(精华)语文教案
作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标:
1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。
2、让学生感悟到子可以组成词语,词语是由字组成的。
3、训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。
4、复习巩固“撇”和“捺”的写法,培养写字能力。
教学重点:
1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。
2、训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。
教学难点:对学生进行说完整话的训练,提高学生口语交际的能力。
课时:3课时。
第一课时
教学目标:
1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。
2、让学生感悟到子可以组成词语,词语是由字组成的。
3、训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。
4、复习巩固“撇”和“捺”的写法,培养写字能力。
教学过程:
一、导入:这节课我们来学习练一练5。
二、课堂练习。
(一)认识轻声音节。
1、看图读音节,结合生活实际体会一个字的`轻声读法,认识轻声音节。
2、学生认读后,教师说明:什么是轻声音节,读法。
3、迁移练习,请你说说生活中还有什么词语的第二个字读轻声。
例如:
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
橘子 柿子 桌子 石头 燕子
(二)读词语。
立 立正 升 升国旗 我 我们
乐 快乐 足 足球 千 秋千
1、学生先自学,然后在小组里面相互读一读,观察各组字词;引导认识词语。你还可以组成什么词?学生说说。
2、引导用学过的字练习组词语。
用( ) 画( )门( ) 开( ) 里( )
(三)看图说话。
1、引导学生观察图上内容,理清图上事物间的关系。
2、用上学过的词语练习说话。
(四)指导写字。
1、认读字,并观察各字,找出相同点。
2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向,比较异同点、特点。
3、仿写。
三、独立作业:做语文练习册。
四、教学反思:学生对于词语的理解与把握较好,但是对于“撇”“捺”的书写,部分学生对于用力的掌握不好。
第二课时
教学目标:培养学生说的能力和交际能力。
教学重点:培养学生说的能力和交际能力。
教学难点:说完整话的训练。
教学过程:
一、明确要求:你了解哪一位小朋友?他喜欢做什么?请你把她介绍给大家。
二、交流:夸夸我的朋友。
1、自己小声说一说,把自己要说的话整理好。
2、小组内交流。
3、全班交流。说给大家听时,要做到面对大家,大方自然,声音响亮。
三、出示插图,展示每个人的特长。
四、教师总结、评价。
五、教学反思:学生交流时说的很认真,汇报的时候大部分学生介绍的都比较详细,课堂气氛活跃,学生的兴趣浓厚,带有课外延伸。
语文教案 篇2
一、教学目标:
1、学会本课生字和生字组成的新词,认识12个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力,但是因为不合作,相互不配合,所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
二、教学准备:
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
三、教学过程:
(一)导入新课。
1、(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
师:老师请大家说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的身手是什么?
生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确!
(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
(请学生试说。假如学生答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)
师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
(学生齐读课题)
(二)初读课文,学习生字。
1、自读
师:昨天大家回家读了这篇课文,读熟了吗?请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。
师:刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了,看到大家这么好学,老师很高兴。
2、一个同学读
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听,听听自身读得是否正确。
3、初步推荐读后体会
师:同学们听得很认真,很仔细。现在老师想知道,读完课文,你想说什么?你知道了什么?
(三)合作中学习生字词
1、师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自身的词语“百宝箱”更丰富一些吗?现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
(电脑一个个出示生词,大家齐读。
然后出示生字,再读。)
师:你想怎样学习这些生字?假如你和小组内的同学一起学习生字词,你们会怎样学习?
选择自身喜欢的方法学习生字,比竞赛,看谁在最短的时间学的最快!
2、推荐:
师:你是用什么方法记住这些字的?
师:同学们识字的方法真多!有的'用了本学期新学的识字方法—部首查字法,有的用想象字形记忆的方法,有的用了自身认识的字换一换的方法……大家可真棒,相信大家用了这些方法以后自身也能认识很多字。
3、师:现在,我们来做个识字游戏。
(1)师说字生指字
(2)组长说组员指
通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。
(男女同学对读、抢读、开火车读)
4、学习“步、弓”
观察着两个字:你是怎样记住这两个字的?
书空这两个字。
5、师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?
(学生汇报积累词语情况)
师:在学习中,不知不觉,我们又学会了这么多新词,这些词语,都是我们说话的好朋友。
(四)朗读中感悟课文
1、小组合作读
师:同学们生字认识了,积累了很多词语,课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文?
你准备怎样与组内的同学合作读?
(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)
师:(根据汇报,指导朗读。)
谁来帮他评价一下?
你愿意和老师竞赛朗读吗?
2、推荐读后体会
师:读了这篇课文,你想提什么问题?
(师:有一个问题引起了我的考虑,三个动物合伙拉套,大车却未动分毫,难道它们当中有谁偷懒,没有使劲吗?)
生:不是,他们都使劲拉了。
师:那为什么大车却分毫未动?
师:你最想对这三个动物说什么?
师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为不合作。
(师板书:不合作 未动分毫)
3、师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况?
和同学意见不一致时,你是怎么做的?
(1)只顾发表自身的意见,和他人大声争吵。
(2)耐心地听他人的意见,再发表自身的意见。
(3)不参与讨论,看热闹。
(学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)
4、扮演课本剧
5、续编故事
师:他们三个明白了以后,假如有一天,他们再来拉这辆车,会怎么样呢?
(五)选择性作业
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
3、把这篇课文变成一幅画画出来。
选择你喜欢的作业来完成,好吗?
语文教案 篇3
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(2)一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
(3)仿照诗歌内容,补写几句诗文。
2、过程与方法:
通过朗读理解课文内容。
3、情感态度与价值观:
激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。
二、教学重点:
理解课文内容,秋的声音是什么?
三、教学难点:
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
四、课前准备
选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
五、教学课时:
一课时
六、教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1、描述引入:秋天,不仅有丰富的'色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?
4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)
二、欣赏朗读,感受诗情
1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示,想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)
4、配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。
三、想象创作,续写小诗
1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
板书设计:
大树
蟋蟀
12、听听,秋的声音
大雁
……
语文教案 篇4
1. 认真读课文,划出文中不认识的生字,采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字(晏、淄、敝、臣、枳)。
2. 再读课文,并识记会写田字格中的一类字(肃、押、嘻、赔、淮、橘、柑、罪)。
3. 三读课文,画出重点词语,通过查字典初步理解词意(侮辱、安居乐业、面不改色) 。
4. 再读课文,能简单说出文章大意及自己的初步感悟,体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。
5.试着排演课文剧。
[教学目标]
1.学会本课的生字新词,能熟练运用。
2.通过本课学习,使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
3.理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
4.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。
[教学重点]
了解晏子出使楚国时,如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国的尊严。
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
两课时
第 一 课 时
[教学目标]
1.学会本课的生字新词,能熟练运用。
2.初步感知课文内容,理清文章脉络。
[教学过程]
一、导入新课
1.板书:尊严
(课件1:晏子图片)在两千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辩的口才,维护了自己国家的尊严,他就是――板书:晏子。
2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。(老师补充出示课件2)
3.完成板书----使楚。让学生讲讲意思。
4.过渡:晏子出使楚国时发生了什么事呢,让我们走进课文去看看。
二、初读课文,整体感知
1.自由轻声练习读课文。
2. 检查自读情况
a、抽读生字词卡片(指名读 开火车读 齐读) (课件3)
b、理解词义:谁来当小老师说说你已经懂得的词!
侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。
囚犯:被拘禁的人。
面不改色:脸上不改变颜色,形容沉着镇定。
安居乐业: 安定地生活,愉快地劳动。
c、指名读课文,集体评议。
3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的!。
4﹑简短概括:课文主要写了什么。板书:侮辱
三、理清文章脉络
1﹑自读课文,文章分为了几部分来写的?小组讨论。
2﹑第一部分(第1----3自然段)写晏子终于从大门进入楚国。
第二部分(第4自然段)写晏子拜见楚王,回击楚王的经过。
第三部分(第5----6自然段)写楚王设宴设计辱齐,晏子设喻破计,维护了齐国尊严。
四、小结:同学们真了不起!短短一节课就学会了那么多知识,既掌握了字词,又了解了故事内容。下节课我们再一起去感受晏子超人的智慧和善辩的口才!
[课堂检测]
1、形近字组词
压 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )
押 ( )准( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )
2、把词语补充完整
( )强盛 实( )实( ) ( )洋洋
又( )又( ) 又( )又( )
安( )乐( ) 面( )改( )
3、写出反义词
矮小—( ) 严肃—( ) 罕见—( )
4、根据意思,写出成语。
(1)肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚尖。( )
(2)大伙都甩一把汗,就是一阵雨。( )
(3)指人的气魄与度量很不一般。( )
第 二 课 时
[教学目标]
1.通过本课学习,使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
2.理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。
[教学过程]
一、复习导入:
1、师:同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章快速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在小组内交流。
2、四人小组合作学习。
3、全班交流,(课件4出示):
(从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
4、一句话往往能告诉我们许多信息,你认为横线上可以写些什么?
(课件5提示:起初,楚王 ,后来晏子 ,从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
5、同学们真了不起,把长长的一篇课文读短了。但要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的。
6、师:请同学们继续读课文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。
二、学生交流
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了,让让晏子从这个洞钻进去。
(1)师:你能用自己的话讲得更简单一点吗?
(2)指名回答。
(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)
2、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”
(1)师:该怎样读这句话(瞅、冷笑)。
(2)指名读,全班读。
(3)师:这句话表达了楚王对待晏子是什么态度?
(轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”
(1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释。
(2)指名回答。
(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)
过渡:
楚王对晏子的.侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
三、学习晏子反击
1、师:咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子?
2、指名回答。(课件6“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”)
3、师:晏子为什么这么回答?他这么说的结果如何呢?
4、生:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。
5、师:楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。从这次的回答中,我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙。
6、小结
是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气。
同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击,四人为一组,读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。(课件7)
A .上等人访问上等国,下等人访问下等国。
我是最下等人,访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B .淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________
9、师:请大家思考,课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分?
10、指名回答。(第五自然段)
四、分析人物
1、师:如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
2、指名回答。
A、晏子才智过人,有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
C、正义在晏子一方,邪不压正。他才会理直气壮。
五、小结
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
[课堂检测]
1、小组排演课本剧。
2、抓住主要内容及人物神态对话,把这个故事复述下来。
3、下面的句子含着什么意思?在正确答案后打“√”。
(1)、访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。
a我不中用,没有什么才能。( )
b嘲笑楚国是个下等的国家。( )
(2)、齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起盗贼来了,也许是楚国的水土使人容易做强盗吧!
a齐国人到了楚国做起盗贼来,是因为他喝了楚国的水。( )
b嘲笑楚国是个培养盗贼的国家。( )
[板书设计]
晏子使楚
楚王——————晏子
(侮辱)—————(反击)————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
语文教案 篇5
教学目标
1.理解地球的可爱之处,培养对地球的热爱之情
2.学会善意地看待事物,客观地评价事物
3.体会全文简练的结构和精炼的语言
教学过程
一.通过交流课前预习情况,导入课文
学生对地球、火星和金星介绍
二.齐读课文,理解文章内容
1.读课文,思考:为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?
2.交流明确
从气温、四季的'变更,昼夜的更替,重力的适中,气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土
三.再读课文,体会作者的感情
1.找出课文中相关语句,感受作者对地球的热爱之情
2.理解虽然这个乐土不是全无风波,优点却不容抹煞风波指什么?
3.齐读第一节和最后一节
四.学生质疑,师生答疑
五.课文总结
1.结构简练,思路清晰
2.语言精练,幽默
六.布置作业
体会地球是微小、美丽而脆弱的星球这句话,用一段话说说自己的理解。
语文教案 篇6
一、教材简介
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文,是一篇专门写农村孩子的课文,分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材,动手动脑,创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想:
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力,并对新鲜事物充满好奇心和探究欲,故本课结合学生的年龄特点,从学生已有的生活经验和知识背景出发,通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节,让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习,主动发展。
三、教学构想如下
1)教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2)学生在教学过程中完全是活动的主人,通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3)采用“问题——讨论式教学法”,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生主动参与、动手实践、合作交流,最终完成知识的构建。
4)通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程
第一课时
(一)欣赏课文
播放录音:欣赏整篇课文,之后教师组织学生交流课文大意,说说自己从课文中了解到些什么。
(二)朗读课文
1、自由朗读课文,遇到不认识的生字,可以想办法,运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段,互相评价。(此环节能充分调动学生的兴趣,帮助学生独立完成阅读和朗读,并能让学生主动参与到学习活动中来,享受成功的乐趣,进一步激发学生探究欲望,为下一步教学做好铺垫。)
2、自主学习课文
朗读完课文后提出自己的问题,学生互答,教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学,教师巡视指导;之后全班交流自学的收获和感受,教师给予充分肯定鼓励。(此环节既是重点又是难点,学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习,并在体验中获得真知。提出问题讨论解答,能较好的体现“以人为本”的教学思想,充分发挥学生的主体作用,让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性,满足不同学生的学习需求,并留给学生更大的发展空间。)
3、学生交流本节课的收获,课后与别人合作,从大自然中创造一样玩具或游戏,下节课与同学一起分享快乐。(本环节使所学知识得到拓展和应用,进一步培养学生的想象力和创造力,使他们逐步养成自主学习,主动探究的好习惯。)
第二课时
(一)学习生字
1、认识“生字朋
友”
找到13个“生字朋友”,教师先组织学生认读生字并组词,再让学生按照自己喜欢的认字方法认字,全班交流,教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏:猜词并读出词语所在的句子(本环节是本课教学的另一个重点,用自己喜欢的`分类方法记住生字,不仅较好地发散了学生的思维,张扬了学生的个性,还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固,进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛,调动学生的识字兴趣,达到“寓教寓乐”的目的。)
(二)拓展延伸
1、读一读
学生从桌面上点开“课后阅读”,自读小诗《有趣的玩具》,感悟小诗的含义。
2、总结延伸
语文教案 篇7
同学分析:
作为四年级的同学,他们已经具备了一定的学习能力:
1、搜集整理资料的能力。同学能在课前根据要求,通过查阅书本、报刊及上网等手段,查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样,就为理解诗歌起了铺垫作用。
2、朗读课文的能力。同学已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读,目的是让同学在读中感悟,在读中体验,在读中品味。
3、质疑和释疑的能力。同学已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法,并学会通过读文、品文释疑的方法。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导同学在读中感悟诗歌的内在美和形式美,感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文,了解诗歌内涵:经历风雨,生活才有意义,才会更美好。
教学重难点:
理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思,使同学懂得要经过千锤百炼,才干体会到生活的伟大。
教学过程:
一、谈话导入新课。
1、同学们,俺国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话:其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。这个“路”包括什么意思呢?俺们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给俺们介绍了“路”的不同含义。今天俺们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的?补充写上“大道”。朗读课题。
3、读了课题,你有哪些疑问?(人们都说乡村小道,为什么作者说乡村大道?乡村大道有什么特点?乡村大道指的是什么?……)
二、交流资料,了解写作背景。
1、同学交流有关郭小川的个人资料。
2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文,要求同学认真倾听。
2、自读课文。(要求:用自身喜欢的`方式读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,自身用学过的方法解决。)
3、检查读文情况。
(1)请四名同学分节朗读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句子读通顺。(其余同学认真听,听后根据要求评价。)
(2)同桌分节朗读课文,读后交流,注意倾听同桌的意见。
(3)全班齐读课文。要求准确、通顺。
四、创设情境,感悟课文内容。
1、学习第1节。
(1)自读课文第1节,边读边用“~~”划出文中的比喻句。
(2)全班交流。
(3)指导朗读比喻句。
(4)诗人把乡村大道比作了什么?从这个比喻句中,你知道乡村大道有什么特点?
(5)交流。(乡村大道的特点是久远、宽阔。)
(6)出示课件,展示乡村大道久远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。
2、学习第2节。
(1)小组合作学习第2节。要求:默读课文,边读边用“~~”划出文中的比喻句;交流:诗人把乡村大道又比作了什么?这节写出了乡村大道的什么特点?你是如何理解的?
(2)小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句,读出它的曲折。
(3)出示课件,展示乡村大道险峻、曲折的画面。
(4)结合课件,自读第2节,体会乡村大道的险峻、曲折,重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。
(5)齐读第2节,读出自身的体会。
(6)看着课件,师生合作读1、2节,教师引读比喻句,同学读后面的句子。
诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑,诗人为什么比喻得如此形象呢?这与他的生活背景是息息相关的,那么,诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活?
3、学习第3节。
(1)自读第3节,考虑:你读了这节,读懂了什么?
(2)全班交流。
(3)同学质疑。如:“为什么凡是前来的都有远大的前程,不来的只得老死峡谷?”
(4)同桌讨论后全班交流。根据同学的交流情况随机指导朗读第2句。
(5)讨论:诗人为什么要写他在农村的生活?
(6)交流。(这段农村生活也是诗人人生之路的起点。)教师随机指导朗读第1句。
(7)齐读第3节。
4、学习第4节。
(1)默读第4节,考虑:这一节与前三节有什么关系?
(2)指名回答。(最后一节是对前三节的概括和总结,是前后照应的关系。)
(3)自读,你体会到什么?
(4)交流。(教师根据交流情况引导同学联系前三节内容来谈体会,使同学体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的,而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的,只有经过千辛万苦、千锤百炼,才干体会到生活的伟大,生活的多姿多彩。)
(5)带着自身的体会饱含激情地朗读第4节。
五、感情升华。
1、前面同学们质疑:课题为什么是“乡村大道”?现在谁来说说你是怎样理解的?
2、学习了这首诗,你有什么感受?
3、有感情地配乐朗读全文。
语文教案 篇8
教学要点:
1、学会六个生字,认识三个偏旁。
2、会认九个字。
3、正确、流利地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了几种动物,并了解它们尾巴的特点。
教学重点:
使学生掌握课文中的生字的音形义,理解课文内容。
教学难点:
了解课文中的几种动物的特征,背诵课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
一课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
在一座美丽的海滨城市,人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听,他们在说话呢?(开书)
二、学习短文。
1、学生利用拼音自由拼读短文。
2、小朋友,动物们在干什么?(板书课题:比尾巴)
3、学生读题。
(1) 指名读。
(2) 齐读。
4、是哪几种动物在比尾巴呢?请同学们再读课文,用圆圈圈出来。5、师范读课文的`前六句,接着学生学读。
要求:借助汉语拼音,读准字音,注意“长、短”的音要读正确。
1、 学生自读后六句。
2、 朗读全文。指名读,分组读,齐读。
3、 注意:要用对话的语气读,并在朗读中认识问句。读问句时,语气要上扬;读答句时,语气要平缓、肯定。根据本课的特点,可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。
4、 出示课件,指导背诵,背诵时可借助图画帮助记忆。
三、 学习生字。
1、 重点指导读准六个生字。
2、 要求会认的字“短、兔”,读准音。
3、 认识偏旁。
“女”女字旁;提手旁;人字头。
4、 指导写字。比尾巴教案_教学设计
要求:仔细观察生字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字,并学习按笔顺规则写字。
比:
巴:
长:
好:
把:
伞:
四、 学习词句。
1、 看图了解词语“尾巴、一把”的意思。
2、 读一读,写一写。
五、 扩展活动。
1、 收集动物图片,仔细观察各种动物尾巴的特征,然后说给同学听。
2、 做“给动物找尾巴”的游戏。
制作多种动物的卡片,将动物的尾巴从卡片上剪下,要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴,再说一说它的尾巴是什么样子的,像什么?
板书设计:
3 比尾巴
比 巴 长 好 把 伞
内容概括:这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴,希望对你有帮助!
语文教案 篇9
教学目标:
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四至七自然段。
3.能读懂课文,领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质,受到国际主义精神的教育。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习本课生字词,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
同学们,你们喜欢动物吗?喜欢大象吗?谁看过大象的表演?
象的确是自然界比较惹人喜爱的动物。它看起来很笨重,但表演起来却非常灵活。四只柱子般的腿,两只大耳朵,威武极了。尤其是那引人注目的长鼻子,更让人赞不绝口。大象不仅在动物园里是大家的好朋友,在人们的日常生活中,也是很得力的帮手。同学们也许还不知道,今天我们将要结识的这只可爱的小象,还曾经为中泰两国人民的友谊做出过贡献呢!
下面我们就来学习《曼谷的小象》,希望这只聪明、乖巧的小象能在你们心中留下美好的记忆。
(二)范读课文
(三)组织学生自读课文
思考下列问题:
1.这个故事发生在什么时间?什么地点?
2.故事中出现了几个人物?谁是主要人物?
3.故事主要讲了一件什么事?
(四)学生自学
1.找出描写小象拉汽车、喷汽车经过的几个自然段,并做上记号。
2.用“——”线画出描写三次晨雾变化的句子。
3.把本课的生字及不懂的词语画出来。
(五)教学生字词
1.自学生字词。
汽车陷进泥坑(k5ng)里,在悦(yu8)耳的铃声中。
2.需要注意的生字的字形。
感谢:就是谢谢,“感”字上下结构,“心”字底。
鼻子:上中下结构。
乖巧:注意“乖”与“乘”的区别,书写时先中间后两边。
3.注意个别词语的含义。
赞叹:就是非常称赞。
悦耳:声音很好听。
(六)组织学生朗读并书写生字。
(七)作业
在熟读课文的基础上,找出给自己印象最深的几个自然段,并说说为什么印象深?
第二课时
学习目标:
学习课文四至八自然段。
教学步骤:
(一)导入
同学们都读了课文,上节课我们也学习了生字词,谁知道曼谷在什么地方?(在我国的南边,是泰国的首都。那里高温多雨,不仅有许多热带植物,也有许多可爱的动物。)同学们以后有机会去曼谷,可不要忘了去看看那些可爱的小象啊!
(二)学习课文
1.组织学生有感情地朗读课文。
2.思考:课文中给你印象最深的是哪几个自然段?为什么?
3.师生共读四至八自然段,思考体会:课文是怎样描写阿玲的?悦耳的铜铃声为什么不用“传”来而用“飘”来呢?请同学们闭上眼睛想象一下,当时是一种什么样的情形?“看”了这幅画面,你有什么印象?
阿玲不仅人长得美,而且她的心灵更美。从哪能看出她心灵美呢?
课文的哪个词是写阿玲的表情的呢?通过阿玲的沉思,你能想象一下,阿玲当时正在想什么吗?她为什么这样想?阿玲指挥小象,一共做了几个动作?在书中找一找,把其中的动词画下来。
为什么说小象是聪明的小象?为什么说小象拉出汽车是奇迹?
按理说,汽车拉出来了。阿玲已经把事情办完了,可她为什么还笑眯眯地摇头呢?她在想什么?这次阿玲又是怎样指挥小象的?小象“听”懂了吗?哪些词说明懂了?阿玲一句话也没说,只做了几个简单的动作,小象就完成了拉汽车,喷汽车的工作,这说明了什么?
教师小结:这几段是我们学习的重点,由于阿玲平时注意观察,精心训练,小象又很听话,所以它能明白主人的意思,在很短的时间内,完成了司机和作者很为难的事,作者只用了几个动词,就把小象写活了,就像我们亲眼看到的一样。所以我们要写好一个物体,不在于说话多少,而在于细心地观察,精心地描写。作者不正是通过小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了吗?
4.再读四、七自然段,一方面体会景美,人美,人的心灵更美,另一方面为背诵课文打下基础。
(三)布置作业
读熟四、七自然段,思考课后练习题一。
第三课时
学习目标:
教学步骤:
(一)检查复习
说说小象是怎样拉汽车,喷汽车的?为什么说小象是聪明的?
(二)朗读全文,回顾课文大意
请同学们想一想,汽车掉进一个普通的坑和陷入泥坑,对小象来说一样吗?那么汽车究竟陷入了一个什么样的坑呢?是在什么情况下陷入泥坑的呢?当时司机和作者的心情如何?请同学们一边看书中的插图,一边默读课文的前三个自然段。
引导学生体会:
1.通过“点缀”这个词语,你能想象出曼谷近郊的景色是怎样的吗?
2.通过朗读第二自然段,你能想象出汽车陷入了一个什么样的泥坑吗?
3.通过“叹了口气”这个词组,你能想象当时司机和作者的心情吗?
请同学们再读第四自然段,边读边画出描写阿玲外貌的句子,思考:阿玲是在什么情况下出现的?作者认识她吗?为什么?
(三)教师小结
正是因为汽车陷得很深,司机和作者都很着急,作者又不认识阿玲,所以当阿玲主动帮助作者他们时,作者很受感动。“当别人有困难的时候,主动地帮助他”谁能用一个成语来概括这个意思?
司机和作者都很发愁的事,小象却很快就干好了,你能用词来形容一下小象吗?
一个素不相识的泰国妇女,在中国朋友遇到困难的时候,主动帮助,体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。
(四)朗读八、九自然段
1.“啊,多么乖巧的小象!”这句话为什么没加引号?是谁说的?
2.结尾又出现了三次不同颜色的晨雾,是作者的疏忽吗?三次晨雾的.变化说明了什么?
明确:三次晨雾不同颜色的出现,并非作者的疏忽。橘红色,阿玲刚刚出现由于时间早雾较大,太阳刚刚升起,还没有光。第二次,金色,小象刚刚拉出汽车,这时太阳刚发光。从升起到发光,只是片刻,而小象已经完成拉车的任务。第三次,紫微微,是小象喷车后。这时太阳光越来越强,雾渐渐散了,阳光里的紫色的光散射的便少了。穿透了雾。反衬出来,使阿玲在作者心中更高大了。
我们已经知道,文章晨雾的变化,衬托出了小象的灵巧、可爱。更突出了阿玲助人为乐的高大形象。这种方法叫“用环境衬托中心”,以后同学们写作文时,不妨加上些环境描写,也许会更好地衬托你要表达的意思
(五)组织朗读全文,练习背诵4、7自然段
(六)板书设计
教案点评:
教案在突出课文重点和突破难点上有特色:通过启发学生想象当时的情景,逐渐培养学生丰富的想象力,并以“画”代文来突破难点,通过学生反复朗读来解决难点。
在解疑释难时,注意通过学生讨论,结合生活实际体会阿玲与小象的动作、神态等。在学习中理解阿玲助人为乐的精神,热爱保护动物的美德。
探究活动
一小实验——看得见的声音
声音只能听见,怎么能看见呢?我们这就做一个“看声音”的实验。
找一个铁罐头盒,把上下两个底去掉。从废气球上剪下一块橡胶膜,把它紧紧地绷在罐头筒的一端,用线系紧。再找一小块拇指盖大小的碎镜片,把镜片用透明胶粘在橡胶膜的外面,不要粘在中心,稍稍靠边一点最好。
实验时,把橡胶膜和镜片的一面对着太阳,镜片反射的太阳光正好落在对面的墙壁上,墙上有一个很亮的光点。这时,你对着空罐头筒敞开口的一端拉长声音喊叫,或者大声说话,你会发现墙上的光点发生了有趣的变化,出现了不同形状的图形。原来,说话时,空气振动起来,橡胶膜带着镜片振动了。这样,你就看到了声音。
二在背诵《曼谷的小象》4、7自然段时不妨试试以下几种方法:
①了解课文线索,理清句与句的关系,了解段与段之间的联系,也就是从课文的结构脉络入手。如:《曼谷的小象》第4自然段,先听其声——一阵悦耳的铜铃声,后见其人——一位泰国妇女。接着写妇女的外貌、衣着、神态,最后点出她的名字。抓住句和句之间的关系,背诵起来就容易了。
②抓重点词语,了解这些词语所要表达的内容,以这些词语为记忆凭借,提示背诵内容。如:《曼谷的小象》第7自然段,可以抓住:“奇迹”、“绝技”、“感谢”、“笑眯眯”、“转身”、“潇洒”、“焕然一新”等词语,可以帮助学生顺利地把一自然段背诵下来。
③在背诵前通过朗读、默读、复述、填空等活动为背诵做好准备。
语文教案 篇10
【教学目标】
1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文,体察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
4、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
【教学重点】
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
【教学难点】
揣摩语言,深入领会语句的.意味。
【教学过程】
一、引入课文,激发感情
1、倾听歌曲《好人一生平安》:
有过多少往事
仿佛就在昨天
有过多少朋友
仿佛还在身边
也曾心意沉沉
相逢是苦是甜
如今举杯祝愿
好人一生平安
谁能与我同醉
相知年年岁岁
咫尺天涯皆有缘
此情温暖人间
2、提问:
今天我们学习一篇写好人的课文,说说有哪些好人?为什么说他们是好人?
3、分角色朗读。
二、从人入手、评析课文
1、学生回答讨论:板书(给人物记档案)
地点:北京 时间:“文化大变动”
老王──身份:回民 三轮车工人 家庭:光棍 身体状况:营养不良“田螺眼” 病
我们夫妇──身份:知识分子 处境:干校 身体状况:一条腿走不得路
教师小结:⑴ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识;
⑵ 患难之处见真情。
2、进一步小组合作讨论:
有过多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表现在哪里?作者的善良表现在哪里?)
⑴ 愿意给我们家带送冰块,车费减半。
⑵ 送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
⑶ 受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
⑴ 照顾老王的生意,坐他车;
⑵ 老王再客气,也付给他应得的报酬;
⑶ 老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;
⑷关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。
⑸ 她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。
3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
钱钟书夫妇已经这样对待老王,但还是觉得可以做得更好而没有做到, 内心的深切愧疚和高远追求,使我们感动。
播放FLASH歌曲《我不够爱你》
三、从言入手,赏析课文
1、充满感情地朗读课文“有一天”──结尾。
2、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。
①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。
3、让学生自己提出问题自己讨论(自主探究,动态生成)
预设:⑴ 全新的白布,为什么要写?
⑵ 钱?为什么是侮辱?
⑶ 就是您那儿的第二天,为什么用您,……
4、在探究基础上,体会语言特色:
语言特点:简洁 朴素
叙事特点:琐碎 平淡
运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实,这种看似冷漠,仿佛“他者”的叙述,却产生惊人的震撼效果。读者合上作品,才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来,感人至深却在不经意间,这是杨绛给我们带来的文学。
四、从情入手,升华思想
倾听歌曲《爱的奉献》。
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