太阳是大家的教案

时间:2022-11-06 20:51:02 教案 我要投稿

太阳是大家的教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的太阳是大家的教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

太阳是大家的教案

太阳是大家的教案1

  教学目标:

  一、知识能力:

  认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  二、过程方法:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  三、情感、态度、价值观:

  懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

  2、学生猜谜,教师引导。

  3、板书课题。

  二、初读诗歌。

  1、学生听课文录音,注意字音。

  2、学生自由读课文,老师检查读课文情况。

  三、生字教学。

  1、学生提醒生字的读音。

  2、“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

  3、检查词语认读情况。

  四、朗读感悟。

  1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

  3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

  她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;

  她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

  4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

  (1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的。

  (2)太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、读读词语表中的本课词语。

  2、说说这首诗告诉了我们什么?

  二、感情朗读。

  1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

  3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

  4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

  5、再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……

  三、练习背诵。

  1、练一练:用最快的速度练习背诵。

  2、比一比:小组内同学互相背诵,比一比谁背得准确。

  3、背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

  四、拓展交流。

  学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

  五、指导写字。

  1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

  2、教一教:请学生做小老师,教授记字方法。

  3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

  六、积累语言。

  课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。

太阳是大家的教案2

  学习目标:

  1、流利、有感情地朗读课文。(重点)

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。(难点)

  一、自主学习

  1、听写生词:

  红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花

  2、有感情地朗读诗歌。

  二、合作探究

  1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节,思考:一天中太阳为大家做了哪些好事?

  2、展开想象,太阳还可能做哪些好事呢?根据提示,创编一两句小诗。出示:

  一天中太阳做了多少好事:

  她 ……

  3、引读3、4小节,想想太阳到别的国家会做什么?

  她也会把金光 ,

  她也会把小树 ,

  她也会陪着小朋友 ,

  她还会 ……

  三、课堂小结

  太阳是我们的,更是 !

  四、拓展延伸

  想象写话:

  我想对别的国家里的小朋友说:“ 。”

  五、课堂检测

  1、填上合适的词语。

  ( )的晚霞 ( )的鲜花 ( )的小树

  ( )的大海 ( )的浪花 ( )的太阳

  2、根据课文内容填空。

  一天中太阳做了多少好事:

  她把( ),

  她把( );

  她陪着( ),

  看他们( )……

  六、课后反思

  一、看拼音写词语。

  qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

  ( )( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组词。

  竖( ) 胆( ) 踪( ) 换( ) 摊( )

  坚( ) 担( ) 棕( ) 唤( ) 滩( )

  三、填量词。

  一( )红旗 一( )巨石 一( )小镇

  一( )商店 一( )面包 一( )鲜花

  四、选择正确读音。

  1、我把它系(jì xì)在筏子上。

  2、他冲(chōng chng)我竖起大拇指。

  3、我向老板说明了自己的处(chù chǔ)境。

太阳是大家的教案3

  【教材分析】

  《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求,除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律,从学生的生活出发外,还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样,考虑儿童的兴趣,并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文,是一首现代诗,也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩,充满了童真和童趣,充分体现了新课标对教材的编选要求。

  新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章,承载了本单元的首要任务:让学生通过学习,理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁,从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

  【学生分析】

  三年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强,他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。再者,这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础,他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足,阅读能力和理解能力较为缺失,有待教师的培养。

  【教学目标】

  (一)知识与能力目标

  1、学会本文的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解诗歌的内容,体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望,感受诗歌的快乐氛围。

  4、练习续写或仿写小诗,初步培养学生创作诗歌的兴趣。

  (二)过程与方法目标

  1、通过自学,读准字音,读通诗歌,初步了解诗歌的内容。

  2、通过不同形式的读,感受诗歌的节奏美、情节美。

  3、通过联系实际,体会太阳是属于全人类的。

  (三)情感态度与价值观的培养

  通过自主、合作、交流,体会“世界人民是一家”,追求幸福和平应是人类不变的主题,从而激发学生热爱和平的情感。

  【教学重点与难点】

  教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌,续写或仿写诗歌。

  教学难点:理解诗的内容,体会诗歌所表达的“世界人民是一家,各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单,但含义却不易领悟,所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

  【教学方式】

  这首诗歌节奏明快,易读易记,为了体现学生的主体性,我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习,让学生在学习中发展能力,受到熏陶。

  【教学准备】

  1、教师准备教学课件。

  2、学生进行课前预习:读通读顺诗歌,搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

  【教学过程】

  一、激趣导入,揭示课题。

  (一)猜谜语:1、像个圆球,不是圆球,总在转动,能载河川。谜底:(地球)2、一个圆球,行走空中,从早到晚,永不停歇。 谜底:(太阳)

  【三年级学生的有意注意还不够成熟,用学生喜爱的猜谜方式,可激发学生学习的兴趣,起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”,这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的,通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点,在学文时就无须再做多的讲解。】

  (二)就题质疑,激发读文兴趣:你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

  二、初读诗歌,初步感知诗歌大意。

  1、自由读文,说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)

  2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”,“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟,根据学生个体的不同,允许学生有自己独特的见解,教师适时地进行鼓励和表扬,发展学生的个性。】

  3、读文正音,疏通文字:(1)指名读文。(2)齐读。

  三、再读课文,理解内容,感知作者的表达顺序。

  1、同桌一起有感情地朗读课文,互相说说诗歌的各小节说了什么。

  2、教师检查交流情况,并引导全班同学进行交流。

  【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容,目的是让学生整体感知作者的表达顺序,理清结构层次:第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

  四、深入文本,精读品味,亦续亦仿。

  1、欣赏、品评诗句。默读诗歌,告诉老师和同学们,你最喜欢哪些描写,请在旁边做上自己喜欢的记号,并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词,)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯,提高学生的阅读效率,所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验,培养学生的审美能力。】

  2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”,教师进行提炼,同时出示图文并茂的课件,引导学生反复诵读文中优美的诗句,体验情感。如“她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

  (1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读,教师适时进行范读,让学生感受诗中描写的快乐气氛,并初步体会诗的韵律美和情节美。)

  (2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙:将太阳人格化,使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维,发展学生的思维能力。】

  3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些,她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说,比如“她让小鹿换上金装,她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍,看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵,只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式,评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式,培养学生的理解、运用、创新能力,提高了学生的语文素养。】

  4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”?(先让学生想一想,然后在四人小组内交流,最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况,帮助学生理解诗句。)【在语文教学中,适时渗透其他学科的知识,体现了新课标的要求。】

  5、练习续写。

  (1)“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”,到了别的国家,太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答,并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

  (2)动动笔,续写段话或一节诗。(学生动笔自续,教师巡视指导;评议,小结。)

  【以上两个环节通过读诗歌展开想像,体现了新课标的教学理念。】

  6、指导朗读全诗。太阳是那么的好,那么伟大,那么无私,让我们怀着对她的感激和赞美,读好这首诗吧。(学生自练,指名,点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

  五、合作、交流,领悟文本,升华情感。

  1、出示课件:太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到,在世界上还存在战争,还有许多人生活在水深火热之中。

  2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳,全世界都和平幸福的愿望。)

  3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔,引导学生将自己领悟到的说出来,允许有不同的见解,凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】

  六、拓展文本,丰富知识。

  将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

  1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

  2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)

  【检查学生搜集信息的能力,并丰富学生的知识。】

  七、总结全文,回归主题。

  1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流,在轻松、和谐的环境中,激活学生的表达与思维能力。】

  2、教师总结:太阳属于全世界人民的,全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰,更要呼吁人们停止残酷的战争,结束残酷的争斗,让世界充满和平的阳光!

  作业

  我想做

  1、我要抄写感兴趣的诗句。

  2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

  3、我明天可以把这首诗背诵出来。

太阳是大家的教案4

  【教学目标】

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

  2、板书课题。齐读。

  二、初读诗歌

  1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

  2、检查读课文情况。

  3、我来提醒:

  学生提醒生字的读音。

  “彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

  4、检查读诗情况。

  5、说说:

  你都知道了什么?

  三、朗读感悟

  1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

  2、小组交流:

  把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

  3、全班交流:

  读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

  重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

  4、想象说话:

  我想对别的国家的小朋友说几句话……

  第二课时

  一、再读课文

  1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

  2、学生交流读课文后的感想。

  3、有感情地朗读。

  二、练习背诵

  学生用自己喜欢的方式背诵。

  三、拓展交流

  学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

  四、指导写字

  学生自己观察书写。教师进行提示。

  五、积累语言

  六、板书设计

  撒在鲜花上

  25、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏

  世界是大家的

太阳是大家的教案5

  活动目标:

  1.让幼儿初步了解天空中有关星星的基本知识,知道太阳系里的家庭成员,培养幼儿对大自然科学的兴趣

  2. 让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。

  活动过程:

  一、猜谜语

  许多灯笼,挂在空中。晚上眨眼睛,闪闪放光明。

  二、 请星系宝贝们作自我介绍

  1、 我是水星,住在第一条轨道,离太阳妈妈最近。

  2、 我是金星,住在第二条轨道,我最爱干净。

  3、 我是地球,住在第三条轨道,我最精彩。

  4、 我是火星,住在第四条轨道,和地球关系最好。

  5、 我是木星,住在第五条轨道,我个子最大。

  6、 我是土星,住在第六条轨道,我最漂亮

  7、 我是天王星,住在第七条轨道,我最乖

  8、 我是海王星,住在第八条轨道

  9、 我死冥王星,住在第九条轨道,离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢,和海王星一起说。

  三、 教师问学生答:

  1、地球地球在哪里?你的邻居都是谁?

  2、木星木星在哪里?你的邻居都是谁?

  3、天王星天王星在哪里?你的邻居都是谁?

  4、 浅黄色的是什么星?(金星)

  5、 血红色的是什么星?(火星)

  6、 蔚蓝色的什么星?(地球)

  7、 重量较轻的是什么星?(土星)

  8、 个子最大的是什么星?(木星)

  9、 最近最小的是什么星?(水星)

  10、最远的还有什么星?(冥王星)

  四、教师小结:

  小朋友,你们的理想是什么?好多小朋友多说想当一名宇航员,你最想到哪颗星球上看以看呢?为什么?

  太空中有太多的奥秘等待我们去开发,老师希望你们认真地学习,长大后做一名真正地宇航员,到太空探索更多的秘密。

太阳是大家的教案6

  教学目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  第1课时

  一、揭题导入

  1、同学们,今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。

  2、板书课题。齐读。

  二、初读诗歌

  1、同学自由朗读,注意读准字音,读流利。

  2、检查读课文情况。

  3、俺来提醒:同学提醒生字的读音。

  “彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

  4、检查读诗情况。

  5、说说:你都知道了什么?

  三、朗读感悟

  1、选择自身最喜欢的段落朗读,并想一想自身喜欢的原因。

  2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

  3、全班交流。读自身喜欢的段落,说说喜欢的原因。

  重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

  4、想象说话:俺想对别的国家的小朋友说几句话……

  第2课时

  一、再读课文

  1、用自身喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

  2、同学交流读课文后的感想。

  3、有感情地朗读。

  二、练习背诵

  同学用自身喜欢的方式背诵。

  三、拓展交流

  同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

  四、指导写字。

  同学自身观察书写。教师进行提示。

  五、积累语言

  六、板书设计

  撒在鲜花上

  25、太阳是大家的

  照耀着小朋友 小朋友做游戏

  世界是大家的

太阳是大家的教案7

  一、学习目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法,读出诗的韵味。

  二、课时目标

  1、读准本课生字新词,会认2个生字,读通课文。

  2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美,理解作者运用了拟人化写法,感受到太阳无私、伟大的爱,以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美。

  3、抓住诗歌预留的生成点,引导学生进行想象和有创意的表达,培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

  4、背诵第一、二、三小节,积累内化,升华感情。

  教学过程:

  一、激趣导入,随机学习第一小节

  1、师:同学们,在童话故事里,我们知道有许许多多的仙女和魔法师,他们有着各种各样神奇的本领。

  在大自然中,也有一位神奇的魔法师,也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话,读了这句话,相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

  2、出示句子:西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。

  师:读读这个句子,你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗?(点名回答太阳并板书)

  你是怎么猜出来的呢?(预设,太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的)

  评价:你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗?

  3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

  A、“彤”单个字念第二声,在这个词语中念第一声。谁来读一读。(点名读词语,齐读)这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声,如绿油油、毛茸茸,沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的,比如:黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

  B、知道了读音,我们再来看看这个字的意思。老师查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛饰,解释为赤色,赤色就是红色的意思,那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

  C、书写“彤”字,提醒左边的丹不能多加点。

  4、齐读该句子:我们再把这个字放到句子里读一读,加深印象。

  5、指导朗读,读出太阳神奇的魔力:白云能够变成红彤彤的晚霞,这都是因为谁的魔法呀?(点名回答太阳)太阳是多么神奇呀,它能够让白云变色呢。你们看(出示图片)天上的朵朵白云,飘浮在蓝蓝的天空上,多美呀!傍晚夕阳西下的时候,太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上,云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳,真是太神奇啦!谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。(强调“变”字)

  聪明的小朋友,此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了?(点名回答快要落山的太阳)我们还知道太阳是从东边升起,西边落下的。(出示第一小节,齐读)最后一句再齐读一遍。师:太阳就要落山了,太阳将要落山啦,太阳快要落山了,我们是多么的不舍啊!可是虽然太阳就要走了,却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧!(出示第二小节,学生自由读)

  二、品位感悟,学习第二小节

  1、师:太阳都为谁做好事了呢?(点名回答板书:鲜花、小树、小朋友)做了什么好事呢?(点名回答)

  2、我们都说,得到了别人的帮助,我们会感到很快乐,很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒,鲜花会变得怎么样呢?(把学生当成鲜花,师问:美丽的鲜花,你变得怎么样了呢?(更加鲜艳了)你的心情是怎么样的呢?)

  3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢?(小树小树、得到了太阳的帮助,你怎么样了呢?(长的越来越高了)你快乐吗?)

  4、你们听,沙滩上传来阵阵的欢笑,原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍,阳光照在他们的脚丫上,温暖极了,阳光洒在他们的脸上,舒服极了,阳光照在雪白的贝壳上,美丽极了,阳光还射在他们捧起的浪花上,耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们,你们呢?(快乐极了,幸福极了--)

  5、(朗读指导)师:有了太阳,鲜花开的越来越鲜艳,小树长的越来越高,小朋友们玩的越来越高兴,太阳也很开心,多么美好啊!小朋友们,你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗?(点名朗读)评价:谢谢你的朗读,我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树,我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---)

  6、师:让我们带着这种快乐,带着这种幸福,一起来朗诵这一段。(全班有感情的朗诵)

  7、仿写句子:这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想,太阳还会对谁做好事呢,做了什么好事呢?

  (出示课件:一天中太阳做了多少好事,它----)点名回答。(2个)后提出仿写要求:1、对谁做了什么好事?2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

  8、交流写的句子,评价。(你真有文采,你真像一位诗人,你的句子打动了老师,老师真佩服你丰富的想象--)

  9、齐读第二小节。在这里,太阳是属于谁的呢?(太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”)

  三、学习第三小节

  这么温暖这么快乐的太阳就要下山了,你的心情是这么样的?(非常的不舍)是啊,我们是多么的不舍,让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧!(齐读句子太阳就要从西山落啦!)一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情,让我们再一次表达我们心中的感情吧(再读这句话)太阳还要去别的地方,它要去哪儿呢?接读下面的句子。

  学习第4小节,再次体会太阳是大家的

  (1)自读第4小节。

  (2)汇报并引读

  是呀!别的国家里,也有 ,也有

  我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在 。

  师:注意别吵醒了他们,轻点,再读,我知道,此时, 等她,盼她干什么呢?

  小结:鲜花需要太阳,小树需要太阳,孩子们需要太阳,其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳,其它的国家孩子也需要太阳,所以我们说——太阳是大家的。

  太阳给我们带来快乐、带来希望,也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时,对于太阳的离开,你还会那样舍不得吗?为什么?

  带着感情再读“太阳就要从西山落啦!”同时读3、4小节。

  五、拓展写话

  同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐,你想和他们说什么?(课件展示:书中插图)

  出示:白(黑)皮肤的小朋友,我想对你说……

  生:……

  师:同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,我们应该团结友爱,享受这份安宁与和平。

太阳是大家的教案8

  教学目标:

  1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。

  2、培养学生的想象能力,表达能力。

  3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。

  教学准备:课文录音、太阳、晚霞图、日落图

  教学流程:

  一、导入

  1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)

  2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!

  3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)

  2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

  3、检查生字词

  (1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

  (2)、指名读,师检查正音。

  重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调,“彤”在平常情况下读二声“tóng”,组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了(红tōng tōng),谁来读一读?

  b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

  c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)

  d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)

  (3)、齐读生字新词。

  4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。

  三、指导精读,积淀感悟

  <一>、学习第一小节

  1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?

  2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)

  3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!

  4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)

  5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)

  6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。

  7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)

  8、指名背。

  (二)、学习第二小节

  1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?

太阳是大家的教案9

  一、谈话导入,揭示课题

  1、板书:太阳。同学们,看到在这个词语,说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉?

  是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的,太阳是属于整个世界,是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课,大家一起读课题:太阳是大家的。

  2、从课题,你读懂了什么?

  (简单说说,在上课之前初步体会“大家的”)

  3、这个课题,该怎么读得好听?想想,试试。

  (学生自己读课题)

  指名读课题。你认为该怎么读?强调“大家的”。

  二、初读课文,疏通字词

  这是一首诗歌,请大家打开课本106页,自己大声地读,把课文读正确,读通顺。

  (学生自由读,老师指导)。

  课文里的这些词语,你会读吗?出示词语

  趁、陪着、晚霞、红彤彤

  (提醒:红彤彤的变调)

  这些生词在那些诗句中,找出来,读一读。指名读。

  这是课文里的两个的生字,其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像,不要混淆了。

  我们可以一起记:太阳不是属于一部分人的,她总是愿意陪着大家。

  (学生写字)我们一起读读这两个句子。从这两个句子里,你看出太阳是属于大家的吗?(说)

  三、深入研读

  请同学们再自由读读课文,找找划划,你从哪个诗句读出:太阳是大家的。

  你找到哪个句子,让你体会到太阳是大家的?谁愿意来读读。

  反馈

  1、第二节

  太阳为哪些人和事物做了哪些好事?

  (注意:理解“拔”此处的含义)

  关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事?

  读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗?( ABB式)你能用上 ABB 的词语,说说太阳做的好事吗?(出示)

  太阳把金光洒向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB晒了一天太阳的被子,盖在身上()的,真舒服!

  “阳光充足,橘子长得真好!”看着果园里()的橘子,农民伯伯()地说。

  小结:哦,太阳为这么多人和事物做了这么多好事,因为……(读课题)“太阳是大家的。”

  2、第三节

  读了这节,你想对太阳说什么?

  不怕辛苦,真好心……因为“太阳是大家的。”

  读好这一节。

  3、第四节

  这一节,你读出了什么? 是呀,那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

  他们在梦中盼什么?

  (引导用自己的话回顾第2节)

  看来,大家都盼望太阳,不要吵醒了他们的美梦,第4节要读得稍稍轻一些。

  四、拓展说话

  老师读第一节诗。

  别的国家的小朋友正等着,盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了,你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗?太阳一定会帮我们带到的。

  (老师可以举例铺垫)

  太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落,也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题:太阳是大家的。

  五、情感朗读,摘抄句子

  学了25课,你是不是更喜欢太阳了?一起有感情地读读整首诗歌。

  请同学们把诗歌中,你最喜欢的,最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

太阳是大家的教案10

  教材简介:

  《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

  这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

  教学目标:

  会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

  过程与方法目标

  1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

  2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

  情感态度与价值观目标

  1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

  2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

  3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

  教学重点:

  正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

  教学难点:

  恰当运用动词,准确使用意象。

  一、创设情境导入新课

  1、在上课前,老师给同学们带来了一个谜语,来看大屏幕。“明又明,亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短,夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜?

  2、对,这个谜语的谜底就是太阳。

  3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。

  二、初步感知课文,检查生字词

  1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。

  2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?

  “红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”

  3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。

  4、全班齐读词语。

  三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美

  1、抽生读第一节。

  2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面?

  3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

  旭日东升喷薄欲出

  日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

  太阳初出光赫赫,千山万山如火发。”

  ——全班齐读。

  4、日落的词句,谁又来积累。

  “夕阳西下美不胜收

  大漠孤烟直,长河落日圆。

  一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”

  ——全班齐读。

  5、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。

  四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美

  1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。

  2、交流:鲜花变得——更加艳丽。小树变得——更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗?

  3、如果你是鲜花,小树,戏水的小朋友,你会对太阳说些什么?带着你的感激,你能读好这一句吗?

  4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。

  5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

  让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。

  6、那在一天里,还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象,说说太阳还做了哪些好事么?

  7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事?

  8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。

  9、再次带着不舍的心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。

  五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美

  1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

  2、抽生读第四节。

  3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

  4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

  5、学到这里,你想说些什么呢?

  6、是的。

  不管你是快乐或是痛苦,

  你都可以拥有光明,

  那是因为——太阳是大家的!

  不管你是健康或是残疾,

  你都可以拥抱温暖,

  那是因为——太阳是大家的!不

  管你是富裕或是贫穷,

  你都可以分享阳光,

  那是因为——太阳是大家的!

  7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。

  8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

  9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

太阳是大家的教案11

  一、复习导入

  师:同学们,你们看,这是谁?(卡片展示:太阳的笑脸)今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习(生齐读课题)

  师:同学们,你们还认识他们吗?(出示太阳生词卡片)谁愿意读一读呢?如果你读对了,老师就把这个小太阳奖励给你们!(生读)

  师:大家愿意一起读一读吗?(生齐读)

  师:那谁自信地来说一说,你上一节课有哪些收获?

  (根据学生的回答,有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画,是啊,我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽!课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢!现在就让我们展开想象的翅膀,去发现每一句美丽诗句的画面吧,让我们把美丽送进这一节的字里行间,一齐美美地读第一节。 )

  二、指导精读,积淀感悟

  师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?

  生(大声):可以!

  师:我读诗歌的第一小节。同学们听听,看老师读得美不美!

  师:(掌声)谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。(点击出图“朵朵白云”)

  师:白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)

  师:是谁让云彩有如此神奇的变化?(太阳,落山的太阳)好,我们再来欣赏一下夕阳西下的美景!多美得景色呀!:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,你能把这一小节读得美如画吗?(找生读)

  (师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊!应该加重语气。“就要落下”注意“!”要读出挽留的心情)

  师:谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听?谁会有这样的好机会呢?你可以叫上你的小伙伴一起读。(找三组,给予评价)

  那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

  师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧

  生

  师问生:那你愿意读给大家听听吗?

  生读。(读得很有感情)

  师:就像他们这样,我们再一齐美美的读读第一小节。

  生有感情的齐读。

  三。学习第二节

  1、(带着想象读诗)

  、太阳不仅为我们带来了美景,还为做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为谁做了好事?(生说,板书:鲜花、小树、小朋友)

  师:“太阳”为“鲜花”做了什么?

  生:她把金光往鲜花上洒

  师:怎么洒的?谁能做一下洒的动作?(全班做动作)

  师:为什么用洒字?换成照行吗?(理解洒:不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱,有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

  师:她为小树做了什么?

  生:把小树……拔

  师:你们怎么理解这个拔字的?怎么拔,是飞快的拔还是拔一会就停住了?

  生:一点点的拔(做动作)

  师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分!

  师:同学们,一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢?(指导读)

  师:同学们,老师想问大家一个问题,你们喜欢玩水吗?(喜欢)那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗?让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧!从这句话你体会到了什么?(太阳的爱)通过哪个词体现出来的(“陪着”)我们想到了什么?平时都是谁陪着我们的`(妈妈 爱)

  师:你们觉得太阳的好事做完了吗?(没有)为什么?(省略号)

  师:太阳还做了哪些好事?就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。(生写,找同学读)

  师:你们写的真棒,太阳就是这样,把她的温暖和爱都给了大家,现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下(齐读)

  四、学习第3,4段

  太阳陪了我们一天,她就要落下了,你的心情怎样?(留恋)让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧!让我们用自己喜欢的方式读读三四小节!注意“!”在向你眨眼,一定要把它给读出来!

  指名读(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)

  老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗?(因为别的国家也需要太阳)同学们,你们看,老师手中的地球仪,太阳不仅照到了我们国家,她还把她的光明和温暖洒满了全世界,太阳不仅仅是属于我们的,她还属于全世界,所以太阳是大家的,所以在别的国家里也有……(课文)但是老师想告诉大家,在这个世界上还有这样的国家(课件出示阿富汗难免图片)在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱,所以我们要珍惜我们的和平生活,虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力,这个世界到处都会和平,就像这样别的国家的小朋友都来了,师:他们手里捧着什么?(课件)生:鸽子。师:鸽子代表什么?生:和平。

  你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)

  生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

  生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?

  生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

  师:是啊让她飞遍世界的每个角落,让和平永驻人间。

  仅仅太阳是属于大家的吗?还有什么是属于大家的?为什么?

  其实不仅太阳是大家的,月亮也是大家的,陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

  五、朗读背诵、升华情感。

  师:我发现我们的心已经和太阳贴在一起,让我们再次走进诗中,用我们的心灵去诵读诗歌!

  我有个提议,我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们,好么?让我们用世界上最美丽的声音,告诉全世界的人们:世界需要和平!(课件配乐朗读)

  师:下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

  全班起立表演。

太阳是大家的教案12

  教学目标:

  1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂本课内容。

  3背诵诗歌。

  4、结合生活实际,理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。

  教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。

  教学时数:1课时

  课前准备:制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、猜迷语,导入新课。

  1、老师出示迷语,让学生猜一猜。

  师:小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带来一则迷语,看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语:有位长寿老公公,天亮从东来出工,她把光明给世界,还把温暖给人间。(太阳)

  2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明,带来了温暖,如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、学生自由读诗歌。

  自读要求:

  (1)把不认识的字划出来和同桌交流。

  (2)把自己认为难读的句子多读几遍。

  2、课件出示生字,引导学生学习生字。

  “彤、霞、陪、趁”

  (1)以四人为一组互读生字,并说说你用什么方法记住这些生字。

  (2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。

  (3)指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业,在班上展示。d、师生评议。

  (4)分组赛读生字词。

  红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

  三、再读诗歌,领会诗歌。

  1、学习第一小节。

  (1)学生齐读第一小节。

  (2)和同桌说说你仿佛看到了什么?

  (3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么?

  (4)教师总结:太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看吗?

  (5)课件展示白云、晚霞,让学生欣赏美景。

  (6)让学生说说观后感。

  (7)师:是啊,这么美的景色,这么美的诗歌,让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

  (8)指导朗读。a、男同学读,请女同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。b、女同学读,男同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。

  (9)师:想把这美丽的景色,美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。

  (10)指导背诵。

  ①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

  2、学习第二小节。

  (1)师:太阳不仅给我们带来了美景,还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。

  (2)、学生自由读,用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

  (3)学生汇报:太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好?

  板书:洒金光给鲜花

  拔小树

  陪小朋友

  (4)太阳为我们做了那么多好事,就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧!

  (5)全班齐读。

  (6)师:太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界,大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。

  (7)指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

  (8)仿写诗歌。

  ①太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号)

  ②说说太阳还为我们做了哪些好事?

  ③让我们也来学做小诗人,试着写写太阳做的好事吧!

  一天中太阳做出了多少好事:

  她使()披上金装,

  她使()有了绿色,

  她陪着小鸟(),

  听他们唱着()。

  一天中太阳做出了多少好事:

  她,她,她,。

  ④把自己写的诗在小组展示展示。

  ⑤小组派代表读一读自己的诗。

  3、学习3、4小节。

  (1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、4小节吧!

  (2)学生自由读完后汇报。

  板书——西落去别的国家

  (3)教师小节:是啊,太阳不只是属于我们的,也是属于大家的,属于全世界的,所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧!

  (4)齐读第三、四小节。

  (5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

  (5)说说你想对别国的小朋友说些什么?

  (6)教师总结:

  太阳是大家的,它是人类共同的光明使者;地球是大家的,它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖,全世界的人们(只有和睦相处,团结友爱,才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

  (7)指导朗读全文。全体起立,配乐朗读全诗。

太阳是大家的教案13

  【教学目标】

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  【课前准备】

  懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、教师导入:

  我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

  2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

  二、初读课文

  1、读一读:

  自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、画一画:

  画出本课生字,多读几遍。

  3、认一认:

  出示生字卡片,开火车认读。

  4、帮一帮:

  四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

  5、比一比:

  每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、读一读:

  自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2、帮一帮:

  小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

  3、说一说:

  小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

  她使庄稼茁壮成长,

  她使动物有了温暖的家;

  她陪着小朋友在学校学习,

  听他们充满童趣的谈话。

  4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

  ⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

  ⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  5、议一议:

  提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

太阳是大家的教案14

  各位领导 、老师们:

  你们好!

  今天我要进行说课的内容是《生物圈是最大的生态系统》,首先,我对本节内容进行分析:

  一、说教材的地位和作用

  “生物圈是最大的生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习,可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

  当今社会,人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持续发展,都需要了解生物圈,本节内容从学生的认知水平出发,从宏观角度进行学习,突出人与生物圈的关系,通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识,让学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学习。

  二、说教学目标

  根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平,我制定了以下的教学目标:

  1、知识要求:能够描述生态系统的种类及特点。

  2、能力要求:能够阐明生物圈是最大的生态系统。

  3、情感态度与价值观要求:使学生确立保护生物圈的意识。

  三、说教学的重、难点

  1、重点:所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,因此,我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”

  2、难点:考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限,我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”。

  四、说教法--讲授法、材料分析法。充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。

  五、说学法:通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流,培养他们通过分析资料、图片获取知识。

  最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

  六、说教学过程

  1、导入新课(2分钟)

  向学生展示地球的图片,引起学生回忆地球上所有生物与环境的总称叫做生物圈,再播放各类生态系统的图片,引导学生回忆生态系统的概念,期间注意纠正表达不准确的地方。学生回答后,顺便导入新课。

  2、讲授新课:(12分钟)

  在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。运用实际的例子将本节课的抽象知识,形象的表达,帮助学生理解记忆;运用图表让学生自己归纳各生态的分布、特点、功能,帮助学生形成一定的自学能力;善于引导,让学生通过生活实例了解各个生态系统是相互联系,从而得出生物圈是最大的生态系统。

  3、课堂小结,强化认识。(1分钟)

  课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

  4、板书设计

  我将板书标题以及生物圈的范围,直观、系统的展示本节知识重点。

  5、布置作业。

  针对初一学生对生物学及满怀兴趣但知识不牢固的特点,我让学生做相应的课后习题,把各生态系统的分布、特点及功能整理成表,帮助学生形成系统化知识。

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太阳是大家的教案15

  学习目标:

  1、会认2个生字,会写4个生字。

  2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、自主学习

  1、自由读诗歌,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把诗歌读通顺。

  2、同桌之间互读课文,共同正音。

  3、检查识字情况,指名读词语。

  红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

  4、给下列加点的字注音。

  ( )( )( )( )( )( )

  红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

  二、合作探究

  1、自主识字。

  (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

  (2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

  2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

  3、初读课文,整体感知。

  这首诗歌一共 个小节,运用 的修辞手法,讲了一天中太阳为 、 、 做好事,告诉我们:太阳是 。

  4、你最喜欢诗歌中哪一句,为什么?

  三、课堂小结

  我会有感情地朗读这首诗歌!

  四、课堂检测

  1、拼一拼,写一写。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,组词语。

  洒( ) 霞( )陪( )扬( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )杨( )纷( )

  3、样子写词语

  红(彤彤)

  绿( ) 黑( ) 亮( )

  黄( ) 金( ) 白( )

  五、课后反思

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