学

　　1、音调：

　　（1）刚才我们已经感受到声音是有高低的，我们这里所说的音调指的就是声音的高低（板书）。

　　（2）为什么有些音高而有些音比较低呢？音调的高低是由什么决定的呢？让我们一起来探究：

　　a.看一看：拆开手风琴，取出一排簧片，学生观察：有的簧片长，有的簧片短，它的排列很有规律。

　　b.试一试：用小刀拨动长短不同的簧片，仔细听，发现长的簧片发出的声音低，短簧片发出的声音高。

　　c.演示：单摆的线越长，摆动得越慢。

　　d.提示：通过刚才的现象你联想到了什么？

　　e.学生回答，老师引导，共同概括：音调由物体振动的频率决定；频率指物体在1s内振动的次数。单位是Hz（板书）

　　根据上述经验：手风琴的簧片越长越厚，振动时频率越慢，发出的声音就越低；相反，如果簧片越短越薄，振动时的频率越快，发出的声音就会越高。

　　（3）验证：其它乐器能发出高低不同的音，也是这个道理吗？

　　口琴：同手风琴，簧片越长而厚，振动频率越慢，发出的音越低。

　　竖笛：通过手指堵按不同的音孔改变空气柱的长短，从而发出了高低不同的音。

　　吉他：要求学生弹几个不同音调的音，其他同学观察思考：他可以通过什么样的方法来发出高低不同的音呢？（通过弦的长短或粗细以及松紧都行。可以联想其它弦乐器：二胡调弦及演奏过程；小提琴与大提琴的区别等）

　　概括：管乐器、弦乐器，包括有些打击乐器（如编钟、木琴、架子鼓）都是通过改变发声体的振动频率来发出不同音调的音的。

　　（4）示波器：看看音调不同的音的振动情况。（多媒体演示）

　　（5）拓展：表现力非常丰富的钢琴被人们称为“乐器之王”，它有88个琴键，音域很宽，几乎包含了音乐中使用的所有音。那么，有没有比它的音更高或更低的音呢？

　　感受：20Hz----20000Hz的纯音（多媒体播放）

　　老师概括：频率在20Hz----20000Hz之间的音是人们的听觉能够感知到的声音，如果频率低于20Hz,叫次声波；高于20000Hz,就叫超声波，这两种声音是人耳听不到的。（同时板书）

　　学生阅读：课本P20第二、三、四段，了解超声波和次声波。

　　过渡：钢琴的表现力丰富不仅仅是因为它的音调范围广，还由于它的每个音在发声时还有强弱的不同，钢琴刚刚发明问世时它的英文名字叫“PIANOFORTE”，就是强和弱的意思，那么音的强弱区别在物理学里叫什么呢？------响度

　　2、响度：

　　（1）响度，即声音的强弱。（板书）

　　（2）响度与什么因素有关呢？

　　a. 学生演示：在吉他上用不同的力度拨动同一根琴弦。

　　b.引导学生讨论发现：响度与发声体的振幅有关。

　　师板书后演示口琴上响度不同的音，并告诉学生，在音乐教学以及生活中，人们所说的音量指的就是响度，以加深学生理解。

　　（3）练习加强：

　　①一位男低音歌手在放声歌唱，另一位女高音歌手在为他轻声伴唱，他们中的音调高，的响度大。

　　②有位同学在参加器乐比赛前，先要把二胡两根弦的松紧度调节好，这个过程他是在调节琴弦发出声音的；他演奏时摁着二胡弦的左手在上下不同的位置移动着是在改变声音的，他右手拉弓时非常动情，用力时大时小，这又是在控制声音的。（选填“音调”或“响度”）。

　　提出新的问题：拉二胡的同学和另一位弹钢琴的同学演奏了同一支曲子，可观众一听便知道是哪种乐器在演奏，他们是靠什么辨别声音的呢？

　　3、音色：

　　（1）游戏：猜乐器（学生现场演奏或多媒体播放不同乐器发出的声音，让其他学生辨认）

　　（2）概括：你能听出不同乐器的声音，并不是依靠音调和响度，而是依据另一个声音的特性，那就是“音色”。音色与发声体的材料、结构有关。不同人的发声器官都有着一定的区别，所以发出的音色就不同。“小沈阳”能模仿其他歌手唱歌就是在模仿他们的音色。电子琴可以调出各种乐器的声音也是靠模仿各种乐器的音色实现的。

　　三、检测导结

　　1、巩固练习：

　　2、反馈激励：

　　3、结语：通过这节课的学习，我们一起探究了音调和响度分别与什么因素有关，认识了声音的三个特性，感受到了多种乐器发出的优美动听的声音，最后就让我们在一段美妙的乐曲声中再次感受一下不同音调、响度和音色的乐音带给我们的听觉享受吧。

　　（民乐欣赏）

　　谢谢大家的合作，祝大家学习进步，再见。

《声音》教案12

　　活动目标：

　　1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。

　　2、通过探索，操作活动来激发幼儿对各种声音的兴趣。

　　活动准备：

　　1、人手一件能发出声音的玩具。

　　2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔《这是谁的声音》的光盘

　　3、录音机，有"牛、羊、下雨、洗衣机、小蜜蜂、公鸡"的图片

　　活动过程：

　　1、听一听：老师启动"会发声音"的玩具狗2、玩一玩：请幼儿自选玩具

　　2、说一说：玩具发出的声音。

　　3、看一看：根据图片模仿各种声音。

　　4、唱一唱：《模仿声音》的歌表演

　　5、猜一猜：电脑娃娃中的《这是谁的声音》播放课件"小孩笑声、马叫、掌声、枪声、汽车跑的声音"

　　小结：今天我们玩得真开心，听到了这么多好听的声音，请小朋友每人拿一件玩具，我们继续去寻找更多的`声音吧！

　　活动延伸：

　　请小朋友们和老师继续寻找更多的声音。

　　小班幼儿对声音非常感兴趣，教师抓住幼儿特点，将生活中有声的现象集中在一起，采用多种形式激发幼儿的兴趣，在听、玩、说、看、唱、猜自由、宽松的环境中幼儿愉快地参与了本次活动。

　　大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好。

《声音》教案13

　　设计意图：

　　对于小朋友们来说声音是无处不在的，也是很神奇的，什么东西只要发生碰撞都会有声音发出。为了培养小朋友大胆探索，积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力，让小朋友在轻轻松松的过程中得到发展和提高，所以设计了这个常识性、操作性和探索性比较好的科学学习活动。

　　活动目标：

　　一、通过过探索活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体东西可以发出不同的声音。

　　二、用比较完整的语言来讲述自己发现的。

　　三、发展幼儿的听觉分辨能力，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

　　教学重点

　　一、通过操作了解不同材料的物体东西可以发出不同的声音。

　　活动准备：

　　1、每一组的桌子上分别放上小铃铛，小鼓，三角铁，瓶盖。

　　2、和小朋友一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶小朋友自己的铅笔盒和铅笔，等物品。

　　3、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘；录音机一台。

　　活动过程：

　　一、导入

　　教师：小朋友们今天金老师带来了一样东西，老师呀，想请小朋友们来看一下金老师手上拿的是什么？(出示小铃铛)

　　二、感知声音

　　{一}通过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。

　　教师：那现在老师就请小朋友们来看一下小朋友自己的桌子上有些什么东西。

　　教师：好了，现在老师请小朋友们来试一试怎样才能够让这些东西发出声音。

　　（二）通过操作，让幼儿了解声音产生的.原因。

　　1、幼儿实验：

　　教师：现在老师做一个实验请小朋友们看一下。看一下这个东西是通过怎样发出声音的。(将瓶盖放在小鼓上面，边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。)

　　2、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出的声音。

　　教师：现在老师请小朋友们再去玩一下这些东西，来感受一下，他们是怎样振动的。

　　三、探索声音

　　（一）幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

　　教师：现在老师请小朋友们找一下我们教室里面的东西，并且想一想怎样才能让它们发出声音呢?

　　（二）引导幼儿交流自己的操作及发现

　　（三）教师总结

　　只要物体通过碰撞或者敲打都会发出不同的声音。

　　四、听辨声音

　　（一）教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？

　　教师：现在老是有两个不同的声音想请小朋友们来听一听这两个声音有什么不一样的地方。（播放有各种悦耳及刺耳声音的磁带）

　　（二）教师小结：有好听的声音，有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的健康。

　　（三）利用教室周围可以条件的声音来让幼儿分辨教室周围的声音是好听的声音还是不好听的声音。

　　教师：现在老师想请小朋友安静一下，仔细地听听看我们教师周围的声音是好听的声音还是不好听的声音。

　　五、自制声音的玩具

　　（一）指导幼儿利用收集回来的物品来自自制玩具，如纸盒琴、纸电话，八音瓶子等。

《声音》教案14

　　活动目标：

　　1．能区分男声，女声，童声，知道男声粗粗的，女声细细的

　　2．能关心身边周围的人

　　活动准备：录音机，面具

　　活动指导：

　　1．拿出变声录音机，引起兴趣

　　（1）猜猜这是谁在说话？叔叔的声音是怎样的？

　　我们来学学叔叔的声音

　　（2）猜猜这是谁在说话？阿姨的声音是怎样的？

　　我们来学学阿姨的声音

　　（2）这是谁在讲话呀？宝宝的声音是怎样的？（细细的）

　　2．游戏：超级变变变

　　老师用变声录音机，幼儿区分男女声，和童声，并戴上不同的.面具

　　3．放顾老师的的说话声，找找顾老师在哪里？

　　4．我们大家来录音，和顾老师说说慰问的话，激发幼儿关爱的情感。

　　设计思路：

　　我们班级最近的主题是“各种各样的声音”，围绕这个主题可以开展出许多内容。有噪音，好听的声音，不同容器发出的声音等。有一次我给孩子们将故事，在学说故事的过程中，我们把大象伯伯的声音扮成粗粗的，于是萌生出让幼儿区分男女声的活动。而正好我们班的保育老师顾老师生病，却没有孩子们发现。所以把这个小细节加如这个活动能够激发孩子关爱身边人的情感。教育不是教教材，要将孩子的生活融入教材实施之中，促进孩子的主动和谐地发展。