幼儿园课程方案
为了确保事情或工作安全顺利进行，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的幼儿园课程方案，希望能够帮助到大家。
幼儿园课程方案1
活动目标：
1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
活动准备图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。
活动过程
一、情景导入
1．出示图1今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!?(观察图片)小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。
2．出示图2看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
二、取钱
(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。
三、设计菜单
1．两两合作设计菜单
(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?
(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的.菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)
小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。
2．小组合作设计菜单
(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。
(2)互相交流设计的菜单，分享经验。
幼儿园课程方案2
活动目标：
1、初步培养幼儿同伴间相互谦让的美德。
2、发展幼儿判断是非的能力和口语表达能力。
3、帮助幼儿理解故事内容，记忆重点情节。
活动准备：
课件《小熊的客人》、小老鼠、大象图片各一。
活动难点：
通过两个形象的鲜明对比，使幼儿初步懂得同伴间要相互谦让、团结友爱的道理。这是活动的难点，采用对比法、引导法、提问法突破。
活动重点：
是帮助幼儿理解故事内容，记忆重点情节。采用提问法、引导法解决。
活动过程：
一、导入 “今天，老师给小朋友请来了两位动物客人，它们是谁呢?”出示小老鼠和大象图片,引出活动内容.
二、展开
1、老师通过提问：“如果有一大一小两个凳子请他们坐，谁坐大的、谁坐小的?”设置情景引导幼儿进入故事情节。“我们小朋友真棒!知道小老鼠要坐小的`，大象要坐大的。那老师今天给小朋友带来的这个故事讲的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。我们来看一看，事情是不是像小朋友讲的那样呢?小熊为他们准备了好多东西呢，它们又是怎么分的呢?”
2、放课件，讲述故事《小熊的客人》。
3、“好，故事看完了，有谁记住了这个故事的名字?”
4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳?”“小熊还为他们准备了什么?这些东西他俩是怎么分的?”通过提问引导幼儿记忆故事情节，理解故事内容。
5、提问幼儿“你喜欢哪个动物，不喜欢哪个动物，为什么?”通过引导使幼儿懂得同伴间要相互谦让，团结友爱的道理。解决活动的难点。
6、“我们小朋友是不是都愿意做一个谦让好宝宝呀?”“那我们平时吃饭的时候，放在盘子里的包子、油饼能不能挨个摸呀?请小朋友拿勺子的时候能不能挨个挑呀?玩玩具的时候能不能抢呀?”让幼儿明白这些都是不谦让的行为。
三、结束 “小朋友以后能不能做到不挑、不捡、不争、不抢呢?”“我们就来比一比、赛一赛，看谁做得到，看谁做得好。以后我们每周评一个谦让小明星,给他贴一朵小红花，小朋友愿不愿意争取?”活动结束。
四，活动延伸：组织幼儿进行区角活动。
在进行区域活动时，老师巡回观察，是否有幼儿对材料或玩具任有争抢，老师指导并进行教育。
幼儿园课程方案3
一、概况：
新的学期，新的开始，对于家长来说蕴含着新的希望，对于老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学年的工作，吸取经验，反省不足，在新的学期里争取把工作做得更加出色。根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点特制定本学期班级教养计划。
二、幼儿现状分析：
本学期我班35名幼儿，男生多，女生少，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。在语言方面：幼儿能主动积极地与同伴交流，较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整、流畅、用词比较准确。喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流;能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植，饲养等活动。能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人、事、物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。
今学期有待加强的地方，由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：个别幼儿(张楚航、桑俊凯)个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。操作常规：个别幼儿(姜屹洲、周志坤)在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。倾听能力：(张伟博、张佳怡)等少数幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。部分幼儿胆小、怕生、不够自信、大胆的表达自己的想法及需求(如：李俊峰、张博翔)。(张程斐、张文杰)等幼儿比较好动、散漫、听信号能力差，时常需要教师提醒督促。还有一小部分幼儿吃饭速度慢，出现挑食、偏食的饮食不良习惯 (如：张佳怡、孙燕等) ，针对以上幼儿的个别情况，我们将采取不同的教育方法。并积极与家长取得联系，密切配合共同教育培养，争取在较短的时间里改变这一状况。
三、家长情况分析：
我班家长基本上全是农村家长，文化偏低，而且农活多，多是爷爷奶奶带，有的家长尽管对孩子的教育很重视，但对幼儿教育知识、育儿经验很是欠缺。有些家长对孩子的学习不管不问，只忙于自己的农活;有些是由自己的爷爷奶奶接送，和老师很难沟通，对老师布置的事情也不明白，对孩子的学习没有帮助;在生活方面，对孩子过分关心、代替，造成孩子严重的依赖思想。开家长会时，家长们比较关心孩子学会了什么、做的怎么样，而很少关注孩子在智力方面的培养，在新的学期还要在与家长沟通上多下功夫!
学期目标针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的工作主要目标是：继续抓好幼儿的一日常规，进一步培养幼儿养成良好的生活行为习惯，爱清洁、讲卫生，能独立进餐、睡眠、盥洗、入厕，在力所能及的范围内，保持环境卫生。初步了解山东省不同地区的主要特产，喜欢自己的家乡。认识并尊重国徽，会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。在集体面前讲话态度自然，讲述时语言表达流畅，用词用句准确。能用自然好听的声音有表情的歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌曲表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。尝试运用不同的材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。学会左右分队走，协调灵活地进行各种体育活动，掌握其动作要领。喜欢创造性地进行身体活动，乐意探索多种玩法。
内容与措施途径
(一)安全、卫生保健：
安全：安全是幼儿园的首要任务，要常抓不懈。在保证幼儿安全的前提下，班级的各项工作才能有条不紊的进行。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中细心关注每个孩子的精神面貌，发现问题及时处理。加强对幼儿的安全知识教育，户外游戏时，老师要先检查室外的玩具是否有损害，游戏场地是否有危险品，杜绝安全隐患的存在。平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼儿的安全意识和自我保护能力，防患于未然。保证班级每一个幼儿持卡接送、没带卡的签名，用我们的高度责任心，确保每一个幼儿的安全。帮助幼儿养成良好的卫生习惯是非常重要的，这关系到孩子的健康。幼儿健康，老师才会快乐。
卫生保健：我们利用儿歌、童谣的形式让幼儿形成文明礼仪好习惯。大部分的小朋友都有良好的生活卫生习惯，能够做到饭前便后洗手、饭后漱口等等，我们一丝不苟的晨检和与家长的真诚交流，幼儿比以前好多了，每天都是洗完脸来上学!衣服也都很整洁。在幼儿园我们也做到：每天早上入园后，询问家长孩子的身体的状况，并做好晨检工作，对孩子的精神状况、有没有带危险品、身体感觉怎样等进行询问观察记录，并随时根据情况做好处理工作，做好一日跟踪记录，把好安全的第一关。请家长做好用药记录，给孩子设好医药袋，做到专人专用，以免药品混淆，并及时根据记录情况为孩子服药，并随时观察生病孩子的精神情况。做到经常开窗通风，保持教室空气流通。保持班级环境整齐、清洁、安全，物品摆放高低适中，整齐有序，室内环境一尘不染，美观宜人。执行消毒制度，及时用84消毒液对班内的玩具、手绢和床单、桌椅、地面等消毒。坚持午后散步：天气好的时候，带他们散散步，下雨的时候，让他们在教室做手工、做一些室内游戏。培养好幼儿的各种生活习惯，抓住生活中每一个教育契机，做到保教有机结合，提高保育质量，让孩子身心健康发展。
(二)幼儿行为习惯养成教育：
注重幼儿良好行为习惯的养成，修订幼儿一日活动常规，加强幼儿握笔、坐、阅读等正确姿势的培养。在一日活动中注意提醒和督促，发挥值日生监督作用，开展相关的评比活动，促进幼儿良好行为习惯的养成。加强体育锻炼，进一步增强幼儿体质，保证幼儿一日足够的户外活动时间。注重幼儿良好品德的培养，训练幼儿当小主持人。结合节日开展系列主题活动，让幼儿感受祖国多元化的文化，增强幼儿的`民族自豪感;
突出交往习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为，文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护能力。这些习惯的养成是学会做人的基础。重点抓好幼儿生活习惯的养成教育，包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯，这些良好习惯的养成是孩子生存发展的需要。教育幼儿养成良好的学习习惯。培养幼儿喜欢阅读、勤于思考，善于观察、喜欢提问，乐于动手、积极动脑的习惯，使幼儿树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，激发幼儿学习兴趣。
措施：
第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和配班老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。第二，正面鼓励，耐心引导。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
(三)教育教学：
(1、)教育教学：
1、我们将按照大纲要求和个领域目标，继续以主题活动的形式开展教育教学活动，本学期共八个主题——《我是大班哥哥姐姐》《我是中国人》《多彩的秋天》《奥运宝贝》《神通广大美猴王》《什么联络你我他》《新年乐》《冬天的故事》。在每个主题活动前认真钻研教材，认真备课，每个活动都做到心中有教案有孩子;活动中，注意观察幼儿的情况，以便生成新的活动，争取做到内容丰富、形式多样、灵活多样的上好每节活动课。活动后根据孩子上课遇到的问题认真写出反思，这样也有利于自己业务水平的提高。
此外，我们着重培养幼儿良好的学习习惯与对学习的兴趣，为入小学打好基础。如：让幼儿整理自己的学习用品、认识自己的名字等。使孩子们从心理上充分感受到自己已经长大了，激发幼儿对学习生活的渴望。
同时开展了“创新智慧游戏”课让孩子在情景中去发现问题，探究问题，大胆想象，进行创新。客观公正的对待每一个孩子，对于每次每项活动认真做好教育工作，及时反思，了解每一个孩子的发展现状，给予他们不同的指导和帮助，促进他们在不同水平上的发展。
我们根据大班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富多彩的区域活动，如：科学泡泡、温馨书吧、巧手吧、星光大道、百变玩具等，在这些区域材料中，我们充分利用废旧物制作，让幼儿在自由创作中获得知识。此外完善自然角，种植角、饲养角，让幼儿认识各种植物和小动物，知道了它们的名称!同时培养幼儿观察能力，激发幼儿积极向上的良好情感。
(2、)环境创设：
主题环境布置重视环境创设的价值，根据主题内容，利用环境的互动作用，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习和游戏的互动平台，鼓励幼儿和家长一起收集一些与主题活动和区域活动相关的资料，让每一位幼儿都能参与环境的创设，体现幼儿的参与性，让幼儿与环境进行有效地对话，同时为下一个主题做好铺垫工作。把幼儿的作品及时粘贴出来，还有幼儿亲手制作的东西来装饰我们的教室，让环境与幼儿对话。
在环境的创设上，加大家长的参与程度, 我们让家长了解幼儿的成长,并挖掘家长资源,配合教学，收集材料!根据季节特点，幼儿的生活经验等确定主题墙的布置内容，尽量使主题墙的内容新颖，随着主题的进行来作调整，且具有美感和真实感。并随着主题的深入而变换区域材料。
(四)户外活动：
首先以班级组为单位划分了户外活动场地，保证各年龄段幼儿户外活动充足的时间空间，并发动家长积极配合利用废旧制作大量体育器械，器械投放符合幼儿年龄特点及体能发展目标，针对器械的不同设计了流动式、循环式、自由区及原地区等场地设置，将多种技能综合的体现，使幼儿在户外活动将各个技能的得以巩固和练习;其次丰富了户外活动内容，将集体操、班级器械操、体育游戏、队列对形练习、民间游戏及大型玩具交替穿插在每日户外活动中，有集中有分散，幼儿活动兴致极高。
民间游戏：时间主要在上午，根据孩子的年龄特点，我们采用不同的活动形式开展民间体育游戏。我们每个级部找出了15种户外游戏来供幼儿玩，以满足不同孩子的不同需求。一些小型的民间体育游戏如：骑车子、老鹰捉小鸡、捕鱼等，因其简便易行，小巧有趣，对幼儿很有吸引力，可用“顶锅盖的游戏”既让孩子学会了儿歌，又在欢快的游戏中活动身体。
时间每天不少于2小时，上午间操和民间游戏，下午户外八个一跳绳和民间游戏，让孩子们每天都有充足的时间在户外玩耍。
(五)班级特色：
室外跳绳：跳绳能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长;能确立儿童的数字概念，儿童跳绳时自跳自数，有助于他们把抽象的数字与实际事物联系起来，使其初步理解数字的实际含义与概念;能提高儿童记忆能力，由于儿童在跳绳过程中不断地数数，使其大脑皮层处于兴奋状态，有助于其将抽象记忆转化为形象记忆;能促进儿童心灵手巧，人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑进行积极思维，儿童跳绳时自跳自数，可以提高大脑的思维灵敏度和判断力，有助于儿童体力、智力和应变能力的协调发展;能培养儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培养儿童的节奏感;能帮助儿童确立方位感和培养其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成准确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。
室内魔尺：魔尺是一个很好的智力玩具，它可以激发孩子的想象力和创造力，在做造型的过程中就是一个磨练智力的好课程，当孩子完成一个想象造型时，也将会感受到一种成就感，同时孩子的智力，观察能力，想象力都充分得到了锻炼和提高。利用晨间时间孩子们自由玩魔尺，晨间玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子们自己闯出了很多造型，如：流星锤、小人、钥匙、火箭等等。以后每当发现一个孩子创出新的造型，就让其孩子当小老师教其他小朋友，这样最能激发孩子们的创新积极性。
特色剪纸：每周四的剪纸活动是培养幼儿动手、动脑、手眼协调工作的有效途径，它对幼儿身心健康发展的作用是独特和多方面的，在开发孩子的右脑，锻炼幼儿手部小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，通过幼儿的动手动脑，促进幼儿的智力发展，萌发幼儿的创造性思维，培养幼儿的观察力和耐性，特别是让幼儿从剪纸活动的实践中敢说、敢想、敢剪，激发了幼儿的自信心，并能体验到成功的快乐。
三、家长共育
(一)利用晨间和离园时间与家长交流，了解一些幼儿近期在家的表现情况，向家长介绍幼儿在园的表现情况。
(二)通过主题调查表(每两个主题下发一次调查表)，对幼儿在园的情况和家长进行互相交流，通过上面的题也让家长知道孩子在幼儿园的学习情况。
(三)定期召开家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活情况，亲子游戏增进了幼儿和家长，家长和老师之间的情感。
(四)每周一出示出示主题活动计划，向家长公布本周的教育活动内容、重点及家长配合的工作。并张贴“评比栏”，让家长了解幼儿在园表现。
(五)幼儿成长档案，认真做好“成长档案”的收集与整理工作，充分利用幼儿成长档案的平台，把这平台做细、做好、做活。利用家长学校和家长会时间，听取家长的意见和建议，进一步完善教育教学工作，继续挖掘家长中的教育资源和社会资源。
(六)为了让所有孩子的家长充分了解了孩子在幼儿园的生活、学习情况，我们建立了家长飞信业务，定期的飞信给每位家长。飞信的建立更加促进了老师与家长、家长与孩子之间的交流，拉近家园距离。
不定时利用入园、离园、电话形式交流孩子的表现等。
四、班级教师成长：
进一步提高政治思想素养，认真贯彻实施国家的一系列方针、政策、法规。两位老师相互配合，相互交流，在工作中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，，提升班级的各方面水平。全力支持园长在幼儿园建设、教学管理、群众政治思想工作、幼儿园规章制度完善等方面的新思路、新举措，以与时俱进、实事求是的精神，团结一致，扎实的把工作做得更好，为幼儿园再上新台阶作出一份贡献。
总之，让家长看到孩子们健康快乐的成长。我们每天带着信心、爱心和童心和孩子们快乐的相处，希望永做孩子们的好老师，家长们的好朋友。2013年9月
幼儿园课程方案4
一、课程目标
1、培养孩子的兴趣和爱好，激发他们学习的欲望。
2、提高孩子的自我意识、自我管理能力和规则意识。
3、发展孩子的语言表达能力、思维能力、想象力和创造力。
4、培养孩子的动手能力、观察能力和认知能力。
二、课程内容
1、语言表达与沟通课程
目标：通过闻、看、触、嗅、味等五官感官体验，激发孩子的好奇心和探索欲望，培养孩子的语言表达和沟通能力。
内容：
（1）听故事
（2）表演游戏
（3）唱歌跳舞
（4）互动讨论
（5）创意手工
2、自主探索与实践课程
目标：提高孩子的动手能力和认知能力，让孩子通过自主探索和实践来认识周围的`事物，进而发现问题、解决问题。
内容：
（1）趣味探险
（2）手工制作
（3）游戏和解密
（4）自然观察
（5）环保爱地球
3、艺术体验与文化涵养课程
目标：让孩子从小接触艺术和文化，培养孩子的审美能力和文化素养，提高孩子的综合素质。
内容：
（1）音乐鉴赏
（2）绘画欣赏
（3）传统习俗
（4）环境声音
（5）文化展示
4、德育与品格塑造课程
目标：培养孩子的自我意识和自我管理能力，教育孩子遵守规则、尊重他人、培养正确的价值观。
内容：
（1）常规规范
（2）礼仪教育
（3）公益活动
（4）守护生命
（5）小小慈善家
三、课程特色
1、因材施教，循序渐进
根据孩子的身心发展特点，采用因材施教的方法，循序渐进地开展教学活动，确保每个孩子都能在适合自己的环境下自由发展。
2、活动丰富多彩，开发潜能
本园采用丰富多彩的教学活动方式，包括游戏、体育、艺术等多种形式，让孩子在自己喜爱的领域中自由发挥，开发潜能，完善个性。
3、注重引导和互动，塑造良好品格
本园注重引导孩子自主探究和互动，通过适当重奖和惩罚，让孩子明确自己的行为对他人和环境的影响，培养良好的品格和价值观。
四、课程评价
1、综合评定
根据孩子的学习表现、行为表现和身心发展情况进行综合评定，为后续教学提供依据。
2、家长评价
通过与家长沟通交流，了解家长对孩子的学习情况、成长状况的看法，从而进一步完善教学方案。
3、专业评价
通过学科组会议、教学研讨会等多种形式，收集专家、家长和学生的反馈意见，不断完善教学方案，提高教育教学质量。
幼儿园课程方案5
活动目标：
感受秋天的美景，产生对秋天的喜爱之情。
明白外出游玩需要注意的一些安全知识，如不离开大人独自玩耍、不到水塘边玩耍等。
活动准备：
通知：
告知家长秋游的时间、地点，接送时间，需要准备的'物品以及在家中对孩子的`安全教育。
幼儿书包物品的准备：
一小瓶水、一只垃圾袋、一张桌垫、比较轻的零食、湿巾、纸巾。
孩子着装要求：
比较轻的球鞋(不要系鞋带的)，容易穿脱的外套。
安全教育：
外出时不离开教师、排队走路眼睛看前面，队伍要走直、不独自玩耍、听从教师的安排、在车上不大声说话、不离开座位、背靠着靠背坐、不在车上吃东西，不乱对垃圾。
安全卡的制作：
写明幼儿姓名、幼儿园名称、父母联系电话、教师联系电话、幼儿园联系电话。
活动过程：
出发前幼儿着装情景、物品准备的检查，保育教师带好毛巾、纸巾、垃圾袋。
幼儿的入厕：
解小便、洗手、
上下车清点人数，并向园办上报幼儿实到人数。
团体游戏：
“捡树叶”。
开始部分：
唱歌排队走。
活动部分：
绕着公园，观赏公园风景，并认一认各种不一样的植物。
结束部分：
边看风景，边捡树叶，要捡各种不一样的树叶。
卫生环保教育：
看见地面上有垃圾立刻捡起来，找到垃圾桶扔掉;自我吃过东西的垃圾放到自我准备的垃圾袋里面，最终的时候再统一扔掉;离开时活动场地时要检查清理场地，保证场地卫生。
转换活动场地时要清点人数，并按照规定的位置排好队。
回园结束秋游后要向园办报告秋游幼儿安全反馈信息。
幼儿离园前的整装工作，湿毛巾擦个脸，把衣服塞好，领子翻翻好。
注意事项：
排队要走直线，眼睛看前面跟着带队教师走。
幼儿不独自玩耍，不到水塘边玩耍。
及时清点人数。
提醒家长零食不要带太多。
备注：(效果分析)
本次秋游活动进行的十分顺利，幼儿都能按照次序，班级教师也能配合得很默契，在这次活动中，本班幼儿认识了痒痒树、芙蓉花、芦苇、芭蕉、海棠果等不一样的植物。
幼儿园课程方案6
南奉幼儿园课程实施方案
20xx-07-02 16:31:40| 分类： 规章制度 |举报|字号 订阅
上海浦东新区民办南奉幼儿园课程实施方案
一、幼儿园发展现状
二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则
三、幼儿园课程实施方案的目标和内容
四、幼儿园课程结构与教材使用
五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价
六、各年龄段幼儿作息安排
一、幼儿园发展现状
优势:
1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。
3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:
1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。
二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则
(―)编制的理念:
围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展
需要，符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。
(二)编制的原则:
丰富多样: 创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。
合作互动: 开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。
自主选择: 在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色探索: 开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。
三、幼儿园课程实施方案的目标和内容
我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
(二)幼儿园学年目标:
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。
小班幼儿学年目标
1、有独立做事的愿望、学习正确洗手,穿脱衣服,自己取杯喝水,吃饭。
2、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。
3、乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。
4、爱护玩具和物品,学习收拾与整理。
5、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动,学习一些基本运动方法。
7、会跟着教师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等,发展动手动脑的能力。
8、用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。
9、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏,旋律的显着变化,并随之变换动作。
10、愿意倾听欣赏简单的儿歌,歌曲等。
11、尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。
中班幼儿学年目标
l、初步学习刷牙,使用调羹,手帕,纸巾,便纸等生活能力,对白己能做的事表现出自信。
2、有初步的同情心和责任意识,能关注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。
3、愿意帮助集体做事,有爱劳动的习惯。
4、能对白己生活密切相关的人产生认同感,亲切感,能觉察并尊重他人的情感和需要。
5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规,有初步辨别是非的能力,能曾意和了解周围生活中各种常见的意思。
6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣,乐于主动收集和交流新的信息。
7、喜欢阅读,初步理解书中表达的内容,学习欣赏各种艺术作品,初步留意周围符号的意思。
8、结合日常生活,学习并识别数字,了解数的含义,初步理解数量,重量,颜色,质地,距离,方位和时问的等概念,学习比较,测量等的方法。
9、了解上海的一些典型景观,了解我国丰富多彩的民间节日和习俗,感受节日的`快乐。
10、爱父母、爱老师、爱长辈,了解他们的职业与自己的关系,懂得要尊重他们的劳动。
11、乐意亲近自然,能用简单的观察方法,感知自然环境变化与人类和动植物的关系。
12、积极参加各类运动活动,精神充沛,动作轻松,自然协调,能自主选择各种材料和器械进行活动,能玩出多种花样。
13、在运动中能遵守游戏规则,有一定的规则意识,对相关的信号能作出相应的反应。
14、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往,能注意倾听他入的说话,并积极表达自己的主张。
15、游戏中乐意用动作,歌声,语言,绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。
16、愿意与同伴分工,合作完成任务,初步体验合作成功的快乐。
17、喜欢动手、摆弄,愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装,拆卸,制作,绘画,体验成功的乐趣。
大班幼儿学年目标
l、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2、体验人与人相互交往,合作的重要和快乐,尊重他人需要,形成良好的自我意识,规则意识,学习评价自己和同伴。
3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇,有趣的活动,获得身体活动的经验,、动作协调,灵活,具有安全意识和初步的自我保护意识。
4、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题,解决问题。
5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源,关心和保护环境的意识。
6、了解幼儿园附近及城市其它典型的设施,景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他们的风俗习惯,t有初步的多元文化意识。
9、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较,推理等智力活动。
10、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受,体验,想象和创造。
11、能大胆,清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述,会主动用语言与人交往。
12、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。
13、积极参与主题环境创设和游戏角活动,发展动手动脑的能力。
四、幼儿园课程结构与教材使用
(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。
(l) 80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。
(2) ⒛%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。
(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。
五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价
(一)本园各类课程教材的开发范围及方法
1、本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。
2、本园的特色课程:“动手乐”课程
我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨,充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。
(二)由教研组负责,建立课程配套资源库
幼儿园课程方案7
一、指导思想：
根据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。
通过本课程培训，强化教师队伍建设，促进教育教学质量的提高，接受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践能力，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围。
二、培训原则
1.集中培训与分散培训相结合;
2.理论学习与实践探索相结合;
3.专家讲授与个性讲授相结合;
4.个人反思与小组研讨相结合。
三、培养目标
以现代教育理念为指导, 以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。
四、课程设置的'主要特色
我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。
本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，认真分析了本园艺术特色发展定位，总结传承特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新审视教学改革，以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。
五、培训内容
对于主题背景下的音乐活动探讨
幼儿园艺术活动中的师幼互动
音乐活动游戏化教学
教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。
探索手工活动指导策略
探索奥尔夫音乐活动设计的课例研究
六、教学方法与教学手段
以转变观念为前提——教育理念内化教学行为
以幼儿本位为标尺——促进幼儿快乐健康发展
以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点
以课例研究为杠杆——落实到教学活动主阵地
以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径
具体实践活动如下：
1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。
2.现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动，以教研组为单位，向全园展示;向县展示的艺术活动观摩课。
3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身教育行为和策略。
4.案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积累经验进行总结，并进行分析和梳理，形成案例集。
5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。
七、培训对象：本园教师
八、培训实施与要求：
1.按时到位，组长做好考勤记录;缺席2次以上，取消学分;
2.认真参加每次培训活动，做好相关记录;
3.积极参加研讨交流，主动发言，互相启发共同提高;
4.及时完成作业，真实反映学习成果。
幼儿园课程方案8
活动目标：
1、了解西方和中国的传统节日——圣诞节和元旦节，体验与老师、父母在一起欢度节日的幸福和快乐，学会分享。
2、锻炼幼儿能勇敢的在集体面前展示和表现自己，培养幼儿的自信心。
3、快乐地参与游戏，在游戏中感受合作的快乐。
4、愿意参加活动，感受节日的快乐。
5、体验节日的快乐氛围。
活动准备：
1、PPT、音乐《铃儿响叮当》、《虫儿飞》、音响。
2、三个小班分别准备节目班级特色展示、教师节目诗朗诵：分享《阅读、分享爱》、教师才艺
活动时间：
10月24日（周四）上午9：00——11：00
人员安排：
（主持）吴xx
（配合）小三、小四、小五各班老师
活动流程：
一、欢乐动起来，有老师们带领全体幼儿、家长、老师跳健身操。
二、杨园长讲话：代表全体幼儿和老师致欢迎词，并送节日问候！
三、班级特色展示
小三：歌表演：《虫儿飞》；
小四：古诗表演；
小五：《儿歌串烧》
四、游戏：猜谜语（猜对者由圣诞老人颁发奖品）
五、亲子表演（各班有1—2位家庭表演）
六、教师才艺展示：《舞动奇迹》
七、亲子互动游戏：《抢椅子》、《揪尾巴》
1、抢椅子玩法：家长手抱幼儿，围着椅子站好，播放音乐，家长围着椅子按逆时针方向转，音乐停后，没有占到椅子的`家庭退出游戏，然后去掉一张椅子，游戏再次进行，最后留在座位上的家庭为胜利者。
八、教师诗朗诵xx
九、游戏结束，各班回教室休息
幼儿园课程方案9
一、教育理念和目标
教育理念：我们致力于打造一个以儿童为本的，乐于探索和充满想象力的学习环境，激发儿童的兴趣和表达欲望，充分发挥儿童的天性和潜力，培养他们积极向上，独立自主的学习品质。
教育目标：我们的目标是，让儿童全面发展自身才能，培养他们的社交能力和各种能力，保证他们在完成社会角色转换的同时，成为思考，探究，创新领域的专家，并推动学习势头的持续发展。
二、教育内容和课程设置
1、激发兴趣，掌握多样技能
我们将为儿童提供各种不同的学科，由计算机技术到音乐，绘画，科普等等，在课程设置中尽可能包含多种不同的选项，以激发儿童的'多样兴趣爱好。同时，根据不同的兴趣点，开设不同形式的课程组合，增加儿童学习的兴趣性和竞争性。
2、探索世界，提高社交能力
儿童在探索世界的过程中，我们将注重学习社交技能，处理不同的交往情境，克服各种不同的交往困难，增加与人沟通的信心，提高彼此之间的感受力和沟通效率，树立勇气面对人生的信念。
3、激活思想，提倡探究
在学习中，我们将鼓励和期望儿童的探究和思考，以求得自我认可和高水平的创作。我们将多次运用例子、图表和案例研讨等方式，充分调动儿童的积极性和主动性，增加他们的自信和自我认知，养成自觉、负责和独立学习等好的习惯。
三、教学方式和方法
1、培养探究式思维
我们将采用诸如探究式的课程，创造思考性研究问题，协助儿童运用现有知识并结合观察预测，提高解决问题能力的方式，培养儿童的关注力，分析能力和探究思维。
2、注重实践和体验
我们将注重实践和体验，在课堂中贯穿玩和学的理念，提高学科知识和实际学习之间的联系，增加儿童的实践经验和理论把握。
3、鼓励群体互动
我们将鼓励儿童在等级小组和合作场合中进行互动，想法分享和思考讨论，帮助他们发展人际关系技巧，交流与情感，以及团队协作能力。
四、师资建设和管理
1、所有教师需要经过压实的知识和技能培训，提高教学质量，增加师生关系的良好性。
2、对于刚进入职场的教师，我们将安排她们有资深教师的成长经验，降低其工作压力和教学效果等不利因素。
3、管理团队将制定课程和教学督导计划，确保所有的教学和培训得到长足的发展。
四、结语
我们的课程方案旨在落实教育理念与教育目标的要求，弘扬幼儿的意识，提高儿童的实践精神，并体现出园本特色，全面促进婴幼儿身心健康发展。 非常感谢您的考虑和支持！
幼儿园课程方案10
一、教学要求
1．培养幼儿的节奏感与创造力，要求幼儿能自己想出不同动作表示出《小鸭子》一歌的节奏。
2．能有表情地唱出歌曲中渐强、渐弱的变化。
3．通过音乐游戏复习巩固跑跳步动作，要求做得合拍、协调。
二、教学过程
1．幼儿听音乐用踵趾小跑步愉快地进入活动室。
2．复习拍歌曲《小铃铛》的节奏，要求手脚动作协调，节奏正确。 3．复习歌曲
(1)《叫声》：教师唱前半句，幼儿唱后半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱准歌曲中的附点音符，并注意能有感情地唱出渐强、渐弱的.力度变化。
(3)《谁饿了》：引导幼儿增编歌词(想出2～3个动物)。 4．拍《小鸭子》一歌的节奏
(1)将《小鸭子》一歌的节奏用线条表示画在黑板上，让幼儿观看，是否知道是什么歌。 (2)让幼儿边看线条，边用“啦啦啦”的声音唱，同时还用手自左至右划出不同长短的线条。
(3)用手拍出歌曲的节奏。 (4)用脚踏出歌曲的节奏。
(5)启发幼儿想想是否还有其他动作能表示出这一歌曲的节奏。 (6)请个别幼儿上来做自己所想的动作，做得好的可让大家跟着做一遍。
(7)教师做自己所想的动作。 5．复习《猜拳游戏舞》 (1)全体练习跑跳步动作。
(2)请部分幼儿当邀请者，玩3～4次。 最后用跑跳步动作离开活动室。 附歌曲
幼儿园课程方案11
一、活动背景
目前社会上拐骗儿童的情况时有发生，针对这一情况，小班段组织开展了“防拐骗安全教育系列活动”。在活动中，老师们设计了幼儿喜欢、有趣的防拐教育活动。如：情景表演、看图讲述、讲故事、玩游戏等，对幼儿进行安全教育。生动、具体的事例，让幼儿对陌生人惯用的骗人技俩有了一定的防范经验。
活动一：当你独自在家
二、活动目标
1、引导幼儿克服独自在家时的害怕心理，了解当自己一个人在家时，应该注意的一些基本安全事项，掌握一些基本的防拐骗技巧，学会保护自己。
2、在活动过程中，提高幼儿的安全意识。
三、活动准备
1、课件《当你单独在家时》;
2、情景表演的准备;音乐磁带《开汽车》;一辆幼城接送车(用kt板制作);红绿灯一个;家的布置(沙发、花瓶、茶桌、饮水机、门牌、电话等);电脑一台;故事图片《当你单独在家时》。
四、活动反思
安全知识，理性的东西比较强，让幼儿直接交流这些，他们的兴趣会马上消失，于是，在活动前端，便设计了幼儿喜欢的活动——乘车，将幼儿的兴趣、情绪提高起来;安全教育的'目的是要让幼儿能够较好地将安全知识运用到生活中，因此，设计了让幼儿看图讲述故事、玩游戏的环节，让幼儿通过讲讲、玩玩这些实践操作活动，来进一步巩固、渗透所学的安全知识，这样既发展了幼儿的语言表达能力又让幼儿更好地掌握住所学的安全知识;此外，整节活动都是在“家”里进行，让幼儿感受到新奇、好玩的感觉。
活动二：防拐演习活动
在教育的同时，小班段各班级还组织了一次防拐演习活动。教师设计了各种常见的骗术，例如食物引诱、花言巧语、代家长接幼儿等，并邀请隔壁班级陌生家长参与拐骗。通过以实战演练的方式让幼儿在听听、讲讲、演演中接受防拐知识，用通俗易懂的方式向孩子们传授在遭遇危险时的自救方法，提高幼儿的综合防拐能力。
五、活动时间
20xx年2月26日下午
六、活动地点
滑滑梯
七、活动准备
视频、隔壁班级陌生家长2名
八、活动过程
（一）播放视频
1、在观看视频中，你看到了什么?
2、引导幼儿谈论，能不能这样做?这样做会怎么样?那应该怎么做?
3、师小结。
（二）情景演练
场景一：一个“陌生人”手拿遥控飞机，利用教师指导盲点，对部分幼儿进行诱骗。场景二：一名“拐骗者”拎着旅游包，以去公园玩、家长在外等为借口，把一名幼儿进行拐骗。
（三）讲解应对方法
1、如果有陌生人给你糖吃，怎么办?
2、在妈妈与别人说话时，你被其他的东西吸引，走丢了，怎么办?
3、如果有陌生人问你的家在哪，一直跟着你走，怎么办?
4、爸爸妈妈不在家时。有陌生人要你开门，怎么办?
播放关于拐骗的案例视频，提高小朋友们防拐防骗的防范意识，小朋友们看的非常认真并对案例上的儿童感到伤心。最后讲解防拐骗的安全知识，并引导孩子们积极表达自己对拐骗的看法和如何防拐防骗。
九、活动反思
通过这次防拐骗安全教育系列活动，小朋友都明白了：无论是陌生人，还是熟悉的人，爸爸妈妈没有说过的情况下都不能跟他们走，让孩子在亲身体验中掌握了一些基本的防拐骗技巧，有效的提高了幼儿防拐自我保护的意识。希望小朋友们时刻为了我们每一个人的健康成长，每一个家庭的幸福和睦。让我们携起手来认真学习安全教育知识、增强安全意识——为生命筑起坚固的城墙!
幼儿园课程方案12
随着时代的发展和社会的进步，人们对于幼儿教育的要求也越来越高。幼儿园作为幼教的重要门户，在教学实践中也逐渐形成了各自的特色课程体系。而在乡村地区，由于地域条件存在差异，幼儿园实施乡土特色课程才是最佳的选择。本文将就乡土特色课程实施方案，详细探讨如何将乡土元素融入课堂，以期满足幼儿发展的需要。
一、课程目标
1. 制定具有地区购买的特色课程，能够反映当地文化特色，展示浓郁的田乡情韵。
2. 激发幼儿区别于之前的学习经历，开拓学习视野和学术兴趣。
3. 帮助幼儿形成对乡土文化的了解，认知所在的文化地方，形成保护的想法，懂得未来传承的重要性。
4. 提高幼儿对于当地文化的关注，培养出在乡村发展并为社区作出贡献的能力。
二、课程理念
幼儿乡土特色课程实施，应当强调本土文化的培养和感悟，重视幼儿特长兴趣的开发，注重幼儿快乐体验和自主学习，它应是一门兼具趣味性与实践应用性的课程。
三、课程内容
1. 传统民俗文化类
(1) 乡村和农村体验：农家乐、田园采摘、红色旅游、农耕体验、小农贸市场等。
(2) 传统节日文化：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
(3) 特色美食文化：乡村美食品尝、烹饪教学、认识当地美食等。
2. 农耕体验类
(1) 种植体验：蔬菜、水果、花卉等种植体验，根据幼儿生长周期进行观测记录，培养孩子的耐心和爱护。
(2) 养殖课程：养鸡、养鸭、养鱼等家禽养殖课程，培养孩子的.爱护动物意识和身体协调性。
3. 自然环境类
(1) 自然观察教学：植物、动物、土壤、水体等观察模型，带领孩子认识自己身边的自然环境，感受生态系统的脆弱度。
(2) 露营学习：为学生准备必要的露营设备，将其带入自然环境中进行学习体验。
四、课程教学方法
1. 采用游戏辅助学习的方法，使幼儿在快乐中感受留给他们的乡村生活的美好；
2. 采取小组互动、共同完成的方式，激发孩子的兴趣，提高团队意识；
3. 安排专项体育游戏、日常生活实践等活动，从而拓宽孩子的经验广度。
五、评估反馈机制
针对课程实施效果，需要建立相应的评估反馈机制，包括教室情况评估、绩效考评、针对性反馈等方式，及时纠正和调整不足之处，为幼儿的发展提供有力的保障。
六、课程实施步骤
1. 课程目标的跟踪
要对幼儿的学习目标进行规划，拟定课程方案，不断修改完善之后，按照项目、类型进行划分，将它们整合到实施计划中。
2. 教学资源的整合
为了保证课程的效果和实施的质量，要整合幼儿园的所有资源，根据需要，向社区借用资源。
3. 课程教学培训
为教师、学生及家长提供足够的培训，在分期分批安排课程实施过程中，不断地搜集反馈信息，做出课程实施的调整和完善。
综上所述，幼儿园乡土特色课程的实施方案是从许多角度综合而来的，需要教师们拥有一套完整的方案作为支持，各种资源整合能力和掌握教学特色的能力也是必须具备的。同时，还需要注意随着时间的发展，不断地进一步研究、改进和质量的提高，逐渐形成一套属于自己的课程体系。
幼儿园课程方案13
幼儿园课程实施方案
一、 指导思想
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。
三、课程目标
以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标
4----5岁
1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。 4) 理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。 5) 了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。 6) 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。 7) 亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。 8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。 9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。 10) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中
外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。 11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。
12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。
5----6岁
1) 有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的'事。 2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
3) 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。 4) 探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。 6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 7) 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。 8) 知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。
9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。 10) 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。 11) 能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。 12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
四、课程设置
构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
课程体系，建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
1、 有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一致。
2、 目标突出对幼儿素质教育的全面性。
3、 目标突出创新精神和对操作能力的培养。
4、 目标注重幼儿的个性培养。
5、 有与课程目标相配套的教育内容。
6、 有课程实施的具体计划和方案。
7、 在课程实施中有检查、反馈、总结制度。
幼儿园课程方案14
一、指导思想
随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：
二、校本研修制度的涵义
以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念
“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构
（一）成立校本研修领导小组
组 长：贠豪杰
副组长：郭彩娟、吴利杰
成 员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲
（二）具体分工
贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作
郭彩娟：负责组织管理指导工作
吴利杰：负责组织管理研究工作
五、校本教研制度建立的主要内容
（一）以校为本的教师培训体系
（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；
（2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人；
（3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障；
（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助；
（5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的`岗前培训。
（二）以校为本的教育科研体系
（1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；
（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；
（3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益；
（4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；
（5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩；
（6）要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。
（三）以校本为本的学习指导体系教学研究既要研“教”更要研“学”
（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。
（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。
六、过程与方法
1、加强教师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。
5、有效地进行教研活动。
（1）教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。
（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。
（3）每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15次，做好听课笔记，并适当进行评论。
（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。
（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次观摩教学、研讨课。
七、具体工作安排
第一阶段（20xx年9月----20xx年10月）
1、成立机构，确定园本教研的研究内容 ，根据年龄特点分为小班、中班、大班、学前班四个教研对象。
2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。
3、组织全体教师学习与研究幼儿园《校本研修实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二阶段：实施阶段（20xx年10月----20xx年11月）
实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。
第三阶段：总结阶段（20xx年11月----20xx年12月）
在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。
幼儿园课程方案15
主题价值
3 岁入园是幼儿从家庭生活走向集体生活、迈入社会的第一步，是他们成长历程中第一个重要的环境转换。幼儿入园要离开自己的爸爸、妈妈和熟悉的环境，与亲人分离的焦虑、对陌生环境的不适应以及来自集体生活中的诸多困难，是他们面临的挑战。本主题预设了幼儿入园后第一个月的活动，其核心价值是尽快消除幼儿的焦虑和不安，将他们对家长、亲人的依恋顺利转向对教师、同伴的信任和对幼儿园环境的喜欢，使他们能高高兴兴地上幼儿园。本主题设置“爸爸、妈妈陪我玩”、“我和老师一起玩”、“棒棒的我”、
“幼儿园里真好玩”4 个次主题，通过创设温馨、安全、充满童趣的家一样的环境以及设计、组织多种亲子活动、游戏活动和愉快的生活活动，引发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境、逐渐减缓心理焦虑，引导幼儿喜欢同伴、信任老师，从而顺利地适应幼儿园的生活。
要帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活并初步建立良好的生活习惯，形成教育合力是非常关键的。教师要多与家长沟通、给家长信心、争取家长的配合，运用多种方式消除家长的担忧，实现家园同步教育。
主题目标
1.知道自己上幼儿园了，对幼儿园有亲切感、安全感，依恋老师，逐渐习惯和适应集体生活，做到高高兴兴上幼儿园。
2.知道自己幼儿园的名称及自己在哪个班级，认识老师和小朋友，熟悉生活场所，能根据标志找到自己的口杯、毛巾等生活用品，用后能将物品放回原处。
3.会大声地同好、打招呼，能听懂老师的要求并做出回应，能大胆表达自己的'需求和情绪。
4.在老师的提示下初步建立集体生活所需的卫生、生活等基本常规，学会吃饭、擦嘴、漱口、如厕、洗手、脱衣等简单的自我服务技能，体验自己的事情自己做的快乐。
5.愿意参与亲子活动、游戏活动，大胆摆弄积木，能用画笔、歌唱、动作等表现自己的意愿，感受游戏带来的快乐。
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