口语交际教案

时间:2022-10-09 16:39:23 教案 我要投稿

精选口语交际教案范文合集9篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的口语交际教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选口语交际教案范文合集9篇

口语交际教案 篇1

  教学目标:

  1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

  2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

  3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

  教学准备:

  搜集有关动物的故事以及相关资料。

  教学安排:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  1.谈话引出课:

  通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

  2.明确话题要求,自主选择话题。

  (1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

  (2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。

  3、指导口语交际:话题一

  (1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

  (2)介绍自己了解到的动物故事。

  你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就

  讲哪一个故事。

  (启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

  (3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

  5.话题二:

  (1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

  (2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

  (3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)

  三、小组内讨论交流:

  选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

  选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

  四、召开动物故事会

  1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

  2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)

  五、模拟场景,分角色进行对话

  选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

  1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

  2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

  六、教师总结:

  同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

  [评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。]

  第二课时(习作指导)

  一、创设情景,激情导入

  1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

  2.学生看后说一说感受。

  3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

  4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)

  二、观察图片,畅所欲言

  1.从图片中你看到些什么?

  2.从图片中,你能想到些什么?

  (学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)

  三、图文对照,明确要求

  1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。

  2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

  3.展开想象,补充情节

  教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。

  (1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

  (2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

  (3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

  (4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?

  (5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)

  (6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

  (7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)

  (8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

  (9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?

  (10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?

  4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。

  四、组织学生讨论,指导学生写具体

  1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?

  2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:

  (1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

  (2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体

  (3)哪些要略写?

  五、组织讨论,如何表达真情实感

  六、学生自由习作

  1.先口述一下故事情节。

  2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。

  3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。

  4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。

  [评与思:本次习作是想象作文,因此,在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时,注意让学生明白与中心有关的详写,无关的略写。]

  第三课时(习作讲评)

  一、回顾习作内容及习作要求

  总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

  具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

  二、朗读内容具体,表达真情实感的习作

  1.教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?

  2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?

  3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

  4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。

  三、指导学生自己修改习作

  1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。

  2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

  3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。

  四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语

  [评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。

  教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改,除了示范评改外,还应加强巡视,发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈,使学生的自评、互评落到实处。]

口语交际教案 篇2

  教学目的:

  1、了解什么是劝告,学习并运用学到的常见的劝告方法。

  2、通过实践活动,培养劝告能力,努力做到劝告方式恰当、语言真诚。

  课前预习:

  1、把你认为重点的内容画下来,同桌之间进行交流。

  2、了解什么是劝告?劝告的技巧有哪些?

  3、观察生活,对机关、学校、商店、招牌、广告等,把不规范的字(错别字)、偏僻难懂的字记下来,并写一段劝告相关人改正的话。

  课堂探究

  一、导入新课(故事导入)

  相传明朝初年,有一天,告老还乡的李尚书接到一圣旨:皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人,在皇帝面前搬弄是非,说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急,他的一个学生解(xiè)缙说:“老师不要为难,我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法,只好让他前往。

  (此处省略解缙和皇帝的对话,接着出示材料)

  皇帝听了解缙的一番劝说,进贡公鸡蛋的想法只好取消了。

  同学们想想看,解缙到底向皇帝说了一番什么话呢?

  (学生讨论思考,然后纷纷举手发言)

  想法一:也许解缙编了一串话,让皇帝放过了李尚书。

  想法二:解缙向皇帝说道:“李尚书在家生孩子呢!”

  想法三:既然男人不会生孩子,公鸡又怎么能下蛋呢?

  师(微笑):同学们的视眼开阔,见多识广,平时一定看了不少的课外书。解缙正是说到:“李尚书在家生孩子呢!”,他运用“归谬法”进行劝说,救了李尚书一家的性命,可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要!

  今天我们就共同走进口语交际活动——劝告,来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。

  二、知识传授

  1、什么是劝告?

  ——劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位,要讲究一定的技巧,以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人;要心理相容,让对方心服口服。

  《现代汉语词典》中的解释是:

  ①、拿道理劝人,使人改正错误或接受意见;②、希望人改正错误或接受意见而说的话。——劝说要有理有据,让人心服口服。

  2、劝告常见的技巧有哪些?

  ——劝告常见的技巧有:

  (1)正面劝告,有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理,注意因势利导,层层深入。

  (2)直话曲说,借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告目的。

  (3)运用“归谬法”,迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷,分析出其自相矛盾的判断,让对方认识到其中的谬误。

  (4)运用“激将法”,再因势利导。这种方法主要是用言语激将,“请君入瓮”。

  (5)巧用譬喻法,晓之以理,动之以情。

  (注意:每一种技巧,都要设计或举出一定的简单例子)

  三、互动教学

  想想看,下列情况下,他们各会怎样劝告?

  1、有一次,唐太宗回到后宫,满脸怒容,咬牙切齿地说:“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说:“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完,马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇,长孙皇后对他说:“_____________”太宗于是转怒为喜,对魏征更加尊重。

  2、1942年,中央警卫团划归军委,由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的.经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作,希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说:“警卫团应该改名,不叫警卫团,叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说:“钢盔是干什么的?钢盔是保护脑袋的!中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央,所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉,到前方去可以杀千百个鬼子,但是没有党中央的领导,怎能把鬼子打出去?”从此,再没有人要求离开警卫团。

  思考:叶剑英劝告为什么能取得好效果?

  四、实弹演练

  1、小红的父亲吸烟成瘾,如果你是小红,该怎样劝告父亲?

  2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹,如果你是班长,该如何劝告他们?

  3、某校一名学生迷恋上网打游戏,延误了学业,如果你是班干部,该如何劝告他?

  4、李明要参加义务献血活动,可他爸爸不同意,认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸,该怎么说?

口语交际教案 篇3

  教学目标:进行口语交际训练。

  教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。

  二、明确要求

  1。读口语交际提示,明确具体要求。

  2。学生交流"口语交际"的具体要求:

  (1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

  (2)收集感兴趣的新闻,说听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。

  三、指导

  1。教师指导学生读新闻,谈自己的感受。

  (1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。

  (2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?

  (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么品质?

  (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢?

  (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容?

  2。教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。

  (1)出示新闻。

  (2)教师谈自己读新闻的感受。

  四、学生读新闻,谈感受

  1。学生自读新闻,写己的感受。

  2。小组交流感受,推荐小组代表。

  3。小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。

  五、学生收集新闻,与同学交流讨论

  1。小组交流。

  1)学生读自己新闻,说说自己的思考。

  2)其他同学评议,提己的见解。

  3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小组代表发言。

  2)全班同学评议,教师点评士

  六、课堂

  通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。

  板书设计:

  口语交际

  了解新闻,多看新闻

口语交际教案 篇4

  教学内容:口语交际

  教学目标:1、通过口语交际,提高学生的认识。

  2、培养口头表达能力。

  重点难点:1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点.

  2.难点:明白遵纪守法的重要性.

  课时:一课时:

  主教案

  教学过程:

  一、读“口语交际”提示,明确要求。

  1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

  2、交流、明确“口语交际”要求。

  1)评一评,两句中说法谁有道理?

  2)联系生活中、社会上的相关事例,谈谈对遵纪守法的认识。

  二、讨论、交流

  1、小组交流,推举代表。

  2、班内交流,教师相机引导。

  1)两种说法,我们偏向第二种。第一种是情感上有道理,第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。

  2)引导学生对照自身行为,谈看法。

  三、课堂

  通过口语交际,我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情,法律面前人人平等,每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获?吧!

口语交际教案 篇5

  学习目标

  1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

  2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

  课前准备

  和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣引入

  同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?

  二、充分准备

  想:

  1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。

  2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。

  说:

  1.练习把事情的经过说得完整有条理。

  2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

  3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”

  三、小组演练

  1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。

  2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。

  四、班内交流

  1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

  2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。

  3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

  五、总结点拨

  1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。

  2.教师点拨性小结。(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)

  3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。

口语交际教案 篇6

  教学目标

  1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。

  2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。

  3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。

  教学准备

  学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。

  教师准备:

  有关家乡风景的图片。

  一、搜集资料。

  课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。

  二、导入新课,明确任务。

  1、教师导语

  2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)

  3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:

  导游员要注意以下方面:

  (1)大大方方,用普通话。

  (2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。

  (3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。

  (4)耐心解答听者的提问。

  听的同学认真听,可以随时想导游员提问。

  三、介绍风景,抓住特点。

  1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

  2、全班交流:推荐一到两名同学做:小小导游员进行介绍,其他同学可以提问。介绍完后,教师引导同学平价:游客和导游员分别做得怎么样?

  3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行导游。

口语交际教案 篇7

  经过本单元的学习,学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获,检验学习效果。可以根据学生的学习情况,选择一个角度开展。

  一、谈体会

  “我爱阅读”是我们这个单元的活动主题,通过这些活动,你对阅读有哪些新认识?有哪些读书感受?获得了哪些读书乐趣?获得了哪些有效的读书方法?

  大家就感兴趣的话题,谈谈自己的感受。

  二、讲故事

  通过同学们自己设计的活动,有的自己按照计划去读书,有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事,那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。

  三、辩论会

  根据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。

  1.明确辩题。正方:开卷有益。反方:开卷未必益。

  2.选择辩题,确定辩论方。可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。

  3.进行辩论。教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。

  4.辩论总结。教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。

  习 作

  1.提出习作要求

  以“记一次“为题写一篇文章。

  2.确定习作范围,补充题目

  在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

  3.交流

  说说想写什么内容。

  4.动笔

  5.讲评

  很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。

  讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

  成果交流会

  组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

  对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。

  通过学习和交流,在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法,让读书成为习惯。

口语交际教案 篇8

  课 时 备 课

  【本学期总第 课时】

  【本单 元 第 课时】

  【课 题】:积累运用五(口语交际)

  【课 型】

  【主 备 人】

  【教 学 目 标 】

  1、训练学生口头表达能力和思辨能力。

  2、指导学生别人在说话时要认真听,认真想,大胆发表自己的意见。

  【重 难 点关 键】

  重点难点:

  围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论,各抒己见

  难点:课堂上大胆发表自己的意见。

  【教 具 准 备 】

  【教 学 内 容 】

  一、启发谈话:

  同学们,你们每年都要过一次生日,你们的生日怎么过的?小明的生日快到了,小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日,小明想了想,说:我想请同学来家吃饭。请你想一想,小明的想法对不对?

  二、提出讨论要求,学生分组讨论。

  1、讨论时,要充分发表自己的意见。

  如果认为好的,说说好在哪里;

  如果认为不好的,请说说不好在哪里?

  2、别人发言时,要认真听,了解别人发言中那些符合自己的观点,哪些不符合自己的观点?

  3、最后意见基本统一的分成一组,持有不同意见的分在另一组。

  三、最后意见基本统一的分成一组,持有不同意见的分在另一组。

  1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。

  2、要求学生在发言时要实事求是,有理有据,摆事实讲道理,说明自己的看法。

  四、按下列条件让学生进行评价。

  1、发言时态度是否大方。

  2、语言是否通顺连贯。

  3、能否积极主动的参与口语交际。

  六、在学生评价中教师作适当的指导,但是教师不要急于作出结论,要注意具体情况具体分析,要相信学生,让学生自己作出判断。

  板书设计:

  积累运用五

  口语交际

  过生日,请同学吃饭好不好

  正方:好

  反方:不好

  【教学反思】

口语交际教案 篇9

  学习目标

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

  教学过程

  课前准备

  1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

  2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

  第一课时口语交际

  引入新课,明确要求

  同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

  请三位同学阅读一下书上的要求.

  明确要求.

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自身的启发和协助.

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自身带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自身体会漫画的含义.

  自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自身带来启示的一幅漫画.

  自身根据要求先想一想怎么说,再练一练.

  在小组内和同学进行交流,他人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自身的问题.

  全班交流.师生评议

  小组推荐代表在全班交流.

  师生评议:不只要评同学说得怎么好,还要说说自身听后受到的启发.

  教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

  教师总结.提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中,我们一定要注意积累和考虑.

  第二课时习作

  结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

  自主汇报.确定习作内容

  同学汇报本次习作想写的是什么.

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改.完善习作初稿

  假如课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改.

  第三课时习作讲评

  鼓励优点.培养兴趣

  教师发下习作本,同学阅读批语和自身的习作.

  请同学说一说自身在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养同学的习作兴趣,为下一步同学自身修改作文,拓展思路.

  教师点评.好文欣赏

  教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

  提出同学的一起问题,在全班进行集体评议、修改.

  宣读比较优秀的习作,让同学欣赏.

  小组合作,自身修改

  自身朗读自身的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自身进行修改.

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