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初中的作文

时间：2026-06-05 03:12:34 初中作文

初中的作文（优选）

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的初中的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中的作文（优选）

初中的作文篇1

　　在别人眼里，我是个乐天派。快乐与笑容常常相伴我的左右。可那一次，我真的哭了。

　　那天，天灰蒙蒙的。屋里挤满了人，哀号声，抽泣声响成一片。望着眼前爷爷的灵柩，我的心一直在颤动，仿佛有一条长长的线把我引入了记忆的深处。

　　记忆中，对爷爷的感觉是模糊的。只觉得爷爷对我的爱是深深的。回老家的路途较远，一年难得回去几趟。几年前，爷爷的身体比较硬朗，每一次回家，总能看到爷爷弓着背在门口站着，布满皱纹的脸上，挂着一丝淡淡的微笑。他总会冲着我们轻轻地说：“回来啦！”说完，习惯地拍拍我的肩。晚饭时，一大家子围在一张大圆桌旁，爷爷的筷子总是忙活在儿孙的饭碗周围，用那轻轻而又饱含挂乃的口吻说：“多吃点啊！”而后，自己却坐在方桌旁满足地看着。有几次，我招呼爷爷：“爷爷。你也吃啊！”爷爷只是以便提起筷子，作出准备夹菜的动作，以便微微一笑说：“你们快吃吧，我这就来。”。然而，那只举起的筷子仍然久久没有落下，两只充满爱意的眼神始终满足地看着我们。

　　爷爷不大爱说话，但不时地几句关切的话语，现在想起来还是能使我的心窝暖上一阵。

　　爷爷很关心我的'学习和生活，在老家待的几天，爷爷总会问起我的成绩，每每听到我的成绩不错时，总会“呵呵”的笑出声来，“继续努力哟。”

　　到了夜晚天气晴朗的时候，爷爷总会从书架上翻出几本旧书，在原子里幽幽地给我讲着。什么《三国演义》、《水浒传》从爷爷嘴里讲出来都变得那么生动有趣。尽管爷爷讲得很轻，但我却听得如痴如醉。

　　有时天气好时，爷爷会领我去看他的菜园子，绿油油的秧苗，每一株都是那么生机勃勃，每一株都是在爷爷辛勤的汗水的浇灌下茁壮成长。我和爷爷在田埂上缓缓地走着，欣赏着田园风光。我们之间往往很少言语，但彼此都感到无比的快乐。

　　就在我们离开老家不久，爷爷去世的噩耗便传来了，是那么突然，不给人留一点喘息的机会。整个家庭陷入了一片阴暗。

　　爷爷的葬礼上，回想着爷爷的一切，伴着凄凉的哀乐，我的眼睛湿润了。眼前一片模糊，我能看到的只是爷爷那淡淡的笑容……几颗晶莹的泪珠顺着我的脸颊划了下来，很快沁入了泥土。

　　春去秋来，屋前的小叶朗仁也重新长满了洁白可爱的花。站在爷爷的遗像前，我默默地在心里祝愿：“爷爷，安息吧！”

初中的作文篇2

　　论文摘要：通过多年的教学实践和探索，总结出序列、素材、评改、分层这四个关键点，作为作文教学改革的突破口，抓住这四个点能够提高作文教学的有效性，提升学生的写作水平。

　　论文关键词：初中；作文教学；有效性；写作

　　长期以来，作文教学是困扰语文教师的一个难题，甚至一度出现了“学生厌，教师难，社会怨”的尴尬局面。由于课时的安排，阅读和写作隔周交替进行，一个学期下来，作文课也就七八次而已。想通过这几节课来提升学生的写作水平，可谓困难重重。在这种情况下，只有提高作文教学的有效性，才能达到作文教学的目标。具体来说，序列、素材、评改、分层这四个关键点，是作文教学改革的突破口。

　　一、作文序列化，专项训练与全篇训练相结合

　　相对于语文教学大纲上对现代文、文言文、诗歌等的教学要求，作文教学的目标太抽象，不像其它知识那样具体、可操作。因此，对于作文教学，许多教师感觉无从下手。因此，首先需要建立一个相对完整的作文序列，以此为纲，如：初一以记叙文训练为主；初二的记叙文写作提高要求，并学习说明文写作；初三侧重于议论文的训练；初四涉猎散文写作，并着重于各种文体的综合训练。在这个序列中，每个阶段比较好的训练点和训练题目都要整理出来，可供不同教师、不同年级循环使用，实现资源共享。

　　其次，在作文教学中，要将专项训练和整篇训练相结合。从学生的作文，尤其是考试作文来看，学生在审题、立意、选材、拟题、语言等方面水平参差不齐，而平时的作文课主要侧重于整篇文章的训练，由于种种条件的'限制，大作文课无法进行系统的专项训练。因此，可以利用课外练笔来进行作文的专项训练，以此来配合大作文课的整合训练，可以起到互为促进、相互补充的作用。围绕语文课本每一单元的单元主题，配合大作文课的安排，可以确定课外练笔的主题，以课外练笔的形式侧重于某一方面进行练习。比如：侧重于环境描写，或者人物的刻画，或者细致的描写，或者感情的抒发等等，也可以将审题、拟题等方面进行专项训练，以此作为大作文课的补充和铺垫。

　　二、挖掘写作素材，丰富作文教学内涵

　　学生写作文，常常会感到无话可说。作为语文教师，除了引导学生平日里用心观察生活，注重积累和感悟，还要多角度、多方面思考，挖掘写作素材，不断丰富作文教学的内涵。

　　（一）立足于语文课本，找准读写结合点，将语文从课内延伸到课外，贯穿大语文观念。以鲁教版七年级上册第一单元为例，《社戏》可以选取的点是，运用感官和修辞写一段景物描写，或运用各种人物描写方法，刻画一个自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照课文，带着感情描写一个大型舞蹈场面；《竹影》可记叙童年的一种游戏；《观舞记》细致描写一种舞蹈；《看戏》记叙自己一次观看演出的经历；《口技》介绍自己熟知的一种民间传统技艺。通过以上的课外练笔，可以让学生充分练习写作要点，真正做到语文课本的读写结合。

　　（二）经典诵读的积累和运用。每周都为学生选取经典古诗词和美文，旨在让学生加强文学积累，提升语文素养。之前，采取让学生朗读或者背诵的方法，时间长了，学生有些腻，对于一些语文素养比较好的学生来说，出现了吃不饱的现象。因此，将经典诵读与课外练笔相联系，引导学生写诗词、美文的赏析或读后感，学生兴趣相对更加浓厚一些，尤其是对于尖子生来说，起到了较好的推动作用。

　　（三）紧密联系生活。语文学习离不开生活，课外练笔更加不能脱离生活这块土地。培养学生观察生活、热爱生活，也是语文教学的一大目标。因此，生活中的各种事件，比如节假日、学校组织的活动、以及社会重要事件等，都是课外练笔的选材。只有联系生活，作文教学才是活源之水。三、及时评改，重视讲评，多种方式综合应用

　　作文教学的另一大难题就是批作文。作业量大，作业批阅量更大，这是语文学科的一大特点。要想使作文教学行之有效，作文的批改来不得半点马虎。可以运用教师详批、简批，学生自批、互批等方式，穿插进行，既培养学生的语文能力，也可以减轻教师的一部分负担。

　　（一）对于作业本上的七八篇大作文，教师应当做到尽量详批详改，并根据考试评分标准进行评价，使学生对自己的作文有全面的认识和把握。也可以适当进行学生自我批阅和互相批阅。对于此类作文的讲评，教师需要精心备课，掌握学生的优缺点，有针对性地进行讲评，并重视学生的二次修改，进行第二次批阅。

　　（二）对于课外练笔，由于数量比较多，每篇文章都想做到像大作文那样的详批详改，是不太现实的。因此，这部分写作最重要的是要做到及时批改，可言简意赅地给予一句话评价。练笔收上来以后，马上进行批改，如果当天语文课不是上午一二节，就争取赶在上课前批完。这样，就可以当天利用语文课的时间讲评作业，效果更好一些。如果来不及，也应当提早进行讲评。对于课外练笔的讲评，教师要做到精炼，抓住本次练笔的关键点进行指导，点评本篇文章学生写作的优缺点以及表扬优秀习作名单。在下一篇课外练笔之前，让学生对自己的文章进行修改，下一次批作业时教师便可及时掌握学生修改情况。

　　（三）学生习作的交流，在作文教学中也是必不可少的。学生之间相互交流作文，写得好的学生可以增强语文写作的自信，有差距的学生可以进行学习和借鉴，对学生写作水平的提高，能够起到比较好的促进作用。对于学生习作的交流，主要用了三种方式进行：一种是讲评时让教师或学生读优秀文章或者亮点片段；第二种是张贴学生的优秀习作；第三种是根据课堂内容的安排，不定期地拿出专门的课堂时间让学生对习作进行小组交流、展示，互相学习和借鉴。

　　四、分层教学，提高作文训练的针对性

　　新课标对于初中作文教学的目标，实际上就是运用一定的写作技巧，教会学生文从顺地真实地表达自己的想法，不能强求每一个学生都成为作家。因此，语文教师在进行作文教学时，心中必须明确基本目标是什么，要旨在提高学生整体上的写作水平。对于学生写作水平参差不齐的情况，实施分层教学，可以一定程度上缓解作文教学的矛盾。

　　在保证基本目标达成的前提下，针对学生的写作水平，由高到低可以分成ABC三类。对于C类学生，可适当降低要求。这部分学生通常无话可说，或者东拼西凑，那么，先从培养他们基本的写作能力入手，如审题准确，达到字数要求，选材真实，语言通顺等，使他们写作时有话可说，从而向B类转化。

　　对于B类学生，他们一般能够有话说，但缺少亮点，语言表现力欠缺，或者立意不深，选材不够新颖。对于这部分学生，首先要肯定他们的优点，在日常的作文训练中，对于他们的写作进行有针对性的指导，并引导其通过读书积累和借鉴，以及自己的写作，不断去尝试，去感悟，从而提升自己的水平。

　　对于A类学生，他们一般能够比较好地把握写作要求，能够运用一定的写作技巧，写出比较优秀的文章。那么，对于这部分学生，教师要给予较高标准的要求，除了写作文以外，应当鼓励他们课外阅读，鼓励他们思考，自我创作，全面提升自己的能力水平，并在班级中起好带头作用。

　　通过以上分层，在教师进行作文教学上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教学的有效性。

　　五、结语

　　冰冻三尺，非一日之寒。作文教学之“难”，也是由来已久。虽然没有灵丹妙药能马上解决这个难题，但幸运的是，在探索有效作文教学的这条路上，有许多名家、大家和语文教师一直在思考并实践着。作为一名普通的语文教师，我也会在这条探索路上，上下求索，反复实践，不断提高自己的教学水平，当好一名合格的“语文教师”。

初中的作文篇3

　　小女孩很漂亮，看见的人都说她是小天使。

　　可事实上，她总会把妈妈省吃俭用给她买的新衣服弄脏。这让她的母亲很恼火。训斥，是少不了的。

　　她就这么被夸着，被训斥着，懂事地“野”着……

　　昨天穿上的那套裙是最贵的，也最漂亮，妈妈都围着她转了三圈，像在欣赏伟大的旷世杰作。昨天的小女孩最乖最安静，一整天都没敢跟小朋友玩，她怕把心爱的白裙子弄脏。可就在今天早上，和小朋友玩着玩着就玩疯了，任小朋友脏兮兮的小手抓她的裙子，忘记阻止别人把颜料泼在她身上，她甚至自己也在地上“驴打滚”了……

　　当她像小叫花子似地站在妈妈跟前时，强忍着要咆哮的妈妈差一点才没疯掉。谁都可以想像这时候的母亲会如何对待她。总之，小女孩从此真的安静了，不再和小朋友疯玩了。

　　外公来了，马上知道了前因后果，喃喃：“真正的小天使并不是这个样子！”他慈祥地摸着外孙女的小脸蛋：“去吧，去玩吧，孩子！你玩着乐着，才更像一个天使！”

　　“可是，爸爸……”女儿刚要说什么，父亲打断了她的话：“衣服脏了不就是洗么！”老人叹了口气又说话了，像在自言自语：“衣服脏了可以洗，可有一样很像衣服，却是不可以洗，但总要继续。”

　　“那是什么？”女儿瞪大眼睛问。

　　“生命。”

　　“啊！这哪到哪啊！”

　　“生命的过程，就是消费的'过程，像消费这衣服。生命刚降生的时候，多么纯洁啊，可长着消费着，多多少少地都会‘脏’了。那些脏东西，有的是我们自己弄的，有的是别人弄的，有的，也许是与生俱来的。我们无法像洗衣服那样把它们洗干净了。可是无论如何，都得让我们的生命继续！为什么世间没后悔药？那是生命的过程根本不需要后悔！生活其实就是一大堆的乱七八糟！谁想在生命历程中保持永远的纯洁无暇，谁就是最最的傻瓜，不被”众口烁金“也得让自己累死！生着活着最重要，生着活着我们才可以美丽！别的呢，你管它什么呢！”

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　　“我们永远都是会弄脏裙子的小女孩！只是，上帝从不会怪我们！”多年后小女孩说。

初中的作文篇4

　　我的妹妹今年5岁，在上幼儿园。她长着圆圆的小脑袋，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，尖尖的鼻子下有一张有棱有角、能说会道的小嘴巴，两个深深的小酒窝印在那张可爱的脸蛋上。

　　家里人都很宠她，特别是爸爸，每次见到妹妹，脸上就会露出笑容，妹妹算得上是爸爸的“开心果”。

　　但是她也很调皮，常让我挨爸爸妈妈的骂，一次我买了盒新彩笔，妹妹看见了，缠着我，要我把彩笔给她玩，我不理她，把彩笔举起来，装出一副很得意的样子，妹妹伸手去拿，可是她太矮了够不着，急得她直跺脚。过了一会，她停止了和我争彩笔的行动，我本以为她会打“退堂鼓”，可是没想到她居然用她的“拿手武器”哇哇大哭来对付我，爸爸听到哭声，连忙跑过来，问：“妹妹哭是不是你打的？”我无论怎么说，爸爸都不相信，使我有口难辩。结果，我又被骂得“破血淋头”。

　　有时，妹妹也很机灵。有一天，爸爸妈妈上街去了，我和妹妹便呆在屋里看家。我们看了一会电视，觉得很无聊，妹妹对我说：“姐姐，我们来玩扮老师和学生的游戏吧！”我高兴的说：“好呀，我来当老师，你当学生。”她爽快的答应了。我拿出写字板，在上面写了一句“8比4多多少？”这是妹妹在幼儿园已经学了的内容。我点了妹妹的名，让她回答这道题。顿时，妹妹一言不发，可能不知道这道题的做法。我学着老师的'样，严肃的批评了她。妹妹不高兴地说：“你演错了，你应该最喜欢我，无论我做错了什么事，你都不会批评我，而且最讨厌别的学生。”说完还做出一副很了不起，很高贵的样子。我听了，气的火冒三丈，哪有“老师”这样包庇“学生”的。于是，我扔下手中的写字板，大声说：“不玩了，不玩了，简直……”

　　妹妹还没听我说完，她灵机一动，飞快地跑出去，把我下跳棋的珠子摆在门口，我不知道她在干什么，便出去看看，可没想到，脚踩到了珠子，摔了一跤，脚被擦破了皮，妹妹赶紧拿着药箱给我擦药，还笑着对我说：“摔的不是很严重，待会千万不要告诉爸爸妈妈呀。”

　　这就是我的妹妹——田杰。

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