有关中班科学教案四篇
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的中班科学教案4篇，希望对大家有所帮助。
中班科学教案 篇1
设计意图：
暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了，在这温暖的季节里，青蛙妈妈钻到水里开始繁育她们的后代，全身黑油油长着长尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么变成小青蛙的呢，孩子们都感到好奇，为此我设计了本活动内容，让我们带着这一神奇的变化去探讨小蝌蚪变青蛙的奥妙吧。
活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。
2、知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。
教学重点：
小蝌蚪变青蛙的过程
教学难点：
小蝌蚪变青蛙的操作步骤
活动准备：
1、小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）
2、多媒体课件活动过程
1、导入活动，激发幼儿兴趣。
（1）师：你们听到了什么声音？
（2）模仿青蛙的叫声。
（3）师：你们见过青蛙吗？出处谁知道青蛙是什么样子的？
2、出示青蛙和蝌蚪的图片，教师引导幼儿观察并说出主要特征。
（1）出示青蛙图片，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）
（2）师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？
出示蝌蚪图片，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。）
3、观看课件《小蝌蚪变青蛙》，教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的`过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。
（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。
（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。
（3）展示幼儿作品。
4、与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。
5、教育幼儿要爱护青蛙。
（1）师：青蛙有什么本领？（青蛙最大的本领就是捉害虫。）
（2）师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？
（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。）
6。师：青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？
小结：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们，好吗？
教学反思：
一、成功之处：幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。
二、不足之处通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。
中班科学教案 篇2
活动由来：
空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
活动目标：
1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。
活动准备：
1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
活动过程：
一、教师导入活动，引起幼儿兴趣：
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁？
谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，
二、提出问题，幼儿猜想：
1、寻找空气：
小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？
2、幼儿讨论后回答，教师作集体记录。
三、实验操作，探索活动：
1、身体里的空气
以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。
四、幼儿集体讨论：
1、让幼儿自由交流讨论自己的.实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
五、教师小结：
我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢？
六、延伸活动：
应该怎样保护空气？
中班科学教案 篇3
设计思路：
一天，我带孩子们到郊外游玩，忽然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，好奇怪，我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家发现小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。
目标：
1．喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。
2．知道生活中有些东西是容易吸水的。
准备：
1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。
2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。
过程：
一、产生兴趣
师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。如果我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?
幼：水一定会流回来，因为水本来就是流来流去的。
幼：你的杯子有点奇怪，我觉得水不会流回来。
(教师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)
师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?
幼：会的，和刚才一样会回来。
幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，肯定会回来的。
幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。
师：请把你的预测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预测，教师重点观察幼儿的记录过程。)
师：我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?
幼：我用“x”表示水不会流下来。
幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。
幼：我画太阳表示水会流下来。
二、通过自己的实验验证自己的想法
师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在，请你们准备好记录板自己做实验。(幼儿进行试验，教师提醒完成实验的`孩子记录自己的实验结果。在实验过程中，有幼儿大叫：“老师，真奇怪!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)
三、探讨实验结果
师：谁愿意告诉大家你的实验结果?你是如何记录的?
幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“√”。
幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发现水没有流下来，我就用月亮来表示了。
师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?
幼：水到毛巾里去了。
师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(所有幼儿都打开杯子，发现了秘密，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们高兴极了，他们相信了!)
师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?
幼：毛巾比原来重了。
幼：可以挤出水来。
幼：颜色变深了。
幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。
师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾容易吸水外，还有什么东西也容易吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……教师把它们一一记录在纸上。)
师：你们说的那些东西到底会不会吸水呢?今天老师为你们准备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有准备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。
四、幼儿再次实验，教师巡回指导。
五、交流实验结果。
幼：我发现棉花是吸水的。
幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。
幼：我做了两个实验，发现海绵容易吸水，泡沫块不吸水。
在交流过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了许多布，倒进去一瓶水，发现布很容易吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?教师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，如果是一张餐巾纸呢?
六、一起收拾实验室。
活动一开始，教师就较准确地把握住幼儿的年龄特点，通过——只特殊的杯子直观地引出了课题。同时，教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行实验记录，并给予积极的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，教师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发现了其中的秘密，获得了相关的感性经验。
中班科学教案 篇4
设计意图：
前段时间由于我班刚开展了尝试活动《圆溜溜的鸡蛋真可爱》，带幼儿认识鸡蛋后，进行鸡蛋的多种方法烹饪（煎、煮、炸、炒），幼儿对这种生活尝试活动非常感兴趣；近来我发现我班幼儿对于面点比较喜欢，但对于面粉却一无所知。面粉是一种可塑性较大，探索性较大的物品，具有较大操作性和探索性。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，并且做一些能吃的东西就更为愉快，特意设计了“好玩的面粉”科学活动。本次活动中大量幼儿操作机会、探索机会，满足了幼儿极大的探索欲望；并且在操作的同时进一步激发了幼儿的'想象力及发散性思维。通过此活动教幼儿学会运用各种科学探究的方法，积累学习的经验，尝试解决问题。
活动目标：
1、激发动手操作的兴趣，培养初步创造性思维。
2、通过看看、摸摸、说说、做做、尝尝等活动，初步感知面粉的特性。学习用面粉来制作自己喜欢的东西。
活动准备：
材料准备：面粉、水、盘子、抹布（人手一份）牙签若干、围裙、手套、帽子；用面粉做好的各种点心人手一份；和好的面团一个；歌曲《大馒头》。
知识经验准备：
1、学会唱歌曲《大馒头》。
2、馒头是面粉做出来，面粉是小麦磨出来，小麦是农民伯伯种出来。
活动过程：
一、引入活动，歌曲《大馒头》
二、激发兴趣
1、出示用面粉做的各种点心引导观察，启发他们初步认识面粉，提问幼儿：
1）小朋友看看这里有些什么？你吃过吗？
2）谁能告诉大家它们是用什么做的吗？（面粉）
2、出示面粉，引导幼儿感知面粉。提问：请小朋友来看看、摸摸面粉是什么样？（幼儿通过看、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、粉状的、轻轻的摸会粘在手上。）
（1）小朋友再看这是什么？（面团）再摸摸面团跟面粉有什么不一样？面团怎样做出来？
（2）谁知道怎样把面粉变成面团？
（3）小结：出示图—————面粉+水+力气=面团
三、幼儿自己动手操作，教师巡回指导。
师：下面我们进行小厨师和面比赛，请小朋友动脑筋、动动手，试一试把面粉变成面团。（鼓励幼儿请客人一起帮忙）
要求：面要和得均匀，音乐停了以后就要停止和面，然后用湿毛巾擦干净手后把你做的点心装到盘子里放到展示台来。
四、交流与分享：
1、展示作品让幼儿互相欣赏。
2、观看录像：用面粉制作点心的过程。
五、结束活动：
师：小朋友我们做好面团了，那怎么样才能变成好吃的点心？（蒸熟）
师：那我们一起那到厨房去请厨师帮我们蒸熟，然后送给你最喜欢的人，让他们轻手尝尝你们的手艺。
延伸活动：感恩教育（请幼儿把蒸熟的点心亲自送给自己最喜欢的人）。
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