课堂教学方案
为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编精心整理的课堂教学方案,希望对大家有所帮助。
课堂教学方案1
一、问题的提出
课堂练习是教师了解学生学习情况,检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用,对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际,学生学习的科目多,开展的各项活动多,在校,数学老师根本找不到额外的时间,也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢?没有别的办法,只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习贯穿于整个课堂教学活动之中,优化课堂练习,提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面:
1.盲目的多练。
2.侧重书面练习。
3.局限于封闭性的练习。
4.多是“一刀切”的练习,
5.侧重技能训练,忽视思维能力的培养。
有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题,拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力,更要让对数学学习产生积极的良好情感,从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的意义
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理解程度,从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息,及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中,教学的成效与练习因素有很大的关联:练习可以出质量,但练习也有可能加重负担。长期以来,小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中存在着多、繁、杂的现象,而在我们教师的观念中又有“不加强练习,不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识,以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入,一面要努力减轻学生的课业负担,另一面要加强过程教学,增加学生对新知的探究时间,这样做将大大缩短课堂练习的时间,减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时,有必要对课堂练习中存在的问题进行分析,对传统的“练习观”进行反思,确立效率意识,提倡有效练习。通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨,有效练习的途径,寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法,力争使课堂练习有效、高效,为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
三、研究的理论依据
有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面:
1.促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准。
2.激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3.提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
建构主义认知理论
建构主义认知理论认为,学生对于所学的知识,必须要经过自己亲身探索、体验、认知,自己去建构对知识的认知,建构知识的框架和知识体系,才能完全转化为自己的知识,并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习,诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题,巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识,建构知识的框架和知识体系,培养学生创生问题和解决问题的能力。
有意义学习理论
有意义学习理论认为,学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习,其特点是学生全身心的投入,包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来,其结果既是认识和能力的发展,又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认,所以有效的学习应该是有意义的学习,而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的,但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化,所以我们认为这是一种低效的学习。
四、课题的实施原则
1.针对性和层次性原则
课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的`实际出发。首先,就是必须根据教学内容和提出的教学目标,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次,练习的设计要遵循由易到难,由简到繁,由基本到变式,由低级到高级的发展顺序,使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验,使学生的学习更加积极主动。
2.多样性和趣味性原则
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化,可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等,在练习时既可以让学生集体练习,还可以有独立练习,当然也可以是小组合作练习,既能减轻学生练习的心理负担,又能扩大学生的参与面,使学生兴趣盎然,提高练习的效率。
3.拓展性和开放性原则
拓展性习题,思考容量大,使学生必须“跳一跳,才能摘到果子”。这样,学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望,产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习,具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生积极思考,激活思路,充分调动起学生内部的智力活动,能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活,应变能力越来越强,而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。 共3页,当前第1页123
4.典型性和生活化原则
在教学中,我们要从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生提供实践活动的机会,使他们真正理解和掌握数学知识,同时感受数学与生活的密切联系。但一节课时间有限,因此我们课堂练习的设计要少而精,这就要求我们设计的练习具备典型性:既能集中体现课堂教学内容的精华,做到题量适当,恰到好处,又能通过设计的练习达到巩固知识,举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。
五、实验的目的及内容
研究目的
1.探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略,强化教师“预设”意识,促成学生“生成”的达成,提高教师有效教学的策略,同时培养学生的数学能力,提高教学效率。
2.探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式,激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的主动性和积极性,使全体学生都得到发展,进而提高小学数学的教学质量。
3.利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素,全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等,优化思维结构,培养学生的创新意识。
主要内容
1.新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则,
2.新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式,
3.小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用,
4.小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。
六、研究方法及对象
主要依据理论联系实际的原则,遵循实践——认识——再实践的规律,采取的研究方法:行动研究法、文献查阅法、调查法等。
实验的对象:一年级的八个班
七、实验的具体策略
1.支持性练习策略
学生是有思想的活生生的人,他们有着各种不同的思维方式。我们练习的过程中,如果学生的思维方向、思维结果不顺应教师的预设时,教师应采用支持性策略调节学生的思维状态。这就要求我们在练习设计时,就要估计练习时学生思维可能出现的障碍,准备一些支持性教学策略,给学生的思维“搭脚手架”。我们应用的支持性练习策略有:画龙点睛的语言点拨,引导学生动手操作,引导学生讨论交流,教师与学生进行数学对话、倾听、资料链接,情境再现等。
2.提供足够的练习时间和空间。
在教学过程中为了达到对知识的真正理解和掌握,培养学生灵活应用知识解决生活中的实际问题能力,往往把与现实生活密切相关的一些问题引入练习之中。比如学习圆柱的特征后,为了巩固圆柱的侧面长等于底面圆的周长这一知识点,向学生出示一道操作练习题,要求学生动手做一个笔筒。学生在做笔筒的过程中,学生要经过多次尝试,反复计算、剪和粘才能做成功。学生应用知识解决问题本身就是一个过程。在这一过程中,除了教师的指导外,更要给学生留下足够的思考时间和探索的空间,以尽可能大的兴趣和热情,自己大胆去操作和实践,自己去寻求问题的答案,克服被动学习的局面,让学生体会探索学习掌握知识的快乐,较大限度地发挥学生的主观能动性,突出他们的主体地位。
3、改变作业批改方式。
课堂练习的批改要及时,最好是当面批改,趁学生的大脑还没有忘记练习的思维过程的痕迹时,就知道自己思路是否正确,如果不对,错在什么地方,及时纠正,练习结果很有效。教师在批改作业时,对学生的作业不只给学生一个等级,而在批改后,给每个学生有针对性的写一句话,有鼓励的,有提出要求的,有指出努力方向的,把作业当作学生与老师平等交流的一个平台,让学生感受到教师的关注和期待。
4、错题收集。
每个学生的错题都具有个性特征,这要求教师要尽可能面对面地辅导。辅导后要求学生把错题收集在一起,分别写出错误原因和订正过程。学生坚持这一做法,既避免了犯同类的错误,减少了不必要的失误,同时,又培养了学生良好学习习惯和正确的学习方法。
5.开展丰富多彩的课堂练习活动
心算能力训练。
课题实施近二年时间里,教师利用早读和每节数学课课前时间进行心算题训练。训练形式有听算、视算、比赛算、定时算、“开火车”算、同学出题大家算等。心算训练在较短的时间内比学生的反应速度和正确率,具有挑战性。同时心算题容易,能产生成就感,学生对心算训练乐此不疲。
速算比赛。
每月全年级开展一次速算比赛。每次出口算题80道,共80分;简算题16道,共80分;总分160分;在30分钟内完成。140分以上的为优胜者,向优胜者发奖。
开展作业本评比活动。
要求学生把自己的作业本编上页码。每天都要先改错,然后再完成当天作业。书写要工整干净、美观大方。本子写完后要不缺页数、不破损。优的个数达到12个以上就被评为优秀作业本。优秀作业本在全班展览,并发奖品。通过作业本的评比,学生认真对待自己的每次作业,养成做事认真和勤于思考的良好习惯。
组织好“综合实践”课。
除运用好教材中“综合实践活动”外,还要研究、开发其他的“综合实践活动”。如、、、等等。在活动中培养学生应用所学知识解决生活问题的意识。
八、备课与观课议课研讨
在个人备课和集体备课中要体现有效练习,着重体现如何设计有效练习,有哪些有效练习题。起到什么效果?在备课中要事先预设好。 共3页,当前第2页123
教师在上公开课时要把这一课题运用于课堂教学中,其他教师在听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的,议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适,所产生的效果如何来进行评议,并针对“如何设计有效练习?”这一问题进行研讨,确实把这一课题落实到实处。
课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识,起到什么作用,收到哪些效果?对此进行反思,写出心得体会。
九、课题研究的预计成果:
通过有效课堂练习的研究:
1、充分调动学生学习的积极性,激发学生学习热情和积极的思维活动,
2、改变学生过去被动的、接受式的学习方式,使学生成为知识、方法的探索者和发现者,
3、使学生学得主动、生动,培养学生的阅读能力、观察能力,分析问题和解决问题的能力,使学生养成了良好的学习习惯。
4、另外,在培养学生个性、集体观念、合作精神、参与意识等方面起到良好的促进作用,学习氛围良好,学习的效率得到提高,成绩稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。
通过实验,探索适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式,优化数学课堂练习的结构,培养学生的思维能力,促进学习成绩的提高。
课堂教学方案2
教学内容:
P22-P23, 回家路上
教学目的:
1、进一步理解乘法口诀意义,熟练掌握2-5的乘法口诀。
2、结合具体情境,学会观察,看懂图意,根据图中提取的信息自己提出问题,并能用乘法口诀解决问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点:引导主动提出问题,解决问题。
教学难点:
提取图中的信息,能用乘法口诀解决问题。 教学准备:课件
教学过程
一、创设情境
在美丽的森林里,有个动物学校,那里有许多可爱的小动物,你们想看看吗?真巧,小动物们放学了,他们有秩序地排着队走在回家的路上!(板题)小动物回家路上,会有哪些数学问题呢?
二、合作探究解决问题
1、看一看,说一说。
引导观察画面,同桌交流数学信息:
请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?你发现了哪些数学信息?把你看到的和大家交流一下好吗?开始!
(1、船上的小猫4只一排,一共有4排。
2、树上有3组小鸟,每组5只。
3、小猴骑车回家,每组有2只,共6组。
4、草地上有2组花,每组5只。
5、学校教学大楼左边有9扇窗户,右边有9扇窗户,共有多少扇窗户?
6、岸边有2只松鼠,每只松鼠前放7颗松果,一共有多少颗?
7、桥上每队有6只小狐狸,有2组。)
2、提出问题,解决问题比赛。
(1)小朋友们观察得真仔细!从一幅图中居然了解到这么多信息,现在,老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决的数学问题好吗?
(快速拿出练习本,将问题写在练习本上,并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作,两个人可以同时提出不同问题,列出算式;也可以一人说,一个人写。如果两个人提出的是同一个问题,那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多,列出的算式最正确,最后看哪个组获胜,都有奖励。)
(2)汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题?
汇报时,一个人说信息和问题,一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整,并能正确回答。
过渡语:谁还有哪些用乘法解决的问题?
3、引导学生产生质疑
说一说,算式2×6=12解决什么问题?你们在解决问题时,我发现这样一个问题:在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ,他们表示的意义相同吗?同一个算式,在不同的情境中表示的`意义是不同的。
三、知识的应用与解决实际应用
智慧老人说:爱动脑筋的孩子最聪明
同学们真了不起!用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的问题吗?你能说说吗?
接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗?
1、活动一、小桌子笑哈哈, 数腿游戏考大家
1 张桌子( )条腿 2 张桌子( )条腿 3张桌子( )条腿 4 张桌子( )条腿 5 张桌子( )条腿 6 张桌子( )条腿 7 张桌子( )条腿 8 张桌子( )条腿 9 张桌子( )条腿
四、巩固练习
2、活动二、你们的精彩表现,把小老鼠和小猫,也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢?原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。
小老鼠跳一格表示1个2,小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。
3、活动三、我们做事情时要有时间观念
接下来,我们做个《与时间赛跑》游戏,考考大家的口算,愿意吗?
1×4= 2×5= 3×6= 4×5=
3×3= 3×8= 2×9= 7×4=
5×6= 4×8= 2×2= 8×5=
轻松时刻到了 ,让我们欣赏一首歌曲好吗?《青蛙不吃水》 我非常喜欢这首歌,第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友,可以捉很多害虫;另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题,你们发现了吗?让我们一起来看看吧? 1 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条腿。
2 只青蛙 2 张嘴,4 只眼睛 8 条腿。
3 只青蛙 3 张嘴,6 只眼睛12条腿。
4、活动四 解决问题
4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题,老师从生活中也找到乘法问题,想考考你们,有没有信心接受挑战!自信可是成功的一半哟,加油!!
每层楼高3米,5层楼高多少米?
5、 数星星 师:请同学们看五角星图,你能用不同的方法数出一共有多少个吗?算式怎么列?(启发学生从不同角度观
察,列出算式。)
6、你们见过索道车吗?游客们为了旅游观光,人们都愿意坐索道车,这样可以看得更高看得更远,每辆索道车有的只坐2个人,7辆索道车能做多少人?
8、搬新家了 瞧,动物们盖起了两座漂亮的楼房,他们都忙着往新家里搬呢,可它们拿着门牌号不知所措,原来找不到自己家了,你能帮帮他们吗?帮助别人可是一种美德呀!
五、拓展延伸
同学们植树,每隔4米种一棵,从第一棵到第5棵相隔多少米?
课堂教学方案3
一、课堂教学内涵认识的更新
在高中数学教学优化的要求之下,优化课堂教学的内涵是根本.课堂教学内容是师生之间接触的范畴.因此,通过对于课堂教学内涵的重新认识,可以从根本上优化师生之间的沟通交流.新课标提倡的教学观念是教师指导下的教学,教师角色的转变应从原来以自己为中心的“讲解者”转变为学生的组织者、合作者、指导者.这是对于教师教学方法的全新定位.在数学课堂教学中,更多情况下应该给学生自己动脑去探索、去思考的时间.
只有这样,才能够保证学生在自我实践和验证中,了解自己存在的不足,促使学生积极主动地投入学习活动中.这样的教学方式,不仅可以培养学生良好的数学学习兴趣,而且能够提升学生的自学能力.新课标所提倡的数学教学理念是在精辟的概念、深刻的定理、难题的精妙解法和抽象的证明中促进学生的全面和谐发展,使不同的学生在数学方面达到不同的发展,而不是人人成为数学家.
这就要求教师在进行数学课堂设计的过程中,传授知识的重点要放在学生之上,通过设计有价值的教学内容,来保证教学内涵得到深化.数学教学内容的设计,应该尽量来源于实际生活,来源于自然、社会和科学中具有一定的数学价值的现象和问题.这样设计数学教学内容,不仅可以培养学生的综合能力,而且教师也可以充分发挥自身的指导价值,让学生在新的数学环境下去实现自我实践,并体会到学习带来的快乐.
二、教师全方位的转变
数学课程同其他课程相比,最大的特点就是要求学生积极主动地配合,并且做好基础内容的学习,才能一步步地解决更多、更难的.问题.实际上,数学教学是循序渐进的过程.首先,教师要对教材、新课标和考试大纲进行深入细致的研读,要自觉地广泛涉猎有关的知识,增加一些可以称为“背景”的东西,并把这些东西进行内化,变成对数学教学有用的东西.这样,教师才能够从全局把控数学教学内容,制定正确的教学目标和教学计划,帮助学生梳理思路,降低学习难度.这些是一个教师的基本素养.因此,必须要保持和深化.其次,教师要了解学情,建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围.
在高中数学教学优化过程中,建立融洽的师生关系,不仅可以降低学生的学习压力,而且可以提升学生对于数学课堂的热情.学生只有在积极的心态之下迎接课堂,才能够保证自己的主观能动性和自学热情被激发出来.在这个过程中,教师需要重点注意的是高中生的心理已经逐步成熟,自尊心比较强.在数学课堂教学中,教师所面对的学生的数学程度参差不齐,要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对学困生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力引导.对于学困生,教师应当积极鼓励,他们往往更需要得到教师的肯定和认识.这就需要教师努力寻找学困生的闪光点,并加以鼓励,帮助他们树立学习的自信心.
在融洽平等的数学教学环境中,不仅能够有效地促进学生学习数学知识,而且能够帮助学生形成健全的人格.最后,教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式.在新课程理念下的高中数学教学中,不仅可以优化教学内容,而且借助创新的教学办法也可以提升学生的学习兴趣.在数学教学中,教师适时运用多媒体技术,可以调动学生的学习积极性,而且情境教学的适当引入,也能够帮助学生正确理解数学题目的内涵.尤其是三角函数、几何问题,过分抽象,教师可以利用多媒体教学设备帮助学生建立空间感,从而帮助学生快速有效地解决数学问题.
三、课堂教学反思的改变
学习不能以时间换数量.以前教师的反思都是:我要求不严,作业布置的不够多,等等.如今素质教育下提高教学效率和质量,不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间,而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间和学术学习时间.这样的课堂教学,才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务.
课堂教学方案4
以学校最少班级人数为基数分5分,其他班每多1人加0.1分,加满5分为止;体育教师利用非体育课对学校进行足球训练,每课时加0.1分,加满2分为止。
6、活动组织
(1)校本课程(兴趣班)辅导(1+2分):能按学校要求积极参与学校校本课程的开发与授课,有开发的适用性的校本教材1分;参与校本课程及兴趣班上课,并有计划、措施,活动记录,组织认真,活动效果良好,得满分2分;无故缺勤不上课一次扣0.2分,活动效果一般者视情况酌情扣分,不参与活动者不得分。
(2)综合科目教师积极参加学校及上级单位组织的`各类比赛、表演、汇演等活动,每次组织教师得2分,多次组织的累计加分,加满10分为止,不参加活动或无故拒绝组织参加活动者不得分。
7、其他
(1)参加教研:积极参加学校每学期开展的其他教学教研活动,以学校赋分为准。
(2)任务完成(5分):能及时圆满完成各级布置的任务,计5分,否则酌情扣1-2分。
课堂教学方案5
一、指导思想
本次教学评优活动,是我校进一步实施课堂教学模式改革的延伸,是为全体教师创设展示自我的`一个平台,也是教师相互学习、共同成长、提升课堂教学能力的有效载体。
活动宗旨是:转变教学理念,深化学校教学特色;聚焦课堂教学,提高课堂教学效率;深化校本培训,提高教师业务能力。
二、领导小组
为保证此次活动顺利有效的进行,学校成立了领导小组和评分小组,以保证活动的科学性、公正性和实效性。
1、领导小组:组长:姚福元
成员:张桐生郭兴才张玉梅
2、评分小组:组长:姚福元
成员:参加听课教师
三、活动时间:
20xx年4月16日至20xx年4月20日
四、活动形式
听课、说课、评课
五、听课安排
4月16日第一节课郭春秀
4月16日第四节课李林旭
4月17日第一节课高珍元
4月17日第四节课马利
4月18日第一节课张玉梅
4月18日第四节课赵大伟
4月19日第一节课郭兴才
4月19日第四节课卢胜文
六、评课安排
4月20日第四节课全体教师在校长室说课、评课。
七、具体要求:
1、本次活动,参与教师为学校全体教师,可根据教学进度自行选定公开课课题,评分小组要认真听课、及时评课,教导处做好考勤工作。
2、参赛教师要及时上交教学设计、说课材料和论文,相关材料作为对教师业务考核的内容之一,也作为教师参加职称评定的公开课材料。
3、评分小组结合每节课的实际授课效果和执教老师的教案设计、反思情况依据评分标准综合打分,选出优秀课例。
八、奖励
1、学校将召开总结表彰大会对综合成绩在前2名的教师进行表彰奖励。
2、本次活动中所得成绩将计入教师年度考核。
附:教师课堂教学评分表
20xx年4月13日
课堂教学方案6
一、活动目的
为进一步探索如何构建“简约、智慧、高效”的数学课堂,还“真教育”本色,进一步深化课改精神,让数学教学“简约而不简单”,特拟定于11月份于成功中心小学开展“简约、智慧、高效” 数学课堂教学研讨活动。
二、活动时间
20xx年11月13日上午8:30
三、活动地点
成功中心小学多媒体教室
四、参加对象
1.全镇小学每校各选派数学教师代表1—3名。
2.镇数学学科教研组成员。
五、研讨主题:简约课堂教学
六、活动安排
时 间
活动内容
11月
13
日
上午
8:30-8:50
报到
9:00-9:40
四年级上册《数图形的`学问》
执教:黄xx 指导教师:陈xx
9:50-10:20
专家点评
林培育老师(进修学校教研员)
10:30-11:30
专题讲座
《构建智慧简约的数学课堂》
林培育老师(进修学校教研员)
七、活动要求
1.请参加研讨活动的老师事先熟悉教材,根据研讨主题进行相关理论的学习。
2.活动后请参与活动的老师填写并上交评议表。
3.授课教师师撰写课后反思。
4.成功中心小学对本次活动进行综述。
课堂教学方案7
一、指导思想
“青蓝工程”建设是我校“心触”文化建设的一个重要方面。青年教师的专业成长,是学校的希望和未来,青年教师的成长速度和发展水平,直接关系到学校的发展水平。为了加快青年教师岗位成才的步伐,继续开展小班化课堂教学有效性的研究,提升青年教师的专业水平,满足教师专业发展的需要,促进我校教师队伍的建设。经学校研究决定,特组织我校“青蓝发展工程”范围内的青年教师进行本学期第二次“心触杯”一堂好课评比活动。
二、参赛对象
在职工作的工龄5到10年范围内的'青年教师。具体人员如下(排名不分先后):
序号 组别 姓名 学科
1 文科组 严 进 zz
三、比赛时间及具体要求
上课时间:第17周周三、四、五三天。
本周五中午1:00参赛老师到二楼会议室集中开会,上报上课内容、地点和班级,抽签决定节次。(用本班学生自选教学内容)
要 求:参赛教师要根据学校课堂教学的十条基本要求(附后)和小班化的教学 要求“面向每一个”进行备课。在周五下班前上交课件、教案和教后反思,电子稿文件夹用自己的姓名。路径:ftp-规划督导处—公用--青年教师赛课。上课占80分,教案占20分(其中多媒体的使用占5分)。
四、奖项设置
1、比赛设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖若干名。
2、颁发获奖证书,各奖项均有一定的精神和物质奖励。
五、评选组织
1、比赛由规划督导处和教学工作处联合承办。具体负责人:朱定兰 姚大丰。
2、评委:
文科组:zz
理科组:zz
评委根据十条基本教学要求在课堂教学评价表上和教案评分表上分别打分,在两组赛课全部结束后,于18周周一下午第三节课召开评委会,现场评议并统计每位选手的得分,确定各奖次获奖人员名单。
六、评审委员会工作职责及要求
1、本着公正、公开、求真、求实的评审原则认真裁判;
2、评委要认真研读十条基本要求和评分细则;
3、各位评委要认真填写评价表上要求填写的各项内容;
4、各评委要妥善安排好自己的课务准时进班听课,确保两不误。
七、参赛教师注意事项
参赛教师要认真备课、精心准备,鼓励教学创新、突出小班化元素(面向每一个的教学),体现“十条要求”,争创精品课堂。
预祝各位老师取得优异成绩!
课堂教学方案8
我校认真学习永威课改经验,借助全县学习永威经验的东风,有力地推进我校的课堂教学改革,真正使课堂教学改革落到实处,我们决定积极行动起来,制定一系列的改革方案。我们认识到:学习永威经验,不是学习他们的操作方法,因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧,我们要学的是他们的思想。思想是方向、是目标、是理念、是大谋略,以他们的思想作为我们课改的主旨,结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际,制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式。
一、成立课改工作领导小组
校长学习后,就向领导班成员传达了学习的内容和体会,全体领导班子成员共同认识到:加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作。为了抓好以后的课改工作,我们成立了课改领导小组:
组长:副组长:
成员:
二、广泛宣传发动,统一思想课改实质上就是改变原来“教师操纵课堂,学生被动接受知识”的现状,培养学生自主性、主动性地自我发展的能力,把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念,真正实现全体学生全面发展、自主发展。改革不是比猫画虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基础的继承和创新,是在自我否定的割舍中的进步,是在解剖自我的阵痛中的发展。做好宣传发动工作,能够为课改提供有力的精神基础、智力支持。宣传要广泛,分层次进行,先是领导班子成员,然后是全体教师,课改实验班教师,实验班学生,甚至学生家长。争取全员支持,广泛参与,营造良好的舆论导向。
三、全员参与,领导带动,营造良好的课改氛围
课改不是某个人的事,需要全体教育工作者和全体受教育者共同参与、齐心协力、同心同德,大家摸着石头过河,共同开创一片新的教育领地。没有全体的参与,个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞;没有整体氛围的`激励和大众的支持,任何独舞者都不容易走得太远。所以,在学校的课改中,我们要提出:“不容许有旁观者,更不充许有看客,你可以做课改的落伍者,你可以做课改中的‘后进生’,绝不可做课改中指手画脚的观望者,不可做课改中的阻碍力量和拌脚石”。非课改实验班的教师要灵活自主地开展课改活动。
为了有力地带动课改,促进课改,给课改教师引好路,带好头,学校领导班子成员中7位同志涉及7个学科,每人都要在认真学习永威课改经验的基础上上好一节带头课,课堂效果不求多高,但必须有新的尝试,有新理念、新方法、新举措,必须尽己所能调动全体同学的积极性,让学生充分参与到课堂教学中去。
四、确定课改实验班级,明确课改方向
为了形成课改合力,以点带面,促进课改工作在有效调控中顺利发展,我们决定先从课改试点班级抓起,有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开。
通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见,学校确定参加试点的具体年级班级为七年级班和,八年级<1>班和<2>班,。确定班级后,给班主任、任课教师开动员会,做好课改鼓动工作,让所有课改教师放下包袱,轻装上阵,充满自信和希望,积极主动地投入到课改工作中去,充分发挥自身潜力,为学校的课改工作带个好头,开个好路。
五、具体课改操作
(一)、明确方向。
根据我校实际状况,借鉴永威经验,领导小组和教师代表通过分析讨论制定出我校课改的方向是:加大<三分三清>实验力度,调动学生的积极性,发挥学生潜能,让学生主动参与到课堂教学中去。不是套搬永威模式。
(二)、确立突破口。
要调动学生参与课堂的主动性,我们决定:从教师走下讲台,放下架子入手;从帮助学生发现问题,鼓励学生提出问题,激励学生回答问题,培养学生的问题意识抓起。
(三)、班级分组排位。
考虑到小组合作、组内互动、组间竞争等活动的有效开展,我们要求班主任参考期末成绩,依据自愿互助的原则,把学生均衡地分为7—8组,每组8人,小组中包括学习中各层次的学生,小组中学生结构为2-4-2模式(优等生20%,中等生40%,差生20%)。
(四)、制订课改课堂教学实施细则,实施课堂改革实践。
课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作,它没有固定的模式可走,必须在实践中摸索,在改革中探究。为此,我们先简单制定改革的实施细则草案,并督促教师深入实践,大胆摸索,细心总结。
(五)、跟踪服务、合作交流、反思改进。
学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作,每周定时定量在课改班级听课,及时了解课改信息和课改动向,时刻把握课改方向,指导课改方法,研究复杂问题的对策。并要求:(1)课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会,达到经验共享,教训互鉴,同伴互助的目的;(2)课改教师每周交一篇课改随笔,以利于课改中的反思和课改经验的总结。
六、评估验收,经验推广
(一)制定出评估细则。课改过程中,领导班子成员参与评估课改教师是否达标,督促课改进度,强化课改力度。
(二)阶段性评估。定时抽考,检验课改成果,总结课改经验,在此基础上,对课改工作进行重新认定和定位,并根据成果状况,扩大课改面,推广课改经验,进一步深化课改工作。
课堂教学方案9
为了深入实施课堂教学改革改革,扎实推进素质教育,切实转变教育观念,优化课堂教学结构,构建高效课堂,促进教师的专业成长,进一步提高我校教育质量。按照县教科局关于构建实施“自主多元五过程”课堂教学模式改革的要求,根据我校教学实际特制定本方案。
一、指导思想
以实现学校内涵发展为目标,以全面提高教育教学质量为核心,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,积极构建实施“自主多元五过程”教学模式,推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化,全面提升教育教学质量。
二、总体目标
1、构建实施“自主多元五过程”课堂教学模式,更新教师教学新理念,逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的能力。
2、引导教师深入学习“自主多元五过程”课堂教学模式的操作流程,通过教学有效性的实践和改革,逐步形成扎实有效的课堂教学模式,促进教学质量的显著提高。
3、开展多种形式的培训及校本研修,通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践,实现教学方式和学习方式的深刻变革。
4、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂,全面提高学生自主、合作、探究的学习能力,提高学习效率。
5、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变,以优化教学模式促进备课方式的'转变,以课堂教学模式改革促进学习方式的转变,逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
三、实施步骤
(一)准备阶段(xxxx年9月初)
1、为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效,首先成立以校长为组长的“自主多元五过程”课堂教学模式改革工作领导小组,制定《北斗小学“自主多元五过程”课堂教学模式实施方案》,完善相关管理制度或细则。
2、及时开展《“自主多元五过程”课堂教学模式实施方案》的通识培训,组织教师认真学习相关的教育教学理念,认真研究课堂教学新模式的共同特点,丰富理论储备,开展大讨论,统一思想,坚定信念,形成共识;要深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源,确定提高课堂效率的途径和策略。
3、充分借鉴县域内外课堂模式改革的典型范例,结合学校课程改革的经验成果,初步探索“自主多元五过程”课堂教学改革模式”总体框架,并据此进行改革实验。
4、结合实际,发挥本校资源优势,寻找突破口,进行教学模式操作的准备工作培训,实施过程的教学监控和指导,确保课堂教学模式改革工作顺利实施。
5、组织学校相关领导和骨干教师,到各级知名学校学习考察,借鉴先进经验和成功做法,为课堂改革实验做理论和实践引领。
(二)示范学习阶段(xxxx年9月至10月)
1、组织构建课堂教学改革模式专题学习研讨活动;通过组织研究课、引路课、示范课、同课异构等实践活动,逐步形成“自主多元五过程”课堂教学改革模式。
2、及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导,使各学科教师都来深入研究实践、广泛应用、不断完善教学模式。力争做到学校无空白,年级无空白,为全面推进课堂教学改革打好基础。
3、开展以“优化课堂教学模式、提高课堂教学效益”为主题的名师讲坛活动。广泛组织校长、教导主任、各级骨干教师、学科带头人积极参与,形成成果。
(三)全面实施阶段(xxxx年11月至xxxx年1月)
1、11月,在全校全面实施“自主、多元五过程”课堂教学模式,切实落实新课程提倡的“自主、合作、探究”式学习,使“自主多元五过程”课堂教学模式成为所有教师的课堂教学常态。与此同时,学校开展“同课异构”专题教研活动,鼓励教师积极使用“导学案”。
2、采取请进来的方式,邀请优秀教师做优秀课堂教学示范和讲座,通过组织现场会、研讨会等形式,重点解决模式推进中的相关问题,尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约,打造整体推进的示范学科,积极推广成功经验。
3、举办教师课堂教学基本功检测和评比活动,进行教学理论考核,举办教学课例评析比赛、说课比赛和教学大赛等活动。
4、推行上好常态课,打造精品课活动。通过活动,使每位教师都能明确课堂教学改革的目标和要求,掌握并运用“自主、多元五过程”课堂教学模式的教学方法和策略,对课堂教学的操作模式做到熟练自如。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造一节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课,在学校范围内公开执教,以达到互相交流,学习借鉴,共同提高的目的。
(四)阶段性总结阶段(xxxx年3月至xxxx年7月)
1、总结反思
召开教师、学生、家长代表参与的座谈会,宣传学校教改的做法和效果,认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升;对存在的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。
2、成果交流
开展优质课评选、优秀教学设计及课件评比活动,展现课堂教学模式改革新成果。
3、总结表彰
召开总结表彰大会,推广“自主多元五过程”课堂教学模式改革的成功经验,实现高效课堂常态化,形成课堂教学模式优化的长效机制。
四、保障措施
(一)组织保障
为保证活动的有效开展,学校成立活动领导小组,领导小组办公室设在教导处,另外学校领导要深入活动全过程,带头上研讨课、示范课,主持或参与以课堂教学为中心的课题研究工作。
(二)机制保障
建立考核机制,制定评价考核办法,做好对各年级、任课教师全年岗位目标考核,重点突出过程考核,考核结果纳入年终考核。
(三)物质保障
根据实际情况,及时配备、更新教学设施,支持教师的学习和提高,对课堂教学模式改革中涌现出的先进班级和个人给予表彰奖励。
五、北斗小学“自主多元五过程”课堂教学模式改革领导小组
组长:贾兴丽(校长)
副组长:陈成玉(副校长)周庆芳(教导主任)
组员:吴海燕 罗成勇 李晓燕 郑雪萍 陈金玲 蒋海春 黄亚来 冯芙
课堂教学方案10
为进一步贯彻落实《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作》,加强我县中小学教师队伍建设,提高中小学教师教学能力与水平,从我县的实际情况出发,决定在全县中小学开展教师课堂教学基本功训练达标活动。现将基本功训练达标活动安排如下。
一、指导思想
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。开鲁县从本县各校的实际情况出发,将以提高教师岗位实际能力为目的,牢固练就扎实的基本功。将通过开展教师基本功训练的一系列活动,在全县教职工中,牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时,要求学校要加强领导,制定措施,层层落实,使人人参与,练有所得,练以致用,持之以恒,提高教师整体素质,为提高教学质量、推动开鲁县教育教学整体改革的深化打好基础。
二、训练目标
1、在教师队伍中进行教学基本功培训,是教育形势的需要,是学校发展的需要,更是教师自身专业化发展的需要。通过基本功训练,规范、促进教师教学常规,夯实基础,促进教师业务水平的提高,优化课堂教学,提高课堂教学效益,为学校的进一步发展打下扎实的基础。
2、通过学科基本功的训练,使广大教师熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握教材特点,弄清知识点,抓准重难点,提高学科理论水平,灵活组织教材,适当选择教法。
3、经过三年的教学基本功训练达标活动,使绝大多数教师的教学基本功显著提升;教师的活动参与率要达到100%。
依据《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作》,开鲁县教师教学基本功训练达标活动分两个阶段开展。第一阶段为准备阶段,从20xx年6月至7月中旬。准备阶段的主要工作是组织学习、提高认识、制定方案、编制细则。第二阶段为实施阶段,从20xx年7月至20xx年6月。实施阶段分三步完成。第一步:从20xx年7月至20xx年6月,训练达标率要达到40%;第二步:从20xx年7月至20xx年6月,训练达标率累计达到80%;第三步:从20xx年7月至20xx年6月,训练达标率累计达到100%。
三、工作原则
1、全员性原则
教学基本功是教师应具备的教学基本能力、基本素质,每位教师必须熟练掌握并运用到教学实践中。
2、创新性原则
学校在开展活动时要创新教学基本功训练达标的内容、形式、手段和机制,针对教师和课堂教学的实际,充分发挥学校在训练达标中的自主创新作用,充分调动广大教师参与的热情,使训练达标活动充满活力。全县中小学校都要结合本校实际制定实施方案和实施细则,开展扎实有效的基本功训练达标活动。
3、实效性原则
开展教学基本功训练达标活动要从实际出发,结合各学科教师的教学特点和需要,从教师专业发展出发有步骤、有目标开展训练达标活动,使活动有效为教师的'教学实践服务。比如:三笔字、板书训练、教学简笔画、普通话、教案设计、备课、上课、说课、评课、作业设计、教具制作与备课、实验操作能力等要与教学活动紧密结合起来。坚决避免活动走过场,流于形式,搞成了花架子。
4、自主性原则
各校对教师教学基本功的训练达标活动的管理、评价、验收、成果展示的层面,要依据《开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案》制定符合本校实际的组织和管理办法。
四、训练内容
1、一般教学基本功,包括三笔字、板书训练、教学简笔画、普通话、教案设计、备课、上课、说课、评课、作业设计、教具制作、实验操作能力等。
2、学科教学基本功,包括掌握学科知识结构与特点,探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径,发挥与本学科相适应的教学风格与个性,让学生学会学习,调动起学生学习的积极性,对所学知识产生浓厚的兴趣。
3、专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学、心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的能力,并能熟练掌握现代化的教学手段,如计算机操作、教学课件的制作等。
五、活动形式与要求
1、在县教育行政部门的领导下,在教研室的管理下,以中小学校为单位自主开展教学基本功训练达标活动。依据《开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案》制定细则,采取基本功讲座、专项训练、同伴互助、观摩交流、竞赛达标、成果展示等活动形式。
2、活动要求做到“五落实”。即组织、内容、时间、形式及管理措施落实。要善于总结、发现和吸纳各方面的经验,开展丰富多彩的训练达标活动。
3、县教研室在学校开展基本功训练基础上,每年分阶段组织观摩、研讨、举办基本功展示、基本功比赛、检查验收等活动,搭建展示的平台,促进活动扎实有效地开展。
六、管理与考核
1、为保证教师课堂教学基本功训练达标活动持久有效地开展,成立开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标工作领导小组。强化对训练达标活动的领导和管理,充分发挥各级领导小组在活动中的管理、督察、指导作用。
2、为促进教师课堂教学基本功训练达标活动的有效开展,决定成立开鲁县教师课堂教学基本功训练达标专家指导组。专家指导组成员由县教研室组成相关学科教研员以及部分学校业务领导,部分学校的骨干教师参加。专家指导组定期深入各校检查、指导训练达标工作。
在整个训练达标活动中,各校市县两级学科带头人、骨干教师、教学能手必须起到示范带头作用,力争做到先达标。自20xx年起,每年的六月份为训练达标检查验收活动月,届时各学校做好检查验收的各项工作。
3、教师课堂教学基本功训练达标活动结果的运用。经考核达标者,由县教体局颁发达标证书,对在训练达标活动中成绩特别突出的达标教师颁发优秀达标证书,县教研室可从本地优秀达标教师中推荐参加市级课堂教学基本功大赛,优胜者给予奖励,并将其纳入开鲁县中小学教师课堂教学基本功优胜者人才库管理;优先达标的教师在绩效工资评定中学校作为重要因素掌握,并在职称晋级、年度考核评优等方面优先考虑;在训练达标活动中尚未达标的教师没有资格参加县级及以上各类先进的评选;开鲁县教体局将对在中小学教师课堂教学训练达标活动中表现突出的中小学校分阶段予以表彰奖励。
课堂教学方案11
本课题研究的理论和实践意义
研究理论:随着新课程改革的推广,教师驾驭新教材的能力不断提高。现代教育学认为教学过程中教师主导与学生主体作用的最佳组合,教学资源的合理使用,有助于教师灵活的处理教材,丰富教学方法,从而提升教师生命质量,促成师生更有效的活动,扩大知识容量,缩短教学任务完成的进程。
实践意义:用新的教学模式武装头脑,就应把它与实际相结合。对传统的教学模式应保持"扬弃"的科学态度。"扬"能使我们脚踏更坚实的大地,"弃"使我们拥有更广阔的天空。
本课题研究的基本内容,研究重点及难点
基本内容:在我们的教学过程中,复习是学生巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的关节,通过复习,学生可以对所学知识进行再一次的整理和运用。平常学习好的同学可以利用复习之机,进行知识迁移、能力训练,做到触类旁通、举一反三,使自己的学习再上一个新的层次;学习一般的同学则可以通过复习,巩固基本知识、掌握基本技能,做到擦漏补缺、温故而知新。然而,复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学生产生反感情绪,造成师生关系紧张。那么如何让复习不再是学生繁重的劳动,让复习变得生动有趣,这就是我们要研究的内容。通过我校教师的'共同努力,使我们的教材更具开放性,使我们的教师在以后的教学过程中对复习课教学有章可循、有依可据,使用一定的高效教学模式,因而我们的教学会更有趣、更高效。
研究重点:探索小学数学复习课教学的方法和技巧,培养学生对所学知识的系统化整理和分析应用的能力。
研究难点:提高教师的教育理论水平和研究能力。
本课题研究的方法、途径,课题具体实施步骤,研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用,可另附纸。)
研究方法:
1、观念转变:要进行教育教学课堂改革,教师首先数立正确的理念,用发展的眼光去看待教育的未来,放开手脚,大胆尝试。
2、行动研究:组织教师学习数学课堂教学的先进理念,以前沿理论指导实践,边实践探索、边总结模式,总结成果及时推广应用。
3、文献研究:通过课题研究的目标和内容,通过图书、报刊、网络等途径,搜集各种教育理论和文献材料,为课题研究提供借鉴。
课题研究实施步骤:
第一阶段 准备阶段(20xx年10月)
讨论研究确定"复习课高效教学模式"为研究课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分认识复习课在新课程的地位和作用。
第二阶段 实践研究阶段(20xx年11月—20xx年3月)
1、理论学习
理论指导实践,作为一名研究型教师必须掌握一些先进的教学理念,了解一些最新的教研成果,我们的教育教学水平才能明显提高。所以我们要想在复习课上有所突破,探讨出一个快捷高效的教学模式,就要加强教师理论学习,并写出学后反思,教师之间交流初步得到一些教学经验,尝试教学。
2、专业引领
邀请外校教学质量较好的教师定期到学校讲课、听课、评课对我校教师的教学进行专业化引领。我校还排校骨干教师走出去学习他校的先进教学经验,返校后对我校其他教师进行培训学习,使之教育教学水平得到更进一步的提升,为研究快捷高效的教学模式奠定了良好基础。
3、 同伴互助
在教学过程中,枯燥无味的复习课往往令教师头疼,令学生厌烦,造成师生关系紧张。造成这种局面的一个重要原因就是教师之间缺乏沟通、缺乏交流研究。为此我们给教师提供一个研讨交流的平台,定于每周四下午课外时间为教师研讨时间。让教师经历了集体会诊、共同备课、反思提升的教研活动。让教师体会到课题研究成为教师成长的"摇篮".
六、总结归纳阶段(4月份)
复习是我们课堂教学中的重要环节,同时又是一个难题。而课堂教学又是课题研究最实在、最丰富的实践活动。所以只有我们一线的每位教师都上一节实验课,
总结交流经验、研究探索规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学模式,最终运用到我们的教学过程中,进一步提高学生整理和应用所学知识解决实际问题的能力。
七、研究成果呈现阶段(五月份)
1、每位教师用高效模式上一节复习课,并有图文资料。
2、教师教学设计、教学反思集、教学论文集。
3、课题研究活动情况、课题研讨、学习心得。
4、调查报告、课题总结、撰写论文。
课题研究工作人员分工:
课题负责人:许建霞 负责本次课题研究方案的制定及其它一些全面工作。
孙会芳 负责课题研究的实施阶段。(具体安排教师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。)
李 敏 负责以上教学活动资料的收集和整理。
李重梁 负责研究成果的呈现阶段。
资料准备:教育教学新理念教材、录像机、照相机
官渡镇中心小学
20xx年3月
课堂教学方案12
一、指导思想
以省市素质教育会议精神和县乡教育教学工作会议要求为指导,以创新课堂教学模式、提高课堂教学效率为目标,以广泛开展课堂教学创新系列评优活动为载体,调动全校教师创新课堂教学的积极性、主动性和创造性,深化洋思教学等先进教学经验的推广与创新,培植课堂教学创新典型,规范课堂教学行为,提升教师课堂教学能力,促进学校课程实施水平提高,全面推进素质教育深入实施。
二、参加对象
全校所有任课教干教师
三、活动内容
1、教育教学理念学习。组织全体任课教师认真学习现代化教育思想,深入研讨课堂教学改革模式与途径,确立符合素质教育思想的教师观、学生观、课堂观、评价观,力求把省市县素质教育会议精神与教学实践有机结合起来,提升全体教师对课堂教学创新活动的认识水平和理论水平。
2、制定实施方案标准。依据《全乡小学课堂教学创新评优活动实施方案》和《沂源县课堂教学创新评优评价标准》要求,结合单位实际,依据学科特点,制定学校及各学科教研组实施方案及标准。
3、课堂教学考核。学校根据《沂源县课堂教学创新评优评价标准》及相关要求,对每位教师组织课堂教学考核,考核的内容包括公开课考核、随堂课考核两部分。
4、教学常规落实情况检查。学校对参评教师的备课、教学反思、作业批改、参与校本教研、教研科研开展等情况等进行检查评价、并量化计分。
5、教师互评。学校课堂教学创新领导小组听取参评教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见,并形成书面材料,通过综合评议,对每位参评教师做出客观公正的等级评价。
6、学校鉴定。学校对考核工作进行全面鉴定并做出结论,由校长签署意见后,连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、教师评议情况及各项检查考核的结果资料一并存入教师业务档案备查。
四、活动步骤
第一阶段:宣传发动、制定方案阶段(时间:20xx年3月)
主要活动:与新学期教学常规管理落实月活动相结合,组织全体教师认真学习现代教学思想、课堂教学创新有关理论,撰写学习笔记,交流学习体会;制定学校、教研组课堂教学创新评优活动实施方案及各层面创新评优标准。
第二阶段:组织实施,学校评选阶段(时间:20xx年4月-5月)主要活动:以“合作---探究”和“六环节问题导学滚动推进”课堂教学模式的推广应用为重点,广泛开展研讨课、示范课等观摩研讨、听评课活动、校级达标验收及课堂教学创新系列评选活动,按任课教师20%的比例确定校级课堂教学创新教师,评选校级课堂教学创新教研组。
第三阶段:迎接乡级评选阶段(时间:20xx年5月)学校评选出的课堂教学创新教师和课堂教学创新考研组做好全面准备迎接乡教研室验收。
第四阶段:迎接县级评选阶段(时间:20xx年911月)
主要活动:围绕对此项活动的组织领导、有效开展、教干教师参与程度、校级课堂教学创新实施水平和活动效果等方面做好全面准备,迎接好县教研室对课堂教学创新评优活动的评价验收,进一步展示课堂教学创新成果,促进教师课堂教学不断创新,推动素质教育实施水平的不断提高。
五、保障措施
1、健全组织,加强领导。
为加强对课堂教学创新系列评优活动的组织领导,学校成立以王树东校长为组长,张传平副校长为副组长,张克娥、魏连花、刘艳艳为成员的领导小组和各教研组组长为组长的指导小组,确保课堂教学创新评优活动的顺利开展。
2、强化学习,深化研究。
学校将采取有力措施,严格学习要求,创新学习方式,优化研究方法,积极组织教干教师认真开展现代教育教学思想、先进教育教学理念的'学习与研究,认真学习县乡课堂教学创新评优活动实施方案及相关理论,明确课堂教学创新要求,把握课堂教学创新方向,制定课堂教学创新评价标准,深入研究落实符合课堂教学创新要求的新教法、新结构、新模式,不断提高对课堂教学创新评优活动的理论水平。
3、勇于实践,积极创新。
学校将充分发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的作用,通过组织集体备课、公开课和示范课,开展课堂教学创新评优观摩研讨活动,举办专题讲座等方式,推动课堂教学创新活动的深入开展。要狠抓落实,强化措施,扎实组织研究观摩评选活动,适时总结,及时解决课堂教学创新评优过程中出现的问题,为课堂教学创新评优活动的开展创设良好的环境,保障课堂教学创新评优活动的扎实开展。各教研组充分利用集体备课时间、一小时办公时间,认真组织教研组内研究活动,组织课堂教学观摩研讨,带动教师勇于实践、积极创新,促进教师不断深化研。积极开展课堂实践,不断提高课堂教学创新能力和水平。在活动中要注意做到:一要把握“合作探究”要求,突出“六环节问题导学滚动推进”课堂教学模式的推广与实践,引导教师改革课堂教学组织形式,创新课堂结构;二要加强学生自主学习、合作学习、探究学习实效性研究,保证三类学习效果;三要扎实组织各类研究活动,以活动为载体,引导教师在活动中锻炼成长;四要及时总结梳理,处理好注意继承与创新的关系,注重融合其它先进教学方法,在继承中求发展求创新。四是加强评价,以评价调动教师开展课堂教学创新的积极性和主动性,保证活动的扎实开展。
课堂教学方案13
为了配合做好定安县教育教学研究培训中心选拨高中教师参加海南省高中英语教师课堂教学评比活动,学校决定举行xxxx年城南中学高中英语教师课堂教学评比活动,具体事项安排如下:
一、比赛时间:xxxx年4月14日(第九周星期五)
二、比赛地点:综合楼一楼多媒体阶梯教室(初定)
三、课题及容量
(一)课堂教学为一节课(40分钟)的容量;
(二)课题
选手自选
四、参赛教师:王明、罗洁、王秀英、何璇、匡姣姣、黄梅娃
五、具体措施:
1、4月12日(第九周星期三)晚上,通过抽签确定比赛顺序;
2、参赛教案于4月13日下午前发送至王业芳邮箱:
六、评比结果:
课堂教学评比活动评选出一、二、三等奖若干名,并推荐2名教师参加定安县高中英语教师课堂教学评比活动。
七、评委机构
评委:莫仁忠、王童、王业芳、王旭、吴明燕
梁振波、陈君
八、附录
附1:xxxx年城南中学高中英语教师课堂教学评比评分表
附2:xxxx年城南中学高中英语教师课堂教学评比上课安排
课堂教学方案14
根据省教育厅、省总工会下发的《第二届全省中小学青年教师教学竞赛实施方案》的要求,确保第二届全市中小学青年教师教学能手竞赛顺利进行,特制定本实施方案。
一、时间地点
一竞赛时间:20xx年6月26日至27日
二竞赛地点:高新区xx小学
二、竞赛学科
高中语文、数学、英语、思想政治,初中语文、数学、英语,小学语文、数学、英语。
三、参赛对象
参赛对象为40周岁以下19xx年8月31日后出生,从事中小学教学工作三年以上的在职教师。
四、竞赛形式
本次竞赛由教学设计、教学展示两部分组成。
五、竞赛要求
参赛选手按照组委会规定的学科教材范围见附件1-3自行准备10个教学内容,对其中一个教学内容进行教学展示。
一教学设计20分
教学设计是指以1个课时为基本单位,使用统一教学设计表安排教学活动见附件1-5,主要包括题目、学情分析、教材内容解析、设计思想、教学目标、教学重点与难点、资源与工具、预设过程、教学内容、方法与策略、学习评价与作业设计等。选手需对应参赛组别的课程,准备10个课时的教学设计方案,评委将对整套教学设计方案进行评分。
二教学展示80分
教学展示是选手现场竞赛部分,分课堂教学、教学阐释二个环节。
课堂教学即选手现场授课,采用“无生教学”的形式。评委主要从对选手在教学中的教材解读与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效果、语言教态等方面评分。课堂教学环节不超过20分钟。
教学阐释采用“说课”的形式。选手主要从教材内容解析、学情分析、目标定位、基本理念、过程设计、教学重点难点、方法与策略等方面对教学要点进行阐述。教学阐释环节不超过10分钟,选手完成课堂教学后,随即进入教学阐释环节。
教学展示即“课堂教学+教学阐释”总共不超过30分钟。超时10秒起扣分,超时扣分最多5分。
选手需准备与10个课时教学设计方案相对应的10个教学展示节段的PPT。教学展示的内容要与已提交的教学设计对应课时内容一致。每个PPT文件中应包含“课堂教学+教学阐释”两部分内容。
三计分方法
1、评委根据附件1-6、1-7评分细则分别对教学设计20分,教学展示80分进行考评,成绩评定采用百分制,选手两个环节的得分相加为最终得分,保留小数点后两位。
2、选手成绩在竞赛结束当天公布。
四注意事项
1、选手严禁在教学设计和课堂教学中透露个人信息。
2、组委会将在赛前召开参赛单位领队及选手会议,抽签确定选手参赛次序。
3、赛前组委会将开放竞赛场地,供选手熟悉比赛环境具体时间另行通知,可自带电脑调试匹配LED大屏和一体机。
4、比赛当天,选手现场抽签确定本人参赛的具体教学内容,安装教学课件或自带笔记本电脑。
5、材料正文一级标题用3号黑体加粗;二级标题用4号黑体加粗;三级标题用小4号黑体加粗。正文内容用小4号宋体,1.5倍行距。材料一经提交,组委会不接受任何形式的更改或调换。逾期未报送者,视作放弃参赛资格。
五赛课室设备配置
1、计算机可以自带笔记本电脑
①系统版本:Win10专业版
②应用软件版本:office20xx,WPS
③播放器:暴风影音
2、一体机、LED大屏+电脑
3、黑板、粉笔、白板笔
六、报名办法及初赛要求
各相关单位在广泛开展教学能手竞赛初赛的基础上,推荐教师参加市级决赛。报名时间为6月20日—21日。报名时填写报名表的电子稿附件1-1、1-2,并提供一寸电子版照片。各单位将盖章的'报名表和报名统计表扫描件的电子稿,以县市或市直学校为单位发送到xx联系人:市教科院XXX,联系电话:xx。
1、各县市参赛教师由县市教育局通过初赛选拔,每个竞赛学科各推荐1名教师参加市级决赛,初赛工作由县教研室具体实施。
2、各区小学参赛教师由区教育局通过初赛选拔,每个竞赛学科各推荐1名教师参加市级决赛,初赛工作由区教研室具体实施。xx市实验小学参加xx区初赛选拔,xx附小参加xx市初赛选拔。
3、各区中学及市直中学含民办学校参赛教师,由市教科院组织初赛选拔,每个初中竞赛学科各推荐5名教师参加市级决赛,每个高中竞赛学科各推荐3名教师参加市级决赛。
各区中学及市直中学每校每个竞赛学科选派1人参加市教科院组织的初赛选拔,初赛选拔参照本实施方案实施。初赛报名截止时间为20xx年5月21日。报名时需按照本实施方案要求报送竞赛报名表、10个教学设计及教学设计目录表等材料,以学校为单位发送至市教科院XXX,邮箱:xx。市教科院将组织评委对教学设计进行评分,每个竞赛学科选拔10名教师参加教学展示竞赛。教学展示竞赛时间为5月29日,竞赛地点:xx市xx学校,具体事项另行通知。
七、提交资料
各相关单位集中将本单位选手的教学设计材料分类分学科打包,于6月21日发送至市教科院,不接受选手个人资料提交。
联系人:xx
邮箱:xx
1、参赛选手的10个教学设计课题目录见附件1-4,格式为PDF文档通用格式,以备抽签时使用。
2、参赛选手的10个教学设计见附件1-5,格式为PDF文档通用格式。
八、联系方式
xx市教育工会
XXX:xx
xx市教育科学研究院
XXX:xx
九、其他事项
1、本方案解释权归竞赛组委会办公室,如有变化,再做适当调整。
2、本次竞赛的组织领导、奖项设计、成果运用等未尽事项将另行通知。
课堂教学方案15
一、指导思想
为了活跃我校教学教研气氛,进一步强化师资队伍建设,扎实推进课堂教学改革,以新课堂达标理念(三六五智慧高效课堂、备教学评一致性)为指导,以课堂教学为载体,以课堂比武为平台,探求“优质高效”的新型课堂,鼓励青年教师练就扎实的教学基本功,不断增强业务素质,提高理论和实践教学水平,培养、造就我校优秀师资,建设一支结构合理、社会满意的青年教师队伍,全面提升学校的教学质量。经研究决定在我校青年教师中开展教学比武活动。
二、活动主题
锤炼基本功,站稳新课堂
三、活动目的
(一)提升教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力,提高课堂教学的效率。
(二)培养、造就我校优秀师资,建设一支学校课堂教学相适应的、结构合理的青年教师队伍。
四、参赛对象
参赛对象为20xx年秋季学期入职以来的所有青年教师(面向所有学科、含在编教师)
五、活动内容
1、教学比武。教师教学比武活动重点是进行教学基本功比武,主要形式为说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和手段的选用,介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养,包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
2、学历案编写。所有参赛教师需上交讲授课时学历案,格式参照区教体局下发的指向课标的学历案设计。
3、公示存档。遵循公开、公正、公平原则,本次活动的讲课教师名单、讲课内容、参赛图片、评分表等内容公示存档。
六、活动安排
活动采取分学科讲授完整课的形式,分组织发动、全员练兵、校内比武、总结表彰五个阶段。
(一)组织发动阶段(20xx年11月15-28日)
组织参赛教师认真学习活动方案,统一思想,提高认识,明确目标和任务,积极投入到活动中来。
(二)全员练兵阶段(20xx年11月29日—12月5日)
分校区、分级部开展课堂教学比武初赛。其中西校区七八年级以级部为活动单位,每学科推举一名优胜者参与校内大比武;北校区和东校区中学部、小学部以校区为单位每学科推举一名优胜者参与校内大比武。
要求:1各参赛单位认真组织全员练兵活动,注意积累过程性资料,要本着公开、公正、公平的原则,在全员参与的基础上,推选出能代表各学科最高水平的选手。
2、依托“青蓝工程”师徒结对平台,以教研组为中心发挥集体智慧,助推青年教师成长,帮助青年教师呈现出高质量、高水平的精彩课堂。
(三)校内比武及总结表彰阶段(20xx年12月6日-12月10日)
在东校区报告厅举行校内比武决赛。对于课堂教学和学历案评比中成绩突出的'青年老师进行表彰,并通过答辩、研讨会等多种形式为其他教师提供学习的平台,以达到共同成长、共同提高的目的。
七、评比内容
(一)课堂教学比武70%
(二)学历案编写30%
八、评比办法及奖项设置
(一)本次课堂教学比武活动的评委主要由学校领导、教务处、教师发展中心成员及学科带头人组成,各评委听课后给参赛教师打分,最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。
(二)比赛的教学内容、班级由参赛者根据教学进度和所教班级确定。
(三)本次比赛设一、二、三等奖若干名,根据参赛人数再具体确定。
九、活动要求
(一)教学校长为本次活动第一责任人,认真组织全组教师参与活动,充分发挥集体智慧,对参赛者进行指导。
(二)比武的主要评价内容:课堂常规、教学技能、课堂的驾驭能力、教学的科学性,充分体现课堂教学改革的精神。参赛教师要有学历案、课后反思,并做好课件,报教师发展中心存档。
(三)各参赛老师要高度重视本次比武活动,将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措,在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。
(四)未参加比武活动的教师应积极听课,从别人身上找长处,从自己身上找不足,在比照中有所得益。
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